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實(shí)用的設(shè)計(jì)作文（精選10篇）
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)作文 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.以游戲促寫作，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)從生活中獲取寫作信息和素材的能力。
2.利用學(xué)生感興趣的游戲，引導(dǎo)學(xué)生從口頭表達(dá)過渡到自主表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，再寫清楚、寫生動(dòng)，盡量做到語句通順。
3.通過自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)形式，積極肯定優(yōu)點(diǎn)，修改習(xí)作，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生把自己想說的話說清楚、寫具體
教學(xué)難點(diǎn):把話寫生動(dòng)
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、六把椅子
教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入
今天，我們上一即興作文課，先讓大家玩游戲，在玩游戲過程中，大家用心看，聽，想，然后再寫下來。
(二)明確規(guī)則 ，提出要求。
課件出示游戲規(guī)則:請(qǐng)出6個(gè)游戲參賽者，場(chǎng)上有5張凳子擺成一圈，老師喊“開始”并播放音樂，參賽隊(duì)員就繞著凳子走。當(dāng)音樂停止時(shí)，誰坐不到凳子就淘汰出局，撤下一條凳，剩下的人繼續(xù)搶，直至最后一張凳子，誰搶到，誰為冠軍。游戲過程中要注意安全。
(三)玩玩看看 游戲共進(jìn)行兩輪。
1.第一輪游戲開始前，教師隨機(jī)采訪。 你是隊(duì)員，是你們組的代表，此時(shí)心情怎樣?有沒有獲勝的決心?你是觀眾，現(xiàn)在你有什么想法?預(yù)測(cè)一下，這一輪比賽誰能得到最后的勝利?為什么?注意觀察，看看誰給你留下最深刻的印象。 (設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)不同角色的學(xué)生進(jìn)行提問，引發(fā)全體學(xué)生的思考。)
2.第一輪游戲結(jié)束，再次進(jìn)行采訪。
你贏了，你現(xiàn)在的心情怎么樣?有沒有想對(duì)你們組同學(xué)說些什么呢?你覺得自己為什么能贏呢?你沒能取勝，心情又如何?能不能說說自己為什么沒搶到凳子?下次再參加的話要注意什么?
這位觀眾，你們組的.組員獲勝了，你的心情怎么樣?想對(duì)他說些什么?這位同學(xué)，你支持的隊(duì)員成績(jī)?cè)趺礃?想對(duì)他說些什么呢?如果下次請(qǐng)你進(jìn)行比賽，你會(huì)怎么做呢?哪位隊(duì)員給你留下最深刻的印象?哪位隊(duì)員最有趣?
請(qǐng)這位冠軍說說，玩好這個(gè)游戲關(guān)鍵是什么?
3.第二輪比賽開始。
比賽重新開始，各組商量好派誰了嗎?下面給兩分鐘時(shí)間，請(qǐng)各組內(nèi)成員互相交流，制定戰(zhàn)術(shù)。
比賽結(jié)束后，再度采訪， (設(shè)計(jì)意圖:通過隨機(jī)采訪，引導(dǎo)學(xué)生注意從不同的角度進(jìn)行觀察，為后面的寫做伏筆。)
(四)說說寫寫
1.說一說
游戲結(jié)束，感覺很高興吧?那就在腦海中把剛才游戲中讓你最關(guān)注的畫面，再回放一遍，然后前后桌四人互相交流一下，看看誰說得最生動(dòng)、最有趣。 (設(shè)計(jì)意圖:先想后說，讓學(xué)生理清思路，組織好語言，把話說清楚。)
2.寫一寫
交流完了，笑夠了，就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆把剛才快樂、有趣的場(chǎng)面記錄下來吧!師出示課件，指導(dǎo)擬題，指導(dǎo)作文的開頭， 指導(dǎo)作文的結(jié)尾，讓學(xué)生擬好作文的題綱。然后動(dòng)筆寫，一會(huì)兒看看誰寫得最多，最有趣! 考慮到部分后進(jìn)生詞匯量不夠，課件出示好詞好句。
(五)比比學(xué)學(xué)
誰愿意展示一下自己的習(xí)作?指名交流。請(qǐng)同學(xué)說說這篇習(xí)作哪里寫的好?誰的意見和她不同?還有誰愿意交流?再來評(píng)價(jià)這位同學(xué)的作品，你從他這里學(xué)到了什么?
