《讀讀童謠和兒歌》導讀課教學設計

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《讀讀童謠和兒歌》導讀課教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　一、視頻導入

　　出示小白兔的視頻

　　1、剛才很多同學跟著一起唱小白兔，你們在哪聽過呀？

　　電視上，爸爸媽媽、爺爺奶奶

　　2、老師小時候也經常唱這首童謠，同學們喜歡童謠和兒歌么？

　　3、今天我們就一起走進快樂讀書吧，一起來《讀讀童謠和兒歌》，注意第二個字是輕聲。

　　齊讀課題：讀讀童謠和兒歌

　　童謠是在兒童中流行的歌謠，是在民間口頭流傳下來的；還有一種適合兒童唱的，為兒童創作的歌謠叫兒歌。

　　二、學習朗讀《搖搖船》

　　接下來我們一起聽一首童謠吧？

　　1、讀正確

　　①這是一首童謠，題目叫《搖搖船》，第二個搖是輕聲。

　　②借助拼音，讀準字音，把童謠讀正確。

　　搖搖是輕聲，童謠和兒歌中有很多這樣的輕聲詞，想要把童謠讀正確，就要讀好里面的輕聲詞。

　　再來看一看，這首童謠中還有沒有其它的輕聲詞。（生找到寶寶這個輕聲詞）讓我們一起來讀讀這兩個輕聲詞。

　　③齊讀（大家讀的很準確）視頻示范讀。

　　2讀好聽

　　這么有趣的童謠不僅要讀正確還要讀好聽？

　　你有什么好方法？讀好停頓、聲音洪亮。

　　①學生自由讀，請同學們借助停頓符號和同伴讀一讀。

　　展示讀

　　②這首童謠讀起來朗朗上口、節奏感強，我們可以拍手讀。

　　拍手讀，讀出節奏來。

　　③感受童謠韻腳

　　教師交換餅兒和糕的順序讀。引導學生感受換字后有什么不同。

　　④、師根據回答總結，童謠有韻腳，這首童謠的韻腳就是ao韻。

　　在兒歌和童謠中每一行的最后一個字的韻母經常都是相同或相似的，我們管這樣的字叫做韻腳，童謠和兒歌之所以讀起來這么好聽，這么有韻味，就是因為加入了韻腳，所以要想把童謠讀得更好聽，就要把韻腳讀響亮了，再來試一試。

　　3讀好玩

　　①做動作讀

　　提問：搖搖船搖到哪兒去了呀？外婆給了我們什么好吃的？

　　這么多好吃的，得用雙手接好。你開心嗎？請你開心的帶著動作讀一讀。

　　（插入視頻）有些同學意猶未盡，我們跟著視頻做著手勢讀吧？

　　②唱歌謠（跟唱歌謠）同學們想不想唱一唱。

　　同學們，看來童謠和兒歌不僅可以讀正確，還可以讀好聽，更可以讀好玩。

　　三學習《小刺猬》

　　看同學們這么喜歡童謠，我們再學一首兒歌吧？

　　1、用剛才讀童謠的方法來試著讀一讀這首兒歌《小刺猬理發》。

　　2、找一找兒歌中的輕聲詞。讀一讀這首兒歌？

　　注意讀準字音，讀好輕聲詞，把兒歌讀正確。

　　師過渡：那怎么讀才好聽呢？

　　請同學們借助停頓符號，讀響韻腳，讀一讀兒歌。

　　3、明明是個小刺猬，最后怎么變成小娃娃了呢？

　　總結：男孩兒頭發太長了，看著像個小刺猬一樣。剪短頭發后就能清楚看到他帥氣的臉了。

　　天氣馬上要漸漸變熱了，小朋友的頭發長了容易出汗，也容易生小蟲子，有的時候頭發弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要經常洗頭，保持好個人。

