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數學期末考試的反思

時間:2024-03-07 08:46:45 考試 我要投稿

數學期末考試的反思

  在當今社會生活中,我們要有一流的課堂教學能力,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來,看自己在前一個場景和事態中自己的表現。怎樣寫反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的數學期末考試的反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

數學期末考試的反思

數學期末考試的反思1

  本次五年級數學試卷充分體現了以教材為主的特點,考察的知識面廣,注重對基礎知識基本技能的考核的同時,也注重考查學生活學活用的數學能力。另外此次試卷還注重學生的思維能力的發展。從試卷的得分情況看,學生如果認真審題,仔細計算就能取得好成績,現具體分析如下:

  全卷共五個大題,題量適中,學生能在規定時間內完成。

  第一大題選擇題,學生完成的不理想,正確率約一班42.5%,二班37.5%,錯誤集中在第3小題和5小題10小題,3小題錯題主要的原因是單位學生沒有看到,或者是單位換算出錯。5小題錯的主要原因是學生不理解哪一個數接近1.還有10小題比較靈活,也有學生出錯。

  第二大題填空,正確率約一班25%,二班15%,錯選都集中在13,14,15,17,19題,13題最后是分母也要加上幾。14題分數的基本性質應用,給的是小數,差學生就不會了。17題排列大小出錯。19題是吧兩個長方體拼成一正方體,求原來的體積和表面積,學生就不知道怎么拼。這道題學生丟分相對較多;出現問題的原因是題有一定難度,從中反映出學生綜合解決問題的能力不足。

  第三大題計算題中,一班和二班同學相差不大,總的來是還可以、簡算小題丟分多,錯誤原因:計算不過關,很粗心,不知道簡算,計算的結果不約分,學生不能仔細讀題,認真揣摩題意,答題意識不夠清晰。

  第四大題圖形題,學生完成良好,正確率一班為82.5%,二班正確率為約67.5%。失分原因在于部分學生旋轉的方向不清楚,還有折線統計圖的甲乙計算出錯。在今后的教學中應進一步加強此項能力的訓練。

  第五大題“解決問題”,25題有學生出錯的原因是沒有用單位一去減來求剩下的。26題這道題是求12人和8人的公倍數,有學生求的是最小公倍數。27題求水上升的體積就是求兩個鐵球的體積,個別學生沒有除以2。反映出學生對于實際問題的分析能力和應用知識解決問題的能力的欠缺,還有待在平時的教學中多訓練。

  針對本次測試出現的'問題,制定改進措施如下:

  (1)加強學生對基礎知識的掌握,利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

  (2)關注生活,培養實踐能力,加強教學內容和學生生活的聯系,多做一些與生活有關聯的題目,把學生的學習真正引向生活,引向社會,從而有效的培養學生解決問題的能力。

  (3)以提高學生的分析能力和靈活性作為教學研究的重點,以促進學生的思維能力的發展。

  (4)進一步強化學生計算能力的訓練,培養學生耐心細致的計算習慣。

  (5)本次考試兩個班成績差別較大平均分差了5分,二班還有一個不及格的學生,今后要針對學困生采取切實有效的措施,加大輔導力度,早日轉變學困生,培養更多的優生。

數學期末考試的反思2

  隨著時光的流逝,我和三年級學生又度過了半個學期的光陰。在這段日子里我有過喜悅,也有過困惑;有收獲,也有失敗。期中考試也結束了,我所帶的兩個班,學生考得不太理想。作為三年級數學老師的我也在不斷反思,為什么學生的成績考得不高。面對那一張張稚嫩的小臉我覺得更多反醒的應該是自己。結合本次期中考試,我做以下幾點分析:

  一、學生方面:

  1、學生在讀題時不夠認真仔細,甚至有漏題現象;因為三年級的學生開始習慣沒有老師讀題,不怎么會自己讀題,也不認真讀題審題,做完后也不認真檢查。所以說學生獨立做題的能力有待加強。

  2、學生們理解能力不強;特別表現在綜合應用上。做題是一知半解。不夠全面。

  3、學生對成績對知識的掌握缺乏必要的責任感,很多同學無所謂,當時講能明白,過了幾天又忘了。

  4、相當一部分的同學基礎知識不扎實,不過關。對所學知識掌握不扎實、不牢固,導致做起題來丟三落四的,錯誤百出。還有部分學生中存在著思維不夠靈活,在運用所學知識方面不夠靈活,題目稍微“轉了個彎”,就解答不出來;另外,由于做題不夠小心謹慎,也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎,不細心,把數字看錯或漏寫。這里面也包括一些優生。