(設(shè)計(jì)意圖:通過評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)比較和借鑒，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。)
(六)布置作業(yè)
1.回家修改自己的習(xí)作。
2.把自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽。
設(shè)計(jì)作文 篇2
我想設(shè)計(jì)一座智能樓房，那有一個(gè)大花園，一進(jìn)大門就有一個(gè)自動(dòng)樓梯送你進(jìn)房，還有豪華設(shè)備，比如廚房，它會(huì)根據(jù)你的身體狀況來設(shè)計(jì)每天的早餐中餐晚餐都該吃些什么，有客人來也會(huì)做些調(diào)整。
還有睡房，那的床有自動(dòng)調(diào)整系統(tǒng)，想變成什么樣就變成什么樣，還有催眠系統(tǒng)，根據(jù)年齡，來保證每天有足夠的睡眠，還有超智能書桌，把作業(yè)放在上面，它就會(huì)教你怎么做，還有計(jì)算器和電子詞典，枕頭有自動(dòng)食夢(mèng)系統(tǒng)，把夢(mèng)全部吸走，讓你一夜無夢(mèng)，第二天，你還可以看到你昨天晚上做的是什么夢(mèng)。
還有電腦，比如你要打，只要說出來，它就會(huì)自動(dòng)幫你打，還會(huì)幫你糾正錯(cuò)誤，還有自動(dòng)服務(wù)系統(tǒng)，你想玩游戲，還是上網(wǎng)聊天或是聽歌，只要你一點(diǎn)開這個(gè)服務(wù)系統(tǒng)，很多服務(wù)由你選擇。
客廳的沙發(fā)是超軟的，可以自動(dòng)變換形狀，電視也就有超強(qiáng)力的'搜索系統(tǒng)，只要你說出節(jié)目的名稱他就會(huì)幫你找到，還可以變成各種語言。
怎么樣，我設(shè)計(jì)的家不錯(cuò)吧有空你也來坐坐！！！！
設(shè)計(jì)作文 篇3
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間語文第二單元課文就要學(xué)完了，每一單元學(xué)完以后，都要舉辦一次班會(huì)。第二單元的班會(huì)主題是“濃濃思鄉(xiāng)情”，我還想當(dāng)主持人，成功只屬于有準(zhǔn)備的人，我必須要有充足的準(zhǔn)備才行。
為了更好的主持節(jié)目，我一遍又一遍地讀了本組課文，深刻地體會(huì)到了作者對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的思念之情。
“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子，總會(huì)思念自己的故鄉(xiāng)。思鄉(xiāng)——這是人世間最美好的感情，望著白云，思念故鄉(xiāng)，誰不愛自己的故鄉(xiāng)？誰不戀自己的故土？這是兒女對(duì)母親深深的思念……我以此作為開幕詞拉開“濃濃思鄉(xiāng)情”班會(huì)的序幕。
在班會(huì)中我要讓同學(xué)們各自展示自己的才華，暢所欲言，可以朗誦思鄉(xiāng)詩詞，可以談思鄉(xiāng)的感受。可以讀漂泊在外的游子贊美故鄉(xiāng)的文章。
在這次班會(huì)中對(duì)以前不愛發(fā)言的.同學(xué)們，我要對(duì)他們多一些鼓勵(lì)，讓他們把自己的想法說出來，充分讓他們感到和同學(xué)們?cè)谝黄鸹顒?dòng)的快樂，讓他們感覺到班集體的溫暖。
隨后讓同學(xué)們共同朗誦余光中的《鄉(xiāng)愁》，最后我準(zhǔn)備用納蘭新德的《長(zhǎng)相思》拉上“濃濃思鄉(xiāng)情”班會(huì)的帷幕。
班會(huì)大致就設(shè)計(jì)好了，萬事俱備只欠東風(fēng)了。我相信我們的班會(huì)一定會(huì)辦得生動(dòng)多彩的。我為自己加油！
設(shè)計(jì)作文 篇4
我有一個(gè)小秘密，天知道，地知道，我知道，你知道。
噓！小聲點(diǎn)，那就是當(dāng)世界著名的服裝設(shè)計(jì)師。每當(dāng)看到模特們穿著設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出的新穎服裝在T臺(tái)上走秀時(shí)，我就情不自禁地感嘆：“啊！多美的衣服，設(shè)計(jì)衣服的人一定很厲害。”要問我是什么癡，那就是——設(shè)計(jì)癡！我知道，當(dāng)設(shè)計(jì)師，要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)等多門功課。目前，我的數(shù)學(xué)有些欠缺，但我有決心把數(shù)學(xué)學(xué)好。
我曾經(jīng)對(duì)著天空發(fā)過誓，一定要考上設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)。我還向大海許過愿，一定要讓落后地區(qū)的孩子穿上我設(shè)計(jì)的漂亮服裝。別不信，我對(duì)自己的目標(biāo)矢志不渝，不實(shí)現(xiàn)我就一直考，直到考上了為止。你別覺得太夸張，我是認(rèn)真的.。我曾經(jīng)在一本書上看到過這樣一個(gè)故事：一位七旬老太在上大學(xué)，同學(xué)一問她，才得知婆婆小時(shí)候家里很窮，她想上大學(xué)，可一直都沒實(shí)現(xiàn)。古稀之年，婆婆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。婆婆畢業(yè)后一個(gè)星期，離開了人世，她是帶著微笑離開的。“只要有信心，不管多晚，一定能實(shí)現(xiàn)。”這是她生前的一句話，令我感觸頗深。所以，有夢(mèng)，就去追，不管多晚。
設(shè)計(jì)師，小秘密，大志向，保密哦！
設(shè)計(jì)作文 篇5
我想當(dāng)一名珠寶設(shè)計(jì)師，當(dāng)自己或他人帶上以后會(huì)煥然一新，頓時(shí)返老還童。我想設(shè)計(jì)許多不同的珠寶，并把他們?nèi)∩衔衣牭拿郑绻以O(shè)計(jì)出來的珠寶，能使自己或別人滿意的話。那么，這將會(huì)使我所最最滿意的`成績(jī)，你覺得我應(yīng)該當(dāng)珠寶設(shè)計(jì)師嗎？
我也想當(dāng)一名服飾設(shè)計(jì)師。那么我就可以把自己做的衣服展示出來。掛在我的商場(chǎng)里，那么，我就會(huì)有多么自豪。服裝設(shè)計(jì)師首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，設(shè)計(jì)到最后，也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。服裝設(shè)計(jì)，要從小鍛煉，這樣長(zhǎng)大后會(huì)更好的設(shè)計(jì)出來。你決的我應(yīng)該當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師嗎？
