設計作文6篇(精品)

　　在現實生活或工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的設計作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計作文 篇1

　　繼承和發揚中華民族的優秀文化、傳統藝術，是歷史賦予每一個文化藝術類刊物的必然使命。《設計與空間》是既有文化內涵，又具藝術特點的雜志。我國有五千多年的文明發展史，優秀的文化、傳統的藝術燦爛輝煌，瑰麗多彩，勿容多說，《設計與空間》就是扎根于這塊肥沃土壤里的一棵幼苗。我想象《設計與空間》雜志是否開辟專題欄目去介紹，多從遠古到現代的優秀作品中去體味我國民族文化的博大精深，去領略獨具魅力的傳統藝術。從中尋找民族文化藝術的源和脈，去把握現代藝術設計中的中國特色，正真做到“古為今用，洋為中用”。比如：能采訪到大師級藝術家，介紹其作品，配發欣賞文章、評論等（我國有很多融會貫通東西方文化藝術的大師，如：韓美林、陳漢民、靳埭強、陳紹華、杭間等等）。請大師們現身說法，藝術感染力最大，這當然也很難。如果《設計與空間》雜志，能提供這方面的欄目，讓讀者從仰望大師，到了解大師的藝術創作和藝術生涯，無疑會使讀者的藝術人生有所感悟。就會讓很多人受益匪淺。那么《設計與空間》雜志就更有內涵和活力了。假設在《設計與空間》的啟蒙和影響下，在浙江林學院或其它地方，能誕生象韓美林大師級那樣的人才，那么《設計與空間》雜志，不僅是優秀文化、傳統藝術的傳播者，而且是優秀文化、藝術人才的引路人。

　　從文藝理論的角度，選擇案例，為讀者提供“學以致用”的知識和藝術養分。

　　《設計與空間》雜志，出生貴族，有很好的依托，理論基礎濃厚。用理論剖析案例，是行之有效的吸引讀者眼球的很好方法。它不是從理論到理論，而是用實例來說話，讀者易懂、易記，印象深刻。就我個人對類似雜志的印象來說：清華大學的《裝飾》雜志，學術氣氛濃厚，理論多，實例少，為學術交流的導向性刊物；南京林業大學的《室內設計與裝修》，以案例的作者自己來寫創作體會，圖文并茂，很有說服力，讀者閱讀不累，既具專業性，又大眾化，通俗易懂；《中國廣告》雜志用很多廣告公司策劃的成功案例來介紹、來闡述，也很有說服力；還有中國藝術研究院的《美術觀察》雜志里面“藝術批評”專欄等等。都是用理論來剖析實例，以實例來說明理論，讀者易懂而成為經典。

　　以上是我對《設計與空間》雜志的一些很不成熟的想法，純屬個人愛好。在雜志剛剛“呱呱落地”的時候，就有那么多的希望和等待，這是不是操之過急、急于求成？我不知道，也不知道我的想法是否與《設計與空間》創辦人宏偉目標相一致，我只是一名讀者出于的關心。但我知道：一個嬰兒的成長，要經過漫長歲月，不單需要父母的精心呵護和培養，同時也需要社會的關懷和愛護。成長的過程本身是一種美，是曲折的.美，變化的美，是不斷完善的美。

　　《設計與空間》雜志，名字取得很好。“設計”二字解釋多種多樣，“設計”的范疇很大（這為雜志內容的多元化打下了基礎，為各相關學科的交流預留了空間）。但“設計”的功能只有一個，就是設計“美”。“空間”是時間與距離的和，也就是說：空間=時間+距離（這為雜志跨越千年歷史長河、跨越東西方間隔距離，尋找藝術的美，設計了空間）。《設計與空間》就是“美的空間”或“美的時空”，讀者們在《設計與空間》中尋找“美的空間”，并通過“美的時空隧道”去領略東西方文化、藝術的精彩，去享受遠古的和現代的藝術美感。這應該是《設計與空間》雜志創辦人的初衷吧！《設計與空間》雜志應該是美的傳播者。

　　創辦一個刊物很不容易，要投入大量的精力、財力、人力、物力，其中的艱辛只有當事人心知肚明。

設計作文 篇2

　　訓練內容：表現主觀情意

　　教學目的：

　　1、增強學生對表現主觀情意的認識；

　　2、提高學生表現主觀情意的能力。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　一、導入：寫文章不僅要會再現客觀事物，而且要能表現主觀情意。

