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藝術(shù)的作文

時(shí)間：2024-03-10 15:50:35 藝術(shù) 我要投稿

藝術(shù)的作文

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的藝術(shù)的作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

藝術(shù)的作文

藝術(shù)的作文篇1

　　批評(píng)是一種教育手段、教育方法。批評(píng)——做為表?yè)P(yáng)的輔助手段，如果運(yùn)用得當(dāng)，可以促使學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。反之，如果運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至造成師生之間的矛盾和對(duì)立。

　　依當(dāng)前的教育形式和社會(huì)環(huán)境來(lái)看，我覺得教師實(shí)在是很難掌握好批評(píng)學(xué)生的度。現(xiàn)在的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，身邊縈繞著太多的贊美之聲，他們不愿意接受批評(píng)，甚至有的學(xué)生無(wú)法承受批評(píng)。但是，我覺得在這種現(xiàn)狀之下，還必須得對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育。任何人的一生都不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，經(jīng)受不起挫折，又怎能成長(zhǎng)呢？那么，如何批評(píng)學(xué)生就成了需要我們反思的一門藝術(shù)。

　　一、批評(píng)之后一定要做好安撫教育工作。

　　批評(píng)體現(xiàn)了教師望生成才的良苦用心和無(wú)奈心情,那么如何讓學(xué)生體會(huì)到我們的這一番良苦用心, 不要對(duì)我們產(chǎn)生怨恨、誤解、抵觸等消極情緒呢？這就需要我們?cè)谂u(píng)完學(xué)生之后，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行反思之后，曉之以理動(dòng)之以情，做好學(xué)生的安撫教育工作。

　　在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安撫教育時(shí)，態(tài)度一定要和藹，語(yǔ)言一定要輕柔，最好能輕輕地握著孩子的手，讓他坐在你的身邊，雙眼流露出的一定是真誠(chéng)、疼愛、信任、期待……在此情此景之下，告訴他老師為什么要批評(píng)他；告訴他為什么遇到那樣的事件一定要批評(píng)他；告訴他我們批評(píng)他的目的是為了讓他改正錯(cuò)誤，變得更加優(yōu)秀；告訴他批評(píng)往往飽含著更深更濃的愛，批評(píng)也是一種愛！當(dāng)然，我們最主要的還是要告訴學(xué)生他究竟錯(cuò)在哪兒了，一一給他點(diǎn)出來(lái)，并告訴他為什么錯(cuò)了、應(yīng)該怎么做。

　　相信經(jīng)過(guò)這樣的安撫教育，學(xué)生一定會(huì)心服口服，我們的批評(píng)也一定能達(dá)到預(yù)期的效果！

　　二、批評(píng)學(xué)生時(shí)要注意教師的言辭。

　　當(dāng)學(xué)生有了過(guò)失，處于痛苦和不知所措的時(shí)候，其實(shí)是最需要?jiǎng)e人幫助的。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)把我們親切的關(guān)懷和真誠(chéng)的教誨送到學(xué)生的心中，特別是對(duì)于那些自尊心受到嚴(yán)重?fù)p傷，完全喪失上進(jìn)心，采取破罐子破摔的處事方法的學(xué)生，尤其需要理解、尊重。

　　在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，我們一定要注意言辭不能過(guò)激，即使自己非常生氣，即使自己非常激動(dòng)，我們也要用理智控制自己。俗話說(shuō)：退一步海闊天空，孩子畢竟是孩子，你給了他尊嚴(yán)，他必定還你敬重。

　　對(duì)于那些違犯課堂紀(jì)律的學(xué)生不訪來(lái)個(gè)冷處理，試想一下，假如我們?cè)诖笸V眾之下批評(píng)了他，他又有多少心思繼續(xù)聽講呢？何況還有嚴(yán)重影響我們的課堂進(jìn)度及效果，何不等到課下，在辦公室進(jìn)行單獨(dú)教育呢？