我更想當(dāng)一名發(fā)型設(shè)計(jì)師，這是我最大的理想。因?yàn)橛幸淮稳ジ惶锾柍牵覀兛吹搅四抢锏陌⒁淘诮o別人梳頭，非常好看。我最大的理想就是從那一刻燃燒起來的。發(fā)型設(shè)計(jì)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)的人心的東西因該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。我不僅僅只是當(dāng)發(fā)型設(shè)計(jì)師，我還要再買一些頭飾。跟富田太陽城一樣，買一個(gè)頭飾就可以免費(fèi)梳頭。你覺得我應(yīng)該當(dāng)發(fā)型設(shè)計(jì)師嗎？
設(shè)計(jì)師是一個(gè)很不錯(cuò)的工作。可這些設(shè)計(jì)師都是我最喜愛的類型，可是，我現(xiàn)在需要你們幫我選一下。你們會(huì)讓我當(dāng)什么設(shè)計(jì)師呢？是珠寶設(shè)計(jì)師，發(fā)型設(shè)計(jì)師還是服裝設(shè)計(jì)師呢？幫我選一下吧！
設(shè)計(jì)作文 篇6
藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，可是，云都是白色的，太單調(diào)了。我希望，云可以變換顏色，每天抬頭，都可以看到不同色彩的云，這樣，每天都會(huì)有驚喜。
走在回家的路上，附近的樓房溢出香噴噴的飯菜味，我的肚子開始咕咕叫了。我希望，我可以順著“云梯”爬到云朵里采摘“云果”，“云果”是一種可以跟你有心靈感應(yīng)的'果實(shí)，如果你想吃炸雞，“云果”就會(huì)變成炸雞味，保證你吃了之后還想吃。
假期去旅行，路上大堵車，如果云可以載著我們和車，一起在天空飛翔，飛向目的地，那多好啊！
炎熱的夏天來臨了，要是下一場(chǎng)雪該多好呀！云就可以幫我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。當(dāng)然，有些人不太喜歡下雪，很簡(jiǎn)單，把云取出一片，讓那片云頂在人的頭上下雪，這樣就能滿足每個(gè)人的要求。
濰坊的春天，天氣忽冷忽熱。白天還穿短袖呢，到了傍晚卻降溫了，讓人恨不能換上羽絨服。如果穿一件，帶一件的話很不方便。云就可以幫我們解決這個(gè)問題。天氣冷的時(shí)候，你可以取下一片云穿在身上，非常保暖。
這就是我設(shè)計(jì)的云。
設(shè)計(jì)作文 篇7
一、教材解讀
20xx年初審?fù)ㄟ^的人教版六年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作：“這次習(xí)作不出題目，也不限制內(nèi)容范圍，請(qǐng)你自由表達(dá)。”寫人離不開事情，寫事離不開人物的活動(dòng)。我結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我把本單元習(xí)作訓(xùn)練的主題確定為：寫人，任君褒貶。只有是人，你愛寫誰就寫誰，寫你熟悉的人，寫令你難忘的人，寫你佩服的人，寫你討厭的人……為了幫助學(xué)生在自讀自悟的過程中領(lǐng)悟人物描寫的方法，我提前兩個(gè)月引導(dǎo)學(xué)生開展《挑戰(zhàn)名篇》的讀書活動(dòng)。
二、學(xué)情分析
本班絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫作文不感興趣，愛讀課外書，但讀漫畫、雜書居多，且不會(huì)學(xué)以致用。寫起作文，每個(gè)人物看起來都差不多：圓圓的腦袋，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，大大的眼睛，大大的鼻子，無論男女老少，都寫炯炯有神的眼睛或者水汪汪的眼睛。事例不具體、不生動(dòng)，缺乏人物描寫，通常用簡(jiǎn)單的描述代替人物描寫。千叮萬囑要求學(xué)生寫出人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，學(xué)生依舊是該怎么寫還怎么寫，根本不理會(huì)老師的教誨。寫人，是學(xué)生們最頭疼的事。
三、教學(xué)理念
在閱讀、寫作教學(xué)中，必須確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，必須由學(xué)生自己去閱讀、去思考、去領(lǐng)悟、去寫出真實(shí)的生活體驗(yàn)，抒發(fā)真實(shí)的感情，這是誰也無法代替的。這樣，學(xué)生才能寫出有生命力、有思想性的文章。教師只是正確方向的指引者，是有效方法的指導(dǎo)者，教師必須從批改作文中解放出來，竭盡所能地鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)。教師必須把作文的評(píng)改權(quán)還給學(xué)生。教學(xué)策略是先做后寫，先讀后寫，以讀促寫，以評(píng)促寫。
四、教學(xué)內(nèi)容
1、交流、點(diǎn)評(píng)《挑戰(zhàn)名篇》。
2、互改、互評(píng)寫人的作文。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。
2、在自由表達(dá)、聆聽的過程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、欣賞同學(xué)的長(zhǎng)處，見賢思齊，提高寫作能力。
六、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)聆聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)聽取老師、同學(xué)正確的意見。
2、學(xué)會(huì)贊賞、學(xué)習(xí)同學(xué)的作文，并成功修改自己的作文。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
1、挑戰(zhàn)名篇的閱讀記錄本;2、每個(gè)學(xué)生寫一篇寫人的作文;3、多媒體設(shè)備。
八、教學(xué)過程
課前，曹毅人領(lǐng)背《中華傳統(tǒng)美德格言》。
㈠ 交流、點(diǎn)評(píng)《挑戰(zhàn)名篇》
設(shè)計(jì)意圖：
“讀”與“寫”相結(jié)合的`積累，奠定學(xué)生寫作的基本素養(yǎng)。讀寫結(jié)合，讀是為寫做充分的準(zhǔn)備，閱讀與寫作的關(guān)系，就是吸納與傾吐的關(guān)系，無法設(shè)想只寫不讀會(huì)導(dǎo)致學(xué)生怎樣貧乏與蒼白的作文。美國(guó)著名心理學(xué)家克拉森的實(shí)驗(yàn)研究已經(jīng)表明：學(xué)生充滿趣味的課外閱讀對(duì)發(fā)展其寫作能力，遠(yuǎn)勝于機(jī)械的寫作訓(xùn)練之增加。此外，建立在持續(xù)、大量課外閱讀基礎(chǔ)上的練筆，形式隨意，短小新穎，對(duì)于豐富學(xué)生的詞匯量、提高其駕馭語言能力、養(yǎng)成個(gè)性化的寫作習(xí)慣，具有顯著的作用。
