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誦讀經典古詩，弘揚傳統文化說課稿
在日常學習、工作抑或是生活中，大家一定沒少看到經典的古詩吧，古詩的格律限制較少。你還在找尋優秀經典的古詩嗎？下面是小編幫大家整理的誦讀經典古詩，弘揚傳統文化說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尊敬的評委、各位老師：
大家好！
中華文化源遠流長，古詩文是其中的燦爛的篇章，弘揚傳統文明是每一個教師的神圣職責，組織學生誦讀經典詩文就是一個重要的途徑。為此我選擇的課題是《“誦讀經典古詩，弘揚傳統文化》，本次說課我將從教材與學情分析、活動設計、活動過程、活動評價反思等幾個方面進行。
一、教材與學情分析
（一）教材分析：
本次語文實踐活動內容選自高等教育出版社出版的中等職業教育課程改革國家規劃新教材《語文》（基礎模塊）（上冊）第六單元“閱讀與欣賞”中的語文綜合實踐活動“誦讀經典古詩，弘揚傳統文化”部分。職高中專語文是集工具性、基礎性、審美性、人文性于一體，而尤其注重審美性與人文性的課程。可古詩文內容多，涉及面廣。而我這節課重點放在讓學生們積累和朗誦古詩部分。
�。ǘ⿲W情分析：
我所帶的是中職一年級的學生，這是一群朝氣蓬勃、能歌能舞的孩子。但他們文化基礎薄弱，接觸過一些唐詩，但積累的古詩文其實很有限，詩歌朗誦能力需要加強。
二、活動目標：
為此我將本次活動從認知、能力、情感三個方面設定以下目標：
1、認知目標
�、僮呓圃�，增加積累,擴充知識面，激發興趣。
�、谡莆赵姼枵b讀的基本方法，提高誦讀水平。
2、能力目標
①培養學生課外閱讀的興趣及詩歌朗誦能力，初步培養學生欣賞古詩文的能力
�、谂囵B學生搜集、選擇、處理信息的能力。
�、叟囵B學生自主、合作、探究學習的習慣。
3、情感目標
1，豐富學生人文底蘊，培育民族精神，促進學生全面發展。
2，在活動中培養學生的競爭意識和團結協作的精神
四、活動重點和難點
�。ㄒ唬┲攸c：
1，重點學生搜集、選擇、處理信息的能力的培養。
2，詩歌朗誦能力的培養，學生的審美能力。
�。ǘ�、活動難點：
①學生自主探究、小組合作習慣的養成。
②詩歌朗誦技巧和情感的把握。
五、活動方法：
1、自主、合作、探究的方法：采用小組合作活動方式，把全班同學分成若干個小組，組內在合作的過程中解決問題，從而把活動的時間、過程、權利還給學生。
2、其次是利用網絡，將語文課信息化，課內集中學習與課外自主學習相結合。
3、競賽的形式。
六、活動設計
本次活動計劃2個階段：第1階段走近詩歌階段，主要培養學生利用網絡技術學習搜集資料，積累古詩，誦讀古詩。第2階段是走進古詩。組織班級詩歌誦讀競賽，以展示學生積累的古詩文。
七、活動過程：
第1階段走近詩歌階段：
（一）首先我首先制定誦讀活動計劃，并搜集詩歌的發展歷史詩歌流派相關的資料及詩歌朗誦的視頻并上傳到學校我校網上辦公平臺我的課堂和我班QQ殘荷聽雨群里供學生課外下載學習，印發中職學生必背的古詩文名篇讓學生積累。利用自習時間播放科教片《唐之韻》給學生視覺上的直觀感受。
�。ǘ┓e極引導，多措并舉，積累誦讀：具體的做法是指導學生參與以下活動
1.每天利用兩操和三前讀書時間朗誦古詩詞，讓學生感其聲，領其情，營造濃厚的誦讀氛圍。
2.每日積累一首古詩，每節課前學生以小組為單位利用教室里的小黑板推薦自己喜歡的古詩。
3.利用班上的“風采展”專欄和小黑板，讓教室的墻壁動起來，開辟“每日積累一詩”、“課前推薦名句”等形式。
