教師作文(精品)
在學習、工作乃至生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的教師作文8篇，希望對大家有所幫助。
教師作文 篇1
在我們學校里，有一位和藹可親的教師。那就是我們的語文王教師。只要是她教過的學生，都會喜歡她。她有一頭烏黑發亮的短發，一雙閃閃發亮充滿了學問的大眼睛下有一張紅潤的能說會道的嘴巴，顯得精神抖擻。
王教師從小學五年級就開始給我們帶課，一向教我們到六年級了。她每次上課都會給我們仔細分析課本中的例題，鼓勵我們要多練習、多獨立思考。每種類型的題她都首先給我們分析，再讓我們獨立完成。每次我們取得一點點小成績，她都不斷地給予鼓勵和贊揚。自從她教我們開始，我班的語文成績就直線上升，有一次的環市街抽查考試拿到了總分第三名。
她的性格開朗，她對我們的學習都很嚴格要求，是我們的嚴師，俗話說：嚴師出高徒。這句話正是她教學的方法。可是，她布置的作業適量。對有缺點、犯錯誤的同學，她總是耐心地給他們講道理，而不是動不動就發火。她要求我們做到的，自我總會做得更好。
可是也有些時候，王教師生氣就變得很厲害。這不，有一個同學上課時和同桌小聲說話，被王教師看到了就瞪了這個同學一眼，那眼神和閃電有一拼。對不好好學習的同學，她總是像秋風掃落葉一樣嚴厲地給予批評教育。有的同學說王教師嚴肅的'時候脾氣真大，我也覺得是有點。可是經過一件事我改變了這種看法。
有一次，我去辦公室交作業，正好看見有幾名我班同學在那里補課。他們有幾道題好半天都不會，這時王教師看他們愁眉苦臉的樣貌，就把他們全叫到了身邊。我想：哼，這幾個人可要細心了。上課沒有認真聽講，這時候臨時抱佛腳哪來得及呀肯定要挨王教師的教訓了。沒想到王教師卻耐心地幫他們分析解題的思路，直到他們徹底明白了才開心地笑起來。噢！原先這幾位同學因為要訓練踢毽子而錯過了聽課的時間，所以才來那里補課的。
我已是一個六年級的學生了，再過兩個月，我就要畢業了，我就要離開那熟悉的學校和王教師了。可是，王教師，你明白嗎我多么想對你說一聲：你辛苦了！在小學時，我為有你這樣的教師而感到自豪與驕傲。我永遠不會忘記你，這位以往帶我走向成功的教師。王教師，你永遠是我最喜愛的教師。
教師作文 篇2
教師像紅燭一樣照亮了我們知識的路程。相信大家都有自我喜歡的教師，當然，我也不例外。我最喜歡的教師是我的數學教師陳教師。
一雙炯炯有神的大眼睛，一頭燙過的頭發，小巧的鼻子上撐著一副眼鏡，一看就像是一位數學教師。
記得那是一個陽光明媚的日子，我趁教師沒來的時候在玩紙飛機，正巧被剛走進教室里的陳教師發現了，教師讓我下課到她的辦公室去一下。下課了，我垂頭喪氣地走到教師的辦公室，教師讓我坐下來。她慢慢地跟我說：“為什么要這樣做？”我心里很緊張，以為教師要罵我。所以，我結結巴巴地說：“因為我……我覺得……好玩。”教師意味深長地說：“小翟同學，你是班上成績在前幾名的同學，怎樣能犯這種小錯誤呢？下次不要再犯這種錯誤了，你走吧。”我對教師說：“好的。”自從這一次談話后，教師給我留下了深刻的印象。
其實，令我留下深刻印象的`不止這件事，還有教師的幽默風趣。有一天自習課的時候，陳教師看到我們心境很煩躁，于是，她對我們說：“同學們，我給你們講個笑話。”笑話還沒講完，有一位同學居然睡著了。教師把他叫醒，說道：“為什么趴在這兒？”那位同學說：“您講得太生動了，我有點累，所以趴下來了。”“那你干嘛點頭？”“因為我贊同您的觀點。”“那你干嘛流口水？”“因為我聽得津津有味。”教室里頓時哄堂大笑，有人笑得拍桌子，有人笑得坐在了地上，還有的在傻笑。