降低門檻，相對(duì)開放地任由學(xué)生感悟、品析自己選擇的精彩文段，學(xué)生進(jìn)得去，才能引起學(xué)生的閱讀興趣，才愿意、才敢于嘗試挑戰(zhàn)自己。為學(xué)生自主閱讀名篇名著中的精彩片段創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，學(xué)生自主分析文章運(yùn)用了什么描寫方法、修辭手法，從中體會(huì)到了什么，并仿寫閱讀的片段，進(jìn)而自我小結(jié)，談寫作方法、閱讀收獲。讀名篇名著，仿寫名篇，談體會(huì)，向名篇名著學(xué)習(xí)人物描寫的方法，以期通過大量的自主閱讀、自讀自悟、積累與運(yùn)用，使學(xué)生在享受名篇名著的精神養(yǎng)料的同時(shí)，潛移默化地學(xué)會(huì)人物描寫的方法，是一條可行的捷徑。
㈡互改、互評(píng)寫人的作文。批改作文的要求：1、圈出錯(cuò)別字并改正;2、用紅筆劃出你認(rèn)為寫得最好的地方;3、寫一段評(píng)語。(包括激勵(lì)作者的話、寫作方法、真實(shí)的感受、對(duì)作者提出的修改建議)
設(shè)計(jì)意圖：
教師創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、生生互動(dòng)的課堂，學(xué)生互相評(píng)改文章，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信。學(xué)生朗讀自己寫得好的文段，同學(xué)真誠(chéng)地贊賞，委婉地提出修改建議，學(xué)生聽得更專注，他想知道同學(xué)是怎么評(píng)價(jià)他的作文的，他想獲得更多同學(xué)的認(rèn)可、贊賞，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。既鍛煉了點(diǎn)評(píng)學(xué)生的修改作文、口頭表達(dá)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生聆聽、虛心聽取別人正確意見的品質(zhì)，而教師的點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)，僅起到穿針引線、畫龍點(diǎn)睛的作用。
引導(dǎo)學(xué)生互改、互評(píng)的目的在于：1、使學(xué)生愉快、專注地閱讀同學(xué)的作文，形成優(yōu)劣的對(duì)比，促其自省：原來同學(xué)們寫得這么好，我該好好努力了。這比老師耳提面命的效果強(qiáng)多了;2、學(xué)生寫好了評(píng)語，被點(diǎn)評(píng)的同學(xué)才會(huì)請(qǐng)他點(diǎn)評(píng)文章，學(xué)生自然會(huì)很用心地閱讀閱讀、思考，寫出高水平的評(píng)語。這就鍛煉、提高了學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力;3、學(xué)生寫出的評(píng)語，必須是對(duì)文章的優(yōu)劣言之鑿鑿，又能委婉地提出修改意見，才有發(fā)言的機(jī)會(huì)。寫評(píng)語的同時(shí)，就是修養(yǎng)品行的過程，滲透了人格教育。
有效激勵(lì)的教學(xué)策略。寫得非常好的文章，經(jīng)小老師特別推薦，獲得在講臺(tái)上朗讀全文的殊榮，同學(xué)們賞析點(diǎn)評(píng)，教師再點(diǎn)評(píng)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)凸顯了本次作文教學(xué)的重點(diǎn)，樹立了最成功的的寫作典范，把修改、點(diǎn)評(píng)作文的活動(dòng)推向高潮，既使被推薦的同學(xué)有極高的自豪感、成就感，也喚醒了其他同學(xué)效仿與超越的雄心。這樣評(píng)改作文的方法效率高，能強(qiáng)化學(xué)生的寫作主體意識(shí)，收效顯著。
㈢ 分享學(xué)習(xí)收獲(引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能把一個(gè)人寫得有血有肉、有笑有淚?)
設(shè)計(jì)意圖：
交流、分享學(xué)習(xí)、仿寫名篇名著、寫作文的收獲，談做人、寫作方法、讀書方法皆可，具有開放性，學(xué)生有話可說，運(yùn)用成語、名言自由表達(dá)。有目的地引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)積累的知識(shí)運(yùn)用出來，這就是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)過程。
實(shí)踐證明：只有把閱讀與寫作合理、有效地結(jié)合起來，才能使寫作煥發(fā)生機(jī)，才能使學(xué)生愛上寫作。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，閱讀與生活是寫作的源頭，堅(jiān)持“讀萬卷書，行萬里路”，就能寫出令人驚嘆不已的文章。本次 “任君褒貶”的寫作訓(xùn)練取得了出乎意料的效果，即在于大閱讀的積累，在于不限制學(xué)生只能寫好人好事，在于平時(shí)“求真”品質(zhì)的培養(yǎng)，才有了學(xué)生品行修養(yǎng)的提高，才有了自然流露的寫作，才有了如汩汩溪流般蕩滌心靈的作品。
設(shè)計(jì)作文 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過總體評(píng)價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來修改作文的方法，能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)訓(xùn)練學(xué)生的作文講評(píng)能力
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評(píng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的講評(píng)能力。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)手段：對(duì)比分析法等。
教學(xué)過程：
一、引入本課：
同學(xué)們，大家選取了自己最喜歡的課文后寫的一篇讀后感。昨天之間進(jìn)行了互批，老師又作了復(fù)批。今天我們對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。(板書：講評(píng)《讀后感》)
二、回顧習(xí)作要求并分析
1、讓我們?cè)賮砘仡櫼幌铝?xí)作要求，(課本)請(qǐng)大家齊讀。
從本學(xué)期學(xué)過的課文中選取一篇你最喜歡的文章，認(rèn)真重讀幾遍，寫一篇讀后感，注意寫出你讀后真實(shí)的體會(huì)和感想。
2、習(xí)作要求告訴了我們哪些寫好本次作文呢?
