大班活動設計：認識鎖

　　著名教育家陶行知先生說過：“生活即是教育”，這就說明活動的選擇要貼近幼兒的生活。制鎖是我們本地的支柱產(chǎn)業(yè)，許多家長都在廠工作，所以幼兒對所也有了初淺的了解，選材來源于生活是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗而生成的。

　　1、了解生活中常見的鎖和鎖的作用。

　　2、知道一把鑰匙配一把鎖以及相同齒紋的鑰匙可以開同一把鎖。

　　3、會主動探索，愿把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴。

　　重點：一把鑰匙配一把鎖

　　難點：相同齒紋的鑰匙可以開同一把鎖

　　不同齒紋的鑰匙、相同齒紋的鑰匙若干，匹配的鎖若干

　　活動過程

　　一、出示形狀、大小等不一的鎖

　　二、學習開鎖

　　請小朋友去拿一把自己喜歡的鎖。

　　1、看看鎖上有什么？（鎖環(huán)、商標）

　　2、把鑰匙拔下來，看看有什么？（鑰匙上面有齒紋，鎖上面有孔）

　　3、我們用鑰匙開鎖，怎么開得？

　　怎么關的？

　　三、一把鑰匙配一把鎖

　　1、出示鎖：

　　老師這里有1把鎖，4把鑰匙，這4把鑰匙是不是都能打開這把鎖呢？

　　2、幼兒找一找，一把鎖有幾把鑰匙

　　四、相同齒紋的鑰匙可以開同一把鎖

　　1、老師這有一把鎖，兩個鑰匙，是不是都能打開？

　　幼兒嘗試

　　2、討論：你找到了幾個鑰匙

　　3、討論：為什么一把鎖要配很多個鑰匙

　　五、討論：

　　1、什么地方要用到鎖？

　　2、為什么這些地方要用鎖？

　　我們生活中除了今天見到的鎖，還有很多，我們多找一找。

　　1、此次活動重在教師參與，幼兒互動為主。

　　2、教材內(nèi)容挖掘了鄉(xiāng)土資源，充分利用了當?shù)氐奶厣�產(chǎn)業(yè)——鎖，體現(xiàn)了幼兒課程的生活化。

　　3、整個教學過程環(huán)境寬松，提供相應材料，讓幼兒自由的學習，通過感知、操作、嘗試來提高幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒的思維能力。