4.組織學生分工合作利用圖書室和計算機房查閱資料，查閱自己喜歡的古詩文，我的做法是將學生分三大組，分別是人物故事組，名言名句組，風格流派組。分別收集，班內交流。
養學生對現代信息技術的認知，應用。積累朗讀經典古詩，讓學生走近古詩。
第2階段是走進古詩（誦讀競賽）
主要內容是組織班級的詩歌競賽和參加學校的經典詩文大賽。
一、班級誦讀競賽分五個環節，每個環節我先精心設計題目和活動規則，具體設計如下
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具體操作是：教師以ppt的形式出古詩里的名句或典故，文學常識等，讓學生猜作品涉及到的人物典故，此項15個小題，每題10分，每組輪流各一道必答題，后搶答。此舉意在教學生知人論世。
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名句接龍，模仿詞語接龍的方式，教師出上句或下句，學生對出相應的句子。以上兩個環節中，學生則是小組派一名代表展示，時間到后立即停止，其他成員不得補充。這一環節意在檢查學生對名句名篇的積累。
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同學們根據PPT提供的要求背誦詩歌或填詞語，這個環節分必答和搶答兩個環節說出符合條件的詞語和詩句，必答題按小組依次輪流，搶答題則按照在老師說開始后，以最先舉手者優先。
此項活動意在培養學生的合作能力，競爭意識。
（四）創新記詩。即才藝展示：教師以ppt的形式評分規則，各小組積極準備。各小組推薦一名成員，以你喜歡的方式展示古詩詞(例如：朗誦，書法，歌唱，表演，繪畫等)此項10分。
（五）各小組在出示的詩歌或自選一首詩集體朗誦，限定一首。評分標準以ppt的形式展示出來。
二、學生點評（見視頻）公布比賽結果，表彰總結
獎項設立：學生獎項設立：設一等獎1名，二等獎2名，三等獎2名；設優勝小組3個，優勝者得以在班級公告欄內六、準備參加學校的誦讀比賽。
三、活動調控
活動中的控制：第1-3個環節主要以學生活動為主，整個過程由學生自主，教師指導學生積極參與活動各個環節，激發學生的積極性和自信心。第4-5個環節，整個過程中的評委由各組的評價組長擔任，本組展示時本組評價組長不參與打分。并選兩名學生匯總分數。
四、活動評價
1、學生代表進行點評。
2、教師小結
為了檢查學生參加活動的情況，公平公正地評價學生，整個活動過程我精心設計了表格，分別用于活動的不同階段�；顒咏Y束之后展開總評，老師和各組長按照學生在活動中的成績進行張榜公布，以示鼓勵。
五、活動反思
特色之處：
1、整個活動輕松愉快，以學生體驗為主，學生參與面大，激發了學生興趣。
2、以學生為主導，教師只在其中起引導作用，學生是課堂對主人。
3、網絡等現代信息技術等運用，培養學生搜集、選擇、處理信息的能力。
4、培養學生自主、合作、探究學習的習慣。積極競爭意識和團結協作精神
活動反思：
1、學生課堂積累遠遠不夠，學生的課外積累還需重點指導、落實。
2、活動過程的調控方面覺得做得還不夠。
3、方法還顯得比較單一，影響了課堂的教學效果。對實踐活動課的“三維目標”的兼顧與統一還應進行更多的探索。
4、信息化教學手段的應用還處于摸索階段，如何更好的服務于教學還有待進一步的探索。
總之，蘇軾有詩曰“腹有詩書氣自華”。希望通過誦讀活動，讓優秀的民族精神在學生的血脈中流淌；讓燦爛的文化智慧支撐起他們的人格脊梁，讓經典詩文的馨香溢滿我們的校園！謝謝，我的說課完畢，下面請評委老師提問。