虎口藏寶教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的虎口藏寶教學設計，希望對大家有所幫助。

虎口藏寶教學設計1

　　教學要求

　　1．知識與能力

　　⑴學習并掌握本課的生字新詞，積累“瞥見”等詞語。

　　⑵理解課文內容，提出不懂的問題并進行討論，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子。

　　⑶領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。

　　⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗凄課文。有興趣的話，分角色演一演。

　　2．過程與方法

　　堅持長文短教的原則，大膽地處理教材，引導學生自主、合作、探究，在老師的引導下細致地品讀描述人物言行、心理活動的語句，在讀中體會人物的特點，進而體會作者所表達的思想感情。

　　3．情感、態度與價值觀

　　⑴激發學生對聰明、機智和勇敢的納塔莉的敬佩和贊嘆之情。

　　⑵啟迪學生遇事要鎮定。

　　重難點與關鍵

　　l．重點：體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。

　　2．難點：領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點。

　　3．關鍵：品讀文中描寫人物心理活動和動作的語句，抓住關鍵詞語理解句子含義，突破本文的重難點。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1．讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

　　2．合作探究，整體把握課文內容，理清文章的條理。

　　3．初步感悟故事主人公的人物形象，引導學生自讀探究。

　　4．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　重點難點

　　1．重點：學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語；整體把握課文內容，理清文章的條理。

　　2．難點：整體把握課文內容，理清文章的條理。初步感悟故事主人公的人物形象。

　　教具準備：生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、檢查預習，導入新課

　　1．教師板書課題，全班齊讀課題。

　　2．教師：同學們，通過預習，你們知道這虎口里的寶物是什么嗎？（能夠證明兩個家伙是間諜的膠卷）

　　3．教師設置懸念，導讀：課文圍繞這卷膠卷講述了一件什么事情呢？請同學們以小組為單位，自讀課文。

　　二、提綱導路，合作學習

　　1．學習并掌握本課的生字新詞。和同學交流在讀和書寫生字上的注意要點。

　　2．從文中找出下列詞語，并聯系上下文或工具書解釋下列詞語的意思。

　　栩栩如生 琢磨 喜出望外 疲憊不堪 憂心忡忡 迷惑不解 攥

　　3．說一說課文圍繞這卷膠卷講述了一件什么事情，并按照事情發展的順序把課文分成三部分。

　　4．畫出課文中出現的人物，并讀一讀有關描寫他們的語句，說說這些人物留給自己的印象。

　　三、檢查反饋，理清條理

　　1．檢查生字新詞。

　　⑴教師出示生字詞語卡片指名讀一讀。

　　⑵全班讀一讀。

　　⑶教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學提個醒呢？(指名反饋，教師強調)

　　重點注意：“琢、眶、遮、堪、徒”等字。

　　⑷指名分角色朗讀課文。檢查課文讀通的情況。

　　2．指名反饋“栩栩如生”等詞語的位置以及意思。

　　栩栩如生：指藝術形象非常逼真，如同活的一樣。

　　琢磨：琢是打磨玉石以成玉器。琢磨就是仔細考慮，細致思考的意思。

　　喜出望外：由于沒有想到的好事而非常高興。

　　疲憊不堪：形容非常疲乏，身體由于過度勞累而無法支撐。

　　憂心忡忡：形容心事重重，非常憂愁。

　　迷惑不解：指對某事非常疑惑，很不理解。

　　無能為力：用不上力量；沒有能力或能力達不到。

　　攥：用手抓住或抓穩。

　　3．指名反饋：課文講了一件仆么事？（納塔莉在十分危急的情況下，機敏地將陶瓷虎口里藏的'寶物——膠卷進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷。）

　　4．教師：按照事情發展的順序，你們是怎么把課文分成三個部分的？（指名反饋，教師引導。）

　　第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”)：納塔莉從陶瓷虎口中發現了一卷膠卷。

　　第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進衣服口袋……”到“好了，大功告成！”)：陌生人來家里搜查膠卷，納塔莉巧妙地調包，保護了膠卷。

　　第三部分（從“那兩個家伙一溜煙似的離開了……”到結束)：威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎她是個聰明的孩子。

