《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計新版

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計新版，僅供參考，大家一起來看看吧。

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計新版1

　　教材簡析：

　　《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它獅口逃生；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些送命。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，生動的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理，告訴我們：物各有所長、所短，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用，美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值……

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”注意前后鼻、平翹舌的生字讀音；有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　3、體會故事所蘊(yùn)含的道理，再聯(lián)系實(shí)際說說自己的體會。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會故事所蘊(yùn)含的道理，再聯(lián)系實(shí)際說說自己的體會。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認(rèn)真把題目寫下來。生齊讀課題。

　　《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)（出示導(dǎo)讀提示中句子）：認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實(shí)際說說自己的'體會。

　　二、檢查課前預(yù)習(xí)情況

　　師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文，老師現(xiàn)在來檢查下你們的預(yù)習(xí)情況，老師指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個字每句話；聽的同學(xué)認(rèn)真聽好每個字每句話，幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什么事？

　　1、指名四位學(xué)生分別讀第1到第4小節(jié)；男生齊讀第5小節(jié)；女生齊讀第6小節(jié)；全班齊讀第七小節(jié)。師生一起評讀，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“倒”“稱”“撒”

　　“掙”“奔”，讀準(zhǔn)前后鼻、平翹舌的生字。）

　　2、交流：課文主要講了一件什么事？

　　填空形式概括：

　　這個故事主要講一只鹿欣賞（ ），去抱怨（ ）；而當(dāng)被獅子追趕的時候，（）的角差點(diǎn)兒（ ），可（）的腿卻讓它（ ）。

　　三、品讀課文第１—４自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看

　　１、欣賞鹿角的美麗

　　師：鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來。（板書：欣賞美麗）

　　１）指名生說，師出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　　２）理解“勻稱”“精美別致”，并結(jié)合課文插圖感受把鹿角比作“兩束美麗的珊瑚”的生動性。

　　３）當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝……）抓“啊”“多么…多么…”指導(dǎo)讀出這時候鹿的語氣（興奮、驚訝、喜愛、欣賞……）

　　４）語言文字訓(xùn)練。用“多么…多么…”說話。

　　２、抱怨鹿腿的難看

　　師：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫下來。（板書：抱怨難看）

　　１）指名生說，師出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　　２）指導(dǎo)朗讀：這時候鹿的表情怎樣？（撅起了嘴、皺起了眉頭）請學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。

　　３）比較句子，感受不同句式同一意思的不同表達(dá)效果。

　　Ａ、唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

　　Ｂ、唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。

　　四、品讀第５—７自然段，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事所蘊(yùn)含的道理

　　師創(chuàng)設(shè)情景：清清的池水邊，一只鹿正在悠然地喝水，它發(fā)現(xiàn)自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是那兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚。一陣清風(fēng)吹過，它又發(fā)現(xiàn)了自己難看的四條細(xì)腿，開始抱怨起來。這時有一只獅子正慢慢地接近，美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，這是怎么回事呢？請同學(xué)們讀讀第６自然段，尋找原因。

　　１、學(xué)生帶著問題自由讀第６自然段

　　２、交流：為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？

　　預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點(diǎn)兒讓它送命。

　　（當(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時候，鹿心里會想些什么呢？）

　　預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，多虧了四條細(xì)腿；而當(dāng)鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細(xì)腿啊。

　　（這個時候，鹿又會想些什么呢？）

　　３、指導(dǎo)朗讀第６自然段，感受驚險。

　　指名一位男生，一位女生；師引讀，師生合作讀。

　　４、悟理

　　師：兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？（只要生說得合情合理就給予肯定，不必拘束于單一的答案。）

　　五、遷移拓展

　　１、生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？

　　２、閱讀鏈接

　　師：小小的一個故事，卻讓我們受益匪淺。老師這里也有一個故事，（出示《駱駝和羊》的故事，同學(xué)們好好讀讀：講了一件什么事？從中你又悟出了什么道理？

　　３、師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊(yùn)含著一個道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計新版2

