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設計方案

時間：2024-02-28 10:40:29 設計我要投稿

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設計方案【匯編6篇】

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，我們需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么優秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的設計方案6篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案【匯編6篇】

設計方案篇1

　　褪去20xx年的光環，我們OPPO步入了極為關鍵的、關乎生死的20xx年。在新的一年里蘇皖的業績有所下滑，到底什么原因導致業績下滑，整個公司的員工都在集思廣益如何突破瓶頸。公司的李總、唐哥更是非常著急，甚至飛到湖南、昆明取經。最終發現，價格控制、形象制作、渠道管理等方面都有他們的獨到之處，另外路演活動的廣泛推廣也是他們業績取得突破的重要一環。公司因此做出了硬性規定，除淮南、馬鞍山每月路演不得低于10場，其它區域一律不得低于20場。

　　一、路演的好處：

　　1、直接提升OPPO品牌在當地的影響力、知名度，同時直接提高OPPO在該售點的市場占有率。

　　2、可以直接提升我們和經銷商之間的合作關系，鞏固和經銷商的戰略合作伙伴關系。經銷商會真正感覺到我們在幫他做事情、幫他多賺錢。從而他會更忠誠，我們也可以利用路演把原來做不到的事情做到，經銷商不答應、不愿意做的事情得以改善（如提高產品的出樣率、獲取店面的短期或長期的主推、甚至可以借機在店面上掛上我們OPPO的吊旗、取得好的位臵等。）。