  5、三班中在大部分孩子們的心中都認同,該班智障同學嚴建峰在課堂上的行為經常影響課堂教學質量。

  原因分析:

  1、部分學生上課不認真聽講,平時作業也不認真,根本沒有把心思放在學習上。

  2、學生的成績提不高,還在于很多學生對于數學的學習興趣不夠,不能自覺、自主地學習。遇到不懂的問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些學生,根本就不知道自己哪些知識不懂,整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要,很多學生對于學習沒興趣,上課也不能專心聽講,課后又不能自主學習,成績就無法提高了。再者,很多學生在家里的學習不自覺,相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業而已,談不上預習、復習。

  二、教師方面

  當然,學生考的成績不理想,作為任課教師的我,也有不可推卸的責任。

  1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學生對知識掌握的不夠牢固。

  2、教學中設計的練習題的類型太少;練習設計不科學,沒有層次性,練習效率低下。

  3、對學生的學習和作業習慣,要求不夠嚴格。

  4、對后進生的耐心輔導不夠。

  5、對學生每節課所學知識點鞏固的不夠及時。

  三、采取的措施

  面對上述存在的問題,為了能更好地完成本學期的教學任務,以后的教學中,將采取以下措施:

  1、及時調整教學方法,做到一步一個腳印的教學。

  2、針對學困生,讓他們知道自己為什么差,差在什么地方,同時,找出他們身上的閃光點,讓他們鼓起勇氣,奮勇爭先,力爭趕上中等學生;優秀生,讓他們平時不僅要管好自己,使自己天天向上,還要經常幫助學困生。開展“一幫一”教學的活動,讓每一個成績優秀的學生都與成績較差的學生交朋友,互為小老師,互幫互助,共同進步和提高。

  3、營造寬松民主的學習環境,讓所有學生產生學習數學的積極性,夯實基礎,日日進步,相信苦盡甘來的道理。

  4、加強課堂常規管理,提高課堂效率。三年級是小學階段重要的轉折期,學習習慣的養成至關重要。所以要重點抓學生的習慣養成,比如書寫習慣、聽課習慣、及時訂正錯題習慣、傾聽習慣、思考習慣等等。這些習慣的養成是一個循序漸進的過程,需要教師耐心的指正與督促,并且要至始至終的堅持。包括學生的坐姿、傾聽、舉手發言、尊重別人等方面。使整個班級富有朝氣和向上的學習氛圍;當教師和同學在發言時要學會傾聽,自己不但要會思考,更要傾聽別人的意見和見解,只有學會了傾聽,才會使自己更會思考,思考的更加完整;數學課要學會思考,只有學會了思考,才能學數學,有了自己的思考后還要會發表,向別人闡述自己的`想法;尊重別人,當別人在發言的時候,不允許插嘴打斷別人的思路,即使別人說錯了或者自己有更好的方法,也要在別人講完后方可發表,這是對別人的尊重。只有把課堂常規管理抓好了,才能有效地提高我們的課堂效率。

  5、關注學生良好的考試習慣的養成。首先讓學生放松緊張的心理,在試卷發下來以后,先整體瀏覽一下試卷,看看題型和題量,做到心中有數。考試時做到專注、投入。還應教給學生檢驗的方法,對于不同的題型有不同的檢驗方法,這些在平時就應教給學生。每次考完試以后,讓學生做試卷分析和辨析。

  6、家校同步,孩子進步。加強家庭教育與學校教育的聯系,適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。經常與家長保持聯系,取得家長的配合。

  7、對智障學生嚴建峰要用愛心感染他,讓他在老師的關愛下逐步改進壞習慣,靜心上課,不再影響老師上課。

  以上是對半學期以來的反思。在下半學期里,我將以提高學生的學習興趣為主,培養學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中,對學生及時跟蹤輔導,因材施教。

