教師作文【集合】

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教師作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師作文 篇1

　　現(xiàn)在社會，普通存在這樣的現(xiàn)象，爭著想考教師，但工作不到兩年的教師又紛紛轉(zhuǎn)行，會出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因，就是我們對教師這個職業(yè)的誤解。

　　有的人說教師是高收入階層的，教師的工資不低于國家公務(wù)員，而且還是特別穩(wěn)定的一項職業(yè)。其實，真正當(dāng)過老師的人，才會知道，尤其是鄉(xiāng)村一線教師，更加心里清楚，教師的很多福利是沒有保障的，工資根本就不是外界所傳聞的那么高。每個月的基本工資還不夠養(yǎng)家糊口，績效的發(fā)放還得看往日工作以及學(xué)校經(jīng)濟狀況。有的'地方一年的收入，還沒有沿海地區(qū)稍有職權(quán)的員工的一個月收入。高工資只是個別現(xiàn)象，不是普遍如此。

　　再者就是有的人覺得當(dāng)老師特別的輕松，每周都有兩天假期，還有幾個月的寒暑假。其實，回頭來看，現(xiàn)在不都是有雙休嗎?即使加班還有雙倍工資，可是，老師呢?加班沒工資，假期有時還得各種進(jìn)修，培訓(xùn)，考核，即使是輔導(dǎo)也得是免費輔導(dǎo)。想要旅個游，請個假還得扣工資。這就是所謂的多假期，都是外行看熱鬧。

　　換句話來說，不管做哪一行，都是雙刃劍，各有利弊。教師這一職業(yè)被很多人神圣化了，其實，它也有很多不如意的地方，但至今仍有如此多的人堅持在第一線，向他們致敬，感謝那些堅守崗位的老師們。

教師作文 篇2

　　蘇軾說“腹有詩書氣自華”，對于語文教師來說，腹有詩書課自雅。

　　下校到洪山高中，聽了一節(jié)龔光正老師的《 死水》 ，他整節(jié)課都是以指導(dǎo)學(xué)生誦讀為主。誦讀主要分了五個層次：第一遍誦讀，了解詩歌大意。學(xué)生在誦讀中領(lǐng)會了現(xiàn)代新格律詩的幾個主要特點，并讓學(xué)生結(jié)合作者與背景了解了《死水》 最為流行的三種象征意義。接著龔老師講了一段過渡語：“作品一旦產(chǎn)生并能流傳久遠(yuǎn)，必定有它永恒的價值。它可以穿越時空，讓不同時代的讀者在閱讀文本中融人自己的知識、經(jīng)驗、個性，產(chǎn)生新的體驗，獲得新的啟迪。根據(jù)接受美學(xué)的觀點，作品的意義是作者與讀者共同創(chuàng)造的，‘作者未必然，讀者未必不然’。

　　這樣，偉大的作品才能歷久彌新。巴爾扎克曾說：‘真正懂詩的'人，他會把詩人在詩中提供的一星半點拿到自己心中來發(fā)展�！�請同學(xué)們把自己作為讀詩的主體，試著從審美的角度來讀這首詩�！钡诙�遍從審美的角度誦讀。引導(dǎo)學(xué)生從課文詞句中領(lǐng)會到詩中是怎樣以美寫丑，使丑達(dá)到極致的。前兩遍誦讀基本上是就文本本身進(jìn)行的。第三遍從哲理的角度誦讀。引導(dǎo)學(xué)生從以美寫丑，倍增其丑出發(fā)，認(rèn)識到丑的東西很多時候是以美的形式來表現(xiàn)的，大美的外表有時包裹著大丑，這種現(xiàn)象與本質(zhì)的錯位正是《死水》 揭示的哲理內(nèi)涵。第四遍從人生的角度誦讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到現(xiàn)代人的生存狀態(tài)和精神世界：在商品社會里，有的人丟失了夢想與詩意，正如英國詩人艾略特用“荒原”來象征現(xiàn)代西方人的精神世界一樣，“死水”何嘗不是我們部分人精神的寫照？因此，建設(shè)綠樹紅花、芳馨永駐的精神家園是何其重要。第五遍，總體體驗誦讀。給我的感覺是，聽這節(jié)課，讓人坐春風(fēng)。