　　四、初談人物形象，鼓勵深入探究

　　1．教師指名反饋：在這緊扣讀者心弦的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象？其中誰是文章的主要人物？（文中刻畫的人物形象：納塔莉、威廉叔叔、兩個間諜；主要人物：納塔莉）

　　2．指名說說納塔莉留給你的印象。（學生根據閱讀自由抒發自己的感受，教師適當地歸納、總結）

　　納塔莉：機智、勇敢、聰明。

　　3．教師：人物的性格特點以及品質特點都是通過人物的語言、神態、動作以及心理活動的細致刻畫展現出來的。現在，請同學們繼續以小組為單位，找出描述納塔莉言行等方面的語句，再讀一讀，和同學交流作者是怎樣刻畫出納塔莉的形象的。

　　4學生以小組為單位，按照老師的要求深入探究。

　　五、課堂小結

　　教師小結：同學們，這節課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內容，還初步交流了對故事的主人公納塔莉的認識。下節課，我們繼續探究作者是怎樣通過動作、心理活動等方面的描述突出納塔莉的機智、勇敢、聰明的。

　　六、布置作業

　　1．抄寫課后凄讀寫寫中的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

虎口藏寶教學設計2

　　教學目標:

　　1.指導學生認識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。

　　2.引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質。

　　3.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。

　　教學重點:

　　引導學生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。

　　教學難點:

　　領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點。

　　課時安排：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，看到《虎口藏寶》這個題目，你有什么疑問要提出嗎？面對這個題目，你又想知道什么呢？

　　二、課前預習

　　1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題。

　　2.熟讀課文，想一想：課文講了一個什么故事？

　　3.全文圍繞著“藏”字，分幾部分來寫的？

　　三、展示交流

　　1．學生自主匯報字詞：

　　形近字：膠（ ）堪（ ） 多音字：暈

　　絞（ ）甚（ ）

　　理解：疲憊不堪什么樣？

　　在疲憊不堪時說的話，該怎么讀？

　　提問：“虎口藏寶”的“寶”指什么？（膠卷）

　　誰藏的？為什么藏？怎么藏的'？通過讀書初步解疑。

　　2．想一想：課文講了一個什么故事？

　　3．理清文章層次：全文圍繞著“藏”字，分幾部分來寫的？

　　第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”）寫納塔莉從陶瓷虎口中發現了一卷膠卷。

　　第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）這部分寫陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調了包的膠卷的過程。

　　第三部分（從“那兩個家伙一溜煙似的離開了……”到結束）寫威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎納塔莉“真是個聰明的孩子”。

　　４.指名讀文，互相評價。

　　四、反饋檢測

　　１聽寫生字。

　　２練習冊第３９頁１ 、２、３題。

　　板書設計： 18 、虎口藏寶

　　發現膠卷

　　藏膠卷

　　保住膠卷

　　第二課時

　　一、課前預習

　　１.威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子？

　　２.畫出文中有關人物心理描寫與動作的句子。

　　二、導入

　　上節課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什么事？

　　三、匯報展示，深入學習．

　　（一）默讀課文想一想，威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子？

　　（二）抓人物言行、心理，體會文章主要內容

　　1．瀏覽全文，“納塔莉”給你留下了什么印象？（聰明、機智……）

　　2．從哪些語句中體會到的，用筆畫出納塔莉的動作、心理，仔細讀讀，談談體會。（學生讀出相關的語句，教師出示語句。）

　　“納塔莉一邊琢磨著這些字句的意思，一邊用手指去摸陶瓷虎的那對眼睛。”

　　“膠卷算什么寶物呢？”納塔莉想，“難道威廉叔叔是在同我開玩笑嗎？他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”（天真、愛動腦筋）”

　　膠卷！納塔莉有點兒心虛地在口袋里摸摸。“原來他們是要找這玩意兒！為什么呀？他們肯定不是好人。我得把膠卷快藏起來！”（機敏、果斷）

　　“還是藏在那只陶瓷虎里最保險，對，應該把膠卷放回那兒！”

　　“納塔莉關上房門……然后把自己的膠卷塞進口袋。”（聰明、機敏、果斷、勇敢）

　　“納塔莉竭力把目光避開照相機……她頓時感到一陣頭暈。”

　　“納塔莉點了點頭，跟他一起來到過道。”