數學期末考試的反思3

  本次數學試卷的命題內容比較全面,難易適度,有的題比較靈活。既能檢測出學生的基礎知識和基本能力,又能考查學生的靈活應變能力,是一份不錯的試卷。

  這次考試共設四道大題,包括了二年級上冊所學內容,題型多樣,涵蓋面廣,有口算、`填空、選擇、計算、統計、畫圖、解決問題,體現了新課標的教學目標。從卷面來看,學生的字跡工整,卷面比較整潔,書寫還算認真。

  存在的問題及原因:

  1、學生沒有養成良好的學習習慣,從整個班級的試卷中,存在個別學生字跡潦草,作圖不規范的現象,說明學生日常書寫習慣不好,態度不夠認真。

  2、學生的計算能力有待加強。口算與筆算是二年級學習的重點,同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內容。試卷中設計的口算,只有四分之一的學生能夠得滿分,說明孩子們的計算能力需加強。

  3、學生分析問題和解決問題的能力較上學期有了一定的提高。但是個別學生的解決問題能力還是有待加強,對解決問題的審題還是不夠仔細。

  4、少數學生沒有養成良好的檢查習慣,

  改進措施:

  重視基本概念和算理的教學。要注意減少機械、單調地重復訓練,多設計一些有層次的變式訓練?提高學生對于概念的正確認識?減少學生因思維定勢造成的失分。重視學生的思維訓練?一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透。二要對所學知識進行適當的多角度的拓展。培養良好的'學習習慣和態度。教師在平時的教學中,一方面要注意教給學生方法。如:讀題、審題、驗算等方法。另一方面要做到長抓不懈。只有這樣,才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。要做好后進生的補差工作與學生多溝通,消除心理障礙,加強方法指導,從基礎的知識抓起,根據學生差異分層教學,使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展

  繼續加強學生對基礎知識的掌握,引導學生樂于參與數學學習活動。

  繼續加強計算的訓練,以便提高學生的計算能力。

  學習中對點滴進步給予及時鼓勵,以培養他們的學習興趣,樹立學習的自信心。

  繼續加強學生良好的學習習慣的培養及檢查的習慣。

數學期末考試的反思4

  時間過得真快,在不知不覺中我和學生們共同迎來了期末考試,這次考試有得也有失。從試卷上反映出學生的應變和基礎能力還是比較差,基礎題的失分較以前稍有進步,但是應用題的錯誤率還是較高。雖然在平時做的比較多,講的也比較多,但部分學生對概念掌握還不夠扎實,對應用題的理解、分析能力還有待提高。有的學生做題不能認真審題,不能根據題目的實際情況分析數量關系并正確列式。挑戰題盡管在考試之前講過,但還是失分較高的,這樣就說明了上課給學生這類題的練習和思考及反饋的時間較少。針對以上出現的問題,在今后的教學中,我計劃從以下幾個方面多下功夫:

  一、在平時上課的時候要狠抓基礎知識,多做多練,切實培養和提高學生的基礎能力。

  二、立足于教材,扎根于生活。

  教材是教學之本,在教學中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視那些自以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上,緊密聯系生活,讓學生多了解生活中的數學,用數學解決生活中的問題,提高學生的數學學習興趣。

  三、關注過程,引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能,而且要著力引導學生進行自主探索,自己獨立思考問題的能力,培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的'理解,又能讓學生在探索的過程中學會探究的科學方法。讓學生的學習不僅知其然,還知其所以然。

  總之,在今后的教學之中,要多下功夫準備,多從學生方面考慮問題,對知識的傳授也要循序漸進,欲速則不達。對于新知識的傳授多放手讓學生探索、

  發現、思考,因材施教是教學的關鍵。及時改進自己的教學方法,雖然這只是一次考試,但是透過現象讓我去找原因,給我指了一條新的教改之路。

數學期末考試的反思5

  第一、取得成績的原因

  1、教師在平時的教學工作中,注重挖掘教材,緊扣課標,設計教學。

  2、教師平時教學中注重了學生學習能力的培養,鍛煉學生獨立解決問題的能力,營造了自主探究學習的氛圍。

  3、注重了學生學習情況的總結。(認真進行單元測查與評價)