我喜歡陳教師。他在我們煩躁時會逗我們開心。在那里，我想對陳教師說：“我要多謝您的付出，多謝您的關心，多謝您的照顧。”
教師點評：事例敘述得生動具體，人物的言行貼合各自身份的特點，可見你是個生活的有心人！
教師作文 篇3
記憶在時光的罅隙中游走，在夏日浪漫多情的季節里開出荼蘼的花，分外妖嬈。舊日時光，如古剎蒼老的鐘聲，揚著繽紛的花瓣向我襲來。
有人說，喜歡回憶是開始衰老的表現記憶是一種殘酷的美，曾經滄海，老了歲月，也老了年華。那些遙遙的日子已然塵封為歲月的繭，無可掙脫。只一些回憶的浪花依舊在指尖上翻卷著來去，于是，靈魂深處總有一則記憶的蒙太奇，變幻著手法，任紅顏易去，歲月迢迢。
如果不是有人喊我老師，我似乎忘記了自己曾經的教師身份。那是一段美好而充實的時光，美得不忍回憶。仿佛主人公不會是我，而是瓊瑤小說中的女主角，一個美麗的鄉村中學女教師，在一個浪漫唯美的年代，演繹純粹的青春，純粹的愛情，以及純粹的事業。
那時候的'每一天都是新的，迎著東方山崗上噴薄而出的朝陽去收獲希望。一雙雙渴求圣潔的眼，一張張純凈的臉，就是頂著風雪，踏著泥濘前行的動力。仿佛進行的不是課時，而是漫游在理想的樂園。那是一種令人親切崇敬的姿態，詩一般的神情，飛揚著青春的活力，煥耀知識的光彩，智慧的魅力。曼妙間，佇立于自信的微笑，在三尺臺前幻化成一道誘人的風景。
那時候的我，更像一株靜靜地盛開在山野里的百合，清凈，淡雅，幽遠，不與世俗爭艷，超然物外，散發靜謐的芳香，這種沁人心脾的馨香，讓人淡泊寧靜，令人心馳神往。
碧綠的鄉野背景襯托我蔥蘢的青春年華，我的生命如花，青春如花。
回味我的教師生涯，似生命中潺潺流過的山泉，澄明清澈，滋潤心扉；如夏夜縷縷吹過的微風，溫柔細膩，彌補靈魂的空白。
教師作文 篇4
當我們帶著沉甸甸的收獲飽嘗知識的碩果而滿懷喜悅時，我們知道，老師是我們心中永恒的指路明燈，永遠不落的太陽。——題記
教師，是多么神圣高尚的字眼。有人說，你是蠟燭，蠟炬成灰淚使干；有人說，你是春蠶，到死絲方盡；又有人說，你是辛勤的園丁，栽培著祖國的'花朵…… 泥土然而，我想說，你是泥土。朋友，你注意過泥土嗎？雖然它不會像花兒一樣含苞怒放，也不會像芳草那樣綠油，嬌嫩，更不會像松柏那樣的蒼翠。但是，仔細的想想，如果沒有了這泥土，那怎么會有花兒含苞怒放的多姿？也怎么會有芳草的綠油而嬌嫩懂得柔滑？更怎么會有松柏壯麗的蒼翠？從此，流在心頭的那股細細泉水，就再也沒有停息過。每當它即將干枯時，老師，您總是用最溫和最慈祥的生硬使它重新歡暢著，潺潺不息地流淌著……
老師，您是“人類靈魂的工程師”，您把慈母般的愛傾注在我們的身上，只有給予，沒有索取。是您啊！老師，用您全部的知識、才能和人格滋潤了我們的心田，陶冶我們的情操，為我們無數個美好的心靈共鳴。誰，沒有侵透過你的汗水、心血。
教師作文 篇5
晚上，同學們都高高興興地回家了，很快教室里傳出熱鬧非凡的對話聲。
桌子氣呼呼地對凳子說：“我的主人，整天在我臉上畫，把我的臉蛋都刮花了，如果我還是以前那棵粗壯、挺拔的小樹那就好了。”
說完桌子的眼眶里出現了飽滿的淚水。凳子憤怒地說：“這些可怕的人類把我們和其它的兄弟姐妹砍掉就算了，現在整天有許許多多歡蹦亂跳的'小朋友把腳往我臉上踩，他們真是一點也不在乎我們的感受。”
可是有幾把凳子和幾張桌子不約而同地說：“我們的小主人可愛護我們了，如果有一絲一毫的灰塵，小主人就會把我們擦得干干凈凈呢！”
黑板伯伯惱怒地說：“這些搗蛋的孩子，在課間的時候，他們就把我畫得亂七八糟。”
