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設計作文

時間:2024-03-10 14:39:05 設計 我要投稿

設計作文5篇【優】

  在學習、工作乃至生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創造性。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編整理的設計作文5篇,希望對大家有所幫助。

設計作文5篇【優】

設計作文 篇1

  教學目標:

  1、如何把短文變長

  教學設計:

  第一教時:

  一、導課:作文就是用筆說話。就是把平常看到的、聽到的、想到的、以及自己親身經歷過的有意義的事,圍繞一個中心,按照一定順序用文字表達出來。

  作文就像玩一樣,是一件非常有趣的事。但是,我們在學習作文的時候往往碰到許多困難,比較多的有兩種:第一個是語句羅嗦,表達不清楚。第二個是寫得不具體、不形象,因此,文章顯得不生動。怎樣來克服這兩種毛病呢?很簡單,我們只要學會兩種方法:第一種,是“把長的變成短的”(板書:長的變成短的),就是概括(板書:概括)。第二種,是“把短的變成長的”(板書:短的變成長的),就是展開,你就能寫具體了(板書:具體)。

  二、把長的變短

  在閱讀課上我們學得比較多的,練得比較多的是“把長的變成短的”,也就是學習一段話,老師讓你概括這一段主要講什么;學了一篇文章,老師讓你提煉這篇文章寫了一件什么事?那就是要“把長的變成短的”。在作文課上比較多的,是要“把短的變成長的”,把一句話展開,寫具體。下面,老師讀幾段話,認真地聽,仔細地想每段話講的是什么,然后請你把長的變成短的。

  1、小明是個粗心的孩子,他做什么事都是大大咧咧、馬馬虎虎的。媽媽叫他上街買油,他話沒聽清楚,提著醬油瓶出去了;數學課上,他不是把“+”看成了“×”,就是把小數點點錯了位置。因此,小明從來沒有得過滿分;語文課上,老師讓大家默寫“老大娘”,他粗枝大葉把“娘”寫成“狼”,變成“老大狼”。(生笑)難怪大家給他起個外號叫小馬虎。

  這段話主要講的是小明是個粗心的孩子。

  2、河馬的嘴比一般的動物都大,它張開大嘴的時候,一個人跳進去恐怕還填不滿哩。有人親眼看到它一口把一條小船給咬成兩截。當它咬嚼起5、6厘米粗的蘆葦桿子,就好比人們吃韭菜那么容易。

  這段話主要講河馬的嘴比一般動物的嘴大。

  3、我是一個集郵迷,在我的集郵冊里,珍藏著許許多多珍貴的紀念郵票。家信的信封上貼著我喜愛的郵票,征得家長同意后,我便把它剪下來小心翼翼地用鑷子插入我的郵冊里。聽說郵局要發行一套新的紀念郵票,我便取出平時積攢的零花錢,風風火火趕到郵局排隊等候開門。一個夏天的中午,我發現一個黑古隆冬的洞里面放著好多好多我喜愛的郵票,這下我樂不可支,就伸手去掏。掏啊掏,郵票沒有掏著,卻挨了爸爸重重的一個巴掌。我捂著臉,歪著脖子,呆呆地望著爸爸,心想:你為什么無緣無故打我呢?只見爸爸怒氣沖沖用手指著我的鼻子罵道:“你這個小子,不好好午睡,卻把手伸到我的嘴里掏、掏、掏(眾笑),掏什么來著?”

  這段話主要講了“我”是一個集郵迷。

  三、把短的變成長的

  例如:爺爺年歲大了,他常常會干出一些糊涂事

  你能不能舉幾個例子呢?年歲大了,常常會干出一些糊涂事。他干了哪些糊涂事啊?