  4、學生們形成了一定的學風,有上進心,學習基礎知識扎實,掌握比較牢固。

  5、每天作業堅持面批,對個別學生出現的錯誤單獨講解,對多數學生出現的錯誤及時講解,掃除學習障礙。

  第二、存在的問題

  1、個別學生在計算中,尤其是分數四則運算還存在較大的失誤。

  2、個別學生對分數應用題的題型理解還不夠透徹。

  3、學生中優差程度懸殊。

  4、練習中,題形變換不夠;學生孤陋寡聞。

  第三、改進的措施。

  1、突出知識結構,扎實打好知識基礎。

  2、強化思維過程,努力提高理解思維能力。

  3、增強實踐意識,重視探究和應用,從多渠道獲取最新數學信息和知識。

  4、重視教學方法的改進,堅持“啟發式”和“討論式”,以問題作為教學的出發點,多設計,提出適合學生發展的水平的`具有一定探究性問題。

  5、加強計算訓練力度和有效方式,提高計算速度和質量。

  6、加強過程意識,注重數學概念、公式、法則的提高過程,特別是要重點講解工程問題工作總量=工作效率X工作時間,以及三者之間的轉化關系。重視知識形成,發展過程解決思路的探究過程,解題方法和規律的概括過程,使學生真正理解所學知識,發展科學精神和創新意識。

  7、充分發揮多媒體的優勢,改變枯燥乏味的課堂教學體系。

  期末考試已經結束了,在下個學期的教學中,要重點針對出現的問題找到相應的解決措施,同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要著眼點,讓同學們能夠在老師的指導下進行享受學習給他們帶來的良好習慣!爭取在升學考試中取得更好的成績!

數學期末考試的反思6

  在剛剛結束的期中考試里,我犯了很多不該犯的錯誤。

  我一向數學很好,但是這次鬼使神差的,竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思,我想這和我計算不認真有著很大的'關系,很多計算上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。

  我明白老師對于我有著很大的期望,但是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正,所以,透過考試我也想了很多以后必須要學習的東西。

  我要改掉計算不認真的壞習慣。透過以后的練習,我必須要在考試的過程之中認真計算,自習讀題,把計算做好。時間允許的時候要多檢查幾遍,絕對不允許自我再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

數學期末考試的反思7

  本次考試緊扣教材內容,知識的覆蓋面較廣,難易適中,在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時,適當考查學生的數學素養,能較好地反映出學生實際掌握數學知識的情況。具體從理解填空、我會選、概念辨析、計算題、動手實踐、解決問題六個方面,通過不同題型全面考察學生對知識掌握情況,了解學生形成基本技能情況。根據本次考試情況,反映出課堂教學的幾個方面問題:

  1、學生習慣的問題。本次測試發現個別學生因粗心而造成失分,有看錯數字的;有漏寫單位、等式得數寫錯的;有計算馬虎,該進位沒進位、該退位沒退位的;有審題不夠認真,看錯題目要求或題意沒理解清楚就開始答題的等。可見培養學生良好學習習慣任重而道遠。教師如能重視學生的良好學習習慣的培養,有利于學生的終身發展。

  2、加強業務學習,提高自身水平。抓課本中的知識點,爭取人人過關。培養學生認真讀題,做題的好習慣。加強課堂教學向40分鐘要質量,進一步關愛每一位學生,讓每一位學生都愛學習數學。

  3、關注過程比關注結果更重要。關注學生的'學習過程,為學生提供“做數學”的機會,讓學生在學習過程中體驗數學

  和經歷數學。重視知識的獲得過程。通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,在經歷和體驗知識的產生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識,達到舉一反三、靈活運用的水平。

數學期末考試的反思8

  在教學實踐中我覺得要提高教學效果,達到教學目的,必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章:加強學生的參與意識;增加學生的參與機會;提高學生的參與質量;培養學生的參與能力。

  一、重視學習動機

  在教學過程中的激勵作用,通過激發學生的參與熱情,逐步強化學生的參與意識從教育心理學的角度來說,教師應操縱或控制教學過程中影響學生學習的各有關變量。在許許多多的變量中,學習動機是對學生的學習起著關鍵作用的`一個,它是有意義學習活動的催化劑,是具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機,學生才能對學習積極準備,集中精力,認真思考,主動地探索未知的領域。在實際教學中,向學生介紹富有教育意義的數學發展史、數學家故事、趣味數學等,通過興趣的誘導、激發、升華使學生形成學好數學的動機。