　　三、批評(píng)時(shí)一定要尊重學(xué)生。

　　批評(píng)學(xué)生時(shí)不能隨心所欲，信口開河。開展批評(píng)，攻心為上，一定要在尊重學(xué)生的前提下，多用揭示語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生自己思考，從而能理智地認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，以達(dá)到意想不到的效果。

　　有一次，班里丟了東西，通過(guò)側(cè)面調(diào)查，我了解到是班里的某某拿的。于是我就找那個(gè)學(xué)生談心，柔聲對(duì)他說(shuō)：“你借別人的東西怎么不事先告訴人家一聲呢？這是禮貌。否則別人會(huì)說(shuō)你是偷的，怎么辦？”隨即那個(gè)孩子羞愧地低下了頭，借老師給的'這個(gè)“臺(tái)階”把東西還給了主人：“上次我想借你的東西，你不在，我就先拿去用了，之后又把這事給忘了，對(duì)不起。”當(dāng)然，那位同學(xué)原諒了他。并且班里的學(xué)生都信以為真，在班里未聽到任何關(guān)于某某的負(fù)面言論。

　　一個(gè)“借”字，既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又解決了問(wèn)題。從那以后，她再也沒(méi)有拿過(guò)別人的東西，學(xué)習(xí)熱情也提高了許多，真是一舉兩得！

　　四、不同的學(xué)生采取不同的批評(píng)辦法。

　　學(xué)生由于性格、年齡特點(diǎn)，犯錯(cuò)誤實(shí)屬正常。明白了這一道理，教師就應(yīng)心平氣和地去對(duì)待平時(shí)學(xué)生所犯錯(cuò)誤。批評(píng)學(xué)生的方法不能千篇一律，犯錯(cuò)誤的對(duì)象不同，批評(píng)的方法也就不同。

　　性格內(nèi)向和外向的學(xué)生不一樣，男生和女生不一樣，初犯和常犯不一樣，性格倔強(qiáng)的學(xué)生和性格開朗的學(xué)生不一樣。不管是哪一種，為師者都要全面了解事實(shí)的真相，再選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑獫M懷關(guān)心之情，一個(gè)善意的眼神，一個(gè)關(guān)心的動(dòng)作，都能起到很好的效果。

　　五、在辦公室批評(píng)學(xué)生時(shí)一定要給學(xué)生一個(gè)座位。

　　仔細(xì)想想，在辦公室里，一個(gè)坐著，一個(gè)站著；一個(gè)仰視，一個(gè)俯視，學(xué)生鶴立師群，眾目睽睽之下心理壓力肯定特別大，心情也會(huì)格外緊張。心理學(xué)家分析：一個(gè)人坐著的時(shí)候，心情比較柔和，如果遇到外界刺激，頭腦比較冷靜。如果我們?cè)谂u(píng)學(xué)生的同時(shí)能給他一個(gè)座位，我相信對(duì)于這份尊重，學(xué)生肯定會(huì)激動(dòng)萬(wàn)分。那么，我們的批評(píng)也一定會(huì)如愿以償！

　　批評(píng)的背后蘊(yùn)藏著老師更多的智慧和學(xué)問(wèn)，批評(píng)應(yīng)該講究語(yǔ)言藝術(shù)，只有通情，方能達(dá)理！作為教師的我們，只有采用最能喚醒孩子的最佳批評(píng)方式，才是明智之舉，才會(huì)達(dá)到預(yù)期的最佳效果！

藝術(shù)的作文篇2

　　在你們眼前這一幅優(yōu)美的畫卷就是鄒少源所畫的《雪狼》，這幅畫的背景十分優(yōu)美，刻畫得無(wú)比細(xì)膩：在一片白茫茫的雪地上，幾棵稀疏的野草挺勁有力，似乎在與寒冷抗?fàn)帲灰豢脜⑻齑髽渲ρ竟舛d，顯得更加寂寥！在這一片荒野之中，一匹雪狼犬屹立著，在白雪的映襯下，顯得更加純潔，顯得更加矯健！