　　【教材分析】

　　這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價值。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能有感情地朗讀課文。

　　２、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　３、教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小黑板，頭飾，課件等。

　　【教學(xué)時間】

　　４０分鐘。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。

　　１、同學(xué)們，今天老師把誰請來了？（小鹿姐姐）

　　你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。

　　２、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

　　３、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。

　　二、初讀全文，了解課文大意

　　１、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

　　２、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

　　３、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

　　４、你能說說課文主要講了一件什么事？

　　三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因

　　１、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

　　請學(xué)生從中找出兩對反義詞。（美麗──難看、送命──逃生）

　　２、小鹿是怎樣贊美自己的`角的？請你找找。

　　⑴學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

　　⑵它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？

　　⑶當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝）

　　⑷誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。）

　　⑸用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

　　我們的教室多么明亮，多么______！

　　我們的祖國多么______，多么______！

　　____________多么______，多么______！

　　３、小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。

　　⑴學(xué)生朗讀句子，齊讀。

　　⑵誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）

　　⑶練習(xí)：選句

　　唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

　　①唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（）

　　②唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（）

　　４、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。

　　⑴難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？

　　⑵通過這件事中，你有什么樣的感受？

　　⑶你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？

　　四、師小節(jié)

　　（尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。）

　　鹿角──美麗（掛住樹枝）險些送命

　　獅子和鹿

　　鹿腿──難看（有力）

　　逃生

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計新版3

　　該課文的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過對課文重點(diǎn)句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。

　　設(shè)計理念

　　以朗讀為根本，以感悟為核心，以敏化學(xué)生對文中嘆詞的語感為手段破解文本言語表達(dá)形式之秘妙，推進(jìn)文本解讀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會故事所講述的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對嘆詞表達(dá)作用的敏感。

　　1、教師板書“唉”，請一個同學(xué)來讀一讀黑板上的這個詞。[如果學(xué)生讀得干癟，教師則加上破折號，讓學(xué)生再讀：“唉——”；]

　　2、教師與學(xué)生對話，在情境中說：“唉——”

　　師：這個詞在不同的句子當(dāng)中可以表達(dá)不同的感情呢，咱們來試一試。放學(xué)后，你看到老師布置了大量的家庭作業(yè)，你深深地嘆了一口氣——

　　生：唉——

　　師：被老師誤解，受了批評，有口難辯，你又深深地嘆了一口氣——

　　生：唉——

　　師：上街買東西，你卻留意到一個年老的乞丐坐在地上，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，你又深深地嘆了一口氣——

　　生：唉——

　　師：你們看，同樣一個“唉——”，在不同的句子中就表達(dá)不同的情感。第一個“唉——”表達(dá)的是無奈，第二個“唉——”表達(dá)的是不滿，第三個“唉——”表達(dá)的是同情。像這樣的嘆詞，在第28課《獅子和鹿》當(dāng)中有很多，你們朗讀的時候，要注意把它們讀好！在開始練習(xí)朗讀之前，老師先教大家念兩個含有多音字的'詞語：倒dào影、向前奔bēn去。

　　二、朗讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情。

　　1、學(xué)生自由朗讀全文，教師巡堂，傾聽，根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)幾個學(xué)生朗讀。

　　2、請1位同學(xué)朗讀課文1—4自然段，反饋?zhàn)x正確、讀流利的情況。

　　3、教師點(diǎn)評學(xué)生的朗讀情況：

　　（1）糾讀讀錯的地方；

　　（2）幾個嘆詞的朗讀情況，組織學(xué)生反復(fù)朗讀“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”讓學(xué)生說一說自己從這一聲“啊！”中體會到的情味。

　　（3）訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)朗讀“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”體會“唉，”中的情味。

　　4、教師與學(xué)生對話，把兩次朗讀、感悟之所得連起來說：我體會到。

　　5、教師過渡：一個字，一個詞，在句子中都它獨(dú)特的表達(dá)情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力！句子一定不能讀錯，更不能讀漏，讀錯、讀漏就會影響情感表達(dá)。認(rèn)真聽老師朗讀第5自然段，要仔細(xì)聽。

