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設計作文

時間：2024-03-23 17:42:24 設計我要投稿

(通用)設計作文8篇

　　在我們平凡的日常里，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編整理的設計作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

(通用)設計作文8篇

設計作文篇1

　　每個人都有每個人的理想和他（她）想要干的事情，而我的理想就是要當一名聞名的演員，但是理想并不是嘴上說就可以實現的，必須要靠自己的努力去奮斗，這為一個目標去奮斗！

　　在初中階段，我要一步一步往上爬，從原來的不好到中等，最后再到好，但這也不是嘴上說可以得來的，所以我要在記東西最快的`階段好好地努力，在平時要好好學習，好好地背誦課文，在課堂上好好聽課，好好地做記錄，跟隨著老師的節奏學習，不落在后面。

　　這樣，便可以考上一個理想的高中，在高中階段還是要努力學習，認真地背書。在平時認真做好復習、預習，當然老師講完一堂課后，要把重點背下來，并且還要整理好當堂的內容，把不會的內容整理出來，及時尋問老師。

　　要想考上一個好大學，每天都要堅持，持之以恒，不能半途而廢。這樣才能把學習搞上去。

　　另外，在平時也應多交些朋友，使自己變得活潑起來，以便與人溝通。

　　我要學會交往，保持心情愉快，要在交往中不斷完善自我，逐步提高交往能力。

　　另外當你遇到困難時，朋友在物質上會幫助你，在精神會給你鼓勵，激勵你克服困難，戰勝屈折，當朋友遇到困難時，自己伸出援助之手，同樣會感到幸福。朋友對我的成長也會有很重要的影響！

　　但是在交往的過程中也需謹慎。

　　這樣我的性格便會漸漸地培養出來。但是在交往的過程中也應該好好地、認真地全神貫注地學好文化課！

　　這樣，便可以考上好的大學，在大學生活里，應該好好地從事演員，努力學好演員這門學科，在大學里，應該努力培養自己的表演技術。

　　最后，在社會中找一個關于演員的工作，把這一工作做好、做完美。

設計作文篇2

　　假如我是一位服裝設計師，我會設計365件美觀、大方的衣服，每天穿一件，街道上的人們都會說：“哇塞！她的衣服好漂亮呀。”

　　假如我是一位服裝設計師，我會為小孩子們設計一雙可以跑得飛快的鞋子，讓小孩子們五分鐘就可以到學校。這樣還可以獲得吉尼斯世界紀錄——世界上跑得飛快的鞋子。

　　假如我是一位服裝設計師，我會為自己設計一件防水、防油、防灰塵的衣服。讓我的衣服每天干干凈凈的，永遠不臟兮兮的。

　　假如我是一位服裝設計師，我會為孩子們設計一件校服，可以是黃的'、白的、綠的、紫的、紅的、藍的、五顏六色的衣服，讓大家每天都穿上不一樣的衣服。

　　假如我是一位服裝設計師，我會為媽媽的衣服左右兩邊設計兩個大口袋，中間設計一個大口袋。一旁放西紅柿，一旁放黃瓜，中間放個大西瓜。這樣的話媽媽買菜的時候就可以像一只袋鼠一樣，一蹦一跳地回家。

　　假如我是一位服裝設計師，我會為自己設計一條與眾不同的半身裙，它一部分是紫色，一部分是粉色，一部分是黃色，一部分是藍色，這樣裙子就叫彩虹裙。

　　假如我是一位服裝設計師，我會為爸爸設計一件永不喝酒的衣服，只要他穿上這件衣服，看到酒以為是毒藥，就不會喝酒了。

　　假如我是一位服裝設計師，我會為哥哥設計一件永不玩游戲的衣服，只要他穿上這件衣服就不會玩游戲了。

　　當一位服裝設計師真好。

設計作文篇3

　　要問我的愛好，那就是服裝設計。我是怎樣愛上服裝，設計的那還要從兩年前的事說起。那天，媽媽帶我去上海看服裝展覽。一進展覽廳我變被各式各樣，花花綠綠的服裝吸引住了。我十分敬佩那些服裝設計師，他們設計了這么多美麗的服裝。頓時，一個念頭出現在我的腦海里：我也來設計服裝。從那以后，我變開始行動了。每天走在路上，我都留心行人的服裝，看到好看的式樣，便把它們畫下來；每次看電視，一有時裝表演，我就放棄看動畫片；每次去書店，我也少不了看關于服裝的書。我把看來的服裝式樣，結合自己的想象進行加工。然后畫進我的服裝設計本里。有空，我還試著畫古人的服裝。現在，服裝設計已成了我茶余飯后的一大樂趣。

