《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
2.理解含義深刻句子的意思。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。
2.認(rèn)識(shí)世界并不太平，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生課前收集資料，了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。
2.準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭(zhēng)的多媒體課件，如：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)等，重點(diǎn)收集這些戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童生活的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入誘發(fā)興趣
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，強(qiáng)調(diào)一個(gè)而不是多個(gè)，齊讀課題;強(qiáng)調(diào)中國(guó)而不是外國(guó)，再讀課題;強(qiáng)調(diào)孩子而不是大人，讀課題。
2.學(xué)生說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3.導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者雷利的爸爸在一次維和行動(dòng)中壯烈犧牲了，那雷利有個(gè)怎樣的爸爸呢?
二、品讀課文體會(huì)情感
1.體會(huì)“爸爸”是個(gè)怎樣的人?
師：在雷利的心目中，爸爸是一個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，在文中劃出介紹“爸爸”的相關(guān)語(yǔ)句用心體會(huì)。并簡(jiǎn)要寫(xiě)下自己的體會(huì)。
(1)學(xué)生自讀課文，劃出作者介紹爸爸的語(yǔ)句。
(2)學(xué)生讀出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2.體會(huì)失去“爸爸”的悲痛。
(1)師：正是這樣一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位深深愛(ài)著妻子的好丈夫，一位可敬可愛(ài)的好父親，怎能不令作者感到驕傲自豪呢?他是多么熱切地盼望爸爸早點(diǎn)兒回來(lái)呀!
(2)學(xué)生想象
假如你就是這個(gè)孩子，請(qǐng)閉上眼睛，想象一下一家人在機(jī)場(chǎng)接到爸爸那幸福的場(chǎng)面：鮮花、掌聲、擁抱……從你們的表情老師看出了這是多么幸福的一家啊!好，睜開(kāi)眼睛，可是爸爸回來(lái)了，藍(lán)盔回來(lái)了，我和媽媽如約捧者最美的鮮花去迎接他，接到的卻是什么?(出示課件)
(3)老師配樂(lè)朗誦后指名學(xué)生朗讀。
師：面對(duì)此情此景，怎不叫人悲痛萬(wàn)分?怎不讓人撕心裂肺?讓我們一同去感受作者的悲痛之情!
(4)齊讀最后一句，體會(huì)情感。
師引讀：爸爸臨終前除了向家人呼喚，他還會(huì)呼喚什么呢?同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后一句：“啊!我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平!和平!和平!”
學(xué)生談體會(huì)。
(5)爸爸臨死不忘和平，對(duì)于他的死，兒子是怎么評(píng)價(jià)的呢?(學(xué)生讀后來(lái)面對(duì)面地評(píng)價(jià)一下爸爸。)
3.體會(huì)“世界并不太平”。
師：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了作者爸爸的生命，當(dāng)我們還沉浸在悲痛之中時(shí)，再來(lái)看一看今天的世界太平了嗎?
(1)學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)“世界并不太平”的句子。
(2)學(xué)生交流。
(3)學(xué)生列舉具體事例說(shuō)一說(shuō)。
(4)課件出示世界并不太平的資料，學(xué)生再次感受。
(5)學(xué)生談感受。
師：同學(xué)們，當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時(shí)，你作何感想?
4.體會(huì)“渴望世界和平”。
(1)引讀句子。
師：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們可以不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。
“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!”(投影出示，引導(dǎo)齊讀。)
師：這僅僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲嗎?
生：不，這是全中國(guó)人民的呼聲!
師：這僅僅是全中國(guó)人民的呼聲嗎?
生：不，這是全世界人民的呼聲!
師：這是發(fā)自內(nèi)心的呼聲，這是浸滿淚水的.吶喊!讓我們來(lái)讀讀這段文字吧!
(2)教師引讀三個(gè)“為了”，學(xué)生齊讀句子。
[設(shè)計(jì)意圖：用牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵問(wèn)題切入，找出最根本原因，突出重難點(diǎn)所在，再讓學(xué)生與文本對(duì)話，從有關(guān)事例交流和觀看錄相圖片中以讀促學(xué)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。]
三、總結(jié)深化拓展延伸
1.教師總結(jié)。
為了家庭的幸福，我們呼喚和平!為了國(guó)家的安寧，我們呼喚和平!為了世界的更加美好，我們呼喚和平!