　　6、教師朗讀第5自然段，故意漏掉“哎呀”一詞，讓學(xué)生指出來后，再讓學(xué)生把“哎呀”加進(jìn)去朗讀，體會這個“哎呀”為什么不能掉？

　　7、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感悟之所得：這個“哎呀”里面，藏著鹿的，藏著鹿的，藏著鹿的……，帶著這樣的心情，你來讀一讀第6自然段的前面兩句話。

　　8、學(xué)生照樣子練習(xí)朗讀6、7兩段。

　　9、學(xué)生齊讀反饋6、7自然段的朗讀效果，教師抓住最后一句話“他嘆了口氣，說：‘兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”讓學(xué)生加入一個適當(dāng)?shù)膰@詞，賽讀，體會句子所傳達(dá)的情味。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我體會到。

　　三、分段概括，連起來說，比照感悟，體會道理，回歸整體。

　　1、學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容：課文先寫鹿來到池塘邊喝水，在水中看見了自己的倒影，他覺得。再寫鹿被獅子追趕，這個故事告訴我們：……

　　2、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說體會。

　　3、教師小結(jié)“嘆詞的表現(xiàn)力”之后，學(xué)生抄寫積累文章中含有嘆詞的句子。

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計新版4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確地朗讀課文，指導(dǎo)讀出鹿對角的贊美和對腿的不滿的語氣。

　　2、了解課文講了一個什么故事。

　　3、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，為什么會有這樣的變化。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際，了解寸有所長，尺有所短的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、開門見山，直接導(dǎo)入課題

　　師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文，一起來看老師寫題目。

　　（板書課題獅子和鹿）齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知課文講了一件什么事

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　師：獅子和鹿都是動物世界的成員，我們對他們并不陌生，那今天獅子和鹿又給我們帶來什么故事呢？請同學(xué)們翻開書，用自己喜歡的方式朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)出自然段序號。

　　2、指名讀課文中的長句和難句。

　　師：在朗讀中有沒有覺得課文中哪些句子比較困難，或者哪些地方容易讀錯的你想提醒大家的？

　　（指名學(xué)生讀，隨機(jī)指導(dǎo)，主要指導(dǎo)多音字“倒[dào]映”、“勻稱[chèn]”、“撒[sā]開”）

　　3、再讀課文，簡單地說說課文講了一件什么事？

　　師：學(xué)會了難讀的句段，相信讀起課文來就更加容易了，現(xiàn)在再請同學(xué)們快速地讀課文，想一想課文講了一件什么事？（學(xué)生讀）

　　師；這個問題有些困難，你們可以用上老師黑板上的詞語來進(jìn)行。

　　板書出示：欣賞、美麗、送命

　　抱怨、難看、逃命

　　（學(xué)生反饋，教師隨機(jī)給予幫助和提示）

　　三、精讀課文，理解并指導(dǎo)朗讀鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度及原因。

　　1、找出鹿形容自己美的句子指導(dǎo)朗讀。

　　師：鹿欣賞自己的美麗，那它究竟美在哪里呢，請同學(xué)們在課文中劃出來。

　　（反饋交流，課件出示相關(guān)句子，主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　師：你看到水中自己的`倒影如此美麗，你的心情怎么樣？

　　（開心、高興、興奮、自豪、驕傲）

　　指導(dǎo)學(xué)生帶著這些心情朗讀。

　　2、找出鹿形容自己難看句子指導(dǎo)朗讀。

　　師：鹿非常欣賞自己的角，可是它卻覺得自己的腿非常難看，于是它就開始抱怨了，誰能找出它抱怨的句子來讀一讀？

　　（反饋交流，課件出示相關(guān)句子，主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　師：注意這句話前面的提示語，它“不禁撅起了嘴，皺起了眉頭”從這里我們可以看出它對自己的腿怎么樣？

