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十幾減8教案設計

時間：2024-02-28 15:58:57 設計我要投稿

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十幾減8教案設計

　　作為一名教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的十幾減8教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

十幾減8教案設計

十幾減8教案設計1

　　教學目標：

　　1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。

　　2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的.靈活性。

　　3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會攝數學的作用。

　　教學重點：

　　能比較熟練地計算十幾減8、7。

　　教學難點：

　　理解十幾減8、7的計算方法。

　　教學準備：

　　掛圖，學具。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題。

　　同學們請看（出示圖）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據回答板書：15－8=你想怎樣計算呢？

　　二、自主探索，領悟算法。

　　1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？

　　2、實物操作。

　　講述：如果用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

　　3、小組匯報：你是怎樣算的？

　　4、結合學生的回答演示不同的算法。

　　方法一：15—5=1010—3=7。

　　方法二：10—8=22+3=5。

　　方法三：8+（）=158+（7）=15。

　　5、算法優化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？

　　6、試一試。

　　書上P5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？

　　學生做完后，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。

　　三、鞏固應用，深化拓展。

　　1、做“想想做做”第1題。

　　（1）引導學生看圖，說圖意。

　　（2）讓學生獨立完成在書上，再集體交流算法。

　　2、做“想想做做”第2題。

　　讓學生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學生說出題目所表示的意思。

　　3、做“想想做做”第3題。

　　先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統一算法。

　　4、做“想想做做”第4題。

　　學生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據學會的錯誤說說計算方法。

　　5、做“想想做做”第5題。

　　游戲“過獨木橋”：同學們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。

　　（1）小組合作口算。

　　（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。

　　四、總結評價，點撥學法。

　　師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。

十幾減8教案設計2

　　教學內容：

　　第5---6頁

　　教學目的：

　　1.運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。

　　2.重視算法多樣化，發展思維的靈活性，學會運用數學語言表達自己的思考過程。

　　3.通過題組計算、比較，體會被減數不變，減數越大，差越小的計算規律，形成初步的估算意識。

　　教學重、難點：

　　讓學生運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　教學建議教學過程修改意見復習安排這組題是為學生順利運用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做準備，也便于學生將十幾減9的計算方法遷移到新的問題情境中。

　　鼓勵學生算法多樣化，但不提倡一個一個地減，對計算有困難的學生，指導他們用學具擺一擺，探究算法。

　　學生圈不圈，不必強求，但可讓學生結合圈來解說自己的計算方法。

　　可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結果。

　　要提示學生一組一組地計算，并觀察上下兩題間的關系，建立對加減法間的關系的感性認識。

　　提倡算法多樣化，尊重學生在算法上的“創造”，允許他們用自己的方法計算。然后引導學生關心、了解別人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比較，自覺地優化自己的算法。一、復習鋪墊，遷移學習方法

　　8+7= 8+9= 7+6= 7+4=

　　10-8= 10-7= 13-9= 17-7=

　　當學生口答13-9時，教師讓學生講講怎樣想的？引導學生用不同的方法計算此題。

　　二、主動探索，掌握計算方法

　　1.教學15-8.

　　小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數的結果告訴同桌的小朋友。小兔子說：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”

　　列出算式15-8，怎樣計算呢？

　　小組合作學習，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。

　　組織學生全班交流，及時把有關方法寫在黑板上：

　　方法1：看圖數出來的；

　　方法2：15-5=10 10-3=7；

　　方法3：10-8=2 2+5=7；

　　方法4：8+（7）=15 15-8=7

　　引導學生說說自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，并把計算結果填在課本第86頁。

　　2.教學“試一試”15-7和13-7

　　鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立計算，與同桌交流，在此基礎上進行全班交流。

　　三、鞏固深化，熟練計算方法

　　1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計算）

　　2.“想想做做”第2題。

　　先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說說圖意，列式計算，并相互說說自己喜歡的算法，將計算結果填在書上。

　　3. “想想做做”第3題。

　　8+3= 8+9= 7+5=

　　11-8= 17-8= 12-7=

　　5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。

　　13-8= 16-8= 11-7=

　　5.“想想做做”第5題過獨木橋游戲。

　　（通過電腦軟件互動游戲的方式開展，以你想送誰過橋，為題展開）

　　四、總結評價，點撥學習方法。

　　小朋友，今天我們學到了哪些本領？這些本領你是怎么學到的`？先請同桌的小朋友互相說說，再告訴大家。教學后記板書設計通過學習學生運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。重視算法多樣化，發展思維的靈活性，學會運用數學語言表達自己的思考過程。通過題組計算、比較，體會被減數不變，減數越大，差越小的計算規律，形成初步的估算意識。本節課學生學習數學的興趣很高，對本節課的內容掌握的很好。十幾減8、7

