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設計方案

時間:2024-02-03 11:38:16 設計 我要投稿

設計方案(優秀5篇)

  為了確保我們的努力取得實效,常常需要預先準備方案,方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發。那么你有了解過方案嗎?下面是小編為大家收集的設計方案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

設計方案(優秀5篇)

設計方案 篇1

  活動目標:

  1、培養幼兒對圖形的興趣和數學活動常規。

  2、初步發展幼兒的觀察力、分析能力和概括能力。

  3、感知并說出三角形的基本特征,能找出和三角形相似的物體。

  活動準備:

  多媒體、課件各一,圖形若干。

  活動分析:

  觀察、對比是孩子們探究的過程,通過圖形的對比引導幼兒感知三角形的基本特征,作為本次活動的.重點。活動中運用課件直觀、形象的特點,通過多種游戲形式,采用啟發法、提示法,引導幼兒進一步掌握并概括三角形的基本特征,從而突破難點部分。活動的結束之際,組織幼兒進一步從生活環境中找出像三角形的物體,作為活動的延伸環節,自然結束。活動過程:

  一、導入。

  采用觀察法,通過課件中圖形寶寶的口吻引出三角形。

  二、展開。

  1、采用游戲法引導幼兒在眾圖形中尋找三角形。

  2、引導幼兒觀察三種三角形的共同特征,發現三角形有三條邊、三個角。

  3、動手操作。a.幼兒從圖形筐中找出三角形,分別數出邊、角的數量,進一步掌握三角形特征。b.觀察并說出三角形像什么。

  4、游戲“猜猜我是誰”。組織幼兒根據圖形漸漸露出部分猜測出圖形,進一步鞏固幼兒對圖形特征的認識。

  5、游戲“捉迷藏”幼兒從簡單的畫面中找出三角形。

  6、引導幼兒觀察并找出活動室中那些物品像三角形。

  三、延伸。

  請幼兒到生活環境中進一步尋找三角形的蹤跡。

設計方案 篇2

  題目類型:小型文化休閑類建筑

  主題:偷得浮生半日閑,清溪流水暮潺潺

  限定條件:光?場所?空間(引入自然光,創造具有詩意的空間與場所)

  設計內容:

  項目概況:

  在西沽公園建一所高檔茶室,要運用建筑設計手法引進自然光,創造具有詩意的空間與場所。建筑必須與基地的周圍環境相協調,在空間及造型上的處理應能體現出其意境。茶室以品茶為主,兼供簡單的小食品,是供游客休憩、品茶、賞景的場所。

  設計要求:

  茶室組成及面積分配

  1),總建筑面積為450平方米,(按軸線計算,上下浮動不超過10%).

  2)建筑大體分為兩部分A客用部分 B輔助部分

  A客用部分

  門 廳 15~20平方米,引導顧客進入茶室。

  喝茶區 300平方米,可集中或分散布置,座位在150—200個,營造具有茶文化的.氛圍,在空間內能體味到自然光線的變化,空間內部既有不同的分隔,又有相互的流通和聯系。 書畫展廳:45平方米,可供游客進行茶文化的學習交流,文人雅士還可以現場題詩作畫。 衛生間 12~15平方米,男女各一間。

  B輔助部分

  備品制作間 35平方米,包括燒開水,食品加熱或制冷,餐具洗滌、消毒等。

  庫 房 10平方米,存放各種茶葉和小食品。

  衛 生 間: 8平方米,男女各一間。

  更 衣 室:10平方米,男女各一間,每間設更衣柜。

  辦 公 室:25平方米,兩間,包括經理辦公室,和客人接待處。

  使用功能:

  讓人們在忙碌的生活中偷得半日閑暇,尋得一個喝茶,休憩的場所,親近自然,放松身心。結構形式:磚混結構,混合結構或框架結構均可;在設計圖紙中應明確表現出所采用的結構形式。

  用地條件說明:選地在天津市內西沽公園,東北環水,西南面為道路,可容車輛通行,用地植被良好,多生灌木,中有高大喬木,有良好的景觀價值。

  成果要求:

  圖紙尺寸:A1(594*841mm)圖紙一張

  比例要求:各層平面;立面(2個);剖面:1/100;總平面圖1/500;室外透視圖。 工作模型:工作模型完成后拍照,照片不少于2張,裱貼于圖紙上。

  注:平面圖中需注出軸線尺寸;剖面圖中需標出標高;主要房間,需布置家具。

設計方案 篇3

  一、體系說明

  本企業績效與薪酬體系設計是按職位劃分的,涉及10個職位分別為財務處長、秘書、數據處理科科長、會計科科長、計算機操作員、數據記錄員、會計師、高級賬目員、初級賬目員和打字員。績效與薪酬體系設計將以以上10個職位來進行等級分類、工資標準和績效考核。

