地理教學備課教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的地理教學備課教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　【設計理念】

　　本課教學應該以體驗領悟、分析為主，重在培養學生的探究興趣，體驗人地關系的和諧與發展，順應學生心理發展趨勢，深入淺出地突破學生學習的畏難心理，了解地理知識的現實和應用價值，在思想上獲得文化遺產是我們民族安身立命的精神家園，產生無限的民族自豪感和凝聚力、創造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的基礎。

　　【教學目標】

　　1.知識與技能

　　(1)舉例說明聚落與環境的關系。

　　(2)懂得保護世界文化遺產的意義。

　　2.過程與方法

　　(1)通過分析聚落形成與發展的有利條件，理解聚落是環境的產物，必須適應環境才能更好地發展。

　　(2)通過理解體會傳統聚落的內涵與價值，懂得保護世界文化遺產的意義。

　　3.情感、態度與價值觀

　　(1)感受聚落與環境的相互適應，進一步理解自然環境與人類活動的關系。

　　(2)體會人類文明的發達程度和思想實踐上的智慧高度，培養民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創造力。

　　(3)培養學生的求知欲;培養學生樂于分析問題，透過現象看本質，樂于合作與交流。

　　【教學重點】

　　聚落對環境的適應表現，保護傳統聚落的意義。

　　【教學難點】

　　聚落對環境的適應表現。

　　【教學方法】

　　整個教學過程運用教師引導啟發;學生積極思考，合作探究的教學模式。問題引導法、交流合作法、自主學習法。

　　【教學過程】

　　一、推陳出新，創設情境

　　展示課件中不同聚落的圖片，啟發學生分析:分出鄉村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產活動，師生互動得出聚落的本質差異在于勞動生產方式。

　　轉承:勞動生產方式是人類利用自然、改造自然、適應環境，謀求生存與發展的手段，所以必須立足于環境。因而，聚落與環境有著密不可分的關系。(課件演示)

　　二、水到渠成，新知分布

　　1.聚落與環境

　　師：探究事物間的關系必須弄清兩個方面:(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應表現。

　　師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。

　　設計意圖：學生可以根據書上的圖，還可以聯系生活，活躍了思維并勇于探索發現和推斷，使他們在參與中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學習當中去。

　　師：聚落是環境的產物。(學生認同后繼續)是人類在利用自然改造自然的產物。不僅具有鮮明的環境特征，還深刻地體現了人類對環境的適應智慧和改造水平。

　　展示課件中東南_帶雨林區的民居，西_帶沙漠區的民居，學生討論。

　　轉承：民居建筑適應于環境，更適用于生活，它體現了環境更體現了人類的智慧。隨著人類文明的發展，聚落也在不斷的發展變化�？梢哉f：傳統聚落記錄人類智慧的發展進程，它是濃縮了的歷史，而現代民居則體現了當今科學技術的發展水平，并在飛速發展中。

　　2.聚落的發展與保護

　　師：發展是一把雙刃劍，回望歷史，農耕文明的發展，生態退化出現了;如輝煌的巴比倫古國就是在發展農耕中，生態惡化后過早隕落的;工業文明的發展，環境污染隨之而來。所以我們在發展與變革中，一定要順應自然規律，權衡利弊，以保證進一步的發展。聚落的發展我們應如何面對呢?(課件演示)

　　學生快速閱讀教材總結聚落發展表現及出現的變化。

　　設計意圖：設置問題學生回答，教師給予肯定，引發學生對消失中的傳統聚落的關注，先抑后揚，牽引著學生的心。

　　生：總結傳統聚落的價值。

　　師：全世界人民都已意識到這一點，并已經把在鄉村和城市建設中，如何保護聚落中有價值的紀念地、建筑群和遺址，處理好發展與保護的關系，作為全人類共同面臨的問題了。

　　生：根據生活所見回答。

　　師：總結歸納：(1)立法保護，中華人民共和國文物保_。(2)圈建保護。(3)異地遷建保護。

　　轉承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產已經不再是某國某地為保護自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產加以保護了。

　　生：根據課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產及其中有6處屬于傳統聚落類的文化遺產。

　　三、開闊視野，遷移拓展

　　師：放眼世界，被列為世界文化遺產的傳統聚落還有很多，這里是?(課件演示)

　　生：意大利水城威尼斯!

　　師：真棒哦!我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示)

　　生：中國的威尼斯――蘇州。

　　師：我們來談談你們對蘇州的印象。

　　生：水鄉，園林，人間天堂，蘇州工業園區。

　　師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景啊!

　　四、曬曬收成，展我風采

　　師：展示課件中關于蘇州的組圖。

　　生：根據課件所展示的圖片分組討論。

　　設計意圖：通過對蘇州園林的建筑風格與環境的適應，和對蘇州發展的建議，讓學生把本節所得的思想加以應用，實現內化。

　　五、歸納總結，收獲累累

　　學生總結，教師點撥，強化重點難點。

　　六、興趣盎然，走進生活

　　師：蘇州在發展，我們家鄉也在發展，請分析一下我們的家鄉，有哪些與環境相適應的表現，它的發展應注意哪些問題?到網上查找詳細資料，寫成小論文，相互交流。