設(shè)計方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的設(shè)計方案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設(shè)計方案 篇1
活動名稱：小狗找媽媽
活動前言：小孩子們一般都比較的有愛心，因此我們可以抓住小孩子們的這一點來培養(yǎng)孩子的動手能力，以下就讓我們一起來給小狗找媽媽吧，看看誰折出來的'小狗最像狗媽媽，一點要耐心的完成噢！
活動目標(biāo)：
1、初步練習(xí)對角折紙； 通過活動鍛煉寶寶手部動作的協(xié)調(diào)性與靈活性；
2、培養(yǎng)寶寶對折紙的興趣。
活動準(zhǔn)備：正方形手工折紙、畫筆、膠棒。
活動過程：
1、教師向家長介紹活動目標(biāo)并出示已折好的"狗媽媽"，貼到板子上，引起寶寶的興趣；
2、教師進(jìn)行演示，家長注意教師折紙的步驟，然后帶寶寶一起折紙；
3、寶寶嘗試折紙，折好后畫上五官，最后，寶寶自己把折好的"狗寶寶"貼到"狗媽媽"的身邊，進(jìn)行作品展示。
指導(dǎo)要點：
家長要學(xué)會狗的折疊方法，然后才能指導(dǎo)寶寶游戲； 寶寶初次折紙時手部動作不靈活，不協(xié)調(diào)，經(jīng)常會將紙撕壞，家長要耐心地幫助寶寶將狗折完，建立寶寶的自信心； 折紙過程中，家長要及時對寶寶進(jìn)行指導(dǎo)。
網(wǎng)小編總結(jié)：多鍛煉下孩子的動手能力對于其智力的開發(fā)也是有一定作用的，因此平時育兒專家都比較重視讓孩子多動手等等，平時家長們在家也可以與孩子一起做此類的游戲，但是要注意安全噢！
設(shè)計方案 篇2
[ 教材簡解]
本課教學(xué)內(nèi)容為復(fù)韻母ie üe 和特殊韻母er ，教材包含ie üe er 的讀音、書寫，以及整體認(rèn)讀音節(jié)ye 、yue 。本課配有大圖一幅，插圖三幅，小圖三幅。一幅大圖是配合教學(xué)復(fù)韻母ie üe 和特殊韻母er 的情境圖。其余插圖和小圖是利用實物幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)和一些音節(jié)詞。第44 頁左下部位的一幅小圖是配合教學(xué)拼音句的情境圖，有助于學(xué)生讀好拼音句，包括句中兩個含復(fù)韻母ie 和üe 的帶調(diào)音節(jié)。
第1 課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 、談話導(dǎo)入：小朋友，我們今天到拼音樂園去游玩，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（課件 顯示：拼音樂園的上空飄著不同顏色的氣球，寫有學(xué)過的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。）
2 、你們喜歡漂亮的氣球嗎？
讓我們先來來看一看紅色氣球。齊讀。這些字母還有一個共同的名字——生齊說：復(fù)韻母。
誰來讀一讀這些藍(lán)色氣球上字母？指名讀。他們也有一個共同的名字——生齊說：整體認(rèn)讀音節(jié)。
3 、過渡：你們讀得這么好，氣球國王為我們帶來了一幅畫，讓我們一起來看一看。
二、看情境圖，聽語境歌，感受ie 、üe 、er 的讀音
1 、引導(dǎo)看情境圖。
同學(xué)們看，圖上畫的是一天中的什么時間？ 是什么節(jié)日呢？你從哪里看出來的？圖中有什么人？他們在干什么？
（中秋節(jié)的夜晚，桌上放著月餅、石榴、紅棗，媽媽和孩兒坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事，孩兒聽得很認(rèn)真。）
2 、聽語境歌。
放語境歌錄音，學(xué)生欣賞：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
我們一起念這首兒歌。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie 及整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1 、學(xué)習(xí)“ie ”。兒歌中夜晚的“夜”是第幾聲？誰能把第四聲改成第一聲讀一讀？這就是我們要學(xué)的第一個復(fù)韻母“ie ”。（板書出示ie ）試著讀一讀。生自由練習(xí)讀。
師：注意看老師口形。( 示范。)
請一行同學(xué)“ 開火車” 念。我們一起讀。
2 、這個“ie ”和我們以前學(xué)的哪一個韻母特別像？（視頻出示ie ei 的比較）你們能想辦法記住他們嗎？指名說。
3 、學(xué)習(xí)“ye ”。
看你們這么愛動腦筋，聰明的氣球王子給你們帶來了一個故事，故事的名字叫《小i 變身記》：ie 這個復(fù)韻母和ai 、ei 、ui 、ao 、ou 、iu 不一樣，它可喜歡發(fā)脾氣了。他每天總是想：“ 我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！” 有一天，ie 對小i 說：“你的讀音和你姐姐大y 的讀音差不多，你變成你姐姐大y 的樣子，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”小i 非常好說話，說：“那好吧�！庇谑�，小i 就把身子一變，變成了大y ，（出示ye ）誰會讀這個音節(jié)？指名讀ye 。