  二、職務技能要求

  1、財務處長:會計原理與實踐的知識;預算制定、行政管理及投資實踐方面的知識;明了國家及地方有關具體會計情景的法律與法規的運用;具備建立、保持、分析和修正財務記錄的能力;監控領導下屬職員的能力

  2、秘書:掌握檔案制度、接待等辦公室工作方法;程序與設備的知識,函電和報告撰寫的知識;正確使用語法修辭知識及一般統計與資料保管方法;能按既定政策與程序,做出正確判斷,擬定函電;掌握快速記憶與聽寫技巧;熟練打字的能力;監督指導助理秘書的能力 3、數據處理科科長:掌握程序規劃與分析的原理與技術;編碼操作、機器程序、設備運轉與維修的原理與技術知識;會計原理、統計方法、符號邏輯及監控技術與方法的知識;能對復雜程序及加工中心進行分析

  4、會計科科長:掌握復式簿記記法及其實踐的.知識;辦公室管理實踐與知識 制備財務報表的能力;制備涉及收、支賬目的日記分錄帳的能力;能監督領導其他會計與辦公室人員

  5、計算機操作員:掌握電子計算機系統及其有關專用輸入和輸出裝置的知識 ;能操作多種數據設備;能監控復雜的計算機并采取正確行動糾正機器的問題;能遵守書面指令;能進行算術運算并校核報告及報告格式的正誤

  6、數據記錄員:具備鍵盤輸入數據的能力;能完成常規辦公室職員工作;能遵守口頭書面命令

  7、會計師:具備會計原理、會計實踐做法與程序的知識;能設計和建立適當會計方法、報表與程序;能與他人溝通交流會計信息

  8、高級賬目員:應掌握財務簿記工作中使用的方法與詞匯的知識;能迅速而準確地把財務信息登賬并進行算術運算;能制備和檢查財務報表、工資單、發票與報告

  9、初級賬目員:要掌握財務簿記方法與程序的知識;辦公室一般工作方法與實踐的知識;能給財務數據登賬并迅速準確地進行算術運算;能操作辦公用機器并學會操作簿記機器;能遵守口頭和書面命令

  10、打字員:掌握基本的算術與語言正確運用的知識;能完成日常辦公室工作;能遵守上級的口頭與書面指示 ;具有一定的打字速度

  三、職位分類

  管理類包括財務處長、數據處理科科長、會計科科長 技術類包括計算機操作員、數據記錄員、打字員

  財務類包括高級賬目員、初級賬目員、會計師

  四、薪酬構成

  薪酬總額是由固定工資總額、浮動工資總額和附加工資總額構成的,如下圖 ——基本工資、學歷職稱工資、工齡工資、等級工資 與企業經營狀況掛鉤(比如銷售收入、銷量、產量等)

  薪酬總額 浮動工資總額崗位工資(員工崗位工資主要取決于當前的崗位性質) 獎金(與公司對其考核結果和公司年度經營情況掛鉤)

  國家規定福利(由員工薪點數和固定薪點值決定)

  企業補充福利(由員工的年齡、工齡和薪點數決定) 附加工資總額 自助福利(由員工的薪點數和績效決定) 補貼及納稅

  (預定范圍內由企業承擔,超出范圍的由員工個人承擔)

  (一)、固定工資

  固定工資是薪酬結構中相對固定的部分,是為了保障員工的基本生活而設定的,主要為崗位工資、技術工資。

  固定工資=基本工資+學歷職稱工資+工齡工資+等級工資 固定工資作為以下項目的計算基數:

  1、加班津貼的計算基數; 2、各種假別工資的計算基數; 3、外派受訓人員薪酬計算基數; 4、其他薪酬基數。

  (二)績效工資

  績效工資是薪酬結構中相對浮動的部分,體現當期的公司整體業績、部門業績和員工通過個人努力而取得的工作績效。

  績效工資=個人考核系數X職位績效基數

  (三)、崗位工資

  崗位工資適用于各種職系,從崗位相對價值和員工的經驗積累方面體現了員工的貢獻。

  月度崗位工資=崗位薪酬基數X崗位系數+工齡工資(崗位薪酬基數,根據公司經營狀況、人工成本承受能力、結合行業市場薪酬水平分,確定不同職系中各職級的崗位薪酬基數。公司可以通過崗位薪酬基數的調整實現對員工薪酬水平的調整)

  (四)獎金

  獎金是薪酬結構中浮動的部分,是體現員工、團隊為公司效益做出的努力和工作成果,依據公司整體經營業績,核定發給全體或部分員工的超值獎勵,包括年終獎和特殊貢獻獎。

  年終獎是為員工共享企業經營成果而設立的獎項,體現了公司年度效益、各部門的年度績效一級員工個人年度工作表現。

  個人年終獎=個人全年績效工資總額X個人年度考核平均系數

  特殊貢獻獎是指在鼓勵員工的出色業績和持續努力而設立的獎項,目的在于對員工的優秀表現予以正向強化,以激勵員工自覺地關心公司的發展,維護公司的形象。管理者不參與此獎評選。