  有一次,媽媽讓他去買 油,他卻買成了鹽。

  有一次,嗯,有一次,他想填一張……填一張明信片,結果填他幾歲的那里,他填成了姓名。

  爺爺年歲大了,常常會干出一些糊涂事。有一次他燒菜,把鹽當成了糖。

  他常常會干出一些糊涂事。比如有一次,他在燒紅燒魚時把醋當成了醬油,害得大家吃了一頓酸魚。

  爺爺年歲大了,他常常會干出一些糊涂事。有一回,他填一個單子,年齡欄里他少填了一個零,結果他成了7歲。

  四、找手機

  手機已經進入了千家萬戶,手機是現在最便捷的通訊工具,它給人們帶來了很多方便,也給我們帶來了一些煩惱。在我們的生活中,就發生了許多和手機有關的新鮮事。關于手機的新鮮事,你有嗎?

  好了,關于手機的故事很多,有一個小朋友,關于手機寫了個故事,很有趣。下面我把他寫的這段話念給大家聽,大家拿出筆,拿出紙,把它記錄下來。它這段話一共有這么幾句話,我把它打亂了。

  于是,奶奶、爸爸、媽媽都忙開了。大家翻箱倒柜地找,結果還是一無所獲。( )

  爺爺剛要出門發現手機找不著了,這下他可急壞了。( )

  原來,爺爺吃完早飯把剩余的菜放進冰箱里的時候,連同手機一塊兒放進去啦。( )

  我問了爺爺,手機是開著還是關著,爺爺告訴我“開著“,于是,我心里就有譜了。( )

  果然,在冰箱里找到了爺爺的手機。( )

  我連忙撥通了爺爺的手機,一個房間、一個房間地尋找。( )

  “2、1、6、3、5、4”

  第二教時:

  一、后來呢?孩子把這段話寫成稿件寄到《賈老師教語文》雜志社。編輯看了,感到這篇稿子題材非常好,可是沒寫好,就寫了一封信給這個小朋友。結果這個小朋友沒等到文章發表,卻等到了編輯部給他的一封信。

  《賈老師教語文》編輯部給小明同學的一封信:

  王小明同學,你寄來的《我幫爺爺找手機》的習作已經收到了,謝謝你對我們雜志的關心。編輯部的叔叔阿姨們看了你的稿子很高興,都說寫得不錯。爺爺糊涂得竟然把手機放到冰箱里了,非常有趣。如果小讀者看了你的習作以后一定會笑得合不攏嘴的。但是,這篇習作內容過于簡單,有些情節沒有展開,顯得有些單薄,別人讀了以后不可能得到一個真切的印象,因此,這篇稿子暫不能刊用。建議你按照下述要求作些補充和修改再寄給我們。如果符合要求,我們一定會把你的習作刊登出來,讓大家一起分享你的快樂。

  第一,你說爺爺真糊涂,是怎么糊涂的?能不能舉幾個例子加以說明?比方說,拿著眼鏡找眼鏡等等。

  第二,手機找不著了,很是著急,那么爺爺怎么急的呢?額頭上冒汗了嗎?臉上的`表情又是怎樣的?他嘴上說了些什么話?

  第三,大家一塊兒幫他找,結果一無所獲,這個“大家”指哪些人?大家是怎么分頭去找的?

  第四,我問爺爺這個手機是開著關著的時候,他說開著,我是怎么知道的?爺爺高興的時候表情、動作又是怎樣?

  第五,原來爺爺說這些話的時候表情、動作是怎樣的?大家聽了這些話后又是怎么評論爺爺的?如果把這些問題都一一回答了,那么,文章就有具體內容了。有了具體內容,文章就形象了,也就生動了。

  總之,寫文章是一件十分快樂的事,作文是寫出來的,但是好作文是改出來的,改一百遍也不算多,這是一個大作家說過的話。所以,希望你仔細考慮,認真修改,把改好的稿子再寄還給我們。

  這篇稿子就是剛才兩位同學讀的那段話,過于簡單啦。如果我們把它展開、拉長,把短的變成長的,把它寫具體一點,就是一篇好文章。那么,是不是所有的地方都要寫具體呢?也不是,主要是和中心有關系的地方要寫得具體一點,具體了就形象了,形象了才生動。

  我們現在分七個組,每組負責擴寫一句話。

  第一句,爺爺年歲大了,他常常會干些糊涂事。這句話我們請這四位小朋友負責好嗎?這四個小朋友把第一句話后面舉兩、三個例子,把它寫具體,好嗎?