　　后來我又單獨去聽了龔老師的幾次課，他的每節(jié)課都很好。我與他交談，知道他是個很愛讀書的人，他的書架上有很多書，包括接受美學(xué)方面的理論書籍。這引起了我的一些思考，我覺得語文教師的首要素質(zhì)應(yīng)該是：好讀書，會讀書，多讀書，是一個飽讀詩書的人。可是近些年來，中學(xué)語文教師的讀書現(xiàn)狀卻不容樂觀。大多數(shù)人認(rèn)為是課業(yè)負(fù)擔(dān)太重及競爭壓力太大使語文教師讀書難、讀書少。然而，讀書，是教書人的根本，客觀原因又怎能使我們輕易“忘本”呢。這種令中學(xué)語文教學(xué)和語文教師前景堪憂的現(xiàn)狀，該是客觀和主觀原因交互作用造成的。

教師作文 篇3

　　我很迷惑，“老張”為什么連常識基本的邏輯思維能力都沒有呢？總是講得風(fēng)牛馬兒不相及，有一次他為了沒話可以說了，就編故事，說他跟一個人去爬很危險的華山，全市就他門兩人可以爬到山頂（這句話的可信度你自己辨別）還談到了吃飯，看來“老張”的午飯還沒吃，談飯來解餓，害得全班同學(xué)“口水直流三千尺”。（我就是其中之一，HOHO~）

　　講課時，“老張”的音律總是那么“準(zhǔn)確無誤”；那么有感情，跟在朗誦似的，可真真正正的朗誦者，恐怕沒有達(dá)到老師那“爐火純青”的境界，那么有“吸引力”，（他將的課幾乎全是書本上的，跟朗誦也差不多了）就連沉睡在夢香里的同學(xué)也不得不驚醒過來了�？蓱z的同學(xué)呀，各個正做著發(fā)財夢，就被老師的“美”聲給砸了。我還真后悔沒替老師報百事可樂歌唱大賽。真不知是老師的不幸呢？還是評委們的有幸了？

　　老師的板書工夫就像在練輕功一樣，真是了得呀！可跟黃蓉的輕功相比了！下筆總是那么輕，看來，午飯不僅沒吃，還嚴(yán)重缺鈣，到了教師節(jié)，我一定買盒“蓋中蓋”送給他�！白饚煇塾住钡膫鹘y(tǒng)美德，我一定把它繼承，并且發(fā)揚光大的！

　　可能是老師發(fā)誓一定要把“勤儉節(jié)約”深入同學(xué)的思想，便自己實踐起來——板書時，字總是寫得那么小，不是普通的“小”，而是小得可憐的“小”，這樣不僅可以節(jié)省買粉筆盒的錢，更可以延長粉筆本已短暫的“壽命”。（真有愛心，也不見得他在海嘯時，捐了多少錢）而且，還節(jié)約字在大黑板的`占用面積，省下了不少擦黑板的力，真夠“勤儉節(jié)約”的，其實他上課一般只是背誦，不會寫幾個字。我們看黑板，就像在夜空下看星星，不同的是，在粉筆灰在星空下而已。記筆記就像在數(shù)星星一樣，看得都眼花繚亂。其實，在大白天看“星星”，本是件有趣的事，可是，卻苦了我們的眼睛了！

　　老師可能覺得板書的“勤儉節(jié)約”的實踐做得還不夠，便在講課上繼續(xù)“發(fā)揚”我們文明古國的傳統(tǒng)美德，真是有教師職業(yè)的道德精神��！政治老師講課可謂稱得上“惜字如金”呀！一堂課下來，講的內(nèi)容不超過20分鐘。以前，同學(xué)老認(rèn)為，上課時間過得慢，可我總是會毫不猶豫地勸說，時間就是金錢之類的至理名言了，可后來才發(fā)覺，自己是在自做多情了。因為，上常識課，才深有感觸和體會到，時間真的過得很慢，跟蝸牛的爬行速度有得拼了！