　　二、生自讀寫作指導，理解：

　　1、什么是情？什么是意？怎樣寫出有情有意的文章？

　　2、明確小結：情即指作者的愛憎、好惡、喜怒等主觀情感。文章不是無情物，所以，無論誰動筆寫作，總是情動于中而行于言，一篇好文章，無不具有真摯的情感；意指作者的思想、意旨，即對事物本質的揭示，理性的論述。換言之。意就是指文章的理，作者對人或事引發的思考，并借議論的方式來表達，揭示并升華主題，是文章的點睛之筆。

　　三、寫作指導

　　1、如何表現主觀情意？

　　古人曾留下這樣的說法：讀《出師表》而不痛哭的人不是忠臣，讀《陳情表》而不流淚的人不是孝子，就是因為這兩篇文章都抒發了自己強烈而真摯的感情。感人心者，莫先乎情，文章就是要以情動人。作者如果沒有強烈的感情融注文中，讀之也就令人乏味。而主觀情感是抽象的，它的表現必須依賴客體，也就是說抒情往往要借助某一具體的事情、景物等作為憑借物來抒發感情。

　　A、借敘事來抒情：

　　一般的敘述，作者往往站在客觀的立場上，對事件的'發生發展全過程加以具體完整的敘述。而借敘事來抒情，則敘事不過是作抒情的手段，它不追求事物的完整過程，往往只是片斷式介紹，而把濃郁的情感融于事情的敘述之中。

　　借敘事抒情，要選擇生動感人的細節作為情感的凝聚點，著力用情。

　　1、以朱自清的《背影》為例。

　　2蔣子《關于貓》：小白被喂得很白很大，它身上的跳蚤就跟著很多很肥了。看它手忙腳亂一刻不停地搔癢，我便想到它如何食不甘味寢不安眠，竟然感同身受。只好一次一次給它洗澡，然后用鑷子一只只地鉗去毛里邊的跳蚤。在明媚的陽光下，從一只白貓身上尋找黑色跳蚤，這樣的生活似乎很具浪漫色彩。但時過境遷，這行為變得為自己所不理解，或許那正上一種寧靜心態的寫照。在后來的一片喧囂之中回想那值得懷念的寧靜，自然認為不可理喻。

　　陳村：《病友》：還有一位老人，兒子只照過一次面，匆匆來，匆匆去。出院的前一天。說是兒子會來接他，誰知等了又等，就是不來，連個電話也沒有。老人提著雜物，一個人走了，走得很冷清。我想他心里必定是慘淡的。他有兩個兒子。老人自尊，沒多說一句話。

　　所以，借敘事來抒情不能讓情感全面鋪開，四處流散。

　　B、借寫景來抒情。

　　古人對寫景來抒情，早有精辟見解。：寫景要顯，抒情要隱，不著一字，盡得風流，情感是流淌在文章中的血液，血不能流在外面，頭破血流就不美了。所以情要隱，隱到一點也不說，別人也能感覺到。

　　《詩經》：昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。清人王夫之特贊賞：多次引用，說是以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。然而從字面上卻不見樂與哀。當然，情感的完全隱藏和徹底顯露都不可行，借景抒情關鍵是在隱藏與顯露之間找到了個合適的比例。讀者通過顯露的景物描寫去揣摩隱含的情意。

　　C、寓情于議理

　　一張姣好的面龐需要一雙智慧傳神的眼睛，不在就會黯淡無光；一篇出色的文章，需要一兩句光彩四射，哲理閃爍的點眼之筆，不然就會平淡無奇。古董人立片言以居要，乃一篇之警策。這片言是作者被一種強烈的感情所支配而作出的深刻判斷。如果說抒情是感性的升華，那么，議論就是理性的升華。當然，片言終究一能代替一篇，它需要全體在后面烘云托月，即便文章的警句像火眼金睛，生動傳神，倘若沒有眉毛、鼻子那將會一幅什么模樣？

　　如《岳陽樓記》先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

　　如《記念劉和珍君》真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。母貓小花又被收留了。人類似乎永遠不能避免的弱點之一就是明知故犯。像我，明知小花一旦定居又將帶來新的重負，明知業已倍感沉重的生命需要的是減輕而不是嗇負荷，仍舊收留了小花，如同眼睜睜盯信一個陷井，然后很理智并很低優雅地跳進去。由此可以略知現代人的某些諸如全面淡化人際關系以及淡漠人類情感的人生理論是多么高超。你想保護你自己嗎？那就請你不要總是悲天憫人好了。假如你抬腳就想踩死一只忙著搬家的螞蟻，開車就想碾殺一條在路邊歇晌的狗，也許你已經具備了做現代人的資格。將這種氣質發揚光大，你便可以闖蕩世界了。你可以冷落父母，可以嫉恨手足，可以投靠昔日的對頭，可以編個圈套陷害義重于山的朋友只要利益需要。