　　每天晚上，我都留出一小時來設計服裝，如果哪一天我沒有設計服裝，心里就不踏實，好像沒了什么東西似的。有一次，我剛打開電視機，正好趕上某家服裝廠的廣告，一看有些服裝設計得很有特色，我便馬上畫下來。忙亂中，我只找到了筆，沒找到紙，怎么辦呢？眼看這個廣告即將結束，我心急如焚。突然，我靈機一動，干脆把服裝草圖畫在白色的桌面上。當我高興的欣賞自己的“杰作”時，媽媽突然在我背后不滿地喊道:“你怎么把畫畫在桌子上？”可等她定睛一看，便無可奈何的.搖搖頭，說:“唉又是在畫服裝！”我愛服裝設計，它不但豐富了我的課余生活，而且提高了我的想象力和繪畫能力。將來我要成為一名兒童服裝設計師，因為，我夢想有一天，我親手設計的東方兒童服裝能打入國際市場穿在外國小朋友的身上。

設計作文篇4

　　1、教師準備：范文一篇

　　2、學生準備：回憶成長經歷

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入課題。

　　教師談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎

　　樣，成長的經歷都是令人難忘的。今天，老師讓同學回憶一下在你們的成長的過程中的難忘的故事，用文字把它表達出來，好嗎？出示題目：難忘的成長經歷

　　3、教師提示：同學們，請大家好好想想，在自己的成長過程中有哪些難忘的經歷？

　　〔設計意圖〕引導學生回憶生活故事，激發學生習作熱情，使作文與生活緊密聯系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。

　　二、審清題意，明確要求

　　出示作文內容，思考這次作文給我們提了哪幾點要求？

　　2、出示習作要求：

　　（1）．寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

　　（2）．寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。

　　（3）．給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確

　　3、今天，我們就圍繞第一個要求來寫寫自己或成長的故事，好嗎？

　　（1）同學們，在成長的過程中，你認為哪些事情是難忘的？

　　學生自由發言。

　　生：有一次數學考試我得了100分；我會自己炒雞蛋了??

　　師：這是成功的喜悅,其他方面呢?

　　生：我跟同學吵架,我們互相不說話;運動會上，我輸了

　　師：恩，這是你們的煩惱,還有嗎?

　　生:我的好朋友轉學了,

　　師:在你們成長的過程中,經歷的還真不少,不管是喜悅還是悲傷,快樂還是煩惱,只要它給你留下了深刻的印象,就是一次難忘的經歷.

　　（2）小組互相交流難忘的事情(教師提示:要突出難忘;要說心里話、真話)

　　[設計理念]：通過“難忘”打開學生思路，捕捉生活中的素材，使學生樂于習作。

　　三、組織交流，拓寬思路

　　1、小組交流，說說自己最想寫什么？

　　2、小組內暢談自己難忘的經歷。

　　3、各小組自由參與全班交流，按照習作要求學生自由評議，教師也做適當點撥。

　　4、〔設計意圖〕指導學生充分進行交流，使學生在交流過程中，通過相互啟發，確定自己最想寫的內容，把思路打開，使學生易于表達。

　　四、范文引路，激發興趣。

　　1、出示范文

　　成長的故事

　　在不知不覺中，我長大了。我的童年是五彩繽紛的，是喜、怒、哀、樂、悲、歡。二年級的時候發生的一件事至今我還記憶猶新。

　　我去參加在少年宮舉行的第二屆“走進美妙的數學花園”青少年數學論壇全國數學奧林匹克競賽。我走進少年宮的時候我信心十足的對我自己說：“一定可以得到一等獎，我一定可以的。”考試之前監考老師對我們說：“同學們考試時一定要仔細，認真。在考試過程中不可以講話，不可以交頭接耳，否則的話就得扣10分。”鈴聲一響，我就開始認真的.答題了，我小心翼翼，生怕出錯。時光飛逝，一眨眼，一個半小時就過去了，那時我已經做完了。正在我認真檢查的時候，我后面的同學叫我把一支筆遞給我前面的一個同學，我也沒有多想就遞給了她，誰知這一幕正好被監考老師逮個正著，監考老師不由分說先每人扣掉十分。就這樣，寶貴的十分丟掉了。我當時真是“啞巴吃黃連――有苦說不出”啊！下課了，我慢慢的往家走。我是乘興而來，敗興而歸。

