最新初一歷史說課稿江南地區開發

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的最新初一歷史說課稿江南地區開發，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、教材簡析

　　本課是岳麓版中國歷史七年級上冊第23課，上承北方民族大融合的影響，下啟兩宋時南方經濟的進一步發展和經濟文化重心南移的相關知識，具有重要地位。本課主要講述三國兩晉南北朝時期，隨著北方人口南遷，江南地區得到初步開發，讓學生掌握北方人口南遷和民族交往促進了江南開發的史實。

　　二、教學目標定位

　　知識與能力

　　①北方人口南遷的原因、時間和地區;南朝開始的年代、四個朝代名稱及其都城，江南開發的表現;

　　②通過對北方人口原因的分析，培養學生正確闡釋歷史現象的能力

　　③通過對江南經濟發展原因的分析，培養學生全面辨證分析歷史事物的能力。

　　過程與方法

　　①通過問題討論、識讀圖文，了解東晉南朝時期江南經濟發展的歷史條件及其表現，理解江南開發的意義。

　　②運用綱要信息法，引導學生理清三國兩晉南北朝時期政權更替的順序，把握這一時期的歷史線索。

　　③采用問題探究和聯想比較法，說明江南經濟發展的原因和影響。

　　情感態度與價值觀

　　①北民南遷與前一課學的邊民內遷是相互聯系的歷史現象。這種長時間大規模自發的人口遷移，與人口數量、資源、環境和社會xxx密切相關。

　　②江南經濟的發展，是南遷的北方勞動人民和江南人民共同辛勤開發的結果。它為唐宋時期全國經濟重心的南移奠定了基礎，在中國古代經濟史上具有重要意義。

　　③學生在探究江南地區的開發原因過程中，認識到和平、安定是經濟發展的重要前提。

　　④經濟發展不能以破壞環境為代價，北方人口大量南遷，除戰亂因素外，還因為北方長期以來過度的土地開墾和森林砍伐，使得人們向往資源豐富的江南地區。因此進行知識遷移時，要讓學生具備“經濟要發展，環境要保護”的環境意識。

　　三、教法簡介

　　1、采用問題教學法

　　圍繞本課的重點、難點設置了若干個問題，以圖說文，聯系現實，讓學生在討論中，在教師的引導下突出重點、突破難點

　　2、啟發式教學法

　　采用啟發式教學法，講、讀、觀察相結合，通過學生思考來突破課文難點，以學生發展為中心

　　3、自學討論，師生合作教學法

　　提倡合作性學習，自主性學習，研究性學習，使學生掌握終身必備的基礎知識和學習方法，從根本上轉變學生的學習方式和教師的教學方法，這是新課程的最終目的，我在設計本課的教學活動時，力求在這方面有一定的體現和反映

　　4、多媒體課件輔助教學

　　運用多媒體課件，提供有關歷史資料，給學生以直觀的感受，加深學生對各知識點的印象

　　5、加強學科滲透，增強學習歷史的現實性

　　歷史的內容包羅萬象，學科間的知識是相互滲透的，需要引導學生應用已掌握的知識技能實現知識遷移，這是提高學生素質的有效途徑，順應教改趨勢。如成語故事，引導學生講出來，就是語文知識的滲透，探究“江南地區開發的原因”時，就要啟發學生從地理的角度來考慮

　　6、自主、探究學習法

　　課前布置學生預習，在教師指導下，帶著問題，運用多種手段進行預習，如上圖書館查找有關資料，上網查找相關內容等。必須給學生提供充分的時間，使學生能夠以探究的方式進行預

　　四、教學過程設計

　　A、新課導入：.

　　江南風情

　　江南風情

　　江南風情

　　憶江南白居易

　　江南好，風景舊曾諳。

　　日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

　　能不憶江南

　　A、導入：觀看圖片讓學生感受江南的發達和美，欣賞憶江南讓學生融入其意境，順勢提出問題：江南是怎樣被開發成這樣的呢?從而導入新課。

　　B、新課講解

　　(一)、北方人口南遷

　　指導學生分小組閱讀課文并觀察“北方人口南遷”圖，解決.三個問題，或發現新的疑問。

　　①北方人口南遷的時間和原因?(生答師總結)

　　時間：東漢到東晉

　　原因：A、逃避戰亂。B、北方民族尖銳導致：“邊民內遷”和“北民南遷”連鎖現象。

　　②北民南遷的特點?(生答師總結)

　　特點A、時間長B、規模大，人數多C、南遷地區集中在長江中下游D、具有自發性

　　③北民南遷的影響?(生答師總結)

　　A、增加了南方的勞動力，帶來了北方先進的生產工具和生產技術與經驗

　　B、推動了北方農作物品種的南移

　　C、引起南方社會生活的變化

　　二、江南經濟的發展

　　此目是本課的重點，主要講了三個問題：一是南朝政權的更替，這是難點;二是江南經濟發展的條件;三是江南經濟發展的主要表現。

　　1、南朝政權的更替

　　為突破難點我采取的方法是：學生自主閱讀教材并思考，什么是南朝?(生閱讀即可回答)師展示：宋齊梁陳圖片和都城;并幫助學生理清線索解決課后知識鞏固題，南朝政權更替的原因是什么?