  “一天早上,爺爺剛要出門,發現手機找不著了,他十分著急。”這句話我們請這六個小朋友來把它展開,好吧?他怎么發現的?他怎么急的?請你們來寫。

  “大家分頭去幫他找,結果還是一無所獲。”這一句請這六個小朋友來寫。

  “我問爺爺手機是開著還是關著,爺爺告訴我手機是開著,這時候我心里有譜了。”這句話請這六位小朋友來展開。

  接下去“我連忙撥通了手機號,一個房間、一個房間地去找,結果在冰箱里找到了手機。”這句話請這一組來完成。

  最后一段,這是怎么回事呀?哦,原來……你要問爺爺啦,怎么會把手機放到冰箱里去呢?請最后一組寫這一段話。

  總共給大家八分鐘時間,好好地寫,認真地思考,盡量把它寫清楚、寫具體、寫生動。

  二、學生開始寫,教師巡視、指導

  三、交流展示

  爺爺年歲大了,他常常會干一些糊涂事,有時候分明手里拿著眼鏡還一個勁地問:“我的眼鏡呢?我的眼鏡呢?” 還有一次,一天晚上,他多喝了點酒,回家時候敲錯了,不是,回家時候摸錯了門,掏著鑰匙開人家的門去了,氣得那家人錯把他當作是小偷,說什么要把他送到派……氣得那家人錯把他當作老賊,說什么要把他送到派出所里去,嚇得他直喊冤枉。你看,爺爺糊涂吧。

  找手機

  爺爺今年已經是七十開外的人了,可他仍然橡年輕人一樣特愛趕時髦。

  五年以前他就有了一只當時很流行的“新譯通”手機,至今已經更換了兩個。爺爺把他的手機當作稀世珍寶整天形影不離,生怕被別人拿走,逢人便說,“我的手機質量好,款式新穎,有了這玩意可方便多了。”

  因為年紀大了,爺爺的記憶大不如前,常常鬧出帶著眼鏡找眼鏡,系著皮帶說皮帶沒了,忙得不亦樂乎的笑話來。

  一天晚上,只見爺爺滿頭是汗,神情慌張地走進我們的房間,用他那既是詢問又是命令的口吻說:“我的手機看到了沒有啊?快幫我找找呀!”話音剛落,我們全家五口人,就連平時不愛管閑事的奶奶也參加了我們搜捕手機的大行動。書柜底下、床底下,我們都蹲著找了個遍,就連衛生間也沒放過。爺爺奶奶找了廚房翻抽屜,找了臥室翻大櫥,一家人把大小四個房間全找了個遍,仍然不見手機的蹤影。

  這時,爺爺已經找不到往日的那個神氣勁兒,只見他無精打采地半躺在沙發上。忽然,一個靈感閃過我的腦子,便急步走到電話機旁,抓起電話,快速撥了爺爺的手機號碼。叮鈴……叮鈴……一陣熟悉的手機鈴聲響起,我尋聲望去,哎,這鈴聲怎么會從冰箱里傳出來。

  我迷惑不解地打開冰箱,只見這小家伙正悠閑地躲在冰箱里避暑呢。(生笑,師:你看,人家寫得多具體,多生動。)

  “爺爺,爺爺,手機找到啦!”我抓起手機往爺爺的房間里奔。這時候聽到叫聲的爺爺,“唰”地從沙發上蹦了起來,從我手里接過他心愛的手機,“哈哈,哈哈……”爺爺摸著后腦勺大笑起來。

  原來呀,他在把飯菜放到冰箱里的時候,連同他的寶貝手機也一起放進去啦。

  四、我們文章寫好了給他取個題目,如果圍繞手機來做題目,寫一個什么比較好?

