《畫里陰晴》教學評課

　　何為一堂好的語文課，我以為好的語文課就是能讓學生學有所感，學有所得，能夠激發學生學習的欲望，能讓學生感到有所收獲，如果能夠達到這一點，我覺得也就達到了目標。

　　今天，聆聽了陳老師的《畫里陰晴》后，我感到受益匪淺。下面簡單說說我聽完這節課后的感受。

　　1、教學目標十分明確。課文單元學習指導提出“提高學生接受性閱讀能力”。根據這個要求，陳老師制定了十分明確的教學目標，培養學生欣賞文藝隨筆的能力，培養審美能力，提高創新能力。因此，在導入新課時陳老師就給我們設計了一個問題，引導我們去思想。整個教學過程中陳老師讓學生自主，獨立地去思考，引導學生走進文本，在文字中感受和培養審美能力和創新能力。課堂內容充實，教學思想落實得較好。

　　2、教學思路清晰，但重點突出還有些不夠。課文篇幅較短，容量不大，但可感可學內容卻很多，課堂時間有限，學生的精力有限，整堂課有些面面俱到，是否能擇其精要。在教材的處理上用一個問題把整堂課串起來，如“江南是否適宜畫油畫”，突出重點。

　　3、課堂氣氛和諧，符合本文的學習環境。在整節課中，陳老師表情沒有任何做作與裝飾，為教學活動營造了一個和諧的課堂氛圍，有利于學生對知識的建構和理解，更有利于學生情感體驗的升華。

　　4、師生溝通自然、親切。我們說“沒有溝通就沒有教學”，只有溝通、合作才有對話，才有師生間思想的融合、智慧的碰撞和心靈的交匯。陳老師不論是提問還是對學生的評價都是很自然地和學生溝通、對話，讓學生感受到老師時刻在關注著自己（其實關注就是欣賞）。比如學生在回答問題時，陳老師總是很親切的引導和鼓勵，給學生以鼓勵和支持，達到很好的教學助長的效果。這就是有效的溝通，自然的溝通。

　　5、朗讀教學突出，朗讀指導恰如其分。葉圣陶說：“文字語言的訓練是訓練語感，而訓練語感的最好方法就是讀。”我覺得陳老師在這一點上做的非常好，通過各種各樣的朗讀形式，有學生個別讀，齊讀，老師范讀等，在朗讀中感悟，在感悟中再品讀，多種形式的朗讀品味對學生理解本文的思想情感起到很好的幫助作用。可以說陳老師教得自然，學生讀得也自然，我覺得這一點非常值得我們學習。

　　總的來說，這節課是一堂成功的語文課。

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