4 、學(xué)習(xí)四聲。“ye ”和“ie ”的讀音差不多，他們也有四聲。你們說帽子戴在誰的上面？
師：( 板書出示ye 的四聲。) 誰會讀? 說說你在哪里聽過這個讀音？
四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe 及整體認(rèn)讀音節(jié)“yue ”
1 、學(xué)習(xí)“üe ”。
( 板書出示üe 。) 這個復(fù)韻母的讀音和月兒明的“ 月” 差不多，只要把“ 月” 的聲調(diào)去掉就可以了，誰來試一試？
生讀。
師示范讀。請另一行同學(xué)“ 開火車” 讀。
2 、學(xué)習(xí)“yue ”。
看你們學(xué)拼音這么快，氣球公主也給你們帶來了一個故事，故事的名字叫《üe 的好朋友》：üe 看到ie 都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了。üe 對ü 和e 說：“你們看，ie 都變成整體認(rèn)讀音節(jié)了，我們怎么辦呀？” 它也想成為音節(jié)�？墒迁� 沒辦法變啊，怎么辦呢？同學(xué)們，你們猜猜看，這個時候誰最好心來幫助üe 了呢？對了，這時，好心的大y 跑到了 üe 的前面，對üe 說：“別急別急，我來幫你�！庇谑�，大y 就站到了üe 的.前面，和üe 組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)，üe 太感激大y 了，連忙把眼鏡摘下來，和大y 使勁地握手。這一下，üe 變成了yue ，也成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)了。
�。ò鍟鍪緔ue ）
誰會讀？
師小結(jié)：氣球公主還特別提醒你們，“ü”見到“y ”一定要摘掉墨鏡！你們記住了嗎？
3 、學(xué)習(xí)四聲。
板書出示四聲。會讀嗎？試試看齊讀，誰來做小老師領(lǐng)著大家讀？
五、學(xué)習(xí)特殊韻母er 及其四聲
1 、學(xué)習(xí)“er ”。
你們是爸爸、媽媽的什么人�。�
對呀，你們是他們最最疼愛的兒子、女兒，兒歌中孩兒的“兒”。去掉第二聲后這就是我們要學(xué)的第三個韻母“er ”。（板書出示“er ”）
跟老師讀。你們在讀的時候，有沒有感覺到舌頭的變化呢？“r ”在這里不是聲母，它表示卷舌的動作，我們再來感覺一下。
2 、學(xué)習(xí)四聲。
這個“er ”在拼音王國有點特殊，他總是獨來獨往，成為音節(jié)，不與別人相拼。但它也有四聲。（板書出示四聲）
你們先看看在“er ”里只有誰能戴帽子呀？戴上帽子了，你們開火車讀一讀。
六、鞏固練習(xí)：玩猜一猜游戲
1 、小朋友，還記得我們剛認(rèn)識的三個復(fù)韻母朋友嗎？讓我們再一次跟他們打打招呼。齊讀。開火車讀。2 、現(xiàn)在老師要和你們玩一個游戲，游戲的名字叫《猜一猜》。游戲規(guī)則是：老師讀我們剛剛認(rèn)識的三個復(fù)韻母的音，但是老師只擺口型不發(fā)出聲音。你要根據(jù)老師的口型猜老師讀得是那個韻母，猜對的小朋友老師有獎勵。
七、練習(xí)書寫ie 、üe 、er
1 、學(xué)到現(xiàn)在韻母寶寶急著要回家了。（出示）
這3 個韻母的家在哪兒？（都在中格）
寫復(fù)韻母的時候，要注意什么？
2 、打開語文書，準(zhǔn)備好鉛筆，擺好寫字姿勢。
先描書上的兩個，再仿寫一個( 播放音樂)
設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)略讀的方法，能夠通過比較快的閱讀，了解文章大意，把握文中描寫的主 要景物，交流景物有何特點。
2、摘抄、默誦文章的優(yōu)美句段，積累課文語言。
教學(xué)重難點：
1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學(xué)習(xí)運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的`語言風(fēng)格。
2、培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。
教學(xué)過程：
一、用情景法教學(xué)導(dǎo)語引入新課
同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的.天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去旅游一下！
二、出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結(jié)：
（課件演示）天山：亞洲中部的大山系，平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪�！�。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”�，F(xiàn)在這里已成為著名的'旅游勝地。
