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運動的方式教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的運動的方式教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
運動的方式教學設計1
教學目標
1、說出動物運動的主要方式；
2、說明動物運動方式與其生活環境的適應；
3、學會利用各種媒體收集資料的方法；
4、觀察動物的不同運動方式，提高觀察生物運動現象的能力。
教學重點
不同環境中動物的運動方式。
教學難點
1、如何理解運動方式與環境相一致；
2、如何理解運動的意義。
課時安排 1課時。
教學方法
觀察、討論、思考、練習
板書設計
第1節 動物運動的方式
一、動物的運動方式
1、水中運動的方式：游泳為主 （漂浮）
2、陸地運動的方式：行走 爬行 奔跑 跳躍
3、空中運動的方式：飛行為主 （滑翔）
二、動物運動的方式與其生活環境相適應
三、動物運動的意義
1、有利于個體生存
2、有利于種族繁衍
學生學校情況
學生來自農村，動物的'運動方式有不少直接經驗，本節只要稍加說明就可以了。
教學過程
“動物在水中的運動方式”的教學 事先布置學生收集和整理有關動物運動方式的資料。教學時，先以學生獲得的資料為基礎，依據教材上的問題展開討論，鼓勵學生用自己的語言描述動物的運動方式，不必評價正確與否。當學生對動物的運動方式作出的體的分類后，要及時地導入水生動物的運動方式的教學。一方面，通過列舉典型的實例幫助學生認識水生動物的運動方式；另一方面，通過相應的類比使學生認識到每種運動都需要一定的動力。最后，引導學生認識游泳是水中動物運動的主要方式，并啟發他們思考水對水中動物運動的影響。
討論
1、舉例說出哪些動物的活動范圍比較廣泛？
多數學生認為鳥類和哺乳類動物。
2、動物的運動方式與它們的生活環境（如水、陸地、空中）有什么關系？
相適應。水中生活的動物一般以游泳為主，陸地上動物以行走、爬行、奔跑、跳躍為主，動物在空中以飛行運動為主。
3、說出動物與人造的運動機器（如飛機、汽車、輪船）的運動有什么異同？
現代的各種交通工具，均需要在一定的工作條件下才能工作，若在崇山峻嶺或沼澤中則無法工作。自然界中有各種各樣的動物，在長期的生存斗爭中，其運動器官和體形都進化得適應某種惡劣環境，并有著驚人的運動速度。
動物運動需要氧化分解有機物，利用有機物中貯存的能量；人造機器的運動也需要能量，這些能量來源于燃料。
4、舉例說明動物的運動有什么意義？
可以主動改變自己身體的位置，有利于尋找和攝取食物，有利于遷移到適宜自身生活的環境中，有利于有效躲避天敵的危害。
“動物在陸地上的運動方式”的教學 先鼓勵學生描述常見動物的運動方式，然后就活動問題展開討論。有條件時可利用多媒體提供資料學習。無論是陸生動物的哪種運動方式，都要注重引導學生認識完成運動的器官、運動特點及其與生活環境相的適應。
標題
運動的方式教學設計2
教學目標：
1．能按運動的軌跡給運動分類。
2．知道同一物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式，會分析復合運動包含的運動方式。
3．知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點
教學重點：
用畫圖的方法表示物體運動的軌跡并分類。
教學難點：
分析一個運動物體的復合運動方式。
教學方法：
觀察法 圖示法 引導法 分析比較法
教具準備：
風車、《感恩的心》、塑料瓶或易拉罐、尺子、木塊、乒乓球、一個垂有重物的細線、橡皮筋等。
教學流程：
一、創設情境，導入新課
1、(出示小風車)這個小風車誰會玩？你們喜歡玩嗎？誰愿意玩給大家看一看？
2、誰還有不同的玩法？并談談剛才玩的感受。
3、今天我們以具體的物體為例研究物體運動的方式。
�。ò鍟哼\動的方式）
二、研究各種物體運動的方式及其特點
1、滑梯上下滑的小朋友
(1)課件出示一個小朋友在玩滑梯。
(2)這個小朋友的運動軌跡是什么樣的？你能用畫圖的方式來表示嗎？
(3)學生嘗試用自己的方式描述。
2、研究青蛙跳