　　現代人活得自在瀟灑的秘決，似乎就在于薄情寡義。

　　四、作文：

　　1、以一次嘗試為題，寫一篇敘事、抒情、議論相結合的文章。800字

　　2、以牽掛為話題，寫一篇敘事、抒情、議論相結合的文章。800字

設計作文 篇3

　　教學目標：

　　1、 這是針對三年級學生設計的一次作文訓練。旨在引導學生懂得觀察的重要性。明白在生活中有許多聲音，要用自己靈敏的耳朵去傾聽。

　　2、 引導學生掌握一些基本的語言組織方法，培養學生將語言與生活聯系起來的能力。

　　教學過程：

　　一、 課前游戲

　　師：我們先來做個游戲：老師等一會拍手時你要認真聽出單雙數。如果我拍的是單數你就起立，如果我拍的是雙數呢，你就坐正，好嗎？就要開始了，準備好了嗎？

　　二、感知交流

　　1、我們生活在一個有聲有色的世界里，聲音與我們的生活是息息相關的。有多少熟悉的聲音，就有多少我們熟悉的生活。今天，就讓我們一起走進這豐富多彩的音響世界，來仔細聆聽各種聲音并好好感受聲音帶給我們的美妙情趣吧！

　　2、師（用課件播放小狗的叫聲）：請大家，仔細聽聽，這是什么聲音？你腦海里想象的是一幅什么樣的畫面呢？

　　3、師：同學們聽得真仔細，想象真豐富！大自然的聲音可真奇妙，你們還想聽嗎？用課件播放咳嗽）：此時此刻，你又想到了什么？

　　誰在咳嗽呢？他為什么咳嗽呢？他在哪里咳嗽呢？

　　4、師：同學們真了不起！你們不但在用耳朵仔細聽，還在用腦認真想。你們還從自己的生活經驗出發，憑借想象，觀察和體會到生活的一個個畫面。你們都是善于觀察生活的有心人！

　　三、綜合體會

　　1、師：剛才同學們由一種聲音聯想到了一個畫面，一個場面，想象力真豐富！我們剛才都是聽的單個的聲音，其實生活中的聲音是很豐富的。下面，請同學們再來感受一組生活中的聲音。

　　師（用課件播放風雨聲）：這是什么聲音？

　　仔細聽聽，雨下得大嗎，下得久嗎？

　　師（用課件播放敲門聲）：再聽聽，這又是什么聲音？

　　師（用課件播放笑聲）：這又會是是什么聲音呢？

　　你覺得是誰在笑，又為什么笑呢？

　　2、大家聽得可真仔細，這三個聲音對我們來說太熟悉不過了。把這三種聲音聯系起來你想到了什么樣的情景和故事呢？

　　3、根據這三個聲音，老師編了一個故事，想不想聽，那好，請大家仔細聽，看老師是怎樣根據聲音發揮想象編故事的。（點一名學生朗讀呈現在銀幕上的教師下水作文）雨中友情星期五的下午，下起了大雨，風一陣陣地刮著，雨一陣陣地下著。小明發愁了，這可怎么回家啊！

　　“小明，忘記拿傘了吧！來，跟我一起走吧，我把你送回去。”同學張揚一邊笑瞇瞇地對小明說著，一邊拉起小明向家里走去。兩個好朋友在雨中有說有笑地走著。不一會兒，小明到家了。張揚走了，小明心里感覺到朋友帶來的溫暖。

　　“當當”有人敲門。啊！原來是爸爸出差回來了。哇，爸爸被淋成了“落湯雞”，原來爸爸出差回來正好趕上了大雨，看著爸爸的樣子，小明和爸爸一起哈哈大笑起來。

　　小明告訴爸爸今天張揚送自己回家的事，爸爸告訴小明：一定要珍惜這份友情，學會關心別人！

　　4、師：老師編得怎么樣？請大家指教！（學生笑，議，后一致鼓掌叫好。）師：你們認為老師編得好，好在哪兒呢？

　　5、師：剛才老師編的故事對你們有什么啟示呢？請大家討論一下我們應該注意些什么。

　　（眾生討論、交流，教師相機點撥、引導，將大家的幾點共識板書到了黑板上：

　　A．聽辨聲音。

　　B．展開聯想。

　　C．敘述條理。

　　四、嘗試下水

　　1、師：現在我們繼續聽幾個聲音，請大家仔細分辨，聽的時候不要議論，聲音一停，再說說你聽到了什么，好嗎？

　　（師播放聲音。學生邊聽邊說聽到的是什么聲音。有雞叫聲、狗叫聲、門鈴聲、救護車的聲音……）

　　2、師：請你選擇自己感興趣的幾個聲音組合在一起，緊扣聲音展開合理、大膽想象。你還可以形象地描繪你所聽到的聲音。現在先請大家獨立思考，相信你一定會編出一個很棒的音響故事。