2、解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡介作者） “閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，
還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來�！薄▽W(xué)習(xí)要求──抓住景物特點，積累語言）。
三、根據(jù)“閱讀提示”快速瀏覽全文，理清全文所記敘的游覽順序，理解內(nèi)容。
1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；
2、引導(dǎo)閱讀：
（1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的`轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。
�。�2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；
課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流） （明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）
（3）第三段集中寫天山的原始森林。
引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？
�。鞔_：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴襯托它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細(xì)碎的日影”來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。）
�。�4）朗讀四自然段
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）
學(xué)生邊交流，教師演示。
�。ā凹t、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛”——顏色；
“賽八寸的瑪瑙盤”——面積大；
“馬走在花海中”“人浮在花海上”——花多；
“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）
四、細(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
3、背誦自己喜歡的字詞和句子。
五、拓展訓(xùn)練
1、歸納寫作特點、然后進(jìn)行小練筆：
�。�1）十分講究寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。
�。�2）抓住景物的特征，展開細(xì)膩的描寫。作者抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動、奇美的畫面。
�。�3）絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。
2、小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的`景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。
六、總結(jié)
天山美麗如卷，大家從文字上就可以欣賞到天山的美，猶如漫步天山，這就是語言的魅力。
七、作業(yè)
1.朗讀課文
2.積累優(yōu)美詞句
教學(xué)反思
1、初讀課文，從整體上感受天山之美，通過自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語“進(jìn)入天山----再往里走----走進(jìn)天山深處”，充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識，有效促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。
2、這節(jié)課也存在一些問題：對略讀課教學(xué)的把握還有些欠缺。略讀課教學(xué)宜在老師的幫助下學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在師生或生生的交流中深化理解，提高語文學(xué)習(xí)能力。我認(rèn)為這堂課的.教學(xué)重點應(yīng)是讓學(xué)生積累語言，將大量的時間放在朗讀和背誦積累上，和文章的寫作方法上。而對于天山景物有什么特點，可以簡單處理，而不必在景物特點上花費太多時間。這樣做學(xué)生和老師都將注意力集中在了一些字上。比如雪峰的特點是高、大、白，溪流的特點是快、清、活，森林則是綠、密、幽，野花是高、多、鮮，在一定程度上制約了學(xué)生從語言文字中感受天山美。從而，激發(fā)學(xué)生對做過邊疆的熱愛和民族自豪感。
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