　　師補充：權臣篡位

　　2、江南經濟發展的原因

　　學生自學、學生歸納、學生點評、教師指導

　　①東晉南朝時期，北方戰亂多，南方相對穩定;

　　②東晉和劉宋統治者實行修養生息、安撫北方南遷的流民，促進了經濟的發展。

　　③北方人口大量南遷，為南方帶來了勞動力，先進的工具和生產技術與經驗，這是江南經濟發展的主要原因

　　④江南地區的優越自然條件

　　⑤南北方人民的共同勞動

　　3、江南經濟發展的表現

　　學生分組自學并競爭，教師總結：

　　①農業的發展

　　②手工業的迅速發展

　　③城市和商業的發展

　　五、有待深入研究的教學問題

　　學完本課，你有什么感想?對我們今天有什么啟示?中央正在實施西部大開發，把改革開放作為我國的基本國策，我們的家鄉湖南也面臨著前所未有的機遇與挑戰，如果你是西部大開發中的一位建設者，有金點子可提嗎?西部開發應注意哪些問題?還必須具備什么條件?請寫一篇不少于500字的歷史小論文，題目自擬，并交流討論

　　此題是對本節課內容的升華，以史為鑒，把歷史和現實聯系起來，對我國所實施的改革開放，特別是對西部大開發的戰略有更為深刻的了解，同時結合所學為祖國的建設出點子，加強了對學生的愛國思想教育

　　這一系列的安排層層推進，分解進行，學生在自然當中就會作出一些理性思考

　　江南地區的開發教案

　　一、教材簡析：

　　本課是岳麓版中國歷史七年級上冊第23課，上承北方民族大融合的影響，下啟兩宋時南方經濟的進一步發展和經濟文化重心南移的相關知識，具有重要地位。本課主要講述三國兩晉南北朝時期，隨著北方人口南遷，江南地區得到初步開發，讓學生掌握北方人口南遷和民族交往促進了江南開發的史實。

　　二、教學目標定位

　　知識與能力

　　①北方人口南遷的原因、時間和地區;南朝開始的年代、四個朝代名稱及其都城，江南開發的表現;

　　②通過對北方人口原因的分析，培養學生正確闡釋歷史現象的能力

　　③通過對江南經濟發展原因的分析，培養學生全面辨證分析歷史事物的能力。

　　過程與方法

　　①通過問題討論、識讀圖文，了解東晉南朝時期江南經濟發展的歷史條件及其表現，理解江南開發的意義。

　　②運用綱要信息法，引導學生理清三國兩晉南北朝時期政權更替的

　　順序，把握這一時期的歷史線索。

　　③采用問題探究和聯想比較法，說明江南經濟發展的原因和影響。

　　情感態度與價值觀

　　①北民南遷與前一課學的邊民內遷是相互聯系的歷史現象。這種長時間大規模自發的人口遷移，與人口數量、資源、環境和社會xxx密切相關。

　　②江南經濟的發展，是南遷的北方勞動人民和江南人民共同辛勤開發的結果。它為唐宋時期全國經濟重心的南移奠定了基礎，在中國古代經濟史上具有重要意義。

　　③學生在探究江南地區的開發原因過程中，認識到和平、安定是經濟發展的重要前提。

　　④經濟發展不能以破壞環境為代價，北方人口大量南遷，除戰亂因素外，還因為北方長期以來過度的土地開墾和森林砍伐，使得人們向往資源豐富的江南地區。因此進行知識遷移時，要讓學生具備“經濟要發展，環境要保護”的環境意識。

　　三、教法簡介

　　1、采用問題教學法

　　圍繞本課的重點、難點設置了若干個問題，以圖說文，聯系現實，讓學生在討論中，在教師的引導下突出重點、突破難點

　　2、啟發式教學法

　　采用啟發式教學法，講、讀、觀察相結合，通過學生思考來突破課文難點，以學生發展為中心

　　3、自學討論，師生合作教學法

　　提倡合作性學習，自主性學習，研究性學習，使學生掌握終身必備的基礎知識和學習方法，從根本上轉變學生的學習方式和教師的教學方法，這是新課程的最終目的，我在設計本課的教學活動時，力求在這方面有一定的體現和反映