  《手機失蹤記》 《手機避暑記》 《糊涂爺爺找手機》

設計作文 篇2

  對于我們現在的包裝設計來說是平面設計的重要組成部分,它的發展歷程都和的演變進程是息息相關的,不管是理論上面,還是具體的設計實踐,包裝設計都一定要符合時代潮流,也就是要設計方面要新潮,從而體現設計主流,

  由于受到現代設計思潮的影響,包裝設計反現了我們設計的原則簡潔,主要強調設計的裝飾性,大膽用鮮艷的色彩及醒目的.文字,以傳統文化根畫冊設計 包裝設計源來進行作品創作,追求風趣、幽默。現代的風格無統一,融入了歷史、裝飾義、折衷及隱喻設計的傾向。

  一般平面設計師在策劃包裝設計的美化導入,并依附包裝立體上的平面設計,是包裝外在的視覺形象,可導入商品相關文字、商品圖片、商品產地及視覺形象代表等要素,隨著各行業對包裝提出的各種各樣的新要求。

  行業的商家們不但招數之多,各種新型包裝材料也是層出不窮,包裝設計的內容極為廣泛,豐富了設計層面,推動了設計的發展。我們如何將把這些知道運用到現代包裝設中,以上進行了分析論證,讓在多樣化中保持整體秩序。

設計作文 篇3

  1.了解小小說的特點和創作方法,練習寫小小說。

  2.設計精巧的故事情節,提高形象思維能力。

  訓練題:仿照歐·亨利的小說《警察與贊美詩》,寫一小小說。

  要求:

  (1)有明確的主題。

  (2)故事情節力求生動。

  (3)字數800字以上。

  指導:歐·亨利的小說《警察與贊美詩》,寫了一個流浪漢的心路歷程。蘇比在寒冬到來的時候,為了能夠有一個溫暖的住所,費盡心思尋釁滋事,好讓警察把他送進監獄過冬。但事與愿違,多次努力皆告失敗,就在他反省自己的墮落欲開始新的生活時,警察卻把他送進了監獄。這小說的故事情節跌宕起伏,結尾出人意料,寓意深刻。

  編好一個故事,是小說成功的前提。小說是文學性體裁,時應盡情發揮自己的想像,圍繞生活中的問題進行再創造,發現生活中的反常與錯位,用適當的手法加以再現。

  高考訓練第五周 科幻作品

  1.推知事物未來的預見能力,想像、描繪具體情景的表達能力。

  2.對科學發展的辯證分析。

  訓練題:當今社會,科學技術的發展日新月異,信息技術、基因技術、納米技術及空間技術等從各個方面改變著我們的`生活,也在引領著人類的夢想。請以“未來之夢”為話題,寫一科幻文章。

  要求:

  (1)中心明確,想像合理。

  (2)題目自擬。

  (3)不少于800字。

  指導:科幻文章的,既要有實在的“科學”內容為基礎,又要有虛擬的幻想做羽翼,兩者缺一不可。這,要求以“未來之夢”為話題,重點在突出前景的狀態。至于“夢”的內容,無非有兩種,一為美夢,一為噩夢。寫美夢,是贊頌科技的造福于人;寫噩夢,是警惕科技的遺禍于世,兩方面皆可立意。

  高考訓練第六周 故事新編類

  1.培養創新思維能力。

  2.培養文學形象與當今現實相結合的聯想能力。

  訓練題:選著中的人物,將其移植到當今的生活中,成為我們身邊的一員,你會發現一些很有意義的東西。請你寫一個這樣的故事。

  要求:

  (1)突出新意。

  (2)想像合理。

  指導:故事新編,貴在出“新”。而新的內容又須建立在舊的基礎之上,也就是說,人物的面孔還是舊的,但你把他生活的環境改變了,于是他也相應地有了新的生活。既是新編,故事就不能是簡單的克隆。從原著出發,是新編的前提,新編的故事讓人看來還是那個人物可能做得出的,這就是合理的。

設計作文 篇4

  教學目標:

  1.指導學生認真觀察,養成認真觀察的好習慣。

  2.積累動詞,運用動詞。

  3.通過恰當的修飾更加生動地展示人物的內心。

  教學重點:通過動作描寫生動展現人物的心理。

  教學難點:通過動作描寫生動展現人物的心理。

  課前準備:課件。

  教學過程:

  一、說一說

  (一)說收集到的動詞

  1.老師昨天布置同學們收集表示動作的一個字詞語和四字詞語,你們都按要求去做了嗎?