  教學中,激發學生參與熱情的方法很多。用貼近學生生活的實例引入新知,既能化難為易,又使學生倍感親切;提出問題,設置懸念,能激勵學生積極投入探求新知識的活動;對學生的學習效果及時肯定;組織競賽;設置愉快情景等,使學生充分展示自己的才華,不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做,可以逐步強化學生的參與熱情。

  二、重視實踐活動

  在教學過程中的啟智功能,通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發展的全過程,盡可能增加學生的參與機會。在數學教學中,促使學生多種感官并用,讓學生積累豐富的典型的感性材料,建立清晰的表象,才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動,進而真正參與到知識形成和發展的全過程中來。

  通過討論,學生間可充分發表自己的見解,達到交流進而共同提高的效果。此外,教學中讓學生多練習、多提問、多板演等都可增加學生參與的機會。

  三、重視學習環境

  在教學過程中的作用,通過創設良好的人場關系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放,努力提高學生的參與質量和諧的師生關系便于發揮學生學習的主動性、積極性。

  總之,在數學課堂教學中,教師要時時刻刻注意給學生提供參與的機會,體現學生的主體地位,充分發揮學生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學效果,在反思過程中提高學生能力。

數學期末考試的反思9

  隨著時間的轉眼流逝,一學期已悄然過去,緊張的期末考試也已經畫上一個句號。

  這次考試我有以下幾點感受:第一,上課要多關注數學學習弱的學生,拿最簡單的問題來鼓勵他們;第二,課后作業時可以在作業中選擇適合每個能力層次的學生的作業,讓他們做作業要有成就感,讓他們覺得自己今天學到東西。第三,對很有能力的學生可以給他們去思考一點較難的題目來提高他們學習數學更高的積極性。

  今后數學教學的措施:

  1、加強基本功訓練,減少不必要的失分

  在數學評卷中我們發現,我班學生在解題思路、方法技巧上的水平并不低,而常常在一些基本環節上失分,這次特別體現在計算題中。因此在教學中要始終注意對學生加強基本功訓練。要把運算的準確性訓練落在實處,把解題速度的訓練落在實處,把表述的簡捷、準確性訓練落在實處,把書寫規范化的訓練落在實處。

  2、加強學生解填空題的訓練

  數學試卷中填空題所占分值不少(20分),而題目又多是基本題,因此對于考生來說這應該是拿分的一個好地方。但從前面的難度統計表中我們看到,不少考生從這塊地盤上喪氣而歸。這主要是因為填空題只填最終結果,即使解題思路、過程正確,只要計算上出差錯,或對結果的表述不合要求,就不能得分。因此,填空題這種只要結果不要過程的要求,對考生來說既有寬松的一面(可以不寫過程),也有苛刻的一面(不能出錯),不少人(包括部分教師)只注意到前者而忽略了后者,這正是造成填空題得分率不高的一個主要原因。對此,我們應該在提高學生運算的準確性和結果表述的規范化上下功夫。

  3、要提高“情景”題型的教學水平

  “情景”題型教學不能搞固定模式讓學生照套,要讓學生學會靈活運用已有的知識解決實際問題。不要總去搞一些陳題(當然不是說完全不要陳題),要把反映當今市場經濟內容的材料作為背景編擬新題讓學生去解決。教師圖省事而照本宣科的教學顯然已不適應今天的形勢。

  4、在數學教學中加強思想教育

  分析結果表明,我班數學成績兩極分化現象比較突出。初中是義務教育,教學更應該強調面向全體學生。有的學生連有理數的.加減的填空題也不會做。顯然這絕不能把原因歸結在這些學生的基礎和大腦素質上,而是他們厭學,根本沒有去學的結果。鑒于此,我們認為數學教師有責任在數學教學中對學生加強思想教育,開導、鼓勵后進學生,培養他們的數學興趣。這樣才能有效地縮小差生面,使我班的數學教學成績再上一個新臺階。不久,我們將會迎來這學期的期末考試,相信學生們在經歷每次考試后會點點滴滴茁壯成長的。