  (五)附加工資

  為增強公司的凝聚力,吸引和留住優秀人才,公司為員工提供優厚的福利待遇,員工依據崗位可以得到多項或全部福利。

  附加工資的確定基礎由國家相關規定決定, 包括國家規定福利、企業補充福利、公司為員工提供的出差、住房、交通、通訊等方面的自助福利等各項津貼和福利待遇。公司為員工所辦理保險主要是基本養老保險、醫療保險、失業保險、工傷保險及生育保險五種。保險的計算以基本工資為基數按國家規定比例繳納,公司與員工各承擔一部分,按照公司相關規定具體執行。

  五、績效考核

  本表內的考核項目和考核標準僅限本設計方案使用,共考核包括管理類、技術類、財務類和行政類在內的10個職位。

設計方案 篇4

  職業生涯規劃應充分考慮人、環境、職業與成功的事業生涯之間的關系。那么如何規劃職業生涯的呢?下面具體的規劃職業生涯應考慮的因素和步驟。

  1、確定志向。

  志向是事業成功的基本前提,沒有志向,事業的成功也就無從談起。俗話說:志不立,天下無可成之事。立志是人生的起跑點,反映著一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀,影響著一個人的奮斗目標及成就的大小。所以,在制定生涯規劃時,首先要確立志向,這是制定職業生涯規劃的關鍵,也是你的職業生涯規劃中最重要的一點。

  2、自我評估。

  自我評估的目的,是認識自己、了解自己。因為只有認識了自己,才能對自己的職業作出正確的選擇,才能選定適合自己發展的職業生涯路線,才能對自己的職業生涯目標作出最佳抉擇。自我評估包括自己的'興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準以及社會中的自我等等。

  3、職業生涯機會的評估。

  職業生涯機會的評估,主要是評估各種環境因素對自己職業生涯發展的影響,每一個人都處在一定的環境之中,離開了這個環境,便無法生存與成長。所以,在制定個人的職業生涯規劃時,要分析環境條件的特點、環境的發展變化情況、自己與環境的關系、自己在這個環境中的地位、環境對自己提出的要求以及環境對自己有利的條件與不利的條件等等。只有對這些環境因素充分了解,才能做到在復雜的環境中避害趨利,使你的職業生涯規劃具有實際意義。

  環境因素評估主要包括:

  (1)組織環境。

  (2)政治環境。

  (3)社會環境。

  (4)經濟環境。

設計方案 篇5

  一、談話

   小朋友們,你們好!我叫徐遠敏(板書),你們可以叫我徐老師。初次與你們見面,我本該先自我介紹一下,可我這個人沒什么特點,也沒什么優點,更沒有多少的缺點,讓你們馬上記住我,難呀。你能記住我了嗎?為什么?

  謝謝你們,能記住我。

  走進這幢房子,我就感覺自己像似一個灰姑娘(灰姑娘的故事聽過嗎?我現在就是灰姑娘),魔術棒給了我一次和你們三(5)小朋友交流和學習數學的機會,我真是太幸運了,所以我今天也一定要記住我們三(5)班的每一個同學,你叫什么?誰能介紹一下我們三(5)班的一些情況。我們班共有幾個人?女生有幾人?

  我們通過交流相互都有些了解了,相信接下來數學學習會讓我們成為知己。現在,我們可以開始上課了嗎?師生問好!

  二、創設問題情境,產生需要。(約5分鐘)

   1、如果我把這四蘋果分給他們兩個,我可以怎么分?

  生:每人兩個。

  師:為什么這樣分?

  生:這樣公平。

  師:這種分法,數學上叫什么分?

  生齊說:平均分。(板書:平均分)

  師:誰能用一個式子表示這種平均分。

  生:4 2=2(教師板書)

  2、我再想把這2個蘋果平均分給這兩個小朋友,每個人幾個?用哪個式子表示。

  生:2÷2=1(師板書)

  4、我再把這個蘋果平均分給后面兩個小朋友,(師用小刀切出蘋果)每人又得到幾個?用哪個式子表示

  生:1÷2=0.5(師板書)

  5、半個,可以用0。5表示,還可以用怎么表示呢?(學生40妙鐘沒有學生發言,但在思考,教師也沒有引導,)

  6、師:你們想知道數學上還可以用什么表示嗎?生:想

  7、師:數學上還可以用這個數來表示(板書1/2)

  師:誰知道它怎么讀?