　　3、路演是我們在旺季完成銷量目標的一個很好的策略手段，也可以說是特殊渠道，效果非常好。

　　4、培養我們潛在客戶。路演有很好的長期效應，做路演不僅僅是

　　當天會產生很大的效果，而且更重要的是路演由于我們的現場講解、散發宣傳彈，路演還有很好的長期效應。

　　5、借助路演推廣，可以幫助公司新人更快地融入我們團隊，有助于新人的培養。

　　6、活動期間培訓培訓促銷員、營業員，使其養成銷售習慣。

　　二、前期的準備：

　　1、選定售點、時間，確定活動目標和獎懲制度。

　　2、確定人員，明確每個成員的.責任和角色，人員事先要安排好，落實具體要求和注意事項，每件事情要落實到每個人，同時要安排一個有全局觀的人在現場掌握大局。

　　3、物料準備,具體有：

　　（1）帳篷：1—2個（2）展臺：2—4個（3）X展架：2—4個

　　（4）OPPO拱門：1個（5）音響：1個（6）、托架：若干

　　（7）機模：若干(8)插線板10米：1個( 9)彩頁：20xx—5000張

　　(10)演示機：若干 (11)投籃框：1—2個 (12)轉接口 1個

　　(13)條幅：1個 (14)空白海報：若干 (15)禮品：若干

　　( 16)促銷服：若干 (17)、膠布、圖釘：若干 (18)：短繩：若干

　　4、提前幾天要有海報在準備做路演的售點進行張貼，信息提前傳遞給消費者（這也有利于我們當天實現銷售）。

　　5、落實好路演當天需要的場地，由銷商和當地城管落實。（重要）

　　1、活動進行中：

　　a、所有到場的路演人員要完全動起來，要積極主動，同時有

　　合理分工：宣傳手、攔截手、主推手，還要有人主持大局，協調關系（包括突發事件的處理）。

　　b、對現場的設備要保管好，不能丟失任何東西，尤其是真機。 c、現場和室內售點至少要有6張以上海報：特價、促銷、新品海報，還需要易拉寶、KT板、掛畫。。。。。。

　　d、現場一定要進行贈品集中陳列

　　e、現場要根據不同的地點、人氣演示不同的音樂

　　f、如果是競爭對手較多的地方，還需要安排人員在室內幫助銷售

　　g、在路演過程中要適時的請教經銷商，并讓他感受一下我們的產品。

　　2、活動結束后：

　　a、收拾好現場，不能掉任何東西

　　b、和經銷商進行溝通，通過我們的路演數據說服其：

　　首先我們OPPO產品不象他們想象的那么難賣，勸說其主推OPPO；

　　其次樹立品牌信心，旺季這目標一定能完成；

　　再次聽取他還有什么好建議，提高他的忠誠度。

　　c 及時填寫《戶外推廣活動總結表》

　　好=====》保持不好的====》改進

　　三、注意事項

　　a) 各環節溝通要到位：我們來是做好事的，不要由于溝通

　　不到位、誤解，產生不愉快，千萬不要好動機但做成壞

　　事。

　　b) 關注細節：在現場操作過程中要注意每個細節，不能馬虎大意，產生不必要的失誤、麻煩。

　　c)活動中注意對促銷員心態的把握、調節，不要把過大的壓

　　力轉移到促銷員身上。

設計方案篇2

　　一、大賽簡介

　　1. 活動背景：

　　在現代設計多元化發展的趨勢下，設計已經融入到我們生活的方方面面，

　　設計體現了個人的思維方式。作為充滿青春活力的大學生，需要一個展露個人才華、演繹設計藝術神韻、實現心中夢想的舞臺。我系特舉辦大學生藝術設計大賽。

　　2．活動目的：

　　設計源于生活，而又高于生活。在每一件平凡的事物中，都隱藏著它不平

　　凡的美。本次設計大賽將以在校大學生作為活動的`主體，旨在活躍校園氣氛，開發大學生的內在潛力。

　　3、活動主題：

　　本次活動以“青春校園，活力無限，藝術設計，張揚個性”為主題。體現

　　向真、向善、向美、向上的校園文化特質，展現大學生高雅健康的審美追求。

　　4、比賽內容：

　　本次大賽共有以下項目：書法作品、繪畫作品、手抄報、手繪POP海報、

　　手制工藝品。

　　（一）書法作品：

　　書法形式：書法形式不限。

　　作品要求：A、積極向上、書寫紙張規范。

　　B、系列作品注明序號。

　　C、作品提交要求：注明專業、班級、姓名、聯系方式

　　（二）繪畫作品：

　　作品內容：作品內容不限

　　作品提交要求：A、電腦設計稿：每件參賽作品用A4紙打印。

　　B、手繪稿：尺寸不限，居中裝幀在白色（注：顏色可自行選擇）

　　的卡紙上。

　　C、注明專業、班級、姓名、聯系方式

　　（三）手抄報:

　　作品內容：作品內容緊扣“青春校園，活力無限，藝術設計，張揚個性”這一主題。

　　作品要求：A、健康、生動，整體布局合理，視覺效果好。

　　B、主題明確。

　　作品提交要求：A、尺寸大小：8開

　　B、注明專業、班級、姓名、聯系方式

　　（四）手繪POP海報:

　　作品內容：作品內容不限。

　　作品要求：文字書寫端正，無錯別字、繁體字或不文雅的用語出現，有色彩搭配與協調。

　　作品提交要求：注明專業、班級、姓名、聯系方式

　　（五）手制工藝品

　　作品內容：作品內容不限。

　　作品要求：A、作品必須具有原創性。

　　B、作品說明文字不少于100字。

　　作品提交要求：注明專業、班級、姓名、聯系方式。

　　二、活動步驟

　　1. 上交策劃書，并確定比賽日期。

　　2. 召開會議，分配工作及相關內容的解釋和調整。

　　3. 拉贊助。

　　4. 宣傳部負責出海報進行宣傳。

　　5. 申請作品展覽場地。

　　6. 進行作品征集、評選。

　　7. 通知獲獎者。

　　8. 在例會上進行頒獎。

　　9. 進行作品展覽。

　　10.召開部門會議進行活動總結

　　三．獎項設置：

　　1、一等獎一名，頒發榮譽證書

　　2、二等獎二名，頒發榮譽證書

　　3、三等獎三名，頒發榮譽證書

　　4，優勝獎三名

　　注：設獎情況可能會因比賽作品質量與數量而有所變動

　　四．截稿日期：12月10日

　　作品征集者：￥￥￥（聯系電話##########）

　　五．經費預算

　　1.活動宣傳：海報、宣傳資料；5元

　　2.榮譽證書： 20元

　　3.作品展出背景材料費:10元

　　總計：35元

　　注：A、所有費用一律開發票或證明，否則不予以報銷。

　　B、個人費用不得報銷。

　　XXX系XXX部

　　年月日

設計方案篇3

　　一、活動目的

　　1、提高安全意識，愿意自覺去學習溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。

　　2、初步了解溺水安全的有關內容，知道每一個學生(包括公民)都要提高安全意識。

　　3、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

　　4、使學生學會珍愛生命，學會自救的方法

　　二、活動準備

　　1、在黑板上寫出班會主題：珍愛生命、預防溺水;

　　2、收集有關防溺水事故發生的資料;以及夏季游泳溺水自救方略資料。

　　三、活動內容

　　1、創設情境，提升氛圍。

　　講發生的慘痛溺水事件：一群天性活潑的十二、三歲少年在淺水域相互追逐嬉鬧，瘋玩之中，一名叫張猛的少年突然跌入了主河道，其他4名少年都不會游泳，看到情況危急，4名少年做了一個既勇敢又錯誤的決定：下去救張猛。結果，5名少年都溺水身亡，留下的是悲痛欲絕的家人。

　　通過講述一個真實的事件，在同學們的感嘆，惋惜中很自然引出課題，《珍愛生命預防溺水》。

　　2、討論感悟：

　　(1)、上面的孩子們為什么會發生溺水事件呢，他們違反了哪些安全規則?