　　（不滿、抱怨、有意見）

　　師：那請你們也撅起嘴，皺起眉頭來抱怨抱怨吧！

　　（指導(dǎo)朗讀）

　　3、為什么鹿對角和腿的看法發(fā)生了變化？

　　師：可是這時遇到了獅子，這美麗的角差點(diǎn)送了它的命，而難看的腿卻讓獅口逃生，這是怎么回事呢？請同學(xué)們讀讀第六自然段找出原因。

　　（反饋交流，注重采用多種方式指導(dǎo)朗讀，讀出緊急、危險的感覺來，指名讀，分角色讀，互平讀）

　　重點(diǎn)理解，在危難時刻，腿是怎樣表現(xiàn)的，而角又帶來了什么麻煩。

　　四、感悟寸有所長，尺有所短的道理

　　師：看了整個故事后你悟出了什么道理？

　　（反饋交流，只要學(xué)生講的有理都給予肯定）

　　師總結(jié)：是呀，同學(xué)們都說的很有道理，這讓我們想起了一句俗語寸有所長，尺有所短。（板書）

　　五、課外拓展

　　出示：《公雞和母雞》

　　1、自由讀課文，這篇文章講了一件什么事？

　　2、你從這則故事中懂得了什么道理？

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1、把這篇故事用自己的話講給你的父母聽。

　　2、請同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。

　　七、板書設(shè)計：

　　獅子和鹿

　　欣賞、角美麗（掛住樹枝）、送命

　　抱怨、腿難看（有力）逃命

　　寸有所長，尺有所短

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計新版5

　　課文解讀

　　本文是人教版三年級上冊第七單元“科學(xué)的思想方法”的第四篇課文，是一個帶有童畫色彩的寓言故事。課文講述了在叢林中，一只鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿。當(dāng)獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險，而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了它的命。這個故事告訴我們，任何一樣事物都有長短，不要因為它的長處而看不到它的短出，也不要因為它的短處而看不到它的長處；另外還告訴我們，看事物不能光看它美麗的外表，更要講實(shí)用，美和實(shí)用在不同的環(huán)境和條件下都有存的價值。課文內(nèi)容有趣，語言生動，適合朗讀。這是一篇略讀課文，前面剛學(xué)過類似的課文《陶罐和鐵罐》，所以應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀體會為主。感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理，是學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　設(shè)計理念

　　著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有機(jī)整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)，以訓(xùn)練、探究、對話為基本元素設(shè)計教學(xué)過程，體現(xiàn)“情趣、扎實(shí)、互動”的教學(xué)特色。

　　教學(xué)過程

　　課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。基于這樣的認(rèn)識，我將教學(xué)過程設(shè)計為四大環(huán)節(jié)和板塊：打開閱讀門、走進(jìn)錄音棚、暢游智慧泉、亮相展示臺。

　　一、打開閱讀門：引發(fā)閱讀期待

　　回顧課文《陶罐和鐵罐》，導(dǎo)出本文：獅子和鹿。

　　師：《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事告訴我們要正確地看待自己和他人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。那么這篇《獅子和鹿》又能讓我們明白什么道理呢？

　　二、走進(jìn)錄音棚：初步讀通課文

　　師：大家都聽過音樂唱片吧？音樂唱片里的聲音真好聽，知道是哪里錄的嗎？錄音棚里。今天，我們的教室也是一個錄音棚，錄誰的聲音呢？錄同學(xué)們的聲音。錄同學(xué)們的什么聲音呢？錄大家讀書的聲音。看看在這個錄音棚里，誰讀書的聲音最真實(shí)，最動聽。你可以自己一個人讀，也可以邀請同桌一起讀，努力把課文讀正確，讀通順。

　　學(xué)生自由朗讀，打開錄音機(jī)實(shí)錄一段讀書的聲音。

　　指名讀文，繼續(xù)“錄音”。隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)文中的生字詞語：勻稱、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒腿、兇猛、甩、扯、掙脫。