　　（教學過程通過電腦演示）

十幾減8教案設計3

　　教學目標：

　　1、使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法

　　2、使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。

　　3、培養學生合作交流自主觀察探索的能力。

　　教學重難點：自主探索十幾減8的方法

　　學具準備：每個學生準備圓片13個，表示虛線用的毛線一條。

　　教學過程：

　　一、基本技能訓練：

　　1、看卡片寫得數，做完集體訂正

　　（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=

　　8+5= 8+8= 8+9= 8+10=

　　（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=

　　15-9= 18-9= 17-9= 14-9=

　　2、說說14-9的計算過程

　　3、出示：

　　8+（）=12 8+（）=14

　　12-8=（） 14-8=（）

　　8+（）=15 8+（）=17

　　15-8=（） 17-8=（）

　　二、探索交流：

　　搽掉減法算式讓學生觀察。

　　這里12、15、14、17、都減一個什么數？

　　今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。

　　1．觀察主題圖：

　　四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。

　　2．想想剛才你是怎么算十幾減8的`？

　　用小圓片代替金魚擺一擺。

　　然后把你方法和你的同桌說一說。

　　3．交流匯報算法

　　三、自主鞏固練習：

　　1、可以邊擺邊算。

　　完成P15做一做第1題

　　學生上黑板邊擺邊算。說自己的計算過程。

　　2、獨立用自己的方法計算第2題。

　　集體訂正。

　　四．基本技能訓練：

　　1、聽算訓練。

　　2、限時口算20題。

十幾減8教案設計4

　　教學目標：

　　1、使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8、7的方法。

　　2、使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8、7，進一步理解和掌握做減法的思考方法。

　　3、培養學生合作交流自主觀察探索的能力。

　　教學重點：

　　能夠比較熟練的計算十幾、7，理解計算過程。

　　教學難點：

　　理解十幾減8、7的`計算方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件、投影。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊，遷移學習方法？

　　8+9=8+8=7+8=7+6=14—8=10—6=13—9=18—9=選幾題讓學生講講怎樣想的？

　　二、情境導入

　　（多媒體出示）小朋友們，今天，老師帶你們去劃船。你看到了什么？你能提出什么問題？讓學生用自己的語言說圖意，并提出問題。

　　提問：還剩幾只船？還剩幾瓶礦泉水？（板書問題并列式）

　　揭示課題：這樣的題應該怎樣計算呢？這就是我們今天要學習的內容。

　　（板書課題：十幾減8、7）

　　三、主動探索，掌握計算方法？

　　1、探究算法

　　談話：“15—8=”你想怎樣計算呢？先自己想一想。

　　小組合作學習，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算把想法告訴組內的其他小朋友學生探索算法，組內討論交流，把不同的算法在班級內交流。反饋：學生介紹自己的算法，教師及時根據學生說的情況用學具演示，并相機板書算法。

　　方法1：看圖數出來的。

　　方法2：分兩次減8，15—5=10，10—3=7；

　　方法3：從10里減8加5，10—8=2，2+5=7；

　　方法4：想加法算減法，8+（7）=15，15—8=7

　　引導學生說說自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，并把計算結果填在課本上。

　　反饋：你喜歡哪種算法？能說說為什么喜歡這種算法嗎？小朋友們，剛才我們已經一起把問題一解答出來了，你有辦法來解決問題二么？趕快把你的辦法告訴你的同桌吧！

　　2、知識遷移，教學“試一試”。

　　談話：現在，老師想出題來考考你們，你們敢接受挑戰嗎？

　　板書算式：13—7= 13—8= 12—7= 16—8=鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立計算，與同桌交流，說一說你是怎樣計算的。

　　四、當堂達標？

　　第13頁第1題、第2題讓同桌先相互說說圖意，列式計算，并相互說說自己喜歡的算法。

　　五、課堂小結

　　小朋友，今天我們學習了什么？先請同桌的小朋友相互說說，再告訴大家。

十幾減8教案設計5

　　一、教學目標：

　　1、使學生能夠正確掌握十幾減8的思考方法，較迅速地計算十幾減8。

　　2、通過不同類型練習的設計，活用知識于生活實際中。嘗試與同伴合作解決問題的樂趣。

　　3、經歷觀察、歸納等學習數學的過程，能積極參與數學學習活動，使學生在學習過程中獲得積極的情感體驗。

　　二、教學重點：掌握10幾減8的計算方法；

　　三、教學難點：能夠正確敘述10幾減8的計算過程；

　　四、教具準備：、自制信箱、頭飾、圖片、學具袋；

　　五、教學過程：

　　（一）創設情境、激發興趣：

　　師：同學們，今天老師給你們帶來了一位新朋友，我們一起來看一下它是誰？（小狗笨笨）笨笨今天不太高興，因為它遇到了難題，那么現在請同學們幫幫你們的新朋友。（出示復習題）。同學們你們真聰明，幫助笨笨解決了難題，它非常高興，找來了幾位好朋友，它們打算去小猴家玩。