(1)課件出示青蛙跳。
(2)青蛙跳躍的軌跡是什么樣的？也用畫圖的方式表示出來。
(3)比較兩種運動的不同。
3、用同樣的方法畫出教材32頁其他運動的軌跡。
4、我們能按照運動路線講它們分成兩類嗎？以二人小組為單位把這些運動進行分類。
5、小結：物體的運動方式按運動軌跡（路線）可分為直線運動和曲線運動兩類。
三、實踐應用，判斷物體的運動方式
1、出示課本第33頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。
2、學生分組討論交流，匯報小組交流情況。
3、在學生匯報的基礎上，教師小結。
四、分析復合運動
1、出示課本第34頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。
2、這些物體的運動方式只有一種嗎？分別有哪些？
3、學生小組交流，匯報結果。
4、小結：有一些物體的運動包含了一種以上的`運動方式，這就是復合運動，他是由簡單運動組合而成的。
五、實踐體驗運動方式的不同
1、我們剛才研究的物體都能做出這么多的運動，我們的身體行嗎？
2、請大家跟著音樂運動身體，試試我們的身體能作出幾種運動方式？(放《感恩的心》學生自由活動身體，做出各種運動)誰來說說你剛才做了哪幾種運動？
六、總結
1、大家真的很善于研究，通過今天的學習，你們有哪點收獲呢？
2、我們的探究只局限于課堂內，其實我們生活中還有許多物體在運動著，希望你們能在課外繼續研究，好嗎？
板書設計：
運動的方式
運動的方式教學設計3
教學目標：
1.能按運動的軌跡給運動分類。
2.知道同一物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式，會分析復合運動包含的運動方式。
3.知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點
教學重點：
用畫圖的方法表示物體運動的軌跡并分類。
教學難點：
分析一個運動物體的復合運動方式。
教學方法：
觀察法圖示法引導法分析比較法
教具準備：
風車、《感恩的心》、塑料瓶或易拉罐、尺子、木塊、乒乓球、一個垂有重物的細線、橡皮筋等。
教學流程：
一、創設情境，導入新課
1、(出示小風車)這個小風車誰會玩?你們喜歡玩嗎?誰愿意玩給大家看一看?
2、誰還有不同的玩法?并談談剛才玩的感受。
3、今天我們以具體的物體為例研究物體運動的方式。
(板書：運動的方式)
二、研究各種物體運動的方式及其特點
1、滑梯上下滑的小朋友
(1)課件出示一個小朋友在玩滑梯。
(2)這個小朋友的運動軌跡是什么樣的?你能用畫圖的'方式來表示嗎?
(3)學生嘗試用自己的方式描述。
2、研究青蛙跳
(1)課件出示青蛙跳。
(2)青蛙跳躍的軌跡是什么樣的?也用畫圖的方式表示出來。
(3)比較兩種運動的不同。
3、用同樣的方法畫出教材32頁其他運動的軌跡。
4、我們能按照運動路線講它們分成兩類嗎?以二人小組為單位把這些運動進行分類。
5、小結：物體的運動方式按運動軌跡(路線)可分為直線運動和曲線運動兩類。
三、實踐應用，判斷物體的運動方式
1、出示課本第33頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。
2、學生分組討論交流，匯報小組交流情況。
3、在學生匯報的基礎上，教師小結。
四、分析復合運動
1、出示課本第34頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。
2、這些物體的運動方式只有一種嗎?分別有哪些?
3、學生小組交流，匯報結果。
4、小結：有一些物體的運動包含了一種以上的運動方式，這就是復合運動，他是由簡單運動組合而成的。
五、實踐體驗運動方式的不同
1、我們剛才研究的物體都能做出這么多的運動，我們的身體行嗎?
2、請大家跟著音樂運動身體，試試我們的身體能作出幾種運動方式?(放《感恩的心》學生自由活動身體，做出各種運動)誰來說說你剛才做了哪幾種運動?
六、總結
1、大家真的很善于研究，通過今天的學習，你們有哪點收獲呢?
2、我們的探究只局限于課堂內，其實我們生活中還有許多物體在運動著，希望你們能在課外繼續研究，好嗎?