　　“納塔莉背對著那個高個子……趕忙把膠卷放進老虎口中。”

　　3．小組分角色朗讀

　　（三）朗讀體會

　　⑴學生自由選擇句子，對自己所選的句予進行品析、朗讀。

　　⑵指名提出自己的不同理解或對同學的理解進行補充。

　　⑶教師進行適當的評價，并抓要點進行引導，幫助學生進一步地理解和感悟。

　　⑷指導學生有感情地朗讀課文。

　　三、拓展活動

　　同學們，根據課文內容，你們也來夸一夸納塔莉吧！（學生自由地說一說）

　　四、反饋檢測

　　1. 讀句子，回答括號里的問題。（課后練習第3題）

　　2. 讀讀寫寫。（課后練習第4題）

　　板書設計： 18 、虎口藏寶

　　天真、 機敏、

　　聰明、 勇敢

　　課后反思：教學中我首先讓學生概括出文章主要內容；然后引導學生理解納塔莉身上的品質；再結合文章內容找出具體體現這些高貴品質的語句，交流體會、指導朗讀，體驗情感；最后分享在納塔莉身上學會了什么。整個教學過程學生積極參與，課堂氣氛熱烈。不足是當學生交流自己學習成果時，應該在精彩之處多作停留，深入詞語理解、朗讀，體會，而不是一語帶過。

虎口藏寶教學設計3

　　教學目標:

　　1.指導學生認識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。

　　2.引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質。

　　3.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。

　　教學重點:

　　引導學生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。

　　教學難點:

　　領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點。

　　教學準備：

　　演示文稿。

第一課時

　　教學目標:

　　1.指導學生認識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。

　　2.引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容。

　　教學重難點：

　　引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容。

　　教學過程：

一、導入

　　同學們，看到《虎口藏寶》這個題目，你有什么疑問要提出嗎？面對這個題目，你又想知道什么呢？

　　二、初讀預習

　　1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題，想一想：課文講了一個什么故事？

　　2.指名讀課文，讀后進行簡單評議。

　　3.組織交流。

　　(1)課文講了一個什么故事？

　　(2)提出自己不懂的問題。

　　三、檢查預習

　　1．讀詞

　　納塔利 威廉

　　（1）指名讀

　　（2）出示：疲憊不堪

　　（3）指名讀

　　（4）疲憊不堪什么樣？

　　（5）在疲憊不堪時說的話，該怎么讀？

　　（6）出示ppt(句子):

　　“納塔利，你父母呢？”

　　2．“虎口藏寶”的`“寶”指什么？（膠卷）

　　3．誰藏的？為什么藏？怎么藏的？通過讀書初步解疑。

四、理清文章層次

　　1．全文圍繞著“藏”字，分幾部分來寫的？

　　第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”）寫納塔莉從陶瓷虎口中發現了一卷膠卷。

　　第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）這部分寫陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調了包的膠卷的過程。

　　第三部分（從“那兩個家伙一溜煙似的離開了……”到結束）寫威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎納塔莉“真是個聰明的孩子”。

　　五、布置作業

　　（略）

　　第二課時

　　教學目標:

　　1.了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質。

　　2.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點的寫作方法。

　　教學重點:

　　引導學生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。

　　教學難點:

　　領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現人物特點。

　　教學過程：

一、導入

　　上節課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什么事？

　　二、深入學習，感悟理解

　　（一）抓人物言行、心理，體會文章主要內容

　　1．瀏覽全文，“塔莉瑪”給你留下了什么印象？（聰明、機智……）

　　2．從哪些語句中體會到的，用筆畫出塔莉瑪的動作、心理，仔細讀讀，談談體會。

　　3．小組分角色朗讀

　　（二）朗讀體會

　　1．分角色小組內練習

　　2．小組匯報，全班同學中你認為誰讀得好，為什么？（評讀）

　　3．指導后練習朗讀

　　4．師生對讀

　　5．分角色朗讀全文

　　三、拓展活動

　　根據課文內容，進行表演

　　四、鞏固練習

　　1.讀本課生字，說一說自己是怎么記住它們的。

　　2.讀句子，回答括號里的問題。（課后練習第3題）

　　3.讀讀寫寫。（課后練習第4題）

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