　　政治老師的字狂草（瘋狂的潦草），如果，有狂草書法比賽，一定要推薦老師去參加。但別人的狂草書法是狂出藝術(shù)，而政治老師的字卻是狂出“另類”（即，不懂他在寫字或在畫畫）或是政治式（他是政治老師，所以取為“政治式”）字畫體，真是堪稱一絕呀！一定能“名垂千古，永垂不朽”了，也可以去參加國畫，哦，不，正確的說法是，那些小孩子的畫畫比賽了！應(yīng)該會得個一等將。

教師作文 篇4

　　來到xx中學(xué)，我又當(dāng)上了班主任，已經(jīng)有五個年頭沒有在這個崗位上了，社會不斷發(fā)展，學(xué)生也不同了。又聽說學(xué)校的學(xué)生有些不好管，心理真是忐忑不安。我想，剛接觸要給學(xué)生和家長的印象是什么呢？根據(jù)我對教育的理解，認(rèn)為是：我是肯用心的老師。所以，還沒開學(xué)，我就給每個學(xué)生家長打了電話，做了誠懇的自己介紹。而學(xué)生呢，我想我并不了解每個學(xué)生的情況，雖然有些表現(xiàn)不好，但也許比在小學(xué)有進(jìn)步了呢，所以前三個星期，我都沒有批評過一個學(xué)生�，F(xiàn)在，我很慶幸這樣做了，為我和他們的關(guān)系打下了信任的基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上，我之后的教育都有了良性的支持理解。

　　每個班,都會有幾個在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一些不良習(xí)慣的學(xué)生，而教育好這類學(xué)生是班主任老師的重要任務(wù)。我班有個名叫馮子程的學(xué)生，通過一段時間的了解，我知道他在小學(xué)已經(jīng)是“天王”級人物了。上課經(jīng)常講話，經(jīng)常不完成作業(yè)，課間經(jīng)常打同學(xué)。

　　平時，總是很多臟話，甚至對待老師都罵臟話。對于他我真的花了很多時間和精力，經(jīng)常是剛教育談話完一轉(zhuǎn)背他就笑開了，又是一樣，不聽課，撓亂其他同學(xué)。這樣無數(shù)次，但他總管不住自己。后來找家長談話，前兩次也是無濟于事，最多能改正半天。對于這樣的學(xué)生，所有任課教師都很頭疼，我也幾乎失去了信心，一看到他就煩，很討厭。這種情況下他認(rèn)為老師放棄了他，所以變本加厲。

　　后來，我調(diào)整了一下自己的心態(tài)。我對自己說：“決不能放棄，總會有辦法的�！钡谌�次，我又約見了他的家長，家長也非常有決心，針對他講臟話及不做作業(yè)的現(xiàn)象，我們又進(jìn)行了長時間的交流，決定先抓抓他的禮貌問題。我先結(jié)合他的爸爸非常有禮貌這一事實，號召他向爸爸學(xué)習(xí)，不要丟爸爸的丑。然后，我下載了一些禮貌用語打印下來，就讓他把這個當(dāng)做每天的作業(yè)，每天抄一次，用兩句。

　　第二天，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他交上了自己的作業(yè)，上完課的時候，他突然走到我身邊對我說了句：“老師，你好！”那么正式那么認(rèn)真，我也欣然回了他，然后又大表揚了他，我看到笑容在他嘴角綻開，原來他也是那么可愛的孩子。一連三天，他都這樣做了。

　　于是，我利用班會課時間，表揚了他，并且對他進(jìn)行了加分，還提出了新的希望，能不能也向其他老師同學(xué)也問好呢，號召全班都養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。另外，在數(shù)學(xué)課上，我還不斷地增加對他的關(guān)注，考慮到他的基礎(chǔ)比較差，我就把一些特別基礎(chǔ)的題目留給他，而他回答后，我班的同學(xué)也會很配合地給予熱烈的`掌聲。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他笑容越來越多了，有時還會主動幫班級擺臺凳。