　　（二）師生互動探求新知：

　　1、學習例1

　　師：（演示）在一個晴空萬里的日子里，笨笨和它的小伙伴們來到了小猴家，它們在小猴家又是蹦又是跳，玩得非常開心。可是玩了一會兒，小熊貓感到口渴了，它想喝水，這時其它的小動物也想喝水，于是小猴拿來了一些杯子。下面請同學們數一數小猴一共拿來了多少個杯子？（11個）

　　師：那么現在有多少小動物？請同學們再認真數一數。（8個）

　　師：有8只小動物每只動物一個水杯需要幾個水杯？那么還剩下幾個杯子？誰能根據這幅圖列出算式？（板書11-8）

　　師：你說得真好！真是個聰明的孩子。那么，要算11減8得幾，我們應該怎么想？（啟發學生）我們是不是要想8加幾得11？（8+3=11）

　　師：所以11-8=3。（完成板書）

　　師生總結：算11減8，要想8加幾得11，8+3=11，所以11-8=3。（找生復述：誰能把11-8的計算過程說一遍）

　　2、學習例2

　　師：（大屏幕出示）請同學們和老師一起讀題，（12-8）下面請同學們根據算式用自己的學具擺一擺、算一算。（動手操作后回答，并啟發學生說出算理）

　　師（總結課題）：這節課我們學習的主要內容就是 &ldqu;十幾減8&rdqu;。（板書課題）

　　（三）層層深入解決問題：

　　師：這八只小動物在小猴家玩得很開心，看到天氣特別好，于是它們又決定去大森林里玩。它們來到大森林立刻被這里的優美景色吸引了，不知不覺地玩得忘記了時間，當它們想要回家時突然發現自己都迷路了，現在請同學們幫助你自己喜歡的小動物找到自己的家。（出示三種動物的家的圖片和三組題，小組合作）

　　師：剛才同學們都幫助你們喜歡的小動物找到家了，那么老師為了獎勵你們，我們來做一個游戲，游戲的名字叫做&ldqu;信鴿送信&ldqu;。請同學們看這是什么？（自制信箱）。這兩個信箱的號碼分別是多少？（3、8）老師這里還有一些寫著算式的卡片，你們要先算出卡片上的得數，然后投入到和得數一樣的信箱里。（師演示）那么現在老師這里還有一些信沒有寄出去，請你們來做聰明的信鴿幫助老師把這些&ldqu;信&rdqu;投到信箱里。

　　師：我們一起來檢查一下他們寄信的&ldqu;地址&rdqu;對不對？（師生共同檢查、訂正）。

　　師：你們都是聰明的信鴿，信全寄對了，現在老師發給你們每人一張卡片，請你們寫一封能投入到這兩個信箱的一封信。（師生共同訂正）

　　師：我發現同學們你們真的'很聰明，解決了一個又一個的難題。我們來休息一下，誰能告訴老師現在是什么季節？（春天）

　　師：春天是一個萬物復蘇的季節，所有的花草樹木都變得生機勃勃，可是森林里的一棵老樹卻生病了，誰喜歡當啄木鳥醫生為這棵老樹看病？（生：仔細觀察并找錯，計算結果并說出你是怎樣想的）

　　師：在同學們的幫助下，這棵老樹的病治好了，重新煥發了生機。連&ldqu;太陽公公&rdqu;都在對它微笑。老師和同學們都相信隨著春天的來臨，它一定會變得更加的枝繁葉茂。

　　師：我們現在來進行一個爭奪&ldqu;今日之星&ldqu;的競賽，我們選兩名同學參加比賽，誰算得又快又準，誰就是今天的&ldqu;今日之星&rdqu;。（出示&ldqu;猴子摘桃&rdqu;小組合作計算。師生共同檢查、發獎。）

　　（四）總結延伸：

　　這節課我們學習了&ldqu;十幾減8&rdqu;，同學們都能用自己學到的數學知識去解決遇到的實際問題，表現的非常出色。希望在今后的學習中繼續努力。

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