　　4、多媒體課件輔助教學

　　運用多媒體課件，提供有關歷史資料，給學生以直觀的感受，加深學生對各知識點的印象

　　5、加強學科滲透，增強學習歷史的現實性

　　歷史的內容包羅萬象，學科間的知識是相互滲透的，需要引導學生應用已掌握的知識技能實現知識遷移，這是提高學生素質的有效途徑，順應教改趨勢。如成語故事，引導學生講出來，就是語文知識的滲透，探究“江南地區開發的原因”時，就要啟發學生從地理的角度來考慮

　　6、自主、探究學習法

　　課前布置學生預習，在教師指導下，帶著問題，運用多種手段進行預習，如上圖書館查找有關資料，上網查找相關內容等。必須給學生提供充分的時間，使學生能夠以探究的方式進行預

　　7、合作學習法

　　課堂上充分發揮學生的主觀能動性，教師是問題的提出者，和學生是合作者的關系，尊重學生的回答，使之在不斷的討論、思考中加深對教材的理

　　四、教學過程設計

　　A、新課導入：

　　讓同學們觀看圖片：

　　B、新課講解

　　(一)、北方人口南遷

　　1、指導學生分小組閱讀課文并觀察“北方人口南遷”圖，解決.三個問題，或發現新的疑問。

　　①北方人口南遷的時間和原因?(生答師總結)

　　時間：東漢到東晉

　　原因：A、逃避戰亂。B、北方民族尖銳導致：“邊民內遷”和“北民南遷”連鎖現象。

　　②北民南遷的特點?(生答師總結)

　　特點A、時間長B、規模大，人數多C、南遷地區集中在長江中下游D、具有自發性

　　③北民南遷的影響?(生答師總結)

　　A、增加了南方的勞動力，帶來了北方先進的生產工具和生產技術與經驗

　　B、推動了北方農作物品種的南移

　　C、引起南方社會生活的變化

　　(二)、江南經濟的發展

　　此目是本課的重點，主要講了三個問題：一是南朝政權的更替，這是難點;二是江南經濟發展的條件;三是江南經濟發展的主要表現。

　　1、南朝政權的更替

　　為突破難點我采取的方法是：學生自主閱讀教材并思考，什么是南朝?(生閱讀即可回答)師展示：宋齊梁陳圖片和都城;并幫助學生理清線索解決課后知識鞏固題，南朝政權更替的原因是什么?

　　師：權臣篡位

　　2、江南經濟發展的原因

　　學生自學、學生歸納、學生點評、教師指導

　　①東晉南朝時期，北方戰亂多，南方相對穩定;

　　②東晉和劉宋統治者實行修養生息、安撫北方南遷的流民，促進了經濟的發展。

　　③北方人口大量南遷，為南方帶來了勞動力，先進的工具和生產技術與經驗，這是江南經濟發展的主要原因

　　④江南地區的優越自然條件

　　⑤南北方人民的共同勞動

　　3、江南經濟發展的表現

　　學生分組自學并競爭，教師總結：

　　①農業的發展

　　②手工業的迅速發展

　　③城市和商業的發展

　　五、有待深入研究的教學問題

　　學完本課，你有什么感想?對我們今天有什么啟示?中央正在實施西部大開發，把改革開放作為我國的基本國策，我們的家鄉湖南也面臨著前所未有的機遇與挑戰，如果你是西部大開發中的一位建設者，有金點子可提嗎?西部開發應注意哪些問題?還必須具備什么條件?請寫一篇不少于500字的歷史小論文，題目自擬，并交流討論

　　此題是對本節課內容的升華，以史為鑒，把歷史和現實聯系起來，對我國所實施的改革開放，特別是對西部大開發的戰略有更為深刻的了解，同時結合所學為祖國的建設出點子，加強了對學生的愛國思想教育

　　這一系列的安排層層推進，分解進行，學生在自然當中就會作出一些理性思考

　　1、我們再來思考一下：古代對江南的開發與我們現

　　在所進行的對西部的開發有什么相同點和不同點?

　　2、在我國進行社會主義現代化建設的今天，我們身邊有沒

　　有人口流動現象?這些人口流動對經濟發展有什么作用?

　　希望同學們能夠認真閱讀最新初一歷史說課稿江南地區的開發，努力提高自己的學習成績。

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