音樂課《采山》教學設計4篇（精）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的音樂課《采山》教學設計 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

音樂課《采山》教學設計 1

　　教學內容：

　　唱一唱《采山》

　　教學目標：

　　1.通過音樂學習豐富情感體驗培養學生熱愛勞動、熱愛大自然的情感明白勞動光榮的道理。

　　2.創設情景使學生能用歡快活潑的情緒朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲。培養學生的音樂感知能力、表現能力。

　　3.能歌曲節奏用樂器伴奏。

　　教學重難點：

　　1.能用歡快活潑的聲音完整演唱歌曲《采山》。

　　2.準確掌握歌曲中的X XX、XX X的節奏。

　　教學準備：

鋼琴，多XX，木魚，手鈴，沙錘。

　　教學過程：

一、XX教學。

　　《師生問好歌》

　　二、發聲練習

　　2/4 1 3 | 5 — | 54 32 | 1 —||

　　Wu wu wu wu wu wu

　　三、新授。

　　1.導入課題：

　　師：同學們有沒有去爬過山呀？你都在山上看到過哪些美麗的景色呢？今天就請各位同學隨著音樂和老師一起去“采山”，看看我們都能有什么收獲？

　　2. 板書課題：《采山》，學生齊讀課題。

　　3.初聽歌曲，感受歌曲情緒。

　　4.師：歌曲里的朋友都在山上采到了些什么？帶著老師的問題復聽歌曲。（木耳，蘑菇等山菜）模仿小朋友采蘑菇，采木耳的情境動作。

　　5. 師簡介歌曲：采山是根據民歌音調所創作的歌曲，旋律歡快活潑，生動地描繪了小朋友們菜山時的愉快心情和獲取果實后的喜悅氣氛。那么現在我們就帶著這種喜悅的情緒學唱歌曲吧！

　　6.按節奏朗讀歌詞。

　　7.教唱歌曲。師采用分句教唱，先唱譜2遍再帶入歌詞教唱2-3遍。最后由學生隨琴唱，唱的不熟的地方老師指出并帶唱。指出X XX、XX X的節奏，帶學生打一遍，找出歌曲里相同的兩種節奏。

　　8.隨多XX播放的音樂動畫用歡快活潑的.聲音完整演唱歌曲，邊唱邊根據自己的想象來XX舞蹈。

　　四．創編與活動

　　1.師生共同創編，為歌曲編創動作表演歌曲。然后請學生分組演。

　　2.指導學生用樂器為歌曲伴奏，指名學生XX演奏。

　　五．課堂小結

　　今天，我們學習了采山這首歌曲，你們要向山里的小朋友學習他們熱愛勞動的精神，只有通過自己積極的勞動才能收獲豐盛的果實。

音樂課《采山》教學設計 2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能區分樂曲《牧童短笛》的兩種情緒，找出相似的樂段；