　　這時，給予孩子們充分的交流時間、思考的空間。讓學生們在交流中，認識安全的重要性，感悟生命的可貴。

　　(2)、讓學生說一說身邊的'溺水事件。

　　通過同學們講述身邊的溺水事件，再一次震撼學生的心靈，為下面學習防溺水安全行為知識做好了鋪墊。

　　安全兒歌

　　小結：人，應該珍愛生命。今天這節課我們就來學習珍愛我們的生命——防溺水教育

　　3、了解溺水的有關情況。

　　溺水是游泳或掉入水坑、水井等常見的意外事故。一般發生溺水的地點通常在：游泳池、水庫、水坑、池塘、河流、溪邊、海邊等場所。

　　四、預防溺水的幾點要求。

　　夏天是溺水事故的多發季節。每年夏天都有游泳溺水身亡事故發生。在溺水者當中，有的是不會游泳的人，也有的是一些會游泳、水性好的人。因此，為了防止溺水事故的發生，要求學生必須做到六個“不”：

　　1、未經家長老師同意不去;

　　2、沒有會游泳的成年人陪同不去;

　　3、深水的地方不去;

　　4、不熟悉的江溪池塘不去。

　　5、發現有人落水，不冒然下水營救。

　　6、不到錢塘江邊去玩耍。

　　五、夏季游泳溺水自救方略介紹

　　六、朗誦防溺水兒歌

　　《防溺水兒歌》

　　我防溺水有高招，大人陪伴第一招。

　　私自游泳很危險，不去深水很重要。

　　我防溺水有高招，游前熱身第二招。

　　伸手踢腿彎彎腰，預備動作不可少。

　　我防溺水有高招，解除抽筋第三招。

　　趕緊上岸很重要，喝補糖水解疲勞。

　　防溺措施要知道，不可逞能不驕傲。

　　安全二字記心中，遠離危險身體好。

　　通過誦讀這首瑯瑯上口的兒歌，既為學生們創造了一個輕松，快樂的氛圍，學生們也從中找到了防溺水的訣竅，并牢記心中。

　　七、活動總結

　　生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里。同學們，珍愛我們的生命吧!在日常生活中提高安全意識，安全第一，防患于未然。水無情，人有情。希望同學們通過這次班會活動，學會珍惜生命，遠離所有的不安全!

設計方案篇4

　　【說教材】

　　《爭論的故事》是一篇說理性的文章，它將清代笑話集《笑林廣集》中的一則笑話自然地結合于師生對話的場景中，同時把“做事應抓住時機”的道理巧妙地蘊含其中，發人深省，寓教于樂。課文分兩部分：第一部分，主要寫盛老師講的故事：兄弟倆看到大雁不去射，反而爭論怎么吃大雁，還找路過的老人評理，最后大雁飛走了，兄弟倆再也射不著了。這一部分在敘事中寓理——兄弟倆因“爭論”而錯失射雁的時機。第二部分，主要寫盛老師啟發同學們談聽了故事的感想。這部分借文中的學生之口說理，幫助學生感悟理解并產生共鳴，從而深入領會故事中蘊含的深刻道理。

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并講講這個故事。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、領會故事所蘊含的“做事應抓住時機”的道理。

　　二、教學重點、難點

　　1、有感情地反復誦讀課文，能講講這個故事。

　　2、深入理解，感悟故事中所蘊含的深刻道理。

　　三、教學準備

　　1、教學掛圖

　　2、生詞卡片（特別指出：不要布置預習）

　　【說教法學法】

　　1、從讀到講要達成“講講這個故事”的目標，必須讓學生將課文語言材料“內化”，才能“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”。因而。應符合學生從讀到講，由“外”而“內”再發乎“外”的語文學習規律。那么，引領學生實實在在地讀通，“批文入情”地讀好是課堂教學的重頭戲。

