【優選】《稱贊》教學設計優秀5篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《稱贊》教學設計優秀，希望對大家有所幫助。

《稱贊》教學設計優秀1

　　一、導入

　　1、復習生字詞

　　師：同學們，我們已經學習了《稱贊》一課的生字，大家都和生字寶寶交上了朋友。今天，老師帶領大家復習一下生字詞。看誰讀得又準又好。

　　2、出示詞語：

　　①齊讀詞語

　　②指名讀，會讀的舉手；如果這位同學讀對了，大家跟讀好不好

　　③開火車的形式，大家跟讀

　　④男生一個詞，女生一個詞

　　師：同學們的記憶力真棒！老師給你們一個稱贊。

　　老師，請同學來說一下，你是怎么記住這些生字詞的呢？比如這個“傍”“采”。

　　這個“粗糙”是什么意思呢？

　　生：物體的表面不光滑。（摸摸桌子感受一下）

　　例子：冬天來了，人的手容易變粗糙。

　　二、整體感知

　　1、師：大家生字詞都讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？

　　2、先把自然段的序號標一下；課文一共寫了幾個自然段？十個。很好。邊讀邊思考，課文主要講了一個什么故事呢？

　　3、來，帶著這個問題，我們來齊讀課文

　　4、生：①講了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里發生了什么故事呢）

　　②講了小刺猬和小獾互相稱贊的故事

　　4、出示課件：本文講了（小刺猬）和（小獾）在稱贊的過程中，增強了（自信心）并得到了快樂的故事。

　　三、品讀課文

　　1、小刺猬和小獾又是怎樣相互稱贊對方的呢？讀第1-4自然段，從課文中找出來，用橫線劃出來。

　　2、出示句子：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

　　①“一個比一個好”還可以說什么？

　　生：一個比一個大/小/長/短/胖/瘦

　　馬路上，汽車一輛比一輛快/貴/好。.。

　　師：誰能一口氣說五個？好，你來。非常好。

　　②“拿起板凳仔細地看了看”說明了小刺猬什么？

　　生：說明小刺猬善于發現別人的長處，尊重小刺猬的勞動成果。

　　師：我們來齊聲讀一下。注意，要讀出小刺猬很真誠的語氣。

　　3、那同學們想一想，小刺猬為什么稱贊小獾呢？從課文中找一找，用橫線劃出來。

　　出示句子“小獾已經做成了三個小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出，他做的很認真。”

　　師：這個“已經”說明什么？

　　生：說明小獾已經做了很長時間了。

　　師：在這里“粗糙”一詞是什么意思？說明板凳做的并不好。

　　生：物體表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。

　　誰可以用粗糙造一個詞？造句：爺爺的手很粗糙，像老樹皮一樣。

　　師：我們再來看，小刺猬為什么稱贊小獾？哪個詞說明小獾值得小刺猬稱贊呢？

　　對，他做的很“認真”。非常好。“認真”一詞，點明小獾做事認真的態度。

　　4、小刺猬稱贊了小獾之后，小獾是怎么做的？大家齊讀5-7自然段，從課文中找出來，用橫線劃出來。

　　師：我找一位同學，來說一下，小刺猬稱贊小獾之后，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子。

　　出示句子：“小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。他給小刺猬一把椅子”