　　2、能指出豎笛的組成部分，基本掌握正確的吹奏姿勢，并吹出聲音；

　　3、能大膽的用歌聲，表演等形式表現歌曲《采山》的情緒。

　　教材重點與難點：

　　能大膽的。用歌聲、舞蹈等表現歌曲豐富的情趣；基本掌握正確的吹奏姿勢，并吹出聲音

　　教學準備：

　　光盤、鋼琴、豎笛

　　教學過程：

一、走進山野

　　導入：師同學們你們倒過農村嗎？誰能跟大伙說說農村是什么樣子？學生回答

　　師：今天老師帶大伙到農村去看看，體驗山野的美景和他們的生活。

　　二、山野尋樂

　　（1）導：引入歌曲《采山》

　　師；山野的空氣新鮮，到山野去玩可能更有趣。

　　（2）即興位歌曲伴奏

　　學生隨《采山》音樂用身體動作伴奏

　　感受書山旋律的歡快情緒及典型的節奏型

　　（3）隨樂動一動

　　學生想像雨中采蘑菇、采木耳、采山菜等情景，引出歌詞。

　　隨樂用舞蹈表演歌曲中的情境，并體驗采山時的快樂，熟悉歌曲的旋律。

　　（4）朗讀歌詞

　　跟師獨兒歌（邊做動作邊讀詞）

　　在讀歌詞中體現“樂”的情緒

　　（5）聽賞歌曲

　　聽范唱，看 mtv

　　感受歌曲的甜美與快樂

　　（6）學唱旋律、歌詞

　　跟琴用 lu 或 la 等母音視唱旋律（學生帶著音樂現象唱）

　　跟琴視唱歌詞

　　（ 7 ）演唱歌曲

　　可分師生對唱，表演唱等多種形式。

　　（ 8 ）創編歌詞

　　學生創編歌詞，尋找采山時的更多樂趣，并采用自己喜歡的形式予以表現

　　三、欣賞《牧童短笛》

　　（1）創設情境（一）牧童騎牛

　　師：聽有一位牧童騎著牛兒，悠閑地吹著笛子，從這段音樂中你能猜出他放牛的心情嗎？

　　這首鋼琴曲模仿的是那種樂器的音色？

　　學生欣賞《牧童短笛》第一段

　　感受樂曲的旋律和情緒

　　板書：圓潤、舒緩的波浪線

　　跳躍、起伏較大的波浪線

　　學生選擇 談一談為什么？學生可以表現牧童當時的心情等

　　（一段的情緒，并描繪音樂所表現的場景及牧童騎牛吹笛的心情）

　　學生在書上涂上顏色（第一段）

　　（2）創設情境（二）牧童嬉牛

　　a、學生聽《牧童短笛》第二段

　　選擇哪一種節奏聲波線，為什么？

　　b、即興表現第二段的歡快音樂，體驗愉悅的心情。

　　c、（第二段呈現的是牧童與牛嬉鬧的場面，學生用肢體語言、表情等多種表現形式表演）

　　較第一、二段的情緒，并為第二段選顏色（鮮艷、明快的色彩）

　　（3）情境（三）牧童回家

　　a、靜聽《牧童短笛》第三段

　　b、想想與那一段音樂相似，并隨樂哼唱

　　5、 引導學生選旋律線與相似的顏色

　　四、課堂小結學生回家后畫一幅《牧童短笛》中的一個場景。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、繼續體會《牧童短笛》，讓學生圖會牧童的生活情緒

　　2、學習歌曲《捉泥鰍》，能用活潑、輕快的情緒演唱。

　　3、認識豎笛、了解其結構，并掌握演奏的姿勢、試著吹出聲音。

　　教學重點與難點：

　　體會《牧童短笛》的音樂；認識豎笛，并吹出音樂“ 1 ”