　　回到家，我滿腹委屈地向媽媽訴苦，我覺得監考老師太過分了。媽媽說：考場紀律就像交通規則，所有的人都要遵守，無論什么原因。否則，后果不堪設想。那么，你是否愿意看到一個不負責任的警察或老師造成的混luan交通或混亂考場呢？我想通了，老師沒錯，是我違反了規則。

　　考試結果出來后，我只得了二等獎，可我知道，如果我不在考場上說話，不違反考場紀律，我是可以得到一等獎的。

　　這件事已經過去很久了，但它教育我：時時遵守紀律。它會一直伴隨著我的成長。

　　2、討論范文

　　（1）小作者寫了一件什么事情？這件事情為什么難忘？（2）這篇文章有什么地方值得你學習？（3）通過這個小故事，受到什么啟發？

　　教師簡單小結：小作者把事情的起因，經過和結果都寫的很清楚，同時也讓我們知道了這件事情為什么難忘，最后還寫出了自己的感受。我們也可以學著他的樣子來寫。

　　〔設計意圖〕范文引路，為學生的習作提供了借鑒的范例；指導評說，使學生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。

　　五、自由擬題，點撥寫作

　　1、自由起題目

　　師：發生在你身上的許許多多的事情中，你感覺哪件最難忘？

　　這件事情怎么難忘？有什么意義？

　　根據自己選的習作內容起個有個性的題目。《難忘的??》〈第一次??><成長的煩惱(快樂)>等

　　2、交流自擬的題目，欣賞及評點。

　　〔設計意圖〕既給學生松綁，引導自由作文，又把有效的指導融入在教學之中，使學生在情感表達上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體。

　　第二課時

　　一、再次激勵，激發寫作激情。

　　同學們,成長的經歷是多姿多彩的,有快樂,有憂傷,有幸福,有煩惱,有笑也有淚,那就拿起我們手中的筆把我們最難忘的經歷寫下來,讓大家一起分享.

　　二、學生習作，教師巡視。

　　〔設計意圖〕①要學生樂于作文，必須尊重他們的主人地位。寫什么事，怎么寫這個事，讓學生做主，而不應由教師的情感來決定。②學生習作的時候，正是個別化教學最好的時機。教師應該提高巡視效率，進行及時有效的現場個別指導。

　　三、交流佳作，評議修改。

　　1、自行選擇伙伴進行修改，找出習作中值得學習的文句，用波浪線劃下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發。

　　〔設計意圖〕學生相互修改習作，是一個發現他人閃光點，彌補自己不足，取長補短的過程。也是一個現時的作者與讀者交流，及時反饋，共同提高的過程。

　　2、推薦習作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時的點評。找出亮點，放大亮點，激勵評說。使學生明白別人寫的好處，為什么好。引導學生借鑒長處，重新修改自己的習作。

　　〔設計意圖〕教師要引導學生學會欣賞，要保證不同水平的學生都能獲得成功的快感。可以是欣賞自己，也可以是欣賞同學；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語。

　　四、學生自改，二次作文。

　　1、學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。

　　2、學生二次作文。

設計作文篇5

　　小學語文高段作文教學大綱解釋作文為：以語言文字形式進行交流表達，是學生認識自我，認識世界的一種創造性表述過程。可以看出，小學語文高段作文教學強調學生由內而外的傾訴和抒發，即真實寫作，寫真事，說真話，抒真情。真成為高段作文教學的關鍵和精髓，這就需要教師在作文教學設計中，要貼近學生實際生活，讓小學生體驗和感悟生活，不斷積累素材，從素材切入，明確立意，起寫作之筆，創新構思，以豐富詞匯，寫出華章，讓作文有血有肉。