　　但十幾天后，他開始有所懈怠，幾次沒交作業(yè)，催促才交，我知道是他的舊行為習(xí)慣在起作用了。怎么辦呢？不能讓前面的努力付出流水��！

　　我拼命地想辦法，甚至有時回到家還和我兒子討論如何對他進(jìn)行轉(zhuǎn)化，也常深入到同學(xué)中去尋求辦法，一位班干部的說話給了我啟發(fā)：他特別怕某某女同學(xué)，她一批評他就老實了。我估計可能是青少年的一種朦朧的感情，考慮到那位女同學(xué)有相當(dāng)?shù)淖灾屏�，于是，我就讓他們兩人組在“一幫一”的對子，將他調(diào)到那位女同學(xué)的前面，進(jìn)行適時監(jiān)管，并且進(jìn)行進(jìn)步“捆綁”，有進(jìn)步則兩人都有加分。

　　通過一學(xué)期的努力，科任老師反映他的現(xiàn)象少了，同學(xué)投訴也少了，作業(yè)基本能做到按時上交，這讓我深有感觸：不管什么類型的學(xué)生，只要我們不放棄，不拋棄，只要他們多一點的關(guān)注，多一點表揚，讓他們的“閃光點”發(fā)光，使他感到老師時刻在關(guān)注他，就會增強他們的自信心和自覺性，從而獲得了更大的進(jìn)步。正所謂，天才是表揚出來的。

教師作文 篇5

　　我心目中的老師不需要華麗的衣裳，不需要健美的身材，不需要成摞的證書，也不需要高深的學(xué)歷，只需要有一張永遠(yuǎn)微笑的臉龐。

　　我心目中的老師，上課時，那張笑臉像有魔力一般，讓我們身不由已地跟著他走進(jìn)知識的殿堂。如果有人昏昏欲睡，他從不拍桌子打椅子，而是講起一個幽默的笑話，讓大家在笑聲中打起精神，開始聽課。每當(dāng)同學(xué)站起來回答問題，老師總是微笑，認(rèn)真地聽著，時不時地投去贊許的目光。看著老師的微笑，我們就更加認(rèn)真地聽課了。

　　我心目中的老師，下課時，會帶著快樂的微笑，引領(lǐng)我們?nèi)ゲ賵錾衔麘�。大家有的拍球、有的跳繩、有的踢鍵子、有的……臉上都洋溢著天真的笑容，像一群快樂的天使，而我們的老師則在天使的`環(huán)繞中微笑著、快樂著。

　　我心目中的老師，放學(xué)時，會用一種特殊的微笑護(hù)送我們離去。在落日的照耀下，老師的微笑顯得那么溫柔、那么親切、那么漂亮。每一個同學(xué)從校門口出去，老師都會用好聽的聲音說：“再見！”，讓每一個同學(xué)回到家時，身上還有一股暖暖的氣息，時不時也會情不自禁地露出微笑。

　　老師的笑是純潔的、是幽默的、是溫柔的，老師的笑是真誠的、是美麗的、是和諧的。

　　我心目中的老師用笑去贊美每一位同學(xué)、用笑去戰(zhàn)勝一切、用笑……

　　總之，我心目中的老師，永遠(yuǎn)是微笑的。

　　專家點評:

　　這篇文章，寫出了自己心目中的老師。不像其他人描寫的那樣，作者希望的老師很簡單，是可以用微笑帶給孩子力量的老師。作者又展開寫出了老師在上下課及放學(xué)時一直在微笑面對我們。全文中心突出，緊扣文題。