　　2、從讀到悟有感情地朗讀，就要讓學生的情感活動伴隨讀書的`全過程。在讀這篇蘊含著深刻道理的文章時，更要促學生之情去感悟，引學生之理而共鳴。感悟既是一種心理活動，又是一種情感經歷，還是一種審美的體驗。閱讀教學，就要引導學生實踐從讀到悟的經歷，從而開拓學生的視野，實現對文本的超越。

　　【說教學過程】

　　一、故事激趣，揭題

　　1、老師講個故事給你們聽，好嗎？師講《爭論的故事》（課文2-3自然段）。

　　2、故事講到這兒，老師想請你們來講下去。這個故事的結局會是怎樣的呀？

　　3、那么，這個故事的原著中結局是怎樣的呢？你們想知道嗎？到課文《25.爭論的故事》中找答案吧！

　　揭題。

　　●（聽故事？好啊！）

　　上課伊始，教師即投“生”所好，用故事一下吸引學生的注意。接著，故事戛然而止，留下了空白，激起學生放飛想象，任思維天馬行空。（故事的原著有結局？就在課文中？快讓我讀吧！）留下懸疑，讓學生自己到文中找答案，這種激發學生讀書興趣的手段雖已沒有新意，但使用起來可真的有效哦！

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）合作學習,讀通課文

　　1．找身邊的小伙伴，一起讀課文，互相正音。

　　2．畫出自己覺得讀起來有困難的詞句，互相幫一幫、考一考。

　　3．檢查反饋：(1)哪些小朋友愿意合作讀課文，開開小火車呢？其他小朋友注意聽，這列小火車

　　開得怎么樣。（2）學生評議，教師相機板書學生朗讀中讀錯的詞，指出讀破的句，引導學生復讀。

　　（二）理清脈絡

　　(1)再讀課文，想一想：課文哪幾個自然段寫了盛老師講的故事？其余的自然段寫了什么呢？

　　（2）交流

　　●閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。要讀懂課文，掃清字詞障礙、把課文讀通是第一步。為了達到激趣效果，課前沒布置預習，因此，初讀這一關一定要扎實，要給學生充分的時間去讀。但又要注意采用學生喜歡的新穎的形式，避免枯燥、機械重復。讓學生樂于閱讀，使先前激起的閱讀興趣得到保持。

　　三、精讀課文，感悟道理

　　（一）學習課文1-5自然段。

　　1、既然是爭論，就應該讓故事中的兄弟倆爭論起來。同桌分角色朗讀，讀出爭論的語氣與樣子。指名同桌讀。評一評，再分角色讀讀。讀評結合，師生互動。教師引導學生注意幾處地方，體會人物爭論時的心情，從而更好地把握朗讀時的語氣、表情等：

　　（1）看插圖，啟發想象當時的情景；（2）理解“不以為然”的意思；（3）突出幾個反問句。（“再好吃的東西，一煮還有什么味道呢？”“烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？”“鴨子不是可以靠了吃嗎？——為什么大雁就不行呢？”）

　　2、兩個人合作能讀出爭論時的不同語氣，那么，誰有更大的本領，一個人也能把人物爭論時的不同語氣讀出來？試一試。

　　3、兄弟倆的爭論分出了勝負嗎？你從哪兒看出來的？相機引導學生理解“爭論不休”的含義。選擇“休”的意思。（休：a.停止b.休息c.表示禁止或勸阻）

　　4、引讀第4、5自然段。指點學生理解“兩全其美”的意思。

　　5、你能用上這些詞，講講這個故事嗎？（充饑不以為然大聲爭辯很不服氣爭論不休兩全其美無影無蹤）

　　●葉圣陶說：“設身處地，激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉……務期盡情地發揮作者當時的情感，美讀得其法，不但了解作者當時說些什么，而且與作者當時心靈相通。”在精讀這一段時，從分角色朗讀，到一個人讀出不同任務的不同語氣，再到講講這故事，引導學生不斷的深入體驗，揣摩人物心理，從而忘我地投入，真情地表達，為理解第二部分課文打下了基礎。

　　●若講故事安排在第二課時，可以讓學生聽寫括號種的詞語。

　　（二）學習課文6-11自然段

　　1．聽了這樣一個“爭論的故事”，你有什么感想？

　　2、課文中的同學們也有自己的想法。出示句子，自由讀一讀。你欣賞哪一種想法呢？

　　3、難怪盛老師不時向同學們投去贊許的目光呢！你知道“贊許”是什么意思嗎？盛老師贊賞的是什么？從中，你又悟到了一些什么？

　　●《語文課程標準》指出：應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讓學生說說自己的想法，既是加深理解，又增強了感受，促使學生領悟到其中的道理。“從中，你又悟到了一些什么？”使學生感受到要像文中的同學一樣，自己學會學習，學會思考……實現“超越文本”。