　　讀后說說課文主要講了一個什么故事。

　　三、暢游聰明泉：自主探究體會

　　師：大家聽過聰明泉嗎？傳說中有這樣的一眼泉水，如果你下到里面去暢游一翻，就會變得特別聰明，當(dāng)然這只是傳說。這篇課文是一則寓言故事，讀這個故事我們可以明白一些深刻的道理，所以是是名副其實(shí)的聰明泉。現(xiàn)在，請大家暢游其中，認(rèn)真地讀書，思考下面兩個問題：

　　a、鹿是對角和腿的態(tài)度前后有什么變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？

　　b、讀了課文，你懂得了什么道理，受到了什么啟示？

　　組織交流，在交流中引導(dǎo)讀書，點(diǎn)撥理解，加深認(rèn)識和體會。

　　交流問題a的過程中，抓住以下讀點(diǎn)：

　　第3自然段：他從來沒注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的`角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　　第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。

　　第5自然段：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。

　　最后一自然段：他嘆了一口氣，說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

　　交流問題b時，先讓學(xué)生用文中鹿的事例來講，然后聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說。要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識。

　　四、登上展示臺：誦讀積累語言

　　閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)語文。學(xué)語文，就要以讀為本。本文的語言文字生動傳神，精彩紛呈，應(yīng)通過反復(fù)的朗讀進(jìn)行品味、體驗，形成學(xué)生的語感。

　　師：大家喜歡這篇課文嗎？說說為什么喜歡。在學(xué)生交流中隨機(jī)激發(fā)：這篇課文通過一個有趣的故事告訴我們深刻的道理，語言也很生動，很有意思。請大家再次亮起你動聽的嗓音，朗讀這篇課文，讀到你特別喜歡的句段，可以反復(fù)地多讀幾遍，把你的體會都讀出來。等下，大家要登上展示臺，一展你動聽的讀書聲。

　　學(xué)生自主練習(xí)朗讀。然后指名朗讀展示，為讓更多同學(xué)有機(jī)會展示，可讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落來朗讀。

　　拓展延伸，推介《伊索寓言》：2500多年前古希臘勞動人民生活教訓(xùn)和斗爭經(jīng)驗的總結(jié)，往往通過獅子、狐貍、狼、蛇、羊、烏龜、兔子等動物來創(chuàng)編生動形象的故事，通過故事告訴人們一些深刻的道理和生活經(jīng)驗。《龜兔賽跑》《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《獅子和蚊子》等都是膾炙人口的經(jīng)典寓言故事。

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計新版6

　　一、情景導(dǎo)入，激趣揭題

　　1、同學(xué)們看，老師今天把誰請到我們的課堂？

　　2、對呀，小鹿說今天非常高興能來到我們的課堂，見到各位同學(xué)，小鹿夸我們了，說今天我們班的同學(xué)都很精神，等會一定會表現(xiàn)很棒，那你也能夸夸小鹿嗎？你覺得它什么地方最美？

　　3、小鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，這件驚心動魄的事使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的吧。

　　（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

　　4、這到底是怎么回事呢？究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事吧。請同學(xué)們舉起你的小手指，和老師一起寫課題吧。

　　（板書課題《獅子和鹿》）

　　二、整體感知，概括課文大意

　　1、到底發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們趕緊打開書本，用自己喜歡的方式認(rèn)真讀吧。開始之前我們先來看看老師給出的讀書要求：

　　（出示要求，師讀：1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。2、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？）

　　2、同學(xué)們讀得非常整齊，而且有感情。同學(xué)們請看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？那就先進(jìn)入詞語王國看看吧。這里有也接受老師今天帶來了三個門，智慧門、快樂門、趣味門，這些詞語都藏在這里面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語王國”）

　　欣賞，勻稱，精美別致

　　抱怨，難看，撒開，掙脫，獅口逃生

　　3、同學(xué)們可真棒！把這三關(guān)都過了，你們都擁有了快樂、智慧和趣味，恭喜你們！可是更大的挑戰(zhàn)還在后面哦，怕不怕？請看（出示“挑戰(zhàn)之門”），誰能選用剛才三道門上的詞語說說發(fā)生了一件什么事？