　　師：“迎”說明了小獾什么？生：心情好

　　師：說明了小獾心情很好，帶人熱情。

　　5、那小獾為什么送了一把椅子給小刺猬呢？

　　出示句子：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點心意，收下吧。

　　師：“泄氣”說明了小獾當時，不自信的表現

　　師：“我已經會做椅子了”說明了什么呢？

　　生：從粗糙的'板凳到會做椅子了，這是多么大的進步啊，稱贊的力量真大啊！

　　6、出示課件：在小獾有點（泄氣）的時候，小刺猬的（稱贊），讓小獾有了自信。

　　師：說明，稱贊能讓人產生自信！

　　7、齊讀地8-10自然段，把小獾稱贊小刺猬的句子劃出來。

　　師：同學們，讀得特別好，我找一位同學來讀一下，在課文的哪一自然段。

　　生：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　　師：嗯，同學找的非常準確。（出示課件）

　　師：“聞了聞”“香極了”“從來”說明了什么？

　　生：說明小獾稱贊小刺猬的真誠。

　　師：那“聞了聞”還可以說什么呢？

　　生：看了看，想了想，拍了拍，瞧了瞧，望了望等。

　　師：很好，同學真棒！

　　四、小結

　　1、師：同學們，學到這里，我們來回想一下，小刺猬和小獾之間是怎樣相互稱贊的呢？文中哪兩句話呢？

　　出示課件：①你真能干，小板凳做的一個比一個好。

　　②你的蘋果香極了，我從來見過這么好的蘋果。（齊聲讀）

　　2、通過學習課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說說為什么？

　　生：喜歡，因為他們互相幫助。/因為他們互相稱贊。/因為在彼此需要的時候，成了彼此的支撐。

　　師：很好，同學們，大家想一想，你稱贊過別人嗎？比如，你的同學，朋友，或者你的家人？

　　想一想，你的同桌，你稱贊過他嗎？試著說一說。

　　師：你稱贊過你的家人嗎？比如，爸爸媽媽。.。

　　生：爸爸媽媽，您工作了一天，我想對您說，您辛苦啦。

　　師：嗯，同學們，都特別好，今天晚上回到家里，可以試著稱贊一下自己的爸爸媽媽。消除一下爸爸媽媽工作一天的疲勞。

　　3、課后題——讀讀寫寫

　　聞了聞瞧了瞧看了看拍了拍

　　一個比一個好一課比一棵壯一本比一本厚一天比一天強

　　4、好，同學們，學了這篇課文，我們學到了，稱贊可以帶給我們什么？

　　勇氣、自信、進步、成功和喜悅。

《稱贊》教學設計優秀2

　　【學習目標】

　　１、認識１０個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　３、學習發現別人身上的`優點。

　　【教學重點】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　【教學難點】

　　知道小刺猬是怎樣發現小獾的優點，從而學習發現別人身上的優點。

　　【教學準備】

　　多媒體教學

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　１、認識“刺猬”、“小獾”。

　　２、讀準“猬”。

　　二、我會讀

　　１、讀課題。

　　２、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。

　　３、讀課文：

　　⑴自由讀。

　　⑵小組交流、解決難讀的地方。

　　４、展示讀：

　　⑴出示帶生字的句子，指名讀。

　　⑵選擇自己喜歡的其中一句自由讀。

　　三、我會認

　　１、出示生字（會認的字）。

　　２、同位互讀，正音。

　　３、開火車讀。

　　４、復習生字（游戲鞏固）

《稱贊》教學設計優秀3

　　【學習目標】

　　１、認識１０個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　３、學習發現別人身上的優點。

　　【教學重點】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　【教學難點】

　　知道小刺猬是怎樣發現小獾的優點，從而學習發現別人身上的優點。

　　【教學準備】

　　多媒體教學

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　１、認識“刺猬”、“小獾”。

　　２、讀準“猬”。

　　二、我會讀

　　１、讀課題。

　　２、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。

　　３、讀課文：

　　⑴自由讀。⑵小組交流、解決難讀的地方。

　　４、展示讀：

　　⑴出示帶生字的句子，指名讀。

　　⑵選擇自己喜歡的。其中一句自由讀。

　　三、我會認

　　１、出示生字（會認的字）。

　　２、同位互讀，正音。

　　３、開火車讀。

　　４、復習生字（游戲鞏固）

　　四、我能讀懂

　　１、稱贊的話：

　　⑴用“”找出互相稱贊的話。

　　⑵同位練習扮演角色，讀一讀。

　　⑶指名讀，再評議。

　　２、小刺猬和小獾互相稱贊，帶來什么好處呢？

　　⑴小組合作，用“”找出有關的句子。

　　⑵匯報交流。

　　⑶出示有關句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。

　　⑷說說你讀懂了什么？

　　３、小刺猬發現小獾優點的'句子

　　⑴板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來嗎？

　　⑵出示有關句子。

　　⑶朗讀感悟。

　　⑷小刺猬是怎樣發現小獾的優點的？讀第三自然段，找出相關的句子讀一讀。

　　五、分角色讀、演

　　１、分角色讀對話。

　　２、分角色演一演。

　　六、拓展活動

　　假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會有什么結果？

　　七、實踐活動

　　回家選擇合適的時機，用合適的方式，試著稱贊你的家人。

　　八、板書設計

　　１8、稱贊

　　小刺猬小獾

　　消除疲勞有了自信

　　進步了（善于發現別人身上的優點）

《稱贊》教學設計優秀4

　　[教學目標]

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學著發現別人身上的優點，學會贊賞別人。

　　[教學流程]

　　課前預習：(1)借助漢語拼音把字音讀準確。(2)圈出不認識的生字，標出自然段。

　　一、導入課文

　　1、今天老師給同學們帶來了兩個字，看大家是否還記得在哪里學過？“稱” 《曹沖稱象》“贊”《識字7》誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。大家果然有好記性，難怪大家學起東西來這么輕松！

　　2、教師把著兩個字貼到黑板上，大家齊讀課題。

　　同學們知道稱贊是什么意思嗎？哪位同學說一說，找一找同義詞。（表揚、贊美、夸獎）同學們回答的很準確，找的也很恰當。老師這里有幾句稱贊語，同學們想不想看一看？

　　課件出示：★你真棒！

　　★你真能干！

　　★你讀得流利極了！

　　★你的聲音太好聽了！

　　★你的字寫得非常漂亮！

　　小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發現了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）對呀，夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。

　　下面我請5位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學生依次讀句子，讀得好你讀得真好的，聲音真響亮的，大家給他掌聲鼓勵一下好嗎？

　　我們一起讀一讀。

　　二、初讀課文：

　　1、課文中誰稱贊誰？我們課文的兩位小主人公又是誰呢？

　　2、板書：小刺猬小獾（“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。猬”注意：詞語連讀時這個字念輕聲。）