  生:一分之兒;

  生:二分之一;

  師:它叫二分之一,我們應該從下往上讀(師在分數旁邊畫上一個箭頭)

  生齊讀

  師:這個數叫做分數,今天我們就一起來認識分數(板書:認識分數)

  生;沒有平均分。

  師:你能再說一遍嗎?(生重新再說一遍)

  生:我把窗戶……

  生:我把文具盒……

  6、師:圖形、黑板、鉛筆,其實就是把什么平均分成兩份?

  生:物體、東西

  師:其實就是把一個東西平均分成兩份,其中的一份就的它的1/2。

  7、如果我把這個一排同學人數看作是一個東西,把它平均分成兩份,其中的一份是多少:

  生:1/2。

  師:那這個1/2里有多少個人?

  生:4個。

  師:如果我把全班同學平均分成兩份,其中的一份是多少?這個1/2里又有多少人。

  生:1/2

  生:18人。

  三、認識其他分數(約8分鐘)

   1、師:其實,在生活中我們不只只把一個東西平均分成兩份,有時候可能要分成3份、4份……更多的份數。

  師:現在,我要把這個圓形平均分給四份(教師對折,再對折),我取其中的一份,用一個什么分數來表示?

  生齊答:1/4

  師:如果取其中的兩份,又用哪個分數來表示

  生:2/4

  師:你知道我要出哪個分數?

  生:3/4

  師,那我要取幾份?

  生:3份

  師生齊叫出4/4

  3、請同學們仔細觀察這幾個分數?他們有什么特點?

  生:他們都是平均分

  生:他們都是把圓形中的一部分

  師:請同學們聽清楚老師的問題:是觀察這幾個分數有什么特點?

  生:他們的分母都是4

  師:為什么都是4?

  生:因為他們都是把圓平均分成了四份

  生:分子一個比一個多。

  師:為什么?

  生,分子代表他們取的份數,所以才會這樣

  師:那也就說分子表示的是……

  生:涂色部分的份數。

  生:所取的份數。

  2、如果我把這個圓形平均分成8份,取其中的一份是它的幾分之幾?

  生:1/8(板書)

  師:5份又是幾分之幾?

  生:5/8(板書)

  師:如果把它平均分成100份,其中的一份又是多少?

  1/100(板書)

  師板書29/100,它表示什么呢?

  生:表示把這個圓形平均分成100份,取其中的29份。

  3、師:現在,你能說出一個分數嗎?

  生:2/5,3/9、23/50……

  師:我們能把所有的'分數都說出來嗎?

  生:不能,有無數個。

  目的:1、認識其他的分數;2、讓學生知道分子、分母各表示什么?

  感悟:學生在觀察比較1/4、2/4、3/4、4/4的特點中,知道了分子和分母所表示的意義,這一環節的教學很成功,在后面的練習中得到了驗證。讓學生任意說出一個分數,全班36個人,3/4的人得到了發言,學生參與面廣。

  四、鞏固練習(約8分鐘)

   1、師:小朋友,通過剛才的學習,我們已經認識了分數,那我要考考大家,哪些小朋友是真正了解分數? 用下面的分數表示涂色部分對嗎?

  3/4 2/3 3/5 1/2

  2、用分數表示下面各圖中的涂色部分。

  3、看到這個圖,你會想到哪些分數?

  五、建立新舊知識之間的聯系(約5分鐘)

   1、今天,我們通過分一分,認識了分數這個新朋友。那我們回顧頭來看看,分數與我們的老朋友除法,有沒有聯系?

  4 ÷ 2 =2

  2 ÷ 2 =1

  1 ÷ 2 =1/2

  1 ÷ 4 =1/4

  1 ÷ 8 =1/8

  學生觀察后:

  生:有聯系。

  生:分子就的被除數,分母就是除數。(教師用箭頭表示)

  師:其他同學,也發現了嗎?

  師:如果,我寫一除法式子,你知道等于多少嗎?1 ÷ 8

  生齊答:1/8

  師:板書2 ÷ 3等于多少

  生:2/3

  師:真得等于2/3嗎?這個知識大家可以課后去研究一下,以后我們也會學到。

  2、通過練習,我們發現很多知識之間是相互聯系的。如果我們能善于發現數學新舊知識之間的聯系,那我們就一定能學好數學。

  六、課堂總結(3分鐘)

   師:和好朋友在一起的時間總是過得很快,鐘聲馬上要響起,魔力馬上就要消失了,在最后的這一分鐘的時間里,我想做一個調查:通過這節課的學習,你有收獲嗎?靜靜地想一想。

  師:有收獲的請起立?用一個分數怎么表示?

  生:36/36

  師:我采訪幾個小朋友,你有什么收獲?

  生:我

  認識了一種新的數——分數。

  生:用分數表示必須要平均分。

  ……

  師:謝謝,你們的收獲,你們的快樂,就是我這次灰姑娘之行的最大收獲。你們的表現,我也非常的滿意(板書1/1)。下課,朋友們,再見!

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