數學期末考試的反思10

  前天,我們考了期末考試,今天,卷子出來了,我們班考的很差。說實話,我并不是很傷心,因為我畢竟考了100分,可是,我也是應該反思反思的,因為我沒有得數學書寫加分。

  雖說這一次的書寫加分并不會加,可是,我還是感覺應該反思。卷子的第一面,我寫的是比較干凈整齊的,可是到了后面,便凈是劃的,書寫不是很強。因為當時在考試前,老師就說過,我們一定要細心,一定要反復讀過許多遍題,才開始答題,因為我們要用碳素筆答題,答錯了就還得劃。

  當時,我也是沒有聽進去的,所以在考試的時候,一道解決問題時,我沒有好好讀題,把這個圓錐算成了圓柱,帶著圓柱算出了結果。可我檢查時,才發現不對勁,應該是一個圓錐,于是我把算式劃了,又在角落里寫出了算式。

  這道題老師是給我算對了,可是因為我的不細心,所以我未能加上書寫分。唉!這也是我數學期末考試最大的失誤吧。

  一道判斷題,令我很難忘。這道題是:買一送一就是打五折。我當時就感覺眼前有了一片霧,到底(√)還是(×)啊!最后,我猶猶豫豫的打上了(√),我只能選這個了。考完后,我和李可馨還在那里一直討論,究竟是對還是錯。李可馨發表了自己的.觀點,因為她認為是錯的,我也有點懷疑了。后來又聽朱博洋說應該是相當于。我當時內心忐忑不安,但是問了問老師,老師說:“當然是對的了,我們講過啊!”我一想,也是啊,老師不就是講過嗎。當時,我就是沒有認真的思考啊!

  還有一道解決問題,老師明明講過了,可是我還在那里反復試了好多遍,猶豫了還幾分鐘,我感覺這是不應該出現的。其它的方面我認為自己做的還不錯,起碼注意到了一些其他優等生沒注意到的細節。

  雖說我考試考的很好,可是我在考場的表現并不是很好的。當檢查了20分鐘后,我就無心檢查了,在那里寫了一些與考試無關的東西。可是老天還是看我語文考得太差,給了我100分啊!

數學期末考試的反思11

  一、試題分析:

  從整體上看,本次試題體現了新課標精神,主要有以下幾點:

  (1)緊扣課本、內容全面、重點突出,從內容上看,所檢測的都是課本上所教的,都是要求學生掌握的,沒有一項內容偏離課本,從形式上來看,每個大項的試題都是課本中出現過的,都是學生熟悉的。整個卷面,有最基本的基礎題,也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題,所考內容基本上覆蓋了所教內容。

  (2)貼近生活實際,體現應用價值。

  “人人學有價值的數學,”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求,從學生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

  (3)重視各種能力的考查。

  本次試題通過不同的數學知識載體,全面考查了學生的計算能力,觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

  二、考生答題情況分析;

  1、填空題:本題面廣量大,分數占全卷的1/5多。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、4、5、7、9小題。跟單位的換算,特別是千米和米的關系、千克和克他們之間的關系,學生不會靈活運用。

  2、判斷題:本題共5小題,四個知識點。其中3、4小題出錯最多。對于生活中的例子很多同學沒有認真思考,學生的類推能力、動手實踐能力太差,因此很多學生做錯。

  3、選擇題:其實是非常簡單的,關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題,導致一些簡單的題也能出錯,也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白,還需教師的講解。

  4、計算題所占的分數是總數的34%,豎式計算題:學生掌握還是不夠好,失分較多。

  5、解決問題:這一塊掌握的.還是不夠好,失分還是很多。平時訓練還是不到位,原因是學生分析數量關系掌握不夠好。

  三、在今后的教學中,要注意從這幾方面加以改進。

  1、畫圖能力有待于加強,提高準確度。

  2、在教學中,有意識的訓練、提高學生的思維能力。

  3、在教學中,提高學生運用數學知識解決問題的能力。

  4、針對學生分析理解能力較差的實際情況,要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考,把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

  5、根據學生的不同特點對他們因材施教,從而提高學生的整體素質。

數學期末考試的反思12

  期末考試已經結束,無論考的好與不好,都已是過去式了。看看學生們做的卷子感觸最深的就是卷子上的題目類型都講過,但是部分學生依然不會。平時在教學的時候,我習慣性的搞題海戰術,以為多做題肯定是好的,做多了,便會了。通過這次考試我看到了,做過的題目學生有的還是不理解,我應該總結題型,而不是單純的搞題海戰術,每次不圖多,講會一種題型。然后,出一些變形題目,反復的練習,直到學生真正的理解這種類型題。只有這樣才能達到事半功倍的效果。