　　這一幅優(yōu)美的寫生畫也是來(lái)之不易！那一天，在吃完飯以后，我和父母去萬(wàn)達(dá)溜達(dá)。幸運(yùn)的是我們正好趕上了那個(gè)佳畫拍賣會(huì)。我閑來(lái)無(wú)聊，便坐了下來(lái)。不看還不知道，一看便嚇了一跳……

　　到了壓軸的大戲——《雪狼》登場(chǎng)，我一下子被它吸引住了，便再也坐不住了，心底產(chǎn)生了無(wú)法控制的沖動(dòng)。主持人讓我的沖動(dòng)變成了現(xiàn)實(shí)！一開始報(bào)價(jià)我就把價(jià)錢直接抬上了￥500的'高位。令我出乎意料的是，全場(chǎng)的觀眾都對(duì)這幅畫十分看好：“800元一次，哦！又有位先生叫了￥1000……”這過(guò)程甚是艱難！最終，我以￥2300的價(jià)格買斷。那時(shí)，我開心到了極點(diǎn)。

　　回到家中，我開始細(xì)致地品畫：細(xì)看這幅畫，你有可能會(huì)懷疑這是一只真實(shí)的有血有肉的動(dòng)物！光線照在皮毛之上的光亮刻畫得栩栩如生。那一絲一絲肌肉的線條讓這只雪狼顯得更加矯健！看哪，參天的大樹落完了葉子，野草們也紛紛枯萎，可是這匹雪狼卻活了下來(lái)，它的生命力是多么頑強(qiáng)啊！佇立畫前，你會(huì)覺得它好像正在威嚴(yán)地望著你，向你展示著它那勃勃的生機(jī)。這就是雪狼，有著如此旺盛的生命；這就是雪狼，就算是在絕境中掙扎也要活下去。

　　此刻我發(fā)覺，藝術(shù)的力量不只在于讓我如此心心念念地買下這幅畫，更在于這畫上的它！

藝術(shù)的作文篇3

　　我愛追尋;追尋科學(xué)，追尋生活，追尋自由，追尋快樂(lè)……但我最最喜愛的，無(wú)非是追尋藝術(shù)了。藝術(shù)，即是用形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)但比現(xiàn)實(shí)更有典型性的社會(huì)意識(shí)形態(tài)。藝術(shù)一直是我所向往，它那獨(dú)特的魅力，美好的韻味以及激烈的競(jìng)爭(zhēng)性，深深地吸引著我。自古以來(lái)，它一直是人們所喜愛。它包含有音樂(lè)、舞蹈、雕塑、文學(xué)、曲藝、戲劇、電影等。我愛藝術(shù)，我要追尋藝術(shù)。

　　很多著名的發(fā)明家、數(shù)學(xué)家和科學(xué)家，還有我們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，都有自己不同的藝術(shù)特長(zhǎng)，在我們學(xué)習(xí)的課本中和課外書中有許多這樣的偉人，這些藝術(shù)特長(zhǎng)對(duì)他們成為偉人增了光，添了彩。對(duì)我印象較深的有愛因斯坦。

　　愛因斯坦的.藝術(shù)特長(zhǎng)是拉小提琴和彈鋼琴。他六歲開始學(xué)小提琴，曾經(jīng)愛上莫扎特的小奏鳴曲。三十多歲時(shí)，對(duì)巴赫、莫扎特和貝多芬的曲子都非常酷愛。他每當(dāng)遇到了困難，拿起琴弓，那優(yōu)美和諧、充滿想象力的音樂(lè)有助于他對(duì)物理學(xué)的深思，引導(dǎo)他在數(shù)學(xué)王國(guó)作自由、創(chuàng)造性的遐想。愛因斯坦不但小提琴拉得好，而且還能彈一手好鋼琴。最令人意味深長(zhǎng)的動(dòng)人情景是——他常常同普朗克在一起演奏貝多芬的作品，他倆共同描繪了物理學(xué)。