　　教學準備：

　　光盤、鋼琴、豎笛

　　教學過程：

　一、XX上課

　　二、再次體會《牧童短笛》音樂

　　學生欣賞全曲，然后學生模仿牧童吹笛的聲音。

　　三、認識豎笛

　　（1）師：剛才同學們用聲音模仿了笛聲，但怎么說也難真像，不妨要牧童來教一教我們，欣賞一段笛子的音樂。今天我們就一起來認識新伙伴豎笛

　　豎笛的構造：

　　吹口 笛頭 笛身 笛尾

　　第六孔 第五孔 第四孔

　　第三孔 第二孔 第一孔

　　左手在上方，右手在下方，用手尖按住孔

　　（2）嘗試著吹響豎笛

　　以小組為單位探究如何才能將豎笛吹出美妙XX音色，用“1”為準。培養學生正確的吹奏姿勢，學習正確的呼吸方法（學生自己小結那種方法好）

　　教師小結

　　（3）聽《牧童短笛》學生隨音樂模仿牧童吹奏的樣子一起吹奏豎笛，手指的`節奏，形態等動作的模仿。

　　四、活動：去田野

　　（1）導：我們導山上去采了蘑菇、木耳、鮮花，還學會了小牧童放牛和騎在牛背上的形態，現在我們要到田間去，看看農村的小朋友他們在做什么？

　　學生欣賞《捉泥鰍》

　　回答老師提出的問題

　　（2）學生欣賞，并根據歌詞表演內容

　　掌握歌詞所表現的內容，熟悉歌詞，體驗捉泥鰍的樂趣。

　　（3）學唱歌曲

　　學生隨音樂唱歌曲

　　注意歌譜、歌詞對好

　　音準

　　1＝c 4/4

　　2 2 12 2 5 ︱ 5 3 32 3 － ︱ 6 6 5 6 5 3 ︱ 4 44 3 2 3 － ︱

　　天 邊的 稀泥 里， 到處是泥 鰍。 今 天我 等著你， 等著你 捉泥 鰍。

　　“2” “4”在著兩句中容易出現音準的問題，要求學生模唱

　　（4）學生表演唱

　　在學生掌握歌曲后，學生一邊表演，一邊歌唱，體會歌曲的情感

　　五、課堂小結

　　同學們，這一單元我們去郊外感受了雨前山野的美，雨中山野的樂趣，同時欣賞了牧童吹笛的笛聲，并學習了豎笛的結構，最后我們還去了田間，體會了小朋友捉泥鰍的快樂，農村生活太有趣了。在今后的學習中，我們將有更多的機會去體驗不同的音樂。

音樂課《采山》教學設計 3

　　教學目標：

　　1、通過音樂學習豐富情感體驗，培養學生熱愛勞動、熱愛大自然的情感，明白勞動光榮的道理。

　　2、創設情景，使學生能用歡快活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲。培養學生的音樂感知能力、表現能力。

　　3、在游戲中學習掌握歌曲中的節奏，并能在音樂實踐活動中運用。

　　教學重點：

　　能用歡快活潑的聲音完整演唱歌曲《采山》，通過音樂實踐活動，讓孩子們感受、抒發對勞動和大自然的熱愛。

　　教學難點：

　　1、準確掌握歌曲中的XXXX、X XX、XX X的節奏。

　　2、編創動作表演歌曲，表達自己的情感，培養學生的音樂感知能力、表現能力。

　　教學準備：鋼琴、多XX電教設備、教學光盤等

　　教材分析：

　　《采山》是一首民歌風的創作歌曲，這首歌曲歡快、活潑、清新、別致。歌曲的旋律大跳和級進音程的交替進行，節奏鮮明、緊湊，在各樂句中變換著“XXXX、X XX、XX X”節奏的運用，配合著旋律音程的起伏，使歌曲具有朝氣并富有動力感。配上生動形象的歌詞，極易為兒童接受和喜愛。歌中描述了小朋友在濛濛細雨中去采山的愉快心情，表達了小朋友光著小腳丫采山時靈巧的身影、靈活的手指，采來蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心的感受，連做夢都要笑出聲音來。這首歌詞曲結合緊密，生動形象，能深深地打動每一個演唱它的人，是一首適合兒童學唱的歌曲。

　　教學過程：

一、XX教學

　　練習發聲進行師生問好

　　二、節奏練習

　　師：歡迎大家進入今天的音樂課堂，經過上一個學期的學習，同學們對節奏感都有了很大的進步，那今天老師就先來考考大家，我拍一條節奏，看誰能模仿出來。

　　節奏1：XXXX X

　　師拍擊，學生模仿（出示節奏卡片）

　　學生創編節奏語言

　　師：我還能為這個節奏填詞（師邊拍節奏邊讀詞）

　　采呀采蘑 菇（出示卡片，放在剛剛那條節奏的對應位置）

　　你會嗎？會的同學就可以得到一個蘑菇（給學生1分鐘思考時間）

　　生：舉手發言。（正確創編填詞的獎勵自制蘑菇一個）

　　節奏2：XXX XXX

　　蹦恰恰 蹦恰恰

　　師：跟著老師學一學，邊律動邊說：“小腳丫，跳起來，小手兒，拍起來，蹦恰恰，蹦恰恰，蹦恰恰，蹦恰恰”