2.討論：為了保衛(wèi)和平，我們能做些什么?
3.投影出示“讓和平永駐人間!讓世界充滿愛(ài)!”(同時(shí)播放《世界充滿愛(ài)》的音樂(lè))
最后讓我們共同呼吁：讓和平永駐人間!讓世界充滿愛(ài)!再次呼吁，讓全世界都聽(tīng)到我們的呼喚!
4.課外延伸。(作業(yè)設(shè)計(jì))
(1)設(shè)計(jì)一幅以“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題的宣傳廣告。
(2)請(qǐng)給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)封信，表達(dá)你對(duì)他們的同情和關(guān)心。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論、寫(xiě)信、宣傳廣告表達(dá)心聲，意在讀寫(xiě)結(jié)合，積累運(yùn)用語(yǔ)言讓學(xué)生內(nèi)化情感，進(jìn)一步樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
和平!
和平!
和平!
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。本文是一篇情感性很強(qiáng)的書(shū)信體文章，信中飽含著一個(gè)孩子真摯的情感，因此在教學(xué)中堅(jiān)持以情互動(dòng),以讀為本，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過(guò)感悟促進(jìn)內(nèi)化，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者、編者之間的交流和思想感情的溝通。
教學(xué)目標(biāo)：
1理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的表達(dá)的真摯情感；
2理解世界并不太平的確切含義，樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的信念。
3以情互動(dòng)，有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1理解信中我的呼吁,體會(huì)我對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。
2以情互動(dòng)，提高閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)世界不太平，戰(zhàn)爭(zhēng)還威脅著嬌嫩的和平之花的含義，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。
拓展延伸：
為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平，我們能夠做些什么？通過(guò)討論，讓學(xué)生明確制止戰(zhàn)爭(zhēng)我也有責(zé)任。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以情激趣
放課件（戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難場(chǎng)面）
1、學(xué)生談感受：同學(xué)們，看了這些畫(huà)面，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？
2、導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
請(qǐng)大家齊讀課題，從課題中你特別想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)梳理問(wèn)題。
二、整體感悟，移植情感
�。ㄒ唬⿴е鴨�(wèn)題讀課文,要求讀正確、流利
學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考下面的問(wèn)題：
1、文章主要講了什么內(nèi)容？（試著用先講什么再講什么最后講什么的句式表達(dá)）
2、雷利發(fā)出的呼聲是什么？為什么要發(fā)出這樣的呼聲？
�。ǘ┙涣鲄R報(bào)（鼓勵(lì)個(gè)性化的表達(dá)）
（文章先寫(xiě)問(wèn)候和真誠(chéng)的謝意，再寫(xiě)對(duì)在維和行動(dòng)中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對(duì)世界和平的呼吁）
三、認(rèn)知生發(fā)，積淀情感
（一）設(shè)疑：首先請(qǐng)大家快速閱讀表達(dá)問(wèn)候和謝意的部分,這部分除了表達(dá)問(wèn)候和謝意,你還知道了什么?(父親是一名維和戰(zhàn)士,他已經(jīng)在任務(wù)中犧牲).
�。ǘ┦堑�，雷利失去了親愛(ài)的父親,心情是怎樣的呢?他的父親又是個(gè)怎樣的人呢？你從文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?請(qǐng)用你喜歡的方式大聲地自由地讀文章第24自然段(你可以獨(dú)自體會(huì)，也可以和同學(xué)們交流合作。)
�。ㄈ⿲W(xué)生進(jìn)行探究性的個(gè)性化學(xué)習(xí)（教師相機(jī)指導(dǎo)）
�。ㄋ模⿲W(xué)生匯報(bào)交流.(雷利的父親是個(gè)怎樣的人?)