　　1、那理發師是怎么給小刺猬理發的呢？

　　小組合作學習，用你喜歡的方式讀一讀這首兒歌吧。

　　學生展示

　　2、背一背這兩首童謠

　　同學們對這兩首童謠和兒歌，這么熟悉了，我們一起背一背吧。

　　三、好書推薦《讀讀童謠和兒歌》

　　同學們想不想讀更多的童謠和兒歌呢？

　　老師和大家分享一套書，這套書由曹文軒和陳先云先生主編，共4冊，選編了百余首中外經典的童謠、兒歌，內容豐富，文字淺顯易懂，讀起來朗朗上口

　　第一冊為童謠，第二至四冊為兒歌。我們先來看看《讀讀童謠和兒歌一》

　　1首先來看封面：映入眼簾的是精美的插圖，是一只狗和小猴子。接下來介紹了主編是曹文軒和陳先云。然后說明了書的題目，最后看到這本書是人民出版社出版的。

　　2翻開書本，看到目錄

　　數一數，這本書一共收錄了34篇童謠。分為4部分。都是小朋友們熟悉的篇目，有沒有你讀過的？（學生自讀后交流）

　　3(出示:閱讀指導)這么多的童謠根據不同的主題編為四個部分。每個部分前面都有一段“閱讀指導”，提醒和引導我們在讀這個單元的童謠時，特別關注哪些點。

　　(出示第一部分的“閱讀指導”)這是本書的第一個導語，聽老師來讀一讀。聽了這個閱讀指導，再去4翻翻第一部分的童謠，你有什么發現? (學生交流)

　　第一個主題介紹了可愛的小動物

　　5除了介紹可愛的動物，還介紹了

　　美好自然多彩童年不可思議的事

　　6同學們學的這么認真，我們來做個游戲吧欣賞書中插圖，猜猜童謠兒歌（游戲）

　　7希望你們用心讀兒歌，童謠的同時，也會用心看圖畫，你定會感受到更多的樂趣。

　　8剛才我們學習閱讀了目錄和閱讀指導，小朋友們對這本書的內容有了整體了解。

　　課下好好讀一讀這套書。

　　五自主閱讀，感受快樂

　　1、我們就先來挑一首《小老鼠》，根據拼音，把它讀正確，讀通順

　　1、聊聊童謠。

　　有沒有同學背一背童謠？

　　你背的童謠和這首有沒有不一樣的地方？

　　2、比較童謠。出示《小老鼠》的多種不同版本，《小老鼠》版本很多，這首童謠是勞動人民的創作，而且它應該誕生于農村。爸媽工作忙，一般是奶奶照顧孩子，在照看孩子兒的過程中，她們創作了這首兒歌，慢慢地，一傳十，十傳百，奶奶傳給了爸爸，爸爸又唱給了兒子，就這樣世世代代流傳至今。因此，一首童謠，可以串聯起不同時代、不同地域、無數人的童年記憶。）

　　3、欣賞童謠。《小老鼠上燈臺》是我國流傳最廣泛、最久遠的童謠，被稱為世界上最優秀的兒歌之一。不同年代、不同省份的人們都非常熟悉這首童謠，想聽一聽不同方言的《小老鼠》嗎？

　　（原來，童謠和兒歌還可以用方言讀呢，我們的爺爺奶奶、爸爸媽媽他們小的時候，也許就是用方言來讀背的。你們也可以試著用自己家鄉的方言來讀讀童謠哦。）

　　4、方言童謠。

　　方言不僅有趣好玩，還藏著我們熟悉的、親切的、家鄉的味道

　　5、角色朗讀

　　如果你是這只小老鼠，正在燈臺旁開心地偷吃油燈，你會怎么讀？指名讀。

　　創設情境，體會鼠媽媽的感受，讓學生著急地讀，生氣地讀。

　　如果你是貓，你會怎么讀？指名讀。

　　師總結，不同角色朗讀出不同味道。

　　同學們，童謠和兒歌是不是很有趣啊？

　　六制定讀書計劃

　　俗話說得好“凡事預則立，不預則廢”，有了閱讀計劃我們的閱讀就進行的更順利了，你一天可以讀幾首童謠呢？

　　老師建議你們在讀的時候我們可以根據具體的情況，如果童謠稍有點長，我們可以一天讀一首，短的話我們可以一天讀兩首。那一個月的時間正好把前兩本讀完，有信心的同學可以做一個這樣的閱讀計劃表，每天填一填，一個月之后老師再來檢測你們的閱讀情況，看看誰是閱讀小明星。

　　七課后作業

　　1、課下閱讀《讀讀童謠和兒歌》。

　　2、挑選自己喜歡的童謠和兒歌背誦下來。

　　3、和小伙伴邊玩游戲邊讀童謠。