　　小刺猬和小獾之間到底發生了什么有趣的是呢？

　　下面請同學們自由讀課文。在讀課文前，你想給自己提個什么要求呢？

　　3、大家讀好了嗎？老師來檢查一下，全文一共有多少個自然段？我找五個同學來讀，每個同學讀兩段，同學們聽明白了嗎？

　　五位同學連讀，其他同學仔細聽，或跟著默讀，然后做出評價，夸一夸，提一提建議。

　　4、通過上面的讀，我發現我們還要好好認識一下我們這一課的生字，就讓我們一起來學習一下吧？

　　出示生字：你是怎樣記住它的`？指名匯報。（開火車讀、齊讀生字）

　　刺猬獾板凳糙但傍椅泄

　　5、小組內自主識字，游戲“你指我讀”。看看你們小組成員是否都認識這些生字。

　　6、把生字組成詞來讀一讀：

　　刺猬小獾板凳粗糙但是

　　泄氣傍晚椅子瞧留下（瞧為什么是目字旁？）

　　7、小組分段再讀課文，相互看一看是否有了進步。

　　（1）把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。

　　（2）用橫線畫出刺猬的話用波浪線畫出小獾的話

　　8、教師范讀課文。

　　三、體會感知課文內容：

　　1、指名讀第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么樣的，這樣的板凳摸上去是什么感覺？粗糙說明板凳做的？我覺得小刺猬不該稱贊小獾？你同意嗎？有什么原因要稱贊小獾呢？“他做得很認真”

　　2、那小刺猬是如何稱贊小獾的呢？同學們能帶著感情讀一讀嗎？看誰讀得好。加上動作來稱贊。

　　課件出示：一個比一個好

　　說其他的東西可以怎么說？

　　一顆比一顆一粒比一粒

　　3、這樣一句暖人心的稱贊的話會有什么神奇的作用呢？第四自然段——小獾高興極了。看一下課本85頁第一二幅圖看看有什么不同？小板凳變成了小椅子。這是為什么呢？讓我們從下面的課文中找找答案吧。

　　師生分角色讀6、7自然段。

　　4、小獾怎么會做出椅子來得呢？

　　小刺猬的稱贊讓他有了勇氣和自信。泄氣是什么樣子？都泄氣了還想做板凳嗎？

　　瞧我已經會做椅子是什么心情？讀出這種心情。

　　5、小獾不僅學會了作小椅子，還學會了稱贊別人，他是怎么稱贊小刺猬的蘋果的呢？

　　找同位分角色讀一讀8、9、10自然段。

　　四、寫字指導

　　學習本課中的“采”、“背”

　　指名認讀，組詞。

　　師范寫，學生寫仿。

　　總結：稱贊是一種美德”。在生活中，您曾經有過這樣的體驗嗎？有時別人一句鼓勵的話、贊揚的話，能讓您一天都有好心情。不過，大多數國人生性含蓄，很少表達自己的贊賞，有時人際關系沒有那么和諧，所以大人們也能從這篇文章中領悟到一個道理——不要吝惜自己的贊美。接受別人的稱贊是一種幸福和快樂，適時地稱贊別人，也同樣能獲得幸福和快樂。學會發現別人身上的優點，收獲稱贊的快樂，稱贊——是人與人之間的一種關愛。

《稱贊》教學設計優秀5

　　【教學目標】

　　１、引導學生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、從故事中受到啟發，學著發現別人身上的優點。

　　３、通過表演，進一步體會相互稱贊帶來的快樂。

　　【教學難點】

　　從故事中受到啟發，學著發現別人身上的優點。

　　【教學過程】

　　一、齊讀課題，進入課文的學習

　　師：小朋友們我們這節課繼續學習１８課。

　　學生齊讀課題。

　　二、復習生字

　　師：課文中帶來了兩位小動物它們是誰？（小刺猬和小獾）

　　師：刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。（多媒體先展示小蘋果，認讀生字，再點開大蘋果，認讀生詞。）

　　三、邊讀邊悟，讀懂課文

　　１、自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰稱贊誰？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）

　　２、學生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的`句子。（老師相機用多媒體展示）

　　３、學生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語氣。

　　４、讀１～４自然段，你發現小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）

　　５、粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導學生用教室里的課桌椅進行比較，學習粗糙的近義詞精細）

　　６、讀小刺猬的話，有什么問題要問？（老師把學生的問題打在電腦上）

　　７、學生讀２、３自然段，自己去解決問題。

　　８、學生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機引導學生理解一個比一個好，并讓學生練習說話。）

　　９、快樂地讀課文５～１０自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學互相讀一讀。

　　１０、指名學生讀出自己喜歡的句子。（相機啟發學生學著相互地稱贊）

　　１１、學生齊讀７自然段。

　　四、練習，讀寫結合

　　老師多媒體展示：

　　我會說：聞了聞（）了（）

　　一次比一次好！一（）比一（）（）

　　用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！