讀《教育家陶行知研究》有感

　　當閱讀完一本名著后，你有什么體會呢？是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編整理的讀《教育家陶行知研究》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一生探索，一生追求，一生熱愛，一生實踐。毛主席說他是“人民偉大的教育家”，他的教育經歷需要我們去洞悉，他的教育情懷需要我們去學習，他的教育追求也需要我們去實踐。在教育這條光明大道上，每個對教育有夢想的人都需要不斷的學習、思考、行動，個人成長沒有完成時，只有進行時。

　　一、什么是教育家

　　（1）有實踐沒理論，稱為教育實踐家或教育活動家。有理論沒實踐，稱為教育理論家或教育思想家。思想是教育家想過的路，實踐是教育家走過的路。教育實踐是基礎，可生成教育問題；教育理論是引領，可生成解決教育問題的價值導向和合理方案。實踐和理論，猶如鳥之兩翼，車之兩輪，缺一不可。二者完美結合，才能成就一位真正的教育家。諸如孔子、朱熹、王陽明、蔡元培、陶行知等。

　　（2）教育家不同于教育名家，更不是教育名人或教育聞人。教育家的創造性與影響力不一定總是成正比的，關鍵是看思想、理論、實踐是否遵循教育規律，是否有創見、有貢獻、有特色、有影響。

　　二、如何走近教育家

　　（1）深入學習一流教育家的思想。古今中外所有留名史冊的一流教育家幾乎都具有這樣的共性:他們從來不是關在自己的書房里閉門造車、空談教育，也不是囿于個人之局部經驗而沾沾自得，而是在實踐中去思考、去發現、去探索科學的教育規律，最終在理論上有所建樹，逐步構建起他們的教育思想體系。陶行知的教育思想深受杜威、孟逯等人的影響。我們首先要學習人類教育史上豐富的教育思想，這此寶貴的財富是校長教育思想形成的重要資源，歷史繼承性決定了校長教育思想是否博大精深，是否符合人類教育的規律，是否站在前人的肩膀上。

　　（2）僅繼承優秀教育家思想是不夠的，還要有鮮活的教育活動，在實踐中形成的教育思想才有創造性。

　　（3）一次選擇，一生熱愛。對教育的熱愛要像愛自己戀人一樣。陶行知對教育事業有著無限的熱愛和一股常人難以企及的韌勁。自從他轉入哥倫比亞大學后，他明確表示自己要畢生獻身于中國教育事業，自轉攻教育學后，陶行知的一生就牢牢“定格”，再也沒有離開過“教育”。

　　教育家的理想人格狀態應該是，既能“舉世譽之而不加勸,舉世非之而不加沮”，用時又有“雖千萬人吾往矣”的肝膽和執著。育人是沉潛的、個性化的事業,成名成家是轟轟烈烈的名頭，在當下尤需運作炒作,從這個角度講,教育名家越多,可能越是教育家的異化。

　　偉大時代呼喚偉大教育家，希望我們所稱的教育家不是社會活動家，始終能遵循教育規律，有教育思想且能夠對自己的教育實踐有哲學的思考，更重要的是要保持做教育的靜氣。