　　三、熟悉歌曲

　　師：同學們表演得真好！下面讓我們休息一下，一起來聽一首歌，這首歌的名字叫做《采山》（板書題目）

　　在美麗的大山里住著一群活潑可愛的小朋友，他們都是大山的朋友，采山就是他們最喜愛的活動方式之一。你們知道什么是采山嗎？現在就讓我們一起跟著他的歌聲去找找吧。

　　學生跟著教師隨音樂有節奏地拍手

　　（通過跟音樂有節奏地拍手，讓學生體驗歌曲的音樂情緒及二拍子的強弱規律）

　　師：小朋友，剛才我們都聽到了采山是什么呀？

　　出示：采呀采____________（例：采蘑菇、采木耳、采山菜、采野果、采野花。）

　　充分發揮學生的.想象力，尊重學生說的每一個答案。

　　師總結：同學們說的真好，采山就是秋天來到的時候，山里的野花開的很漂亮，果子也熟了，還有很多的山菜、木耳，這時候我們就可以到山上把它們采回來，這就叫做“采山”。

　　師：同學們聽得真仔細，那你們想不想跟著山里的孩子一起體驗一下采山的樂趣呢？（再次播放音樂，教師引導學生跟隨音樂配上簡單的動作。）

　　（通過加入簡單的采摘動作，加深學生對音樂的理解，強化學生對歌曲旋律的記憶。）

　　教唱歌曲。

　　師：小朋友們采得可真帶勁，你們都采了些什么呀？

　　四、節奏復習教學：

　　XXXX XO

　　采呀采蘑 菇

　　XXXX XO

　　采呀采木 耳

　　XX XX ｜XX XO ｜

　　采來 山菜 嫩又 鮮

　　學生按節奏念詞回答問題；

　　指導學生有強弱地拍擊節奏，并可以配上動作。

　　（通過指導學生有強弱地拍擊節奏，使學生對二拍子的強弱規律有更深刻的認識，并更好地體會歌曲的音樂情緒。）

　　2、學唱歌曲

　　師唱一句，生跟唱一句。

　　3、糾正錯誤

　　（1）請生說說自己覺得困難的樂句。

　　（2）師糾正學生唱錯誤的樂句。

　　（3）休止符處理：

　　A、聽了這輕快的歌聲你覺得小朋友們可愛活潑嗎？如果我們這樣唱還覺得活潑呢？

　　B、所以，我們不要忘了休止符，每句最后一個字只唱半拍，小朋友們試試看，要唱得活潑、跳躍、富有彈性！

　　4、齊唱歌曲。

　　5、分男女生比賽唱。

　　五、拓展——創編舞蹈

　　師：我們會唱了這首歌曲，那你能根據采山的音樂來創編舞蹈嗎？

　　（1）請生自己創編

　　（2）師帶領學生一起跳。

　　六、結束。

　　師：些了這首歌曲后，你們覺得這群小朋友是一個什么樣的人？（勤勞、善良、快樂……）同學們說得非常好，那么老師也希望同學們都像歌曲中的小朋友們一樣，做一個勤勞，善良、快樂的好孩子。好了，愉快的音樂就上到這里了，下課。

音樂課《采山》教學設計 4

　　一、教學內容

　　1、學唱歌曲《采山》。

　　2、認識X和

　　二、教學目標

　　1、指導學生學會歌曲《采山》，感受歌曲輕快、活潑的情緒，能正確流暢的演唱歌曲。 2、通過游戲活動等方式，學習掌握XXXX和X X X X X X 的節奏，能準確地讀拍。并能在實踐活動中運用。

　　3、能從歌曲中感受到勞動的愉快，培養學生熱愛勞動、熱愛大自然的感情。

　　三、教學重難點

　　教學重點：

　　1、進一步激發學生的興趣，用游戲帶動十六分節奏的學習。

　　2、有感情地完整地演唱歌曲，體驗歌曲的音樂意境。

　　教學難點：

　　十六分音符不同搭配下的銜接感悟。

　　四、課型

　　以唱歌為主的綜合課

　　五、教學準備

　　多功能課件、電子琴、蘑菇節奏卡片

　　六、教學方法

　　快樂是兒童健康情緒的主色調，兒童學習過程本身應當讓孩子們主動愉快地參與學習，針對這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，我主要采用以下教學方法：

（一）創設情境、激趣導入

　　師：同學們，今天老師準備帶大家去山里郊游，你們想去嗎？

　　生：想！

　　師：好！那現在我們就搭乘快樂音樂大巴一起出發吧！

　　(師播放課件，學生邊聽采山的伴奏音樂邊欣賞山景圖片）

　　師：同學們，山里美不美？你們在山里都看到了什么呀？

　　生：蘑菇、木耳、野花、山菜、樹木、小河等。

　　師：是啊！山里樹木茂盛，物產豐富，真是個好地方！

　　（二）節奏學習，節奏模仿游戲

　　1、采蘑菇比賽（大屏幕上出現蘑菇圖片）

　　師：同學們看，那兒有許多蘑菇，好新鮮啊！你們想不想去采蘑菇啊？

　　生：（想！）

　　師：那現在我們就來一個采蘑菇比賽吧。但這些可愛的小蘑菇必須要聰明勤快的小朋友才能采到它們哦，你們看，蘑菇上有一小節節奏，如果誰能模仿出來，就能采到一個蘑菇。你們有沒有信心采到它們啊？