　　四、總結

　　1．總結，這堂課你有什么收獲？

　　2、現在，你能說說“爭論”是什么意思嗎？（兄弟倆、同學們都是在爭論嗎？從比較中領悟“爭論”的意思：必須是各執己見，見解不一致才構成爭論。）

　　●能聯系語言環境和生活實際理解常用詞語的意思是本冊的教學目標之一，適時地利用訓練點能有效地提高學生的閱讀理解能力。

　　3、作業：

　　（1）在《名言警句錄》上添寫幾個警句，可以用文中的，也可以自己總結概括。

　　（2）搜集幾個蘊含著道理、讓人得到啟發的故事，講給周圍的人聽。

　　●這樣的作業設計，不僅在于讓學生“內化”課文，還在于引導學生拓展視野，進行語言積累，引導學生善讀樂寫，以利于語文素養日有寸進，不斷提高。《爭論的故事》說課設計意思是本冊的教學目標之一，適時地利用訓練點能有效地提高學生的閱讀理解能力。

設計方案篇5

　　摘要:北方的冬季漫長寒冷，氣溫低，施工條件及環境非常惡劣，是工程質量事故的多發季節，尤其以混凝土工程居多，混凝土工程一般不安排在冬季施工。但是根據施工進度計劃安排要求，為趕工期一定要進行冬季施工，如何確保工程質量尤其是混凝土工程的質量是冬季施工的重點工作。文章就成功灌排站工程的冬季施工方案設計與實施進行了介紹。

　　關鍵詞:冬季施工;混凝土;設計;施工

　　1工程概況

　　成功灌排站是國家重點水利工程黑龍江省松花江干流治理工程施工一標的重要組成部分，該工程位于黑龍江省肇源縣超等鄉漁場村境內的松花江邊。成功灌排站為灌排兩用泵站，汛期內用于排除區域內澇水，灌溉期用于給區域內近兩萬畝農田提水灌溉。本次工程為原址拆除重建，設計強排流量4.27m3/s，設計灌溉流量3m3/s。泵站包括上游連接段、穿堤涵閘段、站身段及下游連接段，其中上下游連接段均由干砌石護坡護底、鋼筋混凝土U型槽及兩側擋土墻組成，站身段分兩層，底層為進水池，上層為出水池及電機層。合同工期為20xx年9月開工，投標文件中完工日期為20xx年8月20日。

　　2冬季施工背景

　　由于招標文件未對成功灌排站完工工期做具體要求說明，加上施工單位未對工程未來實際使用功能及時間進行詳細了解，開工后當地政府要求成功灌排站必須在20xx年5月10日通水灌溉，保證區域內近兩萬畝農田灌溉，建設工期被調整為20xx年9月至20xx年5月10日，工期十分緊張，根據施工計劃安排，必須保證連續施工才能完成工程實體，實現工期目標。

　　3氣候條件

　　該區域夏季短暫炎熱，冬季漫長寒冷。多年平均氣溫4℃;7月份氣溫最高，年均23.4℃，最高達37℃;1月份氣溫最低，平均－18.9℃，最低氣溫達－36℃。最大凍深平均1.6～1.8m，11月末開始結凍，次年3月末開始解凍。根據往年氣溫數據，11月中下旬最高溫度處于零度以下。

　　4冬季施工依據

　　根據SL677-20xx《水工混凝土施工規范》9.1.1條規定，當環境晝夜平均氣溫(最高和最低氣溫的平均值或當地時間6時、14時及21時室外氣溫的平均值)連續3d低于5℃或最低氣溫低于－3℃時，混凝土施工為冬季施工。根據當地往年氣溫數據，依據施工進度計劃安排，確定20xx年11月下旬至20xx年3月下旬為冬季施工時間，必需采取冬季施工措施。

　　5冬季施工方案設計與實施

　　5.1增溫保溫措施選擇

　　根據SL677-20xx《水工混凝土施工規范》9.3.1條規定，在嚴寒和寒冷地區日平均氣溫－10℃以上時，宜采用蓄熱法施工，日平均氣溫－20℃～－10℃時可采用綜合蓄熱法，日平均氣溫－20℃以下時不應施工。根據當地往年1月日平均氣溫－18.9℃，選擇綜合蓄熱法之一的暖棚法進行增溫保溫措施設計。