(1)必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的?(最喜歡的印象深，感受深。)
(2)必須是寫出真實(shí)的體會(huì)、感想，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。
3、寫一篇讀后感，應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢? 學(xué)生：簡(jiǎn)單概括原文主要內(nèi)容，重點(diǎn)寫感想。
老師：總結(jié)概括，(板書)讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)，
讀后感的兩種基本寫法是什么?
(板書)先讀后感，讀感交替。
三、總結(jié)本次習(xí)作
從批閱本次作文來看，大多數(shù)同學(xué)能緊緊圍繞習(xí)作要求，選擇自己最喜歡的課文，在認(rèn)真復(fù)讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出了自己真實(shí)的`體會(huì)和感想。全班41人，有25人習(xí)作比較成功，11人習(xí)作非常突出，5人習(xí)作出現(xiàn)了一些這樣那樣的問題。讓我們通過欣賞佳作，病文會(huì)診，“開處方”來達(dá)到共同提高的目的。大家愿意嗎?
四、欣賞佳作
(一)黃美同學(xué)的
1、他的習(xí)作非常成功。請(qǐng)他朗讀，大家注意思考：你認(rèn)為這篇讀后感哪些方面值得學(xué)習(xí)?可以從文章結(jié)構(gòu)、寫法、修辭運(yùn)用、用詞用句等方面考慮;有哪些地方需要改進(jìn)?
2、討論：
3、談評(píng)語。
(二)唐淑瑩的
1、欣賞了黃美的作文，我們?cè)賮硇蕾p一下唐淑瑩同學(xué)的習(xí)作。請(qǐng)思考：這篇習(xí)作，在寫法上和前篇習(xí)作有什么不同?有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足?
2、討論：
(1)運(yùn)用了讀感交替的寫法。(哪些是“讀”的內(nèi)容?兩處帶引號(hào)的部分。哪些是“感”的內(nèi)容?)
(2)詳略得當(dāng)。“讀”的內(nèi)容用省略號(hào)代替，節(jié)省了篇幅，感想重點(diǎn)寫。
(3)結(jié)尾排比句用得好。是真實(shí)體會(huì)。
(4)所舉事例有說服力：
(5)不足之處：第二小節(jié)詞語重復(fù);
五、剖析病文：
這次作文，有幾位同學(xué)在寫法上出現(xiàn)了這樣那樣的問題，讓我們來對(duì)病文進(jìn)行會(huì)診。
(一)唐佳的
1、 讀。眾思考：最大的不足是什么?
2、 討論：
(1)只有原文內(nèi)容，沒有感想。(板書)這叫“讀多感少”。
(2)還有什么不足?原文沒有加書名號(hào)。
(3)寫法上有毛病
(4)不好，感想、體會(huì)和原文中心對(duì)不上號(hào)。(板書)這叫“讀感脫節(jié)”。
六、 “給病文開處方”：
1、我們分析了幾篇習(xí)作。現(xiàn)在給病文開處方。分工：四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開出處方。辦法：用學(xué)過的分析方法分析。有讀無感，加“感”;談感脫節(jié)，改寫事例;給第三篇的作者提一個(gè)重寫建議。請(qǐng)大家開始。
2、 交流體會(huì)：
七、總結(jié)本課：（結(jié)合板書)
這節(jié)課，我們通過欣賞佳作，（板書：評(píng)優(yōu)）進(jìn)一步明確了寫讀后感，如何處理一個(gè)關(guān)系――
“讀”與“感”的關(guān)系，即讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)；明確了寫讀后感的兩種基本方法――先讀后感，讀感交替。通過剖析問題習(xí)作，懂得了寫讀后感應(yīng)避免四個(gè)毛病――有讀無感、讀多感少、有感無讀、讀感脫節(jié)。
八：作業(yè)布置：
希望課下大家認(rèn)真琢磨和品味今天講解的內(nèi)容，并完成兩個(gè)作業(yè)：1、修改自己的文章，力求把這篇文章改得更好。2、彈性作業(yè)：〈〈聽講評(píng)課有感〉〉，主要寫自己本課的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
要求 ：選最喜歡的；寫出真實(shí)的體會(huì)、感想。
寫法： 先讀后感，讀感交替（讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)）
設(shè)計(jì)作文 篇9
教師思考：
平時(shí)學(xué)生的作文總是抓不住事物的特點(diǎn)，每當(dāng)寫到關(guān)鍵的時(shí)候，他們總是一個(gè)兩個(gè)詞，一句兩句話帶過了。不是他們不想寫好，而是他們不知道哪些是關(guān)鍵，或者知道這是關(guān)鍵，但是不知道怎么表達(dá)出來。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中，通過觀察體會(huì)，使其產(chǎn)生寫作的欲望。創(chuàng)設(shè)好的作文情境，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力還能培養(yǎng)其語言邏輯能力。在情境中教師可以把學(xué)生的激情充分點(diǎn)燃，使其產(chǎn)生骨梗在嚨，不吐不快的感覺，這樣的作文才會(huì)有內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)會(huì)抓住事物的精彩部分，并把它們說出來，寫下來。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、小刀六把、蘋果六個(gè)
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示小黑板（一個(gè)學(xué)生的作文）
今天晚上，爸爸媽媽不在家。家里只剩下我一個(gè)人。我很害怕，外面在打雷，刮著風(fēng)。我害怕極了。我關(guān)掉電視，一個(gè)人躲進(jìn)被窩，多可怕的夜晚
師：看了這樣一段話，大家覺得作者寫得怎么樣？
生：不好！
師：為什么？
生：他總是在說害怕，但我一點(diǎn)也不覺得害怕