教師作文 篇6

　　今天，我向大家介紹一位老師，她不溫柔，很“殘忍”，被同學(xué)們稱為“法西斯”。我想你也一定猜到了，他就是我四年級的語文老師祁老師。

　　用一個字來形容俺們的祁老師，那就是“狠”！布置起作業(yè)那個狠呀，就是“回家默寫1、2、3單元的所有要背的內(nèi)容，包括課文”。她這么輕而易舉說出的一句話能讓我們累上好幾小時！可她一點也不嫌煩，哪個沒做，哪個少做，查得清清楚楚。瞧瞧，又像河?xùn)|獅一樣吼了起來：“沒做的，抄兩遍，默一遍！放學(xué)前得交！”哎，那些可憐的人兒又要受苦了！

　　再用一個字來形容俺們祁老師，那就是“絕”！把課文從第一個字講到最后一個字，課文的`題目、內(nèi)容、寓意等一樣不少地研究一遍才算完。可哪來這么多時間呢？只能從我們的休息時間上“出血”了，下課拖一會兒，放學(xué)晚一點兒。這里的“一會兒”往往是整整一個課間，“晚一點”最少也得半小時，看著人家玩得開心，我們可羨慕了，有時忍不住也“瘋”一回，結(jié)果可想而知。怎么樣？“絕”吧！不過，在祁老師的 “磨練”下，我們的成績有了明顯的進(jìn)步。這也許是祁老師那“上課，上課，再上課！”的成果吧。

　　最后再用一個字來形容俺們的祁老師，那就是“美”！當(dāng)同學(xué)們?nèi)〉昧撕贸煽儠r，她也不會過分夸獎，只是淡淡一笑。那笑起來的樣子很美，溫和的眼神中透露出幾許欣慰，老是緊鎖著的眉頭也舒展開了，臉上一道道細(xì)微的皺紋也開了花。祁老師還有一美是不能疏忽的，是那穿黑色外衣的形象，這件外衣像她的護(hù)身符一樣一直陪伴著她，幾乎從未休息過。在穿著艷麗的老師群體中，可謂是一道特別的風(fēng)景線。

　　這個祁老師，真讓我們又愛又“恨”！

教師作文 篇7

　　老師有一雙烏黑發(fā)亮、炯炯有神的大眼睛，細(xì)長的身材，真是一位典雅的老師。笑容滿面、和藹可親，處理事情，總是條條有理，以理服人。

　　崔老師對我們就象對自己的孩子一樣。從不計較和懊惱，總是不厭其煩的勸導(dǎo)，給我改正的機會。

　　崔老師像媽媽一樣愛護(hù)我們，雖然她那么累，可她從不說一聲苦叫一聲累，她的這種精神值得我們學(xué)習(xí)。由于我很多的地方做的不好，給崔老師帶來很多麻煩，比如，我上課不注意聽講，做小動作，因此成績很不理想。所以崔老師經(jīng)�？嗫谄判牡拈_導(dǎo)我，找我談話。幫助教育我，尤其是期末考試。崔來師放棄自己的休息時間，天天早早地來到學(xué)校給我們補課，講題目要點，使我在期末考試不掉隊，我很感謝崔老師。

　　為了不辜負(fù)有這樣的好老師，我會更加刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績回報辛勤培育我的老師！

　　更讓我難忘的是，剛開始上課時我總是開小差崔老師發(fā)現(xiàn)后，并不是在課堂上批評我，而是讓我站起來回答題，因為我沒聽清站在教室里真難為情，以后，我會慢慢改掉了這個壞習(xí)慣。

　　謝謝您耐心細(xì)致地教我們讀書、寫字，把調(diào)皮無知的.我們培育成了知書達(dá)禮的少年。

　　謝謝您手把手地教我們掃地、擦窗戶，培養(yǎng)了我們講衛(wèi)生、愛勞動的好習(xí)慣。

　　謝謝您在我們?nèi)〉煤贸煽儠r對我們的表揚和鼓勵，謝謝您在我們犯錯誤時對我們的批評和教育，謝謝您在我們遇到困難時對我們的關(guān)心和幫助。

　　謝謝您的諄諄教導(dǎo)，

　　謝謝您的精心呵護(hù)，

　　謝謝您，崔老師。