　　著名音樂(lè)家貝多芬作的曲，旋律優(yōu)美，又富有神秘感。我經(jīng)常在寫作文前聽音樂(lè)，便立刻會(huì)來(lái)靈感。無(wú)聊時(shí)，聽聽音樂(lè)，便能再次開心起來(lái)。心情煩躁時(shí)，只要一聽音樂(lè)，無(wú)論當(dāng)前有多生氣，多煩躁，都會(huì)變得舒暢起來(lái)……音樂(lè)獨(dú)特的魅力即是如此，它能給我?guī)?lái)靈感，帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)舒暢……

　　追尋藝術(shù)，追尋舞蹈。我自小喜愛舞蹈，對(duì)舞蹈有著很大的興趣。上小學(xué)后，我加入了舞蹈班，對(duì)舞蹈更為喜愛了。跳起天鵝舞，舞步柔和，動(dòng)作優(yōu)美，那獨(dú)有的線條美和姿態(tài)美，給人以十分美好的韻味。

藝術(shù)的作文篇4

　　爸爸媽媽結(jié)婚20年了。

　　他們是高中同學(xué)，人們說(shuō)他們從高中就開始戀愛。我去問(wèn)他們，他們卻說(shuō)：哪有的事。

　　日子每天都這么過(guò)著，多少有些令人乏味。但爸爸有一個(gè)習(xí)慣，雷打不動(dòng)的習(xí)慣。無(wú)論身在何處，每天都會(huì)在工作至于給媽媽打一個(gè)電話。說(shuō)一些生活的瑣碎，偶爾也會(huì)對(duì)媽媽發(fā)發(fā)牢騷。而媽媽則靜靜地聆聽，微笑著聆聽。

　　看著媽媽接電話的表情，自然而又溢了一臉的幸福。我突然感到一種很柔的東西，觸動(dòng)了我的心。

　　看著街頭一對(duì)對(duì)迷情男女上演著一幕又一幕，或哭泣，或歡欣。我總會(huì)拿他們和爸爸媽媽來(lái)對(duì)比，而對(duì)比之后總會(huì)覺得他們是那么的.淺薄。

　　或許爸爸媽媽高中的時(shí)候真的沒(méi)有戀愛。但是，我相信爸媽在高中的時(shí)候就已經(jīng)開始喜歡對(duì)方。

　　而這一喜歡，就是二十年。

藝術(shù)的作文篇5

　　藝術(shù)，聽著好像離我們很遠(yuǎn)，但如果你留心發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你所看過(guò)的每一則小故事，每一篇文章，每一本書，不都是一種藝術(shù)嗎?

　　翻開一本書，那書里的文字多美妙啊!看《羊皮卷》里的一句話：“千萬(wàn)次失敗并不能說(shuō)明什么，你就把失敗當(dāng)做是自己的付出吧，因?yàn)槟憧倳?huì)成功的。”這些語(yǔ)言多好啊!它激勵(lì)著多少人前進(jìn)，使多少人受到啟發(fā)，從黑暗中走出來(lái)。可見這些語(yǔ)言藝術(shù)多么有魅力啊!

　　我國(guó)的藝術(shù)瑰寶——《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等書籍，都令人受益匪淺。這些小小的書籍，卻讓我們學(xué)會(huì)了如何孝順父母，如何做一個(gè)有價(jià)值的人，這難道不是一種藝術(shù)的體現(xiàn)嗎?用心去細(xì)細(xì)品味，你能感受到文字所帶來(lái)的感情色彩。看《格林童話》，它會(huì)帶你走進(jìn)夢(mèng)幻般的童話世界;看《十萬(wàn)個(gè)為什么》，你能知道生活中“不解之謎”的答案，豐富你的課外知識(shí);看《紅巖》，你會(huì)為江姐的愛國(guó)之情所深深打動(dòng);《中華上下五千年》將會(huì)為你展開一幅歷史畫卷，了解我國(guó)曾經(jīng)的輝煌與恥辱......這些文章濃縮了作者所有的.心血，若你讀了這這些文章，定能感受其間藝術(shù)之美帶來(lái)的震撼!