生：他沒有把為什么害怕寫出來
師：按照我們的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣的一個(gè)夜晚，你會(huì)害怕嗎？
生：會(huì)！
師：為什么？
生：四周圍黑洞洞的，就像是在電影恐怖片里。打雷的聲音和閃電可怕，如果被打到，那可完了。風(fēng)吹的聲音可怕，樹搖的影子，鬼哭狼嚎似的，真可怕可怕。如果停了電，更可怕。
師：很好，這樣的經(jīng)歷，老師也有過，確實(shí)可怕。那么我們能不能把這位同學(xué)的作文，修改一下，讓人看了產(chǎn)生共鳴呢？
師生共同修改，改后作文如下：
今天，爸爸媽媽不在家。家里只剩下我一個(gè)人。天漸漸暗下來了，屋外黑洞洞的。一會(huì)兒竟刮起大風(fēng)來，風(fēng)吹著外面的樹木，發(fā)鬼哭狼嚎般地聲音，我的心呯呯直跳。突然，一道閃電劃破長(zhǎng)空，把夜晚照得如白天一般，緊接著轟地一聲，震耳欲聾，我的心差點(diǎn)就跳出來了。我趕緊關(guān)掉電視，萬一雷打到我頭上來，那可就慘了。我躲到床上，用被子蒙住頭，一動(dòng)也不敢動(dòng)。后來，實(shí)在憋不住了，我探出頭來，又道閃電劃過，我發(fā)現(xiàn)窗外有一個(gè)黑影在搖動(dòng)，哇有鬼呀！我壯著膽仔細(xì)一看，原來是樹被風(fēng)得搖搖擺擺的。我趕緊把頭又縮進(jìn)被子里面唉，多么可怕呀！
師：比較一下兩段文章，大家知道，經(jīng)過修改后，為什么覺得好多了嗎？因?yàn)椋覀冏プ×丝膳逻@個(gè)詞，并且知道，引起大家可怕的原因不是我們自己，而是當(dāng)時(shí)的環(huán)境，如果我們把當(dāng)時(shí)的環(huán)境詳細(xì)地描述下來，不用我們說可怕，讀者自然就能夠體會(huì)當(dāng)時(shí)的可怕了
二、活動(dòng)：
活動(dòng)一：削蘋果六個(gè)蘋果，六把小刀，每個(gè)小組請(qǐng)兩個(gè)代表參加削蘋果大賽。看誰削得快又削得好。
因?yàn)槠綍r(shí)削蘋果的經(jīng)驗(yàn)不同，所以每個(gè)人削蘋果的方法，動(dòng)作，神態(tài)各不同，削出來的蘋果也不同，女孩子削得慢些，但是削得很圓；男孩子削得快，但剩下的蘋果又小又丑，大片的果肉都被連皮削掉。場(chǎng)下的同學(xué)也沒有閑著，不停地為場(chǎng)上的同學(xué)加沒，有幾個(gè)小家伙坐不住了，甚至站到凳子上喊加油了。
師：剛才的比賽，大家覺得怎么樣？
生：好玩、有趣、精彩
師：怎么好玩、有趣、精彩的呢？
生：王波的動(dòng)作最好看！像砍柴一樣
師：嗯，比喻得非常貼切，還可以用一個(gè)什么詞來形容？
生：大刀闊斧，斧砍刀劈
師：所以大家看，王波同學(xué)削的蘋果也最有特點(diǎn)！
舉起王波的蘋果，生大笑。
師：誰能用幾個(gè)詞來形容一下這個(gè)蘋果。
生：丑八怪、瘦骨嶙峋、慘不忍睹、面目全非、棱角分明、可憐
師：嗯，不錯(cuò)，很準(zhǔn)確。特別是可憐這個(gè)詞，還能夠表達(dá)大家的心理。
師：還有什么精彩的地方嗎？
生：余斯琪削得最好。
生：她削的蘋果又大又圓，沒有浪費(fèi)一點(diǎn)。
生：她削的蘋果皮都連在一起，像一條帶子
師：其實(shí)我覺得各組的啦啦隊(duì)都表現(xiàn)得不錯(cuò)。你看有幾個(gè)同學(xué)都爬到桌子上了，還有二組的啦啦隊(duì)最賣力了，加油聲叫得最響
活動(dòng)二：吃蘋果，每組請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)（一男一女）上來，把剛才各組削的蘋果吃掉。
在我一聲令下，同學(xué)們狼吞虎咽地吃起來。女生比較害羞，小口小口地吃，男生卻顧不了那么多，風(fēng)卷殘?jiān)瓢悖幌鲁怨饬恕１荣惤Y(jié)束，還沒等我開口，學(xué)生就說開了。
余子鳴吃得最有趣了，嘴里全塞滿了，脹得鼓鼓的，動(dòng)都動(dòng)不了了，蘋果汗都從嘴角流出來了。
老師，剛才張晨吃的時(shí)候一笑，全噴出來了，連鼻涕都出來了，哈哈哈！
龍萍萍一小口一小口地吃，像雞啄米一樣。
師：啊，大家觀察得非常仔細(xì)，說得也非常好。一些有趣的畫面相信都存在大家的腦子里面了。下節(jié)課我們可要把這一堂課的有趣的事情記下來了。
第二課時(shí)
一、習(xí)作前指導(dǎo)
1、指導(dǎo)習(xí)作內(nèi)容（學(xué)會(huì)想）
師：剛才，老師和大家共同度過了一堂非常有趣的課，我發(fā)現(xiàn)咱們班上的同學(xué)削蘋果吃蘋果的本領(lǐng)真是讓人佩服。既然大家這么高興，就讓我們用最普通的做法記錄下這美好的一節(jié)課吧！那么你覺得這節(jié)課中哪些地方最值得你們回憶呢？
2、指導(dǎo)文章的命題
師：一篇成功的作文不僅需要有一個(gè)新穎的內(nèi)容，更還要有漂亮的外衣。那就是它的名字，一個(gè)獨(dú)具匠心的名字使人眼前一亮，總會(huì)有想讀下去的欲望。大家是不是也會(huì)給我們自己手中的文章起名字呢？
〈要求：多給文章起幾個(gè)新穎的名字，最少3，看誰起得最多而且不重復(fù)。>
＜學(xué)生先思考，寫在紙上，然后匯報(bào)＞
二、寫作１０分鐘，不停筆。（學(xué)會(huì)寫）
三、學(xué)生互相修改，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的修改作文的`方法：抓住中心詞，抓住最能體現(xiàn)中心詞的人或事來寫（學(xué)會(huì)改）（１０分鐘）
四、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言中的錯(cuò)誤。
板書：
難忘的一堂課
有趣的蘋果大賽
這節(jié)課太有趣了
教學(xué)后記：
本節(jié)課我設(shè)計(jì)初了兩個(gè)活動(dòng)削蘋果比賽、吃蘋果比賽。每一個(gè)活動(dòng)都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，兩個(gè)活動(dòng)緊緊相聯(lián)，讓孩子們處在不斷的歡樂之中，在每個(gè)活動(dòng)中我還讓孩子們注意看，注意聽，注意想，讓他們?cè)诼牎⒖础⑾胫邪咽虑橛浽谛睦铮性谛睦铩：蠖肿屗麄冋f自己最感興趣的人或事，充分調(diào)動(dòng)他們感觀，讓其在寫作文環(huán)節(jié)中有內(nèi)容可說。當(dāng)學(xué)生談?wù)撚∠笞钌畹牡胤綍r(shí)，實(shí)際上是告訴學(xué)生要寫什么，說什么。