　　（在黑板上翻開蘑菇節奏卡片）

　　（1）老師先來拍擊這條節奏，然后唱著“蘑菇蘑菇誰來采”個別同學模仿，（模仿正確的獎勵自制蘑菇一只）

　　（2）請大家一起練習。

　　2、智力闖關

　　師：你們真是愛勞動的好孩子，好多同學都得到了蘑菇，收獲可真不小啊，讓我們繼續上山吧！哎呀！前面一條水流湍急的小河擋住了我們的去路，（大屏幕上出現河流圖片）可是河面上又沒有橋，這可怎么辦呢？同學們，你們是勇往直前，想辦法繼續上山呢？還是臨陣退縮返回山下呢？

　　生：上山。

　　師：你們真是勇敢的孩子，老師這兒有一個辦法，只要你們把這幾條節奏咒語學會了，就可以順利過河了。（在大屏幕上出示節奏練習）

　　節奏1： 2 XX ︱ X X ‖ 4

　　走走 走 走

　　（師：這個節奏有點慢過不了，我們換一個節奏吧。）

　　節奏2： 2 X X X X ︱X X XX ‖ 4

　　跑 跑 跑 跑跑 跑 跑 跑

　　（師：這個節奏的沖勁還是不夠，我們再換一個節奏吧。）

　　節奏3：

　　（三）熟悉歌曲

　　1、初次聆聽 2 X X X X X 0︱X X X X X 0‖ 4快快快快 跑快快快快 跑

　　師：你們真是棒極了！所有的同學都順利地渡過了小河，下面讓我們休息一下吧。哎呀，山里的天氣變得可真快！說下雨就下雨了！瞧！從雨中走來了2個小女孩，她們挎著小竹籃，高興地唱著歌呢！她們在唱什么呢 ? 我們一起來聽一聽吧！

　　（師播放《采山》音樂范唱）

　　師：歌中小姑娘在做什么呢？

　　生：（在采山）

　　生：采蘑菇、采木耳、采山菜？

　　師：她為何唱得這么高興？

　　生：（因為她采了很多東西，收獲很大。）

　　師：那你們知道可以把采蘑菇、采木耳、采山菜稱為什么嗎？）

　　生：（）

　　師：對，山里的人們把進山采蘑菇、采木耳、采山菜等叫作采山。采山是山里的孩子們最喜愛的活動之一。這個小姑娘唱的這首歌曲的名字就叫《采山》，也是我們今天要學習的歌曲。（師板書題目）