一只可憐的小粉筆哭哭啼啼地說：“我有一些可憐的親人，都被這些小朋友搞骨折了。”
很快教室里出現了哀傷的哭聲。突然一只小鳥從教室旁悄悄地飛過去，小鳥聽見教室里痛苦的哭聲，它急急忙忙飛過去，對它們和藹地說：”世界上有好人也有壞人，只要記住保護環境，人人有責，這樣世界才會變得更加美好。
教師作文 篇6
粉筆生涯，講臺春秋，凝聚了多少教師執著的追求，深沉的愛！人們常說：藍天是廣闊的，太陽是偉大的，大海是壯麗的，而老師，就是一支燃燒的蠟燭，用她生命中最旺盛的時期，夜以繼日地為我們操勞……
人一生都在學習，直到生命終止。而一位老師，固然十分重要。在我心目中，老師應該是發出稀少光芒的月亮，有著微弱光芒的螢火蟲，雖然很普通、平凡，但他用自己的光芒照亮了別人，讓別人閃閃發光，同時，自己也成為了光源的引導者，讓一顆顆被沙石埋沒的蚌粒變成一粒粒耀眼奪目的珍珠，這是一個最平凡的老師，也是一個最偉大的老師！
這樣的老師，也許長的并不美，但他的心靈是純凈的，他的心中份量最重的，不是親人，是學生。他從不把精力放在與同事打交道，討好領導這些心思上，而是每天早早來到學校，批改著深夜中還未改完的作業，不橫眉冷對學生，而是用溫柔包容學生，公私分明，把一切喜怒哀樂化作教學的動力，他的熱情、真摯，一定會感動每一位學生。
一個老師，熱愛、關心學生會讓學生感到師生之間的溫情，而唾棄一個學生，無疑會讓他們心寒。無論是好學生還是老師所謂的“差生”，都是有血有肉的人，而不是沒有感情的冰冷軀殼，他們每一個人都渴望得到老師的關愛，而只有不嫌棄每一位學生、愛學生的老師才是一位真正的好老師！
我心目中的老師并不完美，“人無完人，金無足赤”。但她懂得為學生著想，雖然偶爾會很嚴厲，但她總是溫和如春風，清澈如湖水。望著這樣的'老師，緊繃的神經總會松弛，讓人倍感舒適。她會在你成功時給予肯定，但不會在失敗時給予指責。這樣的老師，才是一位好老師。而在我生活的這個校園里，這個書香濃溢的地方，就有許多我心目中的好老師。他們將成為我成長中重要的轉折點，，陪伴我走過小學生涯……
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤他成長；蒼鷹感謝藍天，因為藍天讓它飛翔；人類感謝上蒼，因為上帝讓他擁有幸福的家。而我，則感謝老師，因為老師默默無聞，無私奉獻。老師，您為我付出得太多，收獲得太少。無論我今后漂泊到哪，我都不會忘記您，我親愛的老師！
教師作文 篇7
三尺講臺，老師在上面激情澎湃的講述著上課的內容，我抬頭仰望著，認真的傾聽老師所講的每一句話，因為他所站的那里，是我向往的地方。
放學鈴聲叮當叮當的響起，班級里原本安靜的氣氛瞬間炸開了鍋一樣，沸騰起來，一天的課程結束了。我抬起頭看到，老師放下手中剩余的半截粉筆，然后用響亮的嗓音宣布放學，這一切在我心里感到是那么的熟悉親切，因為我每天都會要求自己也當一次老師。
老師走出了教室，同學們趕忙收拾好書包，陸續的走出教室，他們歡呼雀躍，成群結隊飛也似地向著學校的'大門跑去。剩下三兩個留下來打掃教室里一天積攢下來的衛生，而我只是輕輕的走出教室，在教室門口等待著剩下的幾個人離去。
過了許久，打掃教室的同學們也相續離去，我回到教室自己的位置上拿起一本語文書走向講臺，撿起老師在放學時扔掉的那半截粉筆，我心情難以平復。我在努力想象著自己此時也是一位老師，雖然臺下沒有一個學生，但我的心情依然是緊張的，我喜歡這種感覺，喜歡這個職業，可以盡情的抒發自己的感情，在黑板上勾勒出一個自己想要的任意一個畫面。我曾無數次幻想過自己真正現在這講臺上，侃侃而談，與無數個自己的學生交流心得傳遞智慧，那將是多么美好又神圣的一刻。我在黑板上寫著那些熟悉的文字，它們一個一個的展現在黑板上，看似毫無關系卻又緊密相連，它們組成了一種藝術，游蕩在彼此之間，可愛無比，我從未有過如此的那么的熱愛它們在這一刻。