　　5.2暖棚搭設及增溫設計

　　本次冬季施工采用暖棚進行保溫，采用熱風爐、熱水鍋爐及焦炭爐進行增溫。計劃搭設6個保溫暖棚，分別為骨料暖棚、混凝土拌和暖棚、站身段暖棚、灌溉進口U型槽及穿堤閘閘室暖棚、灌溉進口左側擋土墻暖棚、灌溉進口右側擋土墻暖棚，另外，外露混凝土輸送泵管道將采用電熱管采暖保溫被保溫措施。

　　5.2.1骨料暖棚

　　在進入冬季施工時，為確保冬季混凝土施工質量，擬對中砂，碎石骨料進行保溫，采用φ48鋼管搭兩排外架做暖棚骨架，棚頂兩層外架，暖棚長40m，寬24m，頂棚架縱橫鋼管間距為1.0m，鋼管間采用扣件進行連接，為便于防風帆布的掛設，在暖棚骨架立面掛設一層土工膜，土工膜外側掛設一層保溫被，保溫被外側鋪設一層塑料布。結合骨料倉材料存儲情況，根據計算，配置9臺75kw熱風爐，由專人看護，在混凝土施工前進行升溫預熱。暖棚內耗熱量以中砂骨料暖棚計算為標準，暖棚在單位時間內的'耗熱量按下列公式計算:Q0=Q1+Q2(1)Q1=∑A×K(Tb－Ta)(2)Q2=V×n×Ca×a(Tb－Ta)/3.6(3)式中，Q0—暖棚總耗熱量，W;Q1—通過暖棚各部位的散熱量之和，W;Q2—由通風換氣引起的熱損失，W;A—暖棚的總面積，m2;K—暖棚的傳熱系數。W/m2K，根據查表，本式中，K取3.6計算;Tb—棚內氣溫，℃;Ta—室外氣溫，℃;V—暖棚體積，m3;a—空氣的表觀密度，取1.37kg/m3;Ca—空氣的比容熱，取1kj/(kgk);n—每小時換氣次數，一般按二次計算;經計算，通過暖棚各部位的散熱量之和為Q1，在進行骨料倉暖棚計算時，Tb=10℃、Ta=－15℃，Q1計算如下:Q1=∑A×K(Tb－Ta)=720×3.6［10－(－15)］=64800(W)經計算，通過暖棚各部位的散熱量之和為Q2，在進行骨料倉暖棚計算時，Q2計算如下:Q2=V×n×Ca×a(Tb－Ta)/3.6=8640×7.6×1.005×1.353×［10－(－15)］/3.6=620053(W)Q0=Q1+Q2=64800+620053=684852(W)=684.852(kw)，骨料倉暖棚需要9臺75kw熱風爐。

　　5.2.2混凝土拌和站暖棚

　　混凝土拌和站暖棚采用φ48鋼管搭兩排外架做骨架，棚頂兩層外架。暖棚搭設長13m，寬10m，頂棚架縱橫鋼管間距為1.0m，鋼管間采用扣件進行連接，為便于防風帆布的掛設，在骨架立面掛設一層土工膜，土工膜外側掛設一層保溫被，保溫被外側鋪設一層塑料布。另外，將發電機進行圍護，暖棚長5m，寬4m。在拌合站四周各放一臺70kw熱風爐，在水罐邊安裝一臺3t燃煤熱水鍋爐對水進行加熱，提供拌合站用水，混凝土施工前6h開始棚內升溫，使棚內溫度達到10℃以上后可以進行混凝土拌合。

　　5.2.3其他暖棚

　　施工現場其他暖棚搭設根據冬季施工的進度計劃，主要搭設站身段暖棚、灌溉進口U型槽及閘室暖棚、灌溉進口左側擋土墻暖棚、灌溉進口右側擋土墻暖棚共4座。暖棚骨架采用φ48鋼管搭兩排外架，外架立管間距為1.0m，頂板橫桿間距1.0m，縱桿間距1.0m，扣件連接。外架外側固定50×80mm的方木，便于固定保溫棉被。在骨架外側頂及棚頂覆蓋一層土工膜，中間覆蓋一層保溫棉被，最外層覆蓋一層塑料布。站身段暖棚長33m，寬29m，根據耗熱量計算，配置4臺熱風爐和18個焦炭爐進行增溫。灌溉進口U型槽及閘室暖棚長30m，寬16m，根據耗熱量計算，配置4臺熱風爐和20個焦炭爐進行增溫。灌溉進口左、右側擋土墻暖棚均長24m，寬9m，根據耗熱量計算，各配置18個焦炭爐進行增溫。