　　2、再次聆聽

　　師：今天就讓我們懷著喜悅的心情打著節拍跟小女孩去采山吧！

　　（播放《采山》歌譜和范唱）

　　（四）教唱歌曲

　　師：你們采得可真帶勁兒，都采了些什么呀？

　　（1）學生回答問題

　　（2）指導學生拍著節奏讀歌詞。

　　師：采了這么多的好東西，你們的心情怎樣啊？

　　生：高興、喜悅。

　　師：下面我們就帶著這種心情把歌詞讀一讀吧。

　　師：請大家按歌詞下面的動作圖標加上拍手和跺腳的動作再讀一次歌詞吧。

　　（要求：用甜甜地聲音，打著節拍有節奏的`讀歌詞。）

　　（師評價：完成得不錯）

　　3、用“lɑ” 模唱（大屏幕上出示6句歌譜）

　　師：下面請你用“lɑ”跟隨老師的鋼琴輕聲地模唱這首歌的旋律，唱之前，請大家先看看看大屏幕上一共有幾個樂句？

　　（下面，請大家看著大屏幕，每個樂句，老師先彈1次，同學們再用“lɑ”模唱1次。）

師：同學們學得不錯，下面我們一起來學習歌譜吧。

　　① 看第1樂句，老師彈著琴用“lɑ”唱1次，同學們再用音符模唱出旋律。

　　② 聽第2樂句。老師彈著琴用“lɑ”唱1次，同學們再用音符模唱出旋律。

　　師：學了前面的兩句，同學們有沒有發現什么呢？

　　生：（第1樂句和第2樂句是一樣的。）

　　請大家把這兩句再唱1次吧。

　　師：除了第1樂句和第2樂句以外，還有沒有一樣的樂句呢？大家找找看？

　　生：（第4和第6樂句也是一樣的。）

　　師：那我們一起來學一學這兩個樂句吧。

　　③ 先請大家看第4樂句，跟聽我的琴聲用音符把旋律模唱出來。第6樂句也請同學們再唱一次。

　　師：還剩下幾句沒唱呢？（2句）

　　師：是哪兩句呢？（第3和第5句）

　　師：那我們先來學習第3句吧。（這個樂句的節奏跟我們剛才學的哪一個節奏是一樣的呢？請大家打著節奏再來唱一次吧。）

　　師：學得不錯，那我們再來學一學第5樂句吧。

　　（出示新幻燈片）同學們再看看這張幻燈片，跟剛才那張有什么不同？（多了一個結束句。）我們一起來唱一唱吧。

　　師：請同學們把旋律完整地唱一次吧。

　　4、教師范唱

　　師：這首歌這么好聽，老師也想來唱一唱，聽完后如果你能學會1句歌詞，也可以得到一個蘑菇哦。

　　5、學唱歌詞。

　　師：請你告訴我你學會了哪一句？（師范唱）

　　生：我學會了第句。

　　師：請你試唱一下這句吧。（評價：你唱得真不錯。）

　　師：請大家跟著他一起唱一唱吧。

　　師：這一句你們唱得都很棒，那其它樂句你們能唱嗎？

　　5、繼續請學生唱自己學會的樂句。捕捉學生演唱不準的地方，進行糾正，解決難點，并對學生的演唱進行鼓勵性的評價。

　　6、完整演唱歌曲并進行歌曲處理

　　師；下面讓我們跟著琴，慢速地把歌曲完整地試唱一遍。

　　歌曲處理：

　　師：同學們雖然把歌曲唱下來了，但老師覺得你們唱的還不夠動聽

　　a、休止符處理：

　　（1）剛才你聽了小姑娘輕快的歌聲，覺得她活潑可愛嗎？如果我們這樣唱你還覺得很活潑嗎？（老師故意范唱沒有休止的）學生紛紛指出不同意見。

　　（2）所以，我們不要忘了休止符，每句最后一個字只唱半拍，同學們來試試看，要唱得活潑、跳躍，富有彈性！

　　b、音色：有進步，但是，我們的聲音應該要更清脆明亮一些，讓我們用百靈鳥一樣的聲音，帶著快樂的心情再次演唱一次歌曲。

　　7、師生合作，交換樂句進行演唱

　　師：同學們真聰明，一會兒就學會了。現在老師也想加入你們的隊伍，和你們一起努力學唱歌曲，你們歡迎嗎？（歡迎）那我們分工一下，老師唱一句，你們接一句，好嗎？

　　8、跟伴奏完整演唱表現歌曲

　　師：我們和小姑娘一起上山采來了好多東西，高興嗎？高興的表情是怎樣的？請你們把采山歸來喜獲豐收的表情自然流露在歌曲里，好嗎？下面讓我們跟著音樂伴奏加快點速度，完整的演唱一遍這首歌曲。（我們也可以加上打擊樂，這樣使情感又得到升華，愉快的心情盡可能發揮的淋漓盡致）。

（五）創編表演——勞動表演秀

　　采山的小姑娘非常熱愛勞動，采來了蘑菇和山菜，現在我們把歌曲加入一些簡單的采摘動作，來表演給大家看，請你們大膽“秀”一“秀”吧。

　　1、播放音樂，聽著音樂編動作。

　　2、請個別同學表演。

　　（六）小結——德育滲透

　　同學們，今天我們和小姑娘一起去采山，體驗到了勞動的快樂，歌唱了勞動的旋律，品味到了勞動的光榮。勞動如此快樂，我們也應該熱愛勞動，老師希望：今后，大家一起努力做一個愛勞動的好孩子，好嗎？（到站聲響起）好，我們的快樂大巴已經返回，請同學們唱著歡快的歌曲下車吧。

　　下課，同學們再見。

　　（七）板書設計

　　我的板書是兩組節奏卡片，清晰明了，將難點進行突破，形象生動，讓學生一目了然！