  第二,錯題屢屢出錯。這次考試我發現了錯誤率高的'幾道題,學生在平時就經常做錯。錯題便是學生平常學習的漏洞,學生對于這些知識的理解不到位,在學生理解的基礎上應該多出一些變型題讓學生做,學生才能避免次次出錯。

  第三,一些同學在計算題上頻頻出錯,之前一直以為是粗心的原因,后來反現了學生在小數的加減乘除的計算方法上產生了混淆。所以經常出錯,以后應該注意相似知識點的辨析。

  第四,簡單的題目學生仍然出錯,我分析了考試卷子,題目多是基礎題,以后教學中應該重視基礎題目的聯習,尤其是中等生和中下等學生對基礎題目的掌握,掌握了基礎題再去處理拓展題。

數學期末考試的反思13

  xx年—xx年上學期期末考試早已結束,經過一個假期對所教班級學科成績的分析總結和沉淀,我有著很大的體會和收獲。通過一年的學習和精心的培養,我欣喜地看到,我的學生正朝著我所期望的那樣,向著更高的層次邁進。當然,還有一部分學生,在這一年的數學學習上有點掉隊,但是,這并沒有讓這些孩子們灰心喪氣,他們也正蓄勢待發,準備在八年級的時間里努力拼搏,爭取取得更大進步。

  為了能更好的在八年級的教學中取得更優異的成績,我對前面的這次期末考試做了一下簡單的分析,其目的更多的是尋找不足,改正缺點,發揮優勢,確立領先。

  這次考試,我所教的三、四兩個班,成績上有一定差距,但是三班要稍優于四班的成績。從及格率、高分率、特優率上看,兩班有了差距。在兩個班的教學過程中,已經出現因班級的班風、班規的不同而引起的學習成績的較大差異。而這也一直是我在教學過程中最擔心的事情。

  單獨看兩班的及格率,61%的及格率,在學校的各學科成績的比較中,應該還是比較出類拔萃的。但是當將這個成績放在全縣,就顯得有些微不足道的意思了。兩個班117人,就有40人處于及格線以下。想來這個成績只能說明,在平常的教學過程中,抓教學還是不夠細,還是沒能克服教學過程中的鞏固基礎,狠抓及格率這樣的一種思想,還是在憑著經驗,和工作得整體熱情在教學,沒有很好的深入到學生中,特別是成績較差的學生,他們到底是一種怎樣的狀態。

  從高分率和特優率上看,我相信,我的這些年的'教學經歷沒有白費,通過對各個章節的知識把握,緊靠《課標》中的考點,進行有效的教學和強化訓練,成績很能說明這是成功的。特別是我的這些學生本身的數學基礎都很薄弱,能通過一年的強化訓練,取得高分率接近30%,特優率10%以上。這更能說明前面的教學是成功的。

  成績只能代表前面的教學付出沒有白費,我將在接下來的八年級下學期的教學過程中,戒驕戒躁,努力工作,克服缺點和不足,深入到學生中間去,感同身受,在教學成績上取得更大進步。

數學期末考試的反思14

  期末考試已經結束,為了總結經驗,修正不足,以利于今后的教育教學工作的開展,現對本次考試做以下總結:

  本次數學考試題目能緊扣新課程理念,從概念、計算、應用和動手操作方面考查了學生的雙基、思維、解決問題的潛力,能夠說全面考查了學生的綜合學習潛力。平均分90分,及格率98%,優秀率86%。在這次考試中,大多數學生對所學知識能夠基本掌握。當然,也有個別學生思維不夠靈活,不夠嚴密,考試時的心理素質不大好,成績也不夠理想。整張試卷在考查基礎知識的同時,也滲透了對學生行為習慣的考查。有些題雖然很容易,但沒有良好的學習習慣,沒有細心、認真審題的.習慣,也很容易出錯。例如,口算不夠熟練,運算符號看錯導致失分;解決問題存在的主要問題是一部分學生缺少必須的分析潛力,看不出題中隱藏的干擾條件,今后應加大解決問題的教學力度,著重對班里的中等生以及后進生在如何分析信息和問題上多加以指導。