1、維和部隊(duì)的戰(zhàn)士
2、愛(ài)妻子、愛(ài)兒子
3、熱愛(ài)和平
4、知識(shí)廣博
師小結(jié)：這是一位多么優(yōu)秀的父親，雷利將為有這樣一位父親而自豪!可他卻永遠(yuǎn)地走了,雷利沉痛的心情還體現(xiàn)在哪里呢？(父子約定、父親歸來(lái)、父親的呼喚)
四、感情朗讀，升華情感
1、范讀感染
2、激情朗讀：親愛(ài)的爸爸走了，永遠(yuǎn)地走了，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了雷利，請(qǐng)大家把雷利又悲又恨地感情表達(dá)出來(lái)吧�。ㄖ该x）
3、讀重點(diǎn)句子（課件出示）
�。ㄖ该x，齊讀）
是的，我們需要的是和平！
板書(shū)：和平
五、情境烘托，同情共鳴
1、為什么雷利的父親會(huì)呼喚和平呢？請(qǐng)大家齊讀。（課件，齊讀）
2、感悟世界并不太平（課件），體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的.殘酷
3、理解嬌嫩的和平之花
（和平之花指的是和平，嬌嫩的和平之花指的是和平容易受破壞）
六、以讀感悟，以情悟意
1、看著這些觸目驚心的數(shù)據(jù)和這些令人心酸的圖片，此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？是的，戰(zhàn)爭(zhēng)是多么可怕，所以，雷利要大聲呼吁：---板書(shū)：和平
2、讓我們和雷利一起呼吁吧：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)�。R讀）
3、這是發(fā)自肺腑的呼聲，是浸滿淚水的呼聲，這是雷利的呼聲，也是我們的呼聲，更是全世界人民的呼聲，我們要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
板書(shū)：和平�。ㄒx）
讓我們大聲呼吁吧，讓全世界的每一個(gè)角落都聽(tīng)到我們的呼吁（齊讀）
七、拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)
同學(xué)們，學(xué)完課文，你有什么感受？你想說(shuō)些什么做些什么？
關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)，你還知道些什么？
八、導(dǎo)向?qū)嵺`，加深感悟
同學(xué)們，我們相信總有一天，世界會(huì)真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園，和平會(huì)永駐人間.讓我們?cè)俅未舐暫粲?要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!
作業(yè)：（任選一題）
1、給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)封信，表達(dá)你的同情和愛(ài)心；
2、以手抄報(bào)的形式表現(xiàn)你對(duì)和平的渴望對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨；
3、以詩(shī)歌、散文或記敘文的形式表達(dá)你的心聲。
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是義務(wù)教育課標(biāo)版第八冊(cè)第四單元的第二篇講讀課文。是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的一封信。這封信表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)利加利先生的問(wèn)候和深深的謝意，并深情地回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，最后呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)!選編這篇課文的目的一是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際形勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念;二是體會(huì)一些含義深刻的句子。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生與戰(zhàn)爭(zhēng)年代距離遙遠(yuǎn)，要讓學(xué)生跨越時(shí)空去感受有一定的難度，所以課前學(xué)生的搜集資料，了解關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)心國(guó)際動(dòng)態(tài)，了解維和部隊(duì)的使命、工作等是學(xué)好課文的前奏。學(xué)生特別需要一些直觀的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受，才能與課文情境融為一體。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
3、能聯(lián)系實(shí)際，談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
四、教學(xué)重點(diǎn)
理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。
五、教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
七、教學(xué)流程
(一)、溫故互查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
做新方案中的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)第一題：
以小組互查。
師：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿。我的爸爸帶著它踏上了征途。在臨別時(shí)，爸爸與我相約……[生齊：孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂“藍(lán)盔”。];我們與爸爸相約……[生齊：等爸爸(你)凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他(你)。]
師：是呀，每當(dāng)想起當(dāng)時(shí)在機(jī)場(chǎng)與爸爸分別時(shí)，他那深情的目光和我們那美妙的相約時(shí)，我多么期盼爸爸快點(diǎn)回來(lái)，給我?guī)?lái)那象征和平的“藍(lán)盔”�？墒�，我們等到的卻是什么呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》(師板書(shū)課題)
設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀
(二)、細(xì)讀課文，體會(huì)悲情。
1、自由朗讀3-5自然段，思考。
2、反饋交流
生1：我們等到的是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體;
生2：我們等到的是爸爸那滿身鮮血的尸體;
生3：我們等到的是爸爸犧牲了的噩耗;
師：是呀，多么殘酷的畫(huà)面啊!