　　誰(shuí)說(shuō)藝術(shù)只能是一幅珍貴的名人字畫、一個(gè)精致名貴的陶瓷品呢?在我看來(lái)，每一篇有益文章，每一段精彩的語(yǔ)言，甚至一句幽默的話語(yǔ)，都是藝術(shù)。所以，藝術(shù)就在我們身邊!

藝術(shù)的作文篇6

　　清晨，暖暖的陽(yáng)光灑在正在熟睡的鏡羽純身上，如瓷娃娃般的面孔留下了一滴淚，隨著眼角流進(jìn)了細(xì)密烏黑的頭發(fā)。

　　這一美好的瞬間消失的太快，羽純騰地坐了起來(lái)，“藍(lán)允澈，我還是沒(méi)忘記你，是你抱著我在草地上許下誓言，說(shuō)你藍(lán)允澈此生對(duì)我鏡羽純不離不棄。可結(jié)果呢，你攔著別的女生的肩膀親了她，說(shuō)你只不過(guò)是玩玩而已，呵呵，我真是傻呢，像我們這種家庭背景的人有什么愛情可言，結(jié)婚了在外人看來(lái)還是經(jīng)濟(jì)聯(lián)姻。

　　“我狠狠哭了一整個(gè)冬天，把你留在昨天做紀(jì)念，一個(gè)人反反復(fù)復(fù)、、、、”手機(jī)響了。“喂，哥，我在日本呆的好好地，不想回去。爸媽要我回去？好吧，明天早上在機(jī)場(chǎng)接我，掛了。

　　要回去了么？好吧，回去吧，藍(lán)允澈，我會(huì)讓你知道，沒(méi)有你的存在，我鏡羽純活得比以前更快樂(lè)。

　　收拾了回去的行李，羽純?cè)谒按蛄穗娫挘骸拜妫裢韺⑽覀儭宪暗睢瘞нM(jìn)中國(guó)，我明天要回去了，拜”沒(méi)等萱說(shuō)完，羽純便掛了電話。

　　我回來(lái)了呢，你們想我嗎。冰冷的夜晚，冰冷的房子，羽純躲在被子的哭泣著，這一年的冰冷使她從一個(gè)純真的公主變成了一個(gè)冷血的女王，這一蛻變很疼，使她的`心被一層厚厚的冰包圍著，誰(shuí)能使她重新感受那似毒藥又似甜蜜的糖果般的愛情呢？

　　請(qǐng)看下章——羽純初遇男主

　　我不太會(huì)描述，但我可以精心書寫。

　　我不太會(huì)贊美，但我可以欣賞藝術(shù)。

　　——題記

　　我把每一篇作文看做一件藝術(shù)，不論是好是壞。我不知這個(gè)比喻是否正確，但我知道一件完美的藝術(shù)，也會(huì)有遺憾之筆；一件平常的工藝，也會(huì)有可取之筆。

　　正如題記所言，我不太會(huì)描述。我作品的靈感大多來(lái)自欣賞。我會(huì)去欣賞每一個(gè)人的作品，我回去贊美每個(gè)人的創(chuàng)新，但我也會(huì)去批評(píng)一些人的抄襲，痛斥某些人的言行，指出某些人的缺陷。以為每個(gè)人都可以創(chuàng)造出完美的藝術(shù)，而這些藝術(shù)，絕不可以被復(fù)制，被玷污。