　　叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____的腿救了他的命。

　　4、同學(xué)們可真聰明，老師只講了一次，你們就都記住了。當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那難看的腿救了他的命。于是鹿嘆了口氣說——

　　（屏幕出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！）

　　5、是啊，當(dāng)鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

　　三、細(xì)讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因

　　1、美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請同學(xué)們在文中找出相關(guān)的句子，劃出來讀一讀吧。

　　2、同學(xué)們，小鹿把自己的.角比作什么？（出示圖片）

　　小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來贊美它？

　　鹿角確實(shí)很美！美麗的小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你的心情怎么樣啊？

　　那你就興奮地夸夸自己吧！（再請生個別讀）

　　啊，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角。“多么……多么……”兩個多么，可以看出小鹿是多么喜歡自己呀！你也能用“多么……多么……”來說一句話嗎？

　　出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

　　我們的教室多么明亮，多么______！

　　我們的校園多么______，多么______！

　　____________多么______，多么______！

　　3、小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦！可四條腿他就——不喜歡了。

　　那小鹿為什么會認(rèn)為自己的腿是難看的呢？

　　（出示：鹿忽然看到了自己的腿，不僅撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）

　　誰能來讀讀這個句子？

　　同學(xué)們，我們在讀這句話的時候，應(yīng)該帶著怎樣的表情呢？（師示范撅嘴、皺眉，生模仿）

　　好，誰能帶著這樣的表情來說說這句話？

　　瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。誰也來抱怨一下。

　　（再請生個別讀后齊讀）

　　4、小鹿的腿確實(shí)難看，可是就在他抱怨的時候，——

　　（屏幕出示第5自然段，生齊讀）

　　哎呀，一頭獅子正悄悄地向小鹿逼近，看來一場獅鹿大戰(zhàn)是不可避免了。同學(xué)們看過“動物世界”嗎？看到猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那可真是一場生與死的考驗。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢？我們一起去看看吧。

　　（出示圖片和第六自然段）同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？或者感受到什么呢？

　　多緊張的場面啊，你能把這種緊張的逃生氣氛給讀出來嗎？

　　好，請大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。

　　5、小鹿最終逃脫了獅子的追殺嗎？

　　那它又是靠什么脫險的呢？接下來，請小組內(nèi)討論討論，等會小組代表來說一說，開始吧。

　　（小組內(nèi)進(jìn)行討論）

　　是呀，小鹿的腿雖然難看，可是卻靈活、有力、迅速。我們一起來看看。

　　（屏幕出示“有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。”“眼看獅子就要追上了，鹿用盡身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。”）

　　在這個生死攸關(guān)的時刻，你能把這個句子讀好嗎？

　　6、是呀，危急時刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過了這一個劫難，此時此刻，你覺得小鹿的腿怎么樣？還是不是只是難看啊？

　　同學(xué)們都有了新的認(rèn)識，小鹿也對自己的角和腿有了新的認(rèn)識，它跑到小溪邊，停下腳步，嘆了口氣，說——

　　（出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）

　　四、點(diǎn)明寓意，理解故事所要告訴我們的道理

　　同學(xué)們，小鹿姐姐的故事講完了，其實(shí)小鹿姐姐今天來我們的課堂可不單單是來看看我們，它還特別希望同學(xué)們能從它的這個故事中有所收獲，那你知道，小鹿姐姐是想通過這個故事告訴我們什么嗎？

　　是呀，同學(xué)們，就像你們剛才所說的，任何事物都有它存在的價值。老師很高興，小鹿姐姐也非常高興，同學(xué)們能從這個寓言故事里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物都不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價值。

　　五、巧換題目

　　六、布置作業(yè)

　　同學(xué)們，今天學(xué)的這個有趣的故事，來自《伊索寓言》，這本書里還有很多生動有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐貍和蟬》、《狼來了》等等，請你在課后讀一讀這本書，老師相信，讀完它你一定會變得更聰明的