　　5.3混凝土施工措施設計

　　5.3.1混凝土拌和

　　采用冬季混凝土施工配合比進行混凝土施工。在混凝土拌制時，及時調節混凝土的出機口溫度，盡量減少波動，保證混凝土出機口溫度大于8℃。采用熱水拌和混凝土，當拌和用水超過60℃時，應改變加料順序，先將骨料與水先拌和，再加入水泥，避免出現假凝現象，并適當延長混凝土拌和時間。根據SL677-20xx《水工混凝土施工規范》和JGJ104-97《建筑工程冬季施工規程》要求，本工程混凝土拌和用水水溫不得大于80℃。選擇750型強制式拌和機一臺，3倉配料斗一座負責混凝土拌和，采用3t熱水鍋爐一臺、4m3熱水罐一個、0.5m3補水罐一個、3.0kw熱水循環泵1臺為拌和機提供熱水。

　　5.3.2混凝土運輸和倉面清理

　　(1)混凝土運輸采用混凝土輸送泵，混凝土輸送泵在混凝土拌和保暖棚中，露天輸送管道用電熱帶纏繞再用保溫棉被包裹兩層，最外層用塑料布包裹兩層，由專人看護發現有卷裹不嚴的及時進行加固，泵管穿過泵房底層及涵洞，用熱風爐、焦炭爐進行保溫，混凝土經泵管直接入倉。(2)當拌制的混凝土出現坍落度減小或發生速凝現象時，應重新調整拌和料的加熱溫度。(3)混凝土澆筑前，應對模板和鋼筋進行清理。

　　5.3.3混凝土澆筑

　　在各暖棚內安裝溫度計用來測量暖棚內的溫度。在進行混凝土澆筑前，對暖棚進行專項檢查，確保暖棚有良好的保暖功能，混凝土澆筑前2h開始棚內升溫，使棚內溫度在整個混凝土澆筑過程中達到10℃以上。混凝土澆筑時，由專人在暖棚內采用對講機指揮泵車下料，泵管由下料口伸入倉內，當下料口使用完成后，立即派專人對下料口進行遮蓋，防止棚內熱量散失。

　　5.3.4混凝土養護及拆模

　　混凝土澆筑完成后，持續對暖棚內進行加熱，保持棚內溫度不低于10℃。暖棚內宜保持一定的濕度，因此在暖棚內安裝濕度計，用來測量暖棚的濕度，當發現濕度不足時，應向混凝土面及模板上灑水或用噴霧機在暖棚內進行噴水，提高暖棚內的濕度。在負溫條件下嚴禁澆水，待混凝土強度增長至75%時停止對暖棚加熱，根據類似工程施工經驗，混凝土在10℃溫度下養護時，其強度大約10天左右可增長至設計強度的75%。為此，當混凝土澆筑完成后，需持續對暖棚內進行加熱10天以上，方可停止保暖，此時的混凝土選擇采用一層無紡布及一層棉被覆蓋養護。

　　5.3.5冬季施工安全措施

　　施工安全管理除了滿足常規施工法的安全要求外，根據冬季安全生產特點，重點做好“防凍、防滑、防火災爆炸、防一氧化碳中毒”工作。對易凍的管道、受壓容器、機械設備等及早采取防凍保溫措施，同時認真落實一線職工的取暖、生產勞保方面的規定，保持暖棚內的空氣流通，防止一氧化碳濃度過高造成施工人員中毒，努力給職工創造良好的生產環境。

　　6結語

　　由于冬季施工措施執行到位，成功灌排站冬季施工非常順利，實現了業主的工期要求，混凝土工程質量得到了保證，沒有發生一起冬季施工安全事故，為我們今后的冬季施工提供了借鑒經驗。