　　我經(jīng)常收到很多同學(xué)的作文本，我可以在上面為他們批改，評(píng)論。他們信任我而我，則不會(huì)埋沒(méi)藝術(shù)。作文的好壞并不因成績(jī)的高低而評(píng)論，藝術(shù)的優(yōu)劣也絕不因創(chuàng)作者地位的高低而遭到冷漠。對(duì)于每一篇作文，我會(huì)做到認(rèn)真審視，正如對(duì)待一件藝術(shù)，小心仔細(xì)。遇到好詞佳句，我會(huì)默默贊賞，遇到錯(cuò)詞錯(cuò)句，我會(huì)一一改正。

　　但通常情況下，我不會(huì)給太多人高分，哪怕是名列前茅的學(xué)生。

　　我不欣賞那些太多華麗的詞藻，這會(huì)使文章感到空虛，正如一件完美的藝術(shù)，不需要精美的彩繪，雕刻。真正的藝術(shù)精品來(lái)自內(nèi)心，如我所想，如我所繪。我同樣不欣賞華而不實(shí)的文章。盡管他們構(gòu)思精巧，語(yǔ)言優(yōu)美。我更愿意花更多的時(shí)間去體會(huì)那些看似平凡的文章，體會(huì)平凡中的偉大，體會(huì)平凡中的藝術(shù)。

　　也許一些文章沒(méi)有十分優(yōu)美的語(yǔ)言，正如一件藝術(shù)沒(méi)有色彩，但平凡的語(yǔ)言讓人感到真實(shí)，蘊(yùn)藏著內(nèi)芯深處的感動(dòng)。正如一件平凡的藝術(shù)，也有他們平凡的價(jià)值。

　　我不是藝術(shù)家，但我尊重藝術(shù)；沒(méi)有誰(shuí)可以創(chuàng)造出最完美的藝術(shù)，但可以創(chuàng)造出最真實(shí)的藝術(shù)。

藝術(shù)的作文篇7

　　什么是縫隙的藝術(shù)？

　　我們常常抱怨裝修好的房間木版隆起或開裂，殊不知這一切要?dú)w咎于裝修時(shí)的“太完美”，高明的木匠在處理這一問(wèn)題時(shí)往往會(huì)恰倒好處地留一道縫隙，給組合材料留足吻合的空間，這便是“縫隙”的藝術(shù)。

　　我們不得不驚嘆木匠的高明，與其苛細(xì)追求完美無(wú)缺，倒不如留出一道小小的縫隙。木匠活兒尚且需要如此，我們的生活又何嘗不是這樣呢？

　　生活中，很多人精打細(xì)算，步步為營(yíng)，恨不能事事都如他所想，也許這樣的人可以很富有，很有權(quán)勢(shì)，但是他絕不是一個(gè)生活快樂(lè)的人，因?yàn)樗麜r(shí)時(shí)都要為自己擁有的而擔(dān)心，又要盤算著下一刻怎么樣能獲取更多的。試想，一個(gè)整日處于憂慮之中的人怎么可能真正地去享受生活呢？可悲！

　　于是，我們知道留一道縫隙就是為自己騰出多一點(diǎn)的空間。當(dāng)我們被繁重的學(xué)習(xí)生活繃得很緊時(shí)，不妨放下手中的工作，喝一杯茶聽一首音樂(lè)。千萬(wàn)別忽視這留出的一小點(diǎn)時(shí)間，我們會(huì)以更好的狀態(tài)重新出發(fā)。

　　你是否覺得他人待你苛刻？是否總以為上帝待你不公平？是否總對(duì)別人曾跟你無(wú)意中說(shuō)的一段話而耿耿于懷？

　　曾經(jīng)有個(gè)農(nóng)夫看到一個(gè)僧人在靜坐，他放下肩上的擔(dān)子也學(xué)著靜坐起來(lái)。十多分鐘后，農(nóng)夫急著要走，僧人問(wèn)他緣故。他說(shuō)，我突然想起十多年前隔壁老王問(wèn)我借了一百塊錢到現(xiàn)在還沒(méi)有還呢，我得去向他要。