天色逐漸暗了下來，我能明白我要離開了，我依然留戀不舍的三尺講臺，每一次的分別都是如此難以忘懷。那是我的熱愛，我向往的地方，我正在朝著那個我向往的地方默默努力，而我終將踏上那真正屬于我的三尺之地。
教師作文 篇8
3月，我有幸參加了四川省名家小學語文教學觀摩活動暨全國創新作文大賽指導老師培訓活動，小學作文課。此次活動中，對我觸動最大的是賈志敏老師的五年級改寫小小說《蠟心》的作文教學和講座《小學語文怎么教》。
賈志敏老師是全國知名特級教師，與于永正、支玉恒、靳家顏并稱為當代小學語文四大名師。浦東開發建設特殊貢獻獎獲得者、上海東方廣播電臺《特級教師到你家》主講、電視臺《賈老師教作文》節目主講、民進上海市普教委員會副主任、浦東新區區委委員。現任上海市金蘋果學校小學部校長。
賈老師已經73歲了，從給學生上課到給我們講座，這三個小時內始終一直站著，只見他時而彎腰親切地和學生交流;時而用他那溫暖的大手拍拍孩子的肩膀;時而又翹起大拇指微笑著夸贊學生，作文素材大全《小學作文課》。他高大的身材微微地向前傾著，語重心長地舉例子、背課文。就是這樣一個73歲的老人，他卻能背不計其數的文章!為了讓我們能理解小學作文的教學技巧，他不厭其煩地像對待學生一樣慈祥地給我們講解。賈老師一上臺就直接告訴我們說：“我想告訴大家的是上世紀五六十年代的語文課是怎么教的。”的確，賈老師的兩節課，沒有用任何多媒體設備，沒有用PPT，也沒有用CAI課件。但是，兩節課里雖然沒有花里胡哨的東西，卻無處不精彩，無處不實在。
當然，最令我難以忘記的是他對學生作文的點評。這次親自聆聽賈老師的作文教學，我明白了一個道理：學生作文水平的提高，不僅要做好寫作前的引導和寫作中的指導，更重要的是寫作后的點評。當學生們基本完成了自己的寫作后，賈老師開始了對學生作文的點評。只見他全身心地傾聽學生讀，學生有讀得不正確，他立刻要求停下重讀，教他正確的讀法;有表達不恰當的，他立刻讓學生停下，指引他要怎樣才能做到文從字順，比喻恰當、想象合理、清楚明白。這樣面對面、客觀公正的點評，不僅讓作文當事人明白了自己的不足，也同時指導了其他的學生。我想，照這樣長期重視對學生寫作后的點評，客觀公正地指出學生的`長處和不足，及時給學生以提醒和糾正，一定能提高學生的作文水平。
賈老師教學語言的準確得體、機智巧妙和詼諧幽默也讓我佩服得五體投地。在對學生作文點評中，他對學生的習作逐詞逐句地進行點評，盡量要求學生文從字順，表達清楚，這個環節體現了賈老師高超的語言藝術。賈老師留給我印象深的還有他對正確朗讀的重視。在進行朗讀中，每個詞語該怎么讀他都有要求，特別是指導有感情朗讀。當時，有個男生被抽起來讀自己的習作，讀得非常投入，賈老師叫停說：“你一個男孩子，怎么一副嬌滴滴的嗓子?聲音有力一點，再讀。”直到學生讀出正常正確的語調才讓他過關。
賈老師的教學方法讓人借鑒的地方太多，我都不能一一舉例了。他在最后和我們交流時告訴我們，作文教學的關鍵就是要從基礎抓起：要重視閱讀課文的教學、要重視正確朗讀的訓練，他反復告訴大家：文從字順的文章就是好文章。在今后的作文教學中，我將認真研讀賈老師的高超教學技藝，學習他對教育事業的執著追求。
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