《橋之美》評課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的評課稿，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。評課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《橋之美》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　這一課，我是不敢上公開課的。因為目前為止我還是不能完全把握這一課作者的創意意圖和編者的意圖。在我看來，這是畫家吳冠中先生寫的一篇關于橋的隨筆而已。主要談的也許是畫家眼中的主體物與環境搭配的美學原則，但是寫得比較活潑、簡單。從教材來看，編者把它放在這一單元，可能有他們的考慮。這個單元從主要文體上看，是說明文單元，問題在于關于橋已經有了一篇《中國石拱橋》在前面，《橋之美》雖然是“帶有說明性質的小品文”，但很顯然是不能把它作為純粹的說明文來教的，說明對象、說明方法、說明順序，在這一課教學中可以不必過于強調。如何定位呢？還是在于：要用語文的方法教語文。

　　每一篇文章我們都可以把它作為語文學習和能力訓練的材料利用好它的文本價值。就拿《橋之美》這一課來說，通過閱讀全文，我們很容易把握文章的主要內容，作者從畫家的角度介紹了自己喜愛橋的原因：橋在不同環境下的形式和作用是迥然的，所以才會給人以豐富多彩的美感。我們不是從畫家的角度學習語文，學習這一課，我們還是應該從語文的角度把這一篇文字作為語言學習和訓練的好材料。

　　如果我來教學這一課，我可能會這樣設計：整體把握了作者所寫內容和傳達出的美學原則、原理之后，重點解讀和欣賞第四段。作者借第四段里寫的幾座橋向我們介紹了這樣的四種美：密密的蘆葦蕩中突現一座小石橋，這是疏密相間之美；石橋細柳則表現出剛柔相濟之美；水天一色中的長橋，則讓我們欣賞到面線相融之美；風雨橋和飛瀑流泉有的是另一番的動靜相生之美。再稍微讀一讀原文就可以看出，“舒暢”、“銷魂”、“滿足”、“欣賞”，這幾個詞很巧妙地表現了不同形式的橋的美帶給人們的美好感受。這一段文字，描寫、議論、抒情很好地結合。介紹每一種橋的手法也不太相同。教學中就可以引導學生好好地欣賞這一段的文字美和手法妙的特點。這樣才能用足文本的價值。教學中，在了解了畫家提出的美學原則之后，我們所要做的就是要緊扣文本，讓學生活動起來，訓練起來，發展起來。一切圍繞“語文”和“學生能力培養”來設計。