　　試想，一個(gè)連打禪坐都想著別人欠他錢的人怎么可以靜得了心呢？

　　于是，我們知道，留一道縫隙，就是給他人留下更多的包容。對(duì)人寬容以愛，不僅溶解了擋在你面前的的隔閡，而且為我們自己熔鑄了一個(gè)更為豁達(dá)而自由的胸襟。

　　中國(guó)畫歷來(lái)崇尚空白藝術(shù)，它不似西方油畫那樣逼真細(xì)膩，面面俱到，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻蘊(yùn)涵了更高的'意境。你看那淺淺淡淡之間，那濃濃之余，畫的意蘊(yùn)，畫家的情感以及你的，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)讀畫的人心緒都包含了進(jìn)去，真讓人嘆其精妙！

　　我們知道，留一道縫隙，就是給生活留下更多的內(nèi)容。

　　不要再對(duì)生活中瑣事斤斤計(jì)較，不要再對(duì)他人的一點(diǎn)過(guò)失耿耿于懷，不要再為生活中本可以更精彩的空間而絞盡腦汁。多學(xué)學(xué)高明的木匠，多用點(diǎn)“縫隙”藝術(shù)，讓我們的生活多一些完滿的缺憾！

　　在空白中，我們輕輕獨(dú)舞……

藝術(shù)的作文篇8

　　標(biāo)題創(chuàng)新，顧名思義，就是在文章標(biāo)題的設(shè)計(jì)上別出心裁，追求“語(yǔ)不驚人死不休”。“題好一半文”，新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題能使人“耳目一新”，增加讀者（閱卷老師）的好感。在標(biāo)題上創(chuàng)新，可引用、化用某些詩(shī)詞名句、俗語(yǔ)、書名、影視劇名稱，也可借用某些公式，甚至可以使用其他語(yǔ)言中淺顯易懂的詞、句，如英語(yǔ)、日語(yǔ)等等。作文標(biāo)題往往能體現(xiàn)出你的創(chuàng)新能力，近幾年之所以要求“題目自擬”，也正是如此。

　　一、富有詩(shī)意型標(biāo)題

　　如：《依偎那片陽(yáng)光》《包在荷葉里的月光》《杏花春雨江南》《聽泉》《搖曳的綠》《天邊那抹霞》《夢(mèng)里飄來(lái)一片紅葉》

　　二、引用型標(biāo)題

　　引用古詩(shī)文

　　如：《小樓昨夜又東風(fēng)》《南州六月荔枝丹》《在水一方》《春風(fēng)又綠江南岸》《踏遍青山人未老》《腹有詩(shī)書氣自華》

　　2.引用流行歌曲

　　如：《真心英雄》《你看，你看，月亮的臉》《風(fēng)中有朵雨做的云》《讓我們活得瀟瀟灑灑》《愛拼才會(huì)贏》《誰(shuí)的眼淚在飛》

　　3.引用成語(yǔ)

　　如：《精誠(chéng)所至，金石為開》《他山之石，可以攻玉》

　　三、化用型標(biāo)題

　　化用古詩(shī)詞、古文、成語(yǔ)、流行歌曲，如：《緣何前“腐”后繼》《愛及他人，惠及自身》《誠(chéng)信歸去來(lái)》《人生識(shí)字糊涂始》《勸君莫把釘耙舉》《生命誠(chéng)可貴，親情價(jià)更高》《該出“口”時(shí)就出“口”》

　　四、修辭型題目

　　比喻型

　　如《打開知識(shí)寶庫(kù)的`鑰匙——書目》《給痛苦包上一層糖衣》《阻礙，人生的催化劑》《生命如雨，人生如歌》《文化的門鈴》《墻，推倒便是橋》《愛是一棵月亮樹》《父愛如山》