  2.用一個數字說出你收集到的動詞有多少?(請四、五個同學說)

  3.還有很多同學在舉手,我們一起說出收集了多少動詞。

  大屏:我收集了 個動詞。

  4.很想聽聽你們收集到了哪些動詞。現在開火車交流。

  (二)猜一猜

  看來同學們都是愛動腦勤動手的孩子,為了獎勵大家,我們現在做一個游戲,首先是。

  1.看動作猜一個字的動詞(六個)

  推 舉 壓 喝 跳 拍

  (難度增加羅。)

  2.看表演說一個表示動作的四字詞語。(舉十個)

  東張西望 擠眉弄眼 又蹦又跳

  東倒西歪 拳打腳踢 大搖大擺

  小結:同學們,人物的動作我們可以用動詞把他描述出來。在作文中,我們必須學會準確捕捉人物的動作,這樣就可以把人物寫得活靈活現了。

  二、品析詞句,體會用詞準確

  1.請閉上眼睛,我們先來聽一聽老師收集到的一個描寫動作的經典片段。

  6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶,便調皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上,她目不轉睛地盯著它,躬著背,小心翼翼地踮起腳尖,躡手躡腳地走到蝴蝶旁,猛地用雙手一捧,可蝴蝶卻飛走了,她氣得撅起小嘴,但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。

  (1) 你看到了什么?為什么看到?(因為文中有了動作描寫。)

  (2) 說出文中所用動詞。

  (3) 我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動作,是因為作者細致觀察,準確用詞。

  (4)調換動作順序,行不行?(描寫人物地動作,要注意順序,細化動作。)

  (5)巧用修飾,突顯特點。

  (6)根據場景,妙用修辭。

  1.這段精彩的動作描寫,用了哪些有效的寫作方法呢?

  細致觀察,準確用詞。

  注意順序,細化動作。

  巧用修飾,突顯特點。

  根據場景,妙用修辭。

  3.小結:描寫人物富有特征性的動作,以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態,這就叫做動作描寫。寫好人物動作,首先要進行細致地觀察,準確地運用動詞,注意順序,再適當地運用修飾語或修辭方法,就能更加生動地展現人物的特點。

  四.片段習作練習(用上收集的動詞。)

  1.現在,該輪到同學們小試身手啰。

  請填上準確的動詞或修飾語。時間2分鐘。

  天啊!要遲到了。我( )開被子,從床上 ( )下來, ( )地 ( )過校服,( )上鞋子,幾步 ( ) 進衛生間,( )地 ( )出牙刷,( )上牙膏,在嘴里胡亂地( )了幾下,然后,( )下毛巾, 在臉上( )了兩把,飛快的 ( )出屋子。

  2.大展身手

  片段演練:主題1、斯文女士的吃相

  主題2、粗魯男士的'吃相

  主題3、膽小的他放煙花

  要求:

  1.運用人物動作描寫方法,選擇本小組對應的主題進行刻畫,字數50字——100字。 時間5分鐘。

  2.小組成員交互作品修改,選取優秀習作在班級上展示。時間3分鐘。

  (五)讀一讀(注意按老師的要求去聽。)

  大屏展示: 所用到的動詞是 、 、 ,這些動詞得好的原因是

  五、總結:細致觀察人物動作,準確地用上動詞進行描寫,就能使人物象放電影一樣,出現在我們的面前,而且能從他的一舉一動中體會出人物的性格特點。

  1. 交流收獲從本節課中你學到了什么?

  2. 師總結

  六,板書設計

  人物動作描寫

  細致觀察,準確用詞。

  注意順序,細化動作。

  巧用修飾,突顯特點。

  根據場景,妙用修辭。

設計作文 篇5

  把握外貌描寫我看見一個小姑娘,年齡不大,長得很瘦,穿得也很差。

  ①“小”到什么程度?②怎么個“瘦法”?③穿得有多“差”?

  我看見一個小姑娘,只有八九歲光景,瘦瘦的蒼白的臉,凍得發紫的'嘴唇,頭發很短,穿一身很破舊的衣褲,光腳穿一雙草鞋。

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