　　（學生積極地構思自己的故事，老師巡視，不時與生探討、交流。大約五分鐘后，指名學生扼要講述自己的創編思路，但不要求詳細描述故事內容。）

　　生１：我選擇的是救護車的聲音、腳步聲，編的是一個名叫小松的孩子，熱心幫助一位被車撞傷的大姐姐的故事。我想贊揚小松助人為樂的'美德。

　　生２：我的故事中穿插有水聲、鳥叫聲、老虎長嘯聲，故事的名字叫《動物森林聚會》。主要講的是動物王國臣民在國王老虎召集下開了一個有關人類亂砍濫伐，日益危害它們生存環境的緊急會議，動物們為自己的未來擔心。故事是在提醒人類要注意環境保護，注意生態平衡。

　　3、師：通過精心的構思，剛才很多同學都編出了精彩的故事。這些故事中，主人公有的是人類，有的是動物，甚至有的是外星人。但不管如何編，這些故事都與我們的生活有關，都想告訴我們某個道理。我想說，你們真不簡單！我相信大家編的音響故事一定都很棒！現在請同學們在小組內，也可以找自己的好伙伴再交流一下，重點看看你的故事合不合理。

　　（學生相互交流，師生共同評議，使所編故事情節更合理，更吸引人。）

　　4、師：同學們都能仔細聽，大膽想，編出的音響故事真精彩。下面請大家用文字記錄下這美妙、有趣的故事，讓你豐富的想象融入到文章的每一個段落中去。

　　五、總結

　　師：同學們，今天我們練習了聽音想像作文。在生活中有許多的聲音伴隨著我們，希望大家以后要多觀察，感受生活的美好。

設計作文 篇4

　　敬愛的老師，親愛的同學們：

　　大家好!我是四年級的巫馨怡。今天我演講的題目是《我真想當一名服裝設計師》。

　　每個人都有自己的夢想，當然，我也不例外。我的'夢想是當一名服裝設計師。

　　走在大街上，有許多與我們擦肩而過的人們，他們都穿著不同，衣服的款式也不同，有的是淑女型，有的是休閑型，還有的是運動型;在電視熒幕上，明星們都穿著華麗，站在舞臺上，真的是漂亮極了;在婚禮上，新娘穿著美麗的婚紗出現在大家的視野里，真的就像是白雪公主一樣……

　　這些所有的衣服都是出自服裝設計師之手，他們的手就像被賦予了魔法一樣，可以設計出許許多多，各式各樣的，被大家所喜愛的衣服。我也想為我的親人、朋友設計衣服，讓他們穿上我專門為他們設計的衣服，讓他們穿出自己的個性，從而變得更加自信!

　　當然，要想成為一名服裝設計師不是一件容易的事，但是我不怕，我一定會加倍努力的。因為我真得很想當一名服裝設計師!我的演講完了，謝謝大家的聆聽

設計作文 篇5

　　你的夢想是什么？俗話說：“人無志而不立”一個人若沒有遠大的理想，是不可能有所作為的。從遠古時代的盤古開天辟地到如今的知識爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少人志士都有著崇高的理想。理想是我們奮斗前進、勇于創新的動力；理想是人生的指路燈；理想是戰勝困難的.力量源泉。

　　我的夢想是當服裝設計師。我會設計出許許多多具有時代風貌的服裝，把人們生活裝飾得五彩繽紛，使人們生活得更愉快。我要為中國女排設計一種運動服，讓她們穿上這種衣服，英姿颯爽，頗有氣魄，盡顯中國女排姑娘的拼搏風姿。我仿佛看見我國運動員穿著我設計的衣服，神采奕奕地走進體育場參加奧運會。想到這里，我就高興地蹦了起來。

　　我還要為老師設計教師服，這身衣服劃藍白相間，衣領又別具一格。老師穿上它，更加文質彬彬，和藹可親，充分展示出人民教師的風范。我仿佛見了我們楊老師正穿著它，笑吟吟地說：“齊瑋琪，你設計的服裝真了不起！質樸又高雅，最適合老師們穿了。”

