讀《跳出教育看教育》有感

　　當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編幫大家整理的讀《跳出教育看教育》有感，希望能夠幫助到大家。

　　很喜歡這本書(shū)的標(biāo)題——《跳出教育看教育》。作為老師讀過(guò)這本書(shū)會(huì)有不一樣的收獲。

　　作者從教育觀念，心態(tài)調(diào)整，專業(yè)成長(zhǎng)，家庭教育幾個(gè)方面寫(xiě)了自己的看法。教育目標(biāo)和任務(wù)講求靈活應(yīng)變而不是一成不變。需根據(jù)時(shí)代發(fā)展，教育需求而與時(shí)俱進(jìn)。心態(tài)上更要避免把教育視為戰(zhàn)場(chǎng)，當(dāng)成權(quán)力的爭(zhēng)奪，斗爭(zhēng)的勝利。著眼點(diǎn)要放在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題上。

　　專業(yè)上更需要專業(yè)精神，提升專業(yè)境界，精于心簡(jiǎn)于形。家庭教育要給孩子一個(gè)穩(wěn)定的物理和心理環(huán)境。教育并不是好學(xué)校和很多錢就可以搞定的，更多的是要家長(zhǎng)花時(shí)間和精力不斷學(xué)習(xí)的。培養(yǎng)需要花時(shí)間才能滿足的興趣愛(ài)好學(xué)會(huì)延遲滿足。

　　這本書(shū)難能可貴的是還加入了一些現(xiàn)在的問(wèn)題的思考，如圈子化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)等。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育也要充分利用知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶來(lái)的便利。教師更要明白很多事情是相互作用的，有系統(tǒng)思考的意識(shí)。教育是不科學(xué)的科學(xué)，不專業(yè)的專業(yè)，什么人似乎都可以對(duì)教育品頭論足甚至指手畫(huà)腳。什么人都可以成為教育專家，甚至都不需要搖身一變的手續(xù)。教育科研方面，也是學(xué)術(shù)垃圾的“高產(chǎn)田”，而教育學(xué)這門課則是大學(xué)里枯燥無(wú)味、被人輕視的課程，如果你以后真的去當(dāng)老師，就會(huì)發(fā)現(xiàn)課上學(xué)的教育學(xué)幾乎毫無(wú)用處，要想學(xué)會(huì)當(dāng)班主任，學(xué)會(huì)教課，還得另想辦法。作為教育者，我深有同感。

　　在20xx年教育工作會(huì)上，懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)第一次系統(tǒng)地談到對(duì)中國(guó)教育的判斷與認(rèn)知，他談道：必須跳出教育看教育、立足全局看教育，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)看教育。基于此，他談了對(duì)中國(guó)教育的“五個(gè)深刻認(rèn)識(shí)”，并基于這些認(rèn)知與判斷，對(duì)中國(guó)教育的發(fā)展提出了幾個(gè)方面的要求。比如鞏固發(fā)展更加公平而有質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，創(chuàng)新發(fā)展支撐國(guó)家戰(zhàn)略需要的高等教育，大力發(fā)展適應(yīng)新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革需要的職業(yè)教育等等。中央去年出臺(tái)的“雙減”政策，讓很多教育界人士頗感意外，認(rèn)為用力過(guò)猛。其出發(fā)點(diǎn)顯然不僅僅是教育，而是社會(huì)發(fā)展的新階段需求，是第二個(gè)100年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。共同富裕不是躺平，仍然需要努力奮斗，但我們必須保證起點(diǎn)公平，教育就是這其中的核心。此前，在“單向”減負(fù)思想指導(dǎo)下，課內(nèi)減下去，課外長(zhǎng)出來(lái)，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)全面興起，成為普通家長(zhǎng)與學(xué)生的剛需，事實(shí)上成為中國(guó)式的“私立學(xué)校”，在增加普通人經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，直接危及教育公平，這也是嚴(yán)管校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的根本原因。

　　總之，我們必須跳出教育看教育，必須站位國(guó)家與社會(huì)發(fā)展需要，站位老百姓的需要看教育，推進(jìn)教育的發(fā)展，而不能只在教育自己的小圈子里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，更不能只在一些教育理想里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。教育只是社會(huì)的一部分，需要根據(jù)國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的需要去定位教育的發(fā)展；教育改革上，也需要注意系統(tǒng)性，在學(xué)習(xí)和借鑒西方先進(jìn)教育理念與方法上，要防止盲目照搬。尤其在高層次人才的培養(yǎng)上，決不是高等教育一端的事情，需要整個(gè)教育系統(tǒng)的聯(lián)動(dòng)。“雙減”也如此。對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嚴(yán)管的同時(shí)，”雙減”政策也提出了明確的目標(biāo)：提高校內(nèi)教育質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)回歸校園。即打擊校外不是目標(biāo)，而是手段，最后希望形成的是學(xué)生回歸校園，讓國(guó)家承擔(dān)主體責(zé)任，而不是交給用錢來(lái)決定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。因此，如果校內(nèi)教育質(zhì)量不能提高，不能最大程度滿足學(xué)生與家長(zhǎng)的教育需求，僅僅是打擊校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，那就是為難學(xué)生與家長(zhǎng)，給他們追求高質(zhì)量教育設(shè)置了障礙賽。

　　其實(shí)，個(gè)人還是比較認(rèn)同部長(zhǎng)的這篇講話的，教育絕對(duì)是一個(gè)社會(huì)化問(wèn)題，只能跳出教育看教育，跳出雙減看雙減，才能明白其中深意。只是希望上級(jí)部門在打擊校外的同時(shí)，真正提升校內(nèi)，讓優(yōu)秀的老師能夠發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生們學(xué)有所得，真正實(shí)現(xiàn)教育的公平。另外，從講話也看出，職業(yè)教育，高端人才的教育才是未來(lái)重點(diǎn)，國(guó)家扶持的方向。