在有內(nèi)容的基礎(chǔ)上又讓其多說幾個(gè)新穎的題目，實(shí)際上則是對(duì)孩子思維的一次拓展。另外學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)不停地快寫，本身就是對(duì)他自己的一次挑戰(zhàn)，在這有限的時(shí)間里孩子們會(huì)細(xì)心地去想，去寫。
最后在評(píng)的時(shí)候又要讓學(xué)生互評(píng)，互改，這樣，學(xué)生就把上一課時(shí)中學(xué)到的修改作文的方法加以鞏固，師生一起修改作文使課堂氣氛其樂融融。
設(shè)計(jì)作文 篇10
一、前作文：未成曲調(diào)先有情
（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)
1．同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里，認(rèn)識(shí)了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工??你認(rèn)為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個(gè)同學(xué)心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學(xué)們都佩服呢？
2．同學(xué)們交流自己敬佩的人是誰。他有什么特點(diǎn)值得敬佩。
3．同學(xué)們敬佩的人真多，我相信大家經(jīng)過學(xué)習(xí)和練習(xí)，一定能完整今天的寫作人物。寫的好的同學(xué)將獲得小作家獎(jiǎng)。同學(xué)們想不想當(dāng)小作家？
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂之本。
（二）成語點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈
1．老師請(qǐng)大家讀一讀下面的詩句，幫助大家搜集了一些寫人的成語，讀一讀，說一說你最喜歡哪一個(gè)？注意說出為什么喜歡。
亭亭玉立 風(fēng)華正茂 文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 格外健壯 外貌丑陋 舉止文雅 汗流浹背 前俯后仰 昂首挺立 攥拳擊掌 揎拳擼袖 卷袖摩拳 揚(yáng)手拍掌 搓手呵氣 拍手打拳 攥緊拳頭 揮手致意 招手示意 握手言歡 低頭沉吟 點(diǎn)頭微笑 搖頭晃腦 埋頭苦干 垂頭喪氣 渾身顫粟 渾身亂顫 體如篩糠 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 瑟瑟發(fā)抖 輕移腳步 大步匆匆大步流星 大步飛奔 大步騰騰 歡天喜地 賞心悅目 心神振奮 春風(fēng)滿面 心曠神怡 談笑風(fēng)聲 開懷暢笑 心花怒放 大快人心 歡欣鼓舞 興趣盎然 樂不可支 放聲大笑 嫣然一笑 熱情洋溢 心滿意足 歡欣鼓舞 春風(fēng)得意
2．為了幫助大家寫出好作文，老師特意搜集了一些描寫人物的詩句，大家讀一讀，說說你最喜歡那一句。 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
設(shè)計(jì)意圖：成語點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生豐富詞匯；詩句引趣，指導(dǎo)學(xué)生了解寫人的方法，積淀文學(xué)素養(yǎng)，通過學(xué)生的“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈”的議論紛紛，以糾紛案學(xué)生的習(xí)作情趣。
（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情
小游戲：猜猜他是誰。
師：同學(xué)們，作文來源于觀察，你想寫好作文，首先要學(xué)會(huì)觀察。現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下我，然后用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言把我細(xì)致生動(dòng)的描述出來。（按一定順序，完整地觀察、描述老師。）總結(jié)順序：從上到下，從整體到部分來觀察描寫，滲透抓外貌特點(diǎn)來描述一個(gè)人。
師：剛才同學(xué)們談了談老師，現(xiàn)在也談?wù)勀銈儯務(wù)勀阒車耐瑢W(xué)，可以用剛才觀察描述老師的方法來說說他的外貌、他的樣子。但是不要說出它的名字，讓老師、讓同學(xué)們猜出他是誰。
小游戲：學(xué)生說本班學(xué)生外貌特點(diǎn)，教師和其他學(xué)生根據(jù)學(xué)生的描述猜出他的姓名。
設(shè)計(jì)意圖：通過小游戲，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣，指導(dǎo)學(xué)生觀察人物外貌的方法。為下面的習(xí)作做好了鋪墊。
一、中作文：奇思妙想我能行
（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新
1．師：寫人，就是要通過具體的事例來表現(xiàn)任務(wù)的特點(diǎn)。請(qǐng)大家抓住“敬佩”一詞展開討論。“我”為什么敬佩他（她）？他（她）是怎樣一個(gè)人？有什么事讓“我”敬佩？
2．學(xué)生發(fā)言，老師歸納：助人為樂、拾金不昧、熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、能歌善舞等等。
3．請(qǐng)大家根據(jù)你所選擇的人物的特點(diǎn)，回憶人物的有關(guān)特點(diǎn)事例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。
同學(xué)之間互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你敬佩的人。