　　我還要給小朋友設計校服。不但色彩鮮艷，而且花樣多、款式新穎。小朋友穿上它，朝氣蓬勃，天真、可愛、活潑。我想象著，一群穿上白色上衣，天藍色褲子，帶著紅領巾的小朋友們多么美麗，像一朵朵盛開的鮮花。

　　我還要設計更多更好的服裝，讓我們的國家服裝加入時尚元素，通過國際展銷向全世界展示，使所有人都感受到中國的魅力。

設計作文 篇6

　　一、教學內容分析

　　讀一篇文章有了一些感想，把它寫出來，就是讀后感，讀后感是議論文的一種，是學生初學寫議論文的入門文體，如果學生寫好的讀后感，再學習寫其它的議論文就容易多了。讀后感一般分讀和感兩部分，先說讀了什么，后說有什么感想，感想由讀的內容引發，寫作時，寫讀的內容為感服務，這是一般的思路。“讀”比較好寫，“感”比較復雜。所讀文章內容不同感想不同，同讀一篇文章，不同人有不同感想。談感想要有理有據，要思路清晰。這樣初學，因不會寫，可以按照一定的模式寫，寫熟了，就得心應手了。

　　二、學情分析

　　高一學生剛學習寫議論文，特別是基礎較弱的學校的學生，基本上還不會寫議論文，不知道該先說什么后說什么，說理也沒說服力，感想也不深刻。為些，我們先設計一套讀后感的寫作模式讓學生學，照貓畫虎，先學會基本寫法，然后再靈活運用。學會寫讀后感后，再學習其它議論文就容易了。

　　三、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）

　　知識與能力

　　引導學生學會讀后感的基本結構，教會學生寫作讀后感培。

　　過程與方法

　　養學生寫讀后感的結構能力和議論說理的能力。

　　情感態度與價值觀

　　培養學生讀書后常寫讀后感的習慣。

　　四、教學重點及難點

　　教學重點：

　　引導學生學會讀后感的基本結構，學習寫作讀后感。

　　教學難點：

　　如何使用所讀材料說理。

　　五、教學策略選擇與設計

　　先說說什么是讀后感，然后說說讀后感的基本寫法，再用一篇讀后感的寫作實例，讓學生感受讀后感的寫法，再留作業讓學生寫讀后感。在批閱學生習作基礎上，糾正學生的習作的中問題，再讓學生修改自己的習作，寫成比較規范讀后感。

　　六、教學環境及資源準備

　　學案，多媒體課件。

　　七、教學過程

　　一、導入新課

　　我們讀書后常常要寫讀后感，它也是考試常考的一種議論文體。今天我們學習讀后感的基本結構。 聆聽。 引發學生學習本節課的興趣，了解本節課內容，做好上課思想準備

　　二、知識導引

　　怎樣寫好讀后感

　　讀后感是議論文中最常見的文體之一，也是高中學生必須掌握的一種文體。寫好讀后感也有章可循。如果按下列方法，先掌握它的基本結構，很容易寫好。

　　一般寫法：

　　敘：（概述讀了什么，并選好敘述的角度)

　　評：(說明有什么感想，即論點。可某一點談，當然最好是從文章的中心角度談)

　　析：(分析論述為什么有這種感想)

　　議：(論證為什么這種說法正確)

　　聯：(聯系實際并對比分析。可以是一個人，一件事，一個現象，一個話題，也可是自己的.實際。把實際和讀的內容做比較。相同就類比，不同就對比)

　　結：(照應開頭，總結論點，說明寫作目的，提出解決問題的辦法) 聆聽，思考，做筆記。

　　讓學生從理論上了解讀后感的常見的寫法，為寫讀后感打基礎。

　　三、體悟寫法

　　1．根據下面的材料，自選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的讀后感。

　　1814年，英國人史蒂芬孫制造出世界上第一輛蒸汽機車，當時有人駕著一輛馬車和它賽跑。新生的火車丑陋笨重。走得很慢，漂亮的馬車驕傲地跑在前面。而且火車由于沒裝彈簧，把路基都震壞了。然而史蒂芬孫并沒因比賽失敗而灰心，他不斷改進機車，堅信火車具有馬車所無法媲美的前途。100多年過去了，馬車仍按原來的速度轉動著輪子，而火車卻在飛速前進，高速火車每小時可達200公里，試驗性火車的速度更為驚人。

　　2．審題立意

　　可從史蒂芬孫的角度：“失敗是成功 之母”或“做事要有信心”。

　　可從火車角度：新生事物必將戰勝舊的事物。

　　可從馬車角度：驕傲使人落后

　　3. 學習讀后感的寫法。