　　2.擬人型

　　如：《太陽(yáng)的指紋》《小狗的表白》《老鼠夫婦西行記》《香煙的自述》《插柳不叫春知道》《氧原子漫游記》

　　3.設(shè)問(wèn)深思型

　　如：《宇宙里有些什么？》《花兒為什么這樣紅？》《食物從何處來(lái)？》《中國(guó)人失掉自信力了嗎？》《魚跳龍門能成龍嗎？》《人生意味著什么？》

　　4.對(duì)偶型

　　如：《上九天攬?jiān)拢挛逖笞谨M》《眼觀八方機(jī)變，心裝四海風(fēng)云》《英雄有淚又何妨，人人喊****計(jì)時(shí)》《悠悠慈母情，拳拳赤子心》《追尋不同答案，砌成完整世界》

　　5.雙關(guān)型

　　如：《青銅鎖，情同鎖》《世界杯，世界悲》《禁伐，盡伐》《見義勇為與見義勇“圍”》

　　6.回環(huán)型

　　如：《打假不能假打》

　　7.對(duì)比型

　　如：《獨(dú)木橋與雙行道》《冰點(diǎn)與沸點(diǎn)》《偶然與必然》

　　8.呼告型

　　如：《你好，春天！》《爸爸，再給我一點(diǎn)愛》《繼母，我親親的娘》

　　五、標(biāo)點(diǎn)型標(biāo)題

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無(wú)聲的語(yǔ)言，用之?dāng)M標(biāo)題，清新活潑，形象生動(dòng)，往往給人留下廣闊的思維空間。

　　如：《？+？+……=0》

　　《助人為樂(lè)+悄悄走開=？》

　　《人生，豐富多彩？》

　　《變，變，變！》

　　六、代數(shù)法型標(biāo)題

　　采用代數(shù)法形式做標(biāo)題，借以昭示所要表達(dá)的主旨，具有直觀、富有哲理、吸引人等特點(diǎn)，往往收到出奇制勝的效果。

　　如：《10－1=……》《勤勞×高科技=致富》《成績(jī)≠素質(zhì)》《圓≠滑》《“10+60+30”100》《7－1=0》

　　七、外語(yǔ)型標(biāo)題

　　《DON‘‘‘‘T BE NERVOUS（別緊張）》《我們的“Tomorrow”》

　　當(dāng)然，擬題求新，可用的遠(yuǎn)不止這七大“品牌”。俗話說(shuō)：“題好一半文。”古人曾把擬題比作“點(diǎn)睛”，畫龍即畢，點(diǎn)睛尤為重要，它能使龍活而騰飛，要想在高考作文擬題時(shí)得心應(yīng)手，必須多讀書，從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。只有這樣，才有可能使自己所擬標(biāo)題清新脫俗，讓閱卷老師“一見鐘情”。但也要注意不要一味求新，要注意標(biāo)題和文章內(nèi)容的吻合，切忌文不對(duì)題。

　　［寫作訓(xùn)練］

　　根據(jù)下列材料擬出幾個(gè)新穎的標(biāo)題。

　　假如真有“時(shí)空隧道”，使你有機(jī)會(huì)見到古今中外的任何一個(gè)人，你與他們進(jìn)行怎樣的對(duì)話？

　　2.英國(guó)鞋廠和日本鞋廠的推銷員同時(shí)到達(dá)太平洋島國(guó)推銷產(chǎn)品，他們抵達(dá)后不久，都向上司發(fā)回電報(bào)

　　英國(guó)推銷員的電文是：此地人均不穿鞋，產(chǎn)品無(wú)銷路，近日即回國(guó)。

　　日本推銷員的電文是：此地人均光腳，無(wú)穿鞋歷史，產(chǎn)品銷售潛力大，擬常駐此地。

　　請(qǐng)以“機(jī)遇面前”為話題寫一篇文章。