  改善措施:

  1、加強口算訓練,培養學生做計算題的正確率。

  2、圍繞知識點多設計各種類型的練習,培養學生的應變潛力和思維的靈活性。

  3、認真指導學生閱讀應用題,能找出題中的已知條件和所求問題。教給學生思考解決問題的方法,逐步培養學生解答應用題的潛力。

  4、把好單元檢測關,及時查漏補缺,彌補不足。

  5、加強檢查對錯的習慣培養,提高學生的學習潛力。

數學期末考試的反思15

  通過這次考試,我體會到,在教學中,哪怕是教師對內容講很多遍,也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分,我們不能認為自己講了很多遍之后,學生就記住了、掌握了。學生的基礎層次不一,我們不能用一個尺度去要求所有學生,那么有部分學生對某些內容沒有掌握好也就不足為奇了,所以在我們以后的教學中要經常去查漏補缺。

  其次,我感到課堂上學生聽課的有效性較差。有時候我發現班上有一部分學生上課聽得不認真。雖然,這些學生中并不全是思想開小差的,很多都是不積極參與的,感覺課堂與他無關。實踐證明,只有讓學生經歷知識的形成過程,他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經反復強調過,但仍有部分學生出錯,比如簡便計算的125×88和99×56+56,這兩道題在我們的作業本上已經原題出現了四五次,但考試還是有十幾個學生出錯。

  從教學常規方面來說:我總是把許多自認為很好的經驗、方法傳授給學生,學生仍掌握不好。這里有一個問題值得我關注,我總是一味把經驗、方法講給學生聽了,不等于學生就獲得了這個經驗、方法,我必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固,才能轉化為學生自己的東西,要把作業、知識點落到實處。現在,我基本每節課都會出三道脫式計算,其中一道是混合運算,兩道是簡便計算,這樣既鍛煉了學生的計算能力,也提高了計算速度,最重要的是通過強化讓學生達到了牢固記憶。另外,人都有懶惰的天性,要想大部分學生都掌握較好,還得在課堂上、作業上嚴格要求他們。

  存在的問題:

  (1)概念不清晰、不扎實,比如關于計數單位的問題。

  (2)解決問題的能力不強,比如解決問題的2,4,5題,其中第五題是關于藥盒上標簽的問題學生了解的較少,生活中處處有數學。

  (3)沒有形成良好的學習習慣,比如列綜合算式不脫式計算,不帶單位,不作答等。在以后的教學中應培養學生良好的學習習慣。

  (4)計算能力有待提高。學生計算錯的較多,以后應繼續加強計算訓練。

  通過前面的分析,在今后的教學中要改進教育教學,要把握好知識體系,熟悉教材的知識點,認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,精心設計教育教學方法,提高課堂教學質量。在以后的教學中應做到:

  (一)提高課堂教學質量

  1、備好課是上好課的前提,這就需要我們集體的力量做好悅學單。要認真分析、鉆研教材,把握知識中蘊含的數學思想和方法,通過知識的學習教給學生解決問題的數學方法,思考問題的數學思想,培養學生靈活的思維,開放的思路,提高學生思維的靈活性和創新性,達到活學活用。

  2、創設生動具體的情境。數學學習活動中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境,將學生放置于問題之中,激活學生已有經驗和數學知識,培養學生獨立思考、探索發現的.思維品質,推進學生對數學的學習,激發學生的學習興趣。

  3、重視知識的獲得過程,其實也是我們悅課堂的悅學部分。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達到舉一反三、靈活應用的水平,而我們悅學單的悅學部分為學生獨自分析和解決問題提供了良好的平臺。

  (二)加強學習習慣的培養。保持原有的好習慣,更加注意學習細節的培養。注重學生的讀題、審題、思考、分析能力的培養。注重解題的細節和書寫的良好習慣。

  (三)關注學生中的弱勢群體加強后進生的情感教育,增強他們學數學的信心,激發他們學數學的興趣。并適當的進行分層教育、個別指導,使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發展,在原有的水平上得到進一步的提高。

  總之,通過此次試卷分析,將進一步的促進我對教育教學的理性思考,適當調整教學方法和教學思路,更好的促進教學水平的提高,提高課堂教學效率,促進學生全面健康的發展!

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