3、品讀感悟
�、佟⒛x3-5自然段，劃出讓你感受深刻的句子，并在空白處寫(xiě)上你的感受。
②、反饋交流，師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示句子。
A、出示句子：
鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
生：這句話讓我很感動(dòng)，我想當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)非常激烈、殘酷;
生：……
師：你能帶著你的感動(dòng)，來(lái)讀一讀嗎?(生讀，師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)
B、出示句子：
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么.啊!我聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平!和平!和平!
生1：爸爸都已經(jīng)犧牲了，卻還在呼喚和平;
生2：爸爸想得都是怎樣使世界和平，都沒(méi)有想到自己;
(讓學(xué)生帶著自己的感悟來(lái)讀，師適當(dāng)指導(dǎo))
師：同學(xué)們，爸爸的嘴張著，呼喚的僅僅是和平嗎?他對(duì)自己的兒子、妻子會(huì)說(shuō)些什么?(師點(diǎn)撥，生自由說(shuō)。)
師生齊：是啊，我聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平!和平!和平!
C、出示句子：(在學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出的情況下，師點(diǎn)撥。)
現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。
師：這句話讓我很感動(dòng)，知道為什么嗎?(生疑惑;生恍然大悟)
師：爸爸臨死前都不忘和兒子的約定，真是令人感動(dòng)啊!讓我們帶著這份感動(dòng)一起來(lái)齊讀第3自然段。
現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我如約捧著鮮花，接到的卻是父親的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么.啊!我聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平!和平!和平!
D、出示第3自然段，齊讀
�、邸⒔巧脫Q，體驗(yàn)心情
師：多么催人淚下的'一面啊!同學(xué)們，如果你是雷利，當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)這么說(shuō)怎么做?
生：撲在爸爸的遺體上，痛哭……大叫……
師：同學(xué)們，我們單是想象那幅畫(huà)面就已經(jīng)悲痛萬(wàn)分了，更何況是小雷利了。讓我們和雷利一起再次讀出內(nèi)心的悲痛之情。(齊讀)
4、痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)
師：同學(xué)們，這所有的一切都是誰(shuí)造成的?
生：戰(zhàn)爭(zhēng)!
師：是啊，可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了爸爸寶貴的生命，讓原本幸福的家庭就這樣破碎了。小雷利失去了一個(gè)好爸爸，無(wú)比悲痛，然而他又是自豪的，他為什么自豪?
他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。
出示句子：(齊讀)
師：同學(xué)們，這位光榮的戰(zhàn)士為什么犧牲了還要呼喚和平?
出示第5自然段，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，理解語(yǔ)句
51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間。
(三)、互動(dòng)釋疑，呼吁和平
過(guò)渡：同學(xué)們，為什么51年后的今天，和平之神沒(méi)有永駐人間?
1、小組合作學(xué)習(xí)6-7自然段，解疑
2、反饋交流
出示句子：
今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平的環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花” 。
師：讓我們一起去看看那還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片吧!
出示圖片：
學(xué)生交流資料，合作釋疑
3、師：雷利正是看到了這些悲慘的畫(huà)面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。
齊：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!
[師板書(shū)：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)]
師：同學(xué)們，這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎?
生：不是，是所有的家庭，所有的中國(guó)孩子向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁。
師：讓我們?cè)俅魏粲酰阂推讲灰獞?zhàn)爭(zhēng)!
4、師：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們能夠不斷壯大和平的力量，為了讓母親不再失去兒子，為了讓妻子不再失去丈夫，為了讓孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音吧!
讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園!”
出示句子：(齊讀)
(談對(duì)這句話的理解，并有感情地朗讀這句話。)
(四)、拓展延伸
是的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，一切愛(ài)好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，向往和平。同學(xué)們，我們是幸運(yùn)的，生活在和平的環(huán)境中。就讓我們珍惜現(xiàn)在和平幸福的生活吧!請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你愿意為世界和平做什么?
生說(shuō)
(播放音樂(lè)：讓世界充滿愛(ài))
課件顯示：
讓世界充滿陽(yáng)光，讓和平永駐人間!
(五)、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)
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