4．師：同學(xué)們，“敬佩”一個(gè)人，說明這個(gè)人有很多好?但是我們的文章不能面面俱到，要有重點(diǎn)地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質(zhì)。比如，你要贊美的人物的特點(diǎn)是拾金不昧，你要鉆則意見拾金不昧的事例來寫。這種方法就是：人物特點(diǎn)→具體事例（先概括后具體寫人?/學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說。
5．師：對(duì)于一個(gè)人來說，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應(yīng)用心去體會(huì)。比如我們要寫人是一個(gè)同學(xué)，你佩服他能歌善舞，你應(yīng)該通過具體的事兒，讓別人讀了特別感動(dòng)，這樣寫出來的文章才是好文章。怎樣才能寫好具體事例呢？或者說應(yīng)該從哪些方面來具體描述呢？請(qǐng)大家聯(lián)系學(xué)過的課文說一說。
6．學(xué)生交流，老師總結(jié)：抓住人物的外貌、語言、行動(dòng)來細(xì)致地描述，突出人物的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過對(duì)具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動(dòng)等來展示和表現(xiàn)出來的。只有寫好人物的語言和行動(dòng)，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。
7．具體事例指導(dǎo)。教師表演（一母親焦急地等待著自己的孩子放學(xué)，她走來走去，時(shí)常看表，孩子出來后，媽媽把自己的衣服給孩子穿上。）
師：從這件事中，你體會(huì)到了什么？
學(xué)生談感受。（媽媽很焦急，而且她很愛自己的孩子。）
師：那你能把剛才看到的一幕細(xì)致生動(dòng)的描述出來嗎？平時(shí)你注意過這樣的動(dòng)作舉止嗎？注意好詞佳句的運(yùn)用來表現(xiàn)出這種焦急和愛。
8．學(xué)生討論后，老師小結(jié)：從具體的動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)方面來具體描寫一個(gè)人。
9．組織學(xué)生討論，以“我敬佩的一個(gè)人”為題作文，要重點(diǎn)寫好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。在心里想好寫作提綱，小組內(nèi)交流體會(huì)。
設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)選生活素材，指導(dǎo)選材，要讓學(xué)生寫出富有個(gè)性的作品，避免千篇一律，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的選擇，感受與眾不同的快樂。引導(dǎo)學(xué)生擇取最能反映這個(gè)人讓人敬佩的事例來敘述，形成生命的律動(dòng)和個(gè)性的張揚(yáng)。
（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人
1．為了寫好這篇作文，老師特意寫了一篇下水作文，請(qǐng)大家欣賞。請(qǐng)大家讀一讀下面的一段文章，說一說您的理解。展示下水作文：
可愛的小虎子
我的鄰居家有一個(gè)孫孫，名叫小虎子。聽，多帥的名字呀！小虎子不但名字帥，長(zhǎng)相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對(duì)虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的'鼻梁下面長(zhǎng)著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個(gè)深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。
我佩服小虎子的頑皮。每當(dāng)見了我，他總要摟著我的腰，大聲說：“好爺爺，親爺爺，還有那個(gè)老爺爺。”惹得我們?nèi)胰斯笮Γ瑒e人說他有多動(dòng)癥，“不會(huì)走路，只會(huì)跑”，我覺得也是。
我還佩服小虎子很愛好畫畫。每次我到他家，他總纏著我，要我教他畫畫。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看。“哈哈，這哪兒像鹿，簡(jiǎn)直是一頭驢。”被我這一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會(huì)扔掉毛筆，跑到一邊去。可是沒想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛學(xué)習(xí)的樣子，真像個(gè)小學(xué)生。
我更佩服小虎子會(huì)作打油詩。自從小虎子上學(xué)以后，每學(xué)一首古詩，他總改成自己寫的詩。就拿《春曉》這首詩來說吧，學(xué)了《春曉》這首詩，他就在家里左思右想，最后終于想出來了──《春曉》：“春眠不覺曉，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少。”聽，多有趣呀，調(diào)皮的虎子又增添了幾分幽默色彩！
小虎子實(shí)在太天真了，太活潑可愛了，虎頭虎腦的，怪不得小名叫虎子呢！
2．學(xué)生讀后討論。引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法和內(nèi)容（特點(diǎn)和事例）兩方面探討。
設(shè)計(jì)意圖：老師的“下水作文”自然算不上“典范”，卻給了學(xué)生很大的鼓勵(lì)。“下水作文”的設(shè)計(jì)和寫作，首先能增強(qiáng)老師作文教學(xué)的信心，增加老師的寫作體驗(yàn)，在指導(dǎo)、批改、講評(píng)作文時(shí)，就可能避免“公式化”、“雷同化”。其次，能鍛煉和培養(yǎng)老師具有穩(wěn)定的創(chuàng)新品格。最重要的是，學(xué)生從中能夠獲得感性啟發(fā)，并受到老師的人格鼓舞。另外，這樣的教學(xué)過程始終能貫穿民主活躍的氣氛，充分尊重學(xué)生的個(gè)性思維，開啟學(xué)生心智。
3．老師還為大家?guī)砹艘黄粋�(gè)小學(xué)生寫人的佳作。請(qǐng)大家讀一讀下面的文章，說一說你的體會(huì)。