　　參考文獻

　　［1］黑龍江省松花江干流治理工程成功灌排站施工設計文件與圖紙［Ｒ］．哈爾濱:黑龍江省水利水電勘測設計研究院，20xx．

　　［2］SL677-20xx．水工混凝土施工規范［S］．

　　［3］紀云生，康世榮，陳東山，等．《水利水電工程施工組織設計手冊》［M］．北京:中國水利水電出版社，1990．

　　［4］SL398-20xx．水利水電工程施工通用安全技術規程［S］．

　　［5］JGJ/T104-20xx．建筑工程冬期施工規程［S］．

　　［6］翟勝章，王衛．水利工程混凝土冬季施工技術措施［J］．水利技術監督，20xx(06):73-74．

　　［7］王宗海．水利工程混凝土冬季施工研究［J］．水利規劃與設計，20xx(12):93-95．

　　［8］雷永紅，他維強．西部高寒地區混凝土冬季施工技術［J］．水利水電施工，20xx(04):6-8．

　　［9］張樹山，張殿民，于和平．利用塑料保溫棚進行混凝土冬季施工［J］．東北水利水電，1998(03):8-10．

　　［10］李麗波，胡英娜，陳曉波．混凝土冬季施工技術［J］．黑龍江水利科技，20xx(06):142-142．

　　［11］朱淑坤，郭愛兵．暖棚法混凝土冬季施工保溫中的應用［J］．水利學與工程技術，20xx(02):56-57．

　　［12］李敏．淺議混凝土冬季施工［J］．中國水運(下半月)，20xx(12):241-242．

設計方案篇6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文樸素的語言文字，引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“真愛就像茉莉”的深意。

　　教學重難點：

　　重點：引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛。

　　難點：引導學生理解“真愛就像茉莉”的深意。

　　教學工具：

　　相關課件

　　教學過程：

　　一、與茉莉對話，營造愛的氛圍。

　　1、揭示課題,欣賞茉莉圖片。

　　2、出示詞語，指名讀讀。

　　3、說說自己心中的茉莉。

　　4、生活中有一種愛也像茉莉花一樣，平淡無奇，卻無比真摯，感人至深，所以人們說：愛如茉莉。

　　5、指導讀題。（淡淡的，卻深有感觸）

　　二、與文本對話，感受愛的真諦。

　　1、這種愛沒有豪言壯語，而是流淌在生活的每一個細節之中。知道什么叫細節嗎？交流。

　　總結：細節，就是細小的情節或環節。可以是一句溫馨的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神……我們在讀書的時候，就要關注這些細節，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落中，體會人物內心那份真摯的情感，真誠的愛。

　　2、下面，就請同學們默讀課文的6－17小節，找出使你感動的細節，用“——”畫出來。要讀出你的感情，寫出你的感動。

　　3、請同學們選擇一處最感動你的細節，把它讀給大家聽。注意：要讀出你的感情，讀完之后說出你的感動。

　　細節1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

　　1、從哪些地方感受到了茉莉般的愛？說說自己的體會。

　　2、自己的病跟這頓餃子相比，哪個更重要？

　　3、練習朗讀，讀出虛弱的語氣。

　　4、小結：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對爸爸真切的愛。愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子。

　　細節2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。

　　1、感受到誰對誰的愛？從哪里感受到的。

　　2、從“直奔”你還體會到了什么？（爸爸當時心里很急，很擔心師）

　　你真會思考，我們讀書還要學會揣摩人物的內心！你能把爸爸這急切的擔心給讀出來嗎？

　　3、有感情地朗讀。

　　4、小結：從他倆的朗讀中，聽出什么來了？

　　是啊，愛是爸爸直奔醫院匆匆而去的身影。雖然平淡無奇，卻無比真摯，讓人感動。

　　細節3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤再生命的芬芳與光澤里。

　　1、字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？（爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握）分別說說自己的體會。

　　2、大家想一想，爸爸睡著了，那就握著唄，怎么還會“緊”握呢？一個“緊”字告訴了我們爸爸是時時刻刻在照顧著媽媽呀！

　　3、原來爸爸媽媽內心的愛就體現在他們的神態、動作上。誰把這樣的愛給讀出來？有感情地讀。

　　這是站在爸爸媽媽的角度去體會的，如果站在你自己的角度，想一想，還可以怎么讀這句話？讀得再輕一點，慢一點，不驚動這樣的畫面。

　　4、陽光悄悄地“探”了進來，從“探”中你體會到了什么？

　　（用上“探”說明陽光也不打擾這幅畫面。）

　　5、學生齊讀。

　　6、小結：師：讀著，想著，想著，讀著，我們漸漸明白愛有時就體現在──一個動作、一個神態、一句話、一件小事、一個細節上。這種愛平淡無奇，卻細微體貼。愛是陽光下靜謐的微笑，愛是病床上緊緊相握的雙手。

　　7、但是，他們真的睡著了嗎？從那里看出來的'？

　　細節4：望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡?”

　　爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。”

　　1、“布滿血絲、邊打哈欠邊說”體會到什么？