　　1.立意：心有情感千萬，銳意創新

　　小學語文高段作文教學設計第一步，教師需要綜合考慮寫作行文封閉性和靈活性，創設寫作題目，不僅要讓學生理解和把握題目立意，更要激發學生寫作思考和情感抒發的自由度和靈活度，給學生寫作創新留足空間。如，教師在設計關于聚散主題的寫作題目時，可以結合學生興趣，創設學生喜聞樂見、特點鮮明的題目（《同桌的你》、《20年后再聚首》等），利于拓展學生寫作思維，給學生預留想象空間，讓學生有話可說，筆耕自由，寫出自由作文。

　　在教師出示寫作題目后，學生首先要弄明白寫作題目意思，分析題目詞匯組合，如《同桌的你》是“同桌”和“你”的組合，《20年后再聚首》是“20年后”和“再聚首”的組合，然后以豐富的情感朗讀題目，在朗讀后彰顯出對寫作題目的情感，把握寫作題目的韻律。同時，教師在確定寫作題目后，要提升學生作文寫作教學的參與性，可以組織學生對寫作題目進行大討論，讓學生獨立思考，表達對寫作題目的看法，說出寫作題目的立意指向，實現作文寫作教學大高潮。如，題目《同桌的你》中“同桌”和“你”、《20年后再聚首》中“20年后”和“再聚首”，都可以是寫作重點，作為寫作作文立意中心，只是不同的學生側重不同，結合不同學生的作文寫作立意，鎖定作文寫作重點，激活學生寫作聯想，銳意創新抒發萬千情感，為寫作埋下伏筆。

　　2.構思：文本素材切入，真情實感

　　小學語文高段作文教學設計第二步就是構思，讓學生以飽滿的寫作熱情和興趣，激發學生寫作動力，樂于寫作，體會和感悟寫作成就感。為更好的實施作文構思教學，教師可以為學生創造作文寫作機會和平臺，如在教室開辟作文專欄，把班級學生的優秀作文張貼出來，讓學生進行品讀和學習；教師也可以為學生朗讀優秀作文，突出精彩段落，讓學生學習作文寫作經驗，樹立作文寫作自信，體會作文寫作成就。

　　想要寫作精彩的作文，需要有充實的作文內容和豐富的作文情感，所以構思成為作文寫作的靈魂。一旦，學生在作文寫作中，沒有構思，沒有思想，即使有華麗辭藻，也是美麗空殼，無法直擊人心。而作文構思離不開對生活的感觸，動人的作文離不開生活中的真情實感，然而很多小學生自身閱歷少，情感不豐富，很難寫出好的作文。這就需要教師，立足小學高段學生實際情況，引導學生貼近生活，展開聯想，用心生活，親身經歷生活，感受生活變化，積累生活見聞，豐富寫作素材，積累生活情感，以文本學習為基礎，結合生活素材的切入，豐富寫作情感，舉一反三，大膽想象，啟發寫作思想，構思作文結構，抒寫真情實感。如，《同桌的你》立意后，讓學生仔細觀察同桌的點滴行為，認真感悟同桌的同學友誼，大膽想象同桌的你，灌注以同桌的你友誼之情，列出作文寫作大綱和結構，抒發同桌之真情實感。

　　3.詞匯：不斷積累豐富，畫龍點睛

　　小學語文高段作文教學設計第三步就是詞匯，以詞匯為基礎，不斷積累豐富，準確清晰表達寫作思想，奏出寫作華章，成為作文畫龍點睛之筆。故此，在小學語文高段作文教學設計中，教師要重視學生詞匯的積累，讓學生多多閱讀課外讀本，不斷豐富積累詞匯，循序漸進，積少成多，擴大學生詞匯量，奠定作文寫作基礎。在作文寫作時，很多學生感覺腹中空空，寫作很為難，不知道該如何下筆，這就需要教師引導學生不斷積累寫作詞匯，在立意和構思基礎上，解決寫作難題，寫出精彩作文。在作文教學中，教師讓學生認真觀察生活和感悟生活，記敘生活中發生的事情，描寫自己熟悉的人物，表述自己的見聞，都可以是學生寫作的.范疇和內容。作文寫作需要有中心思想和情感，離不開學生的觀察和發現，教師在教學中要培養學生思考判斷力，善于觀察和發現，找到寫作的本質思想。

　　小學語文高段作文教學中，教師要對學生加以適當指導，幫助學生提高寫作水平。如，在敘事、寫景和寫人的文章中，教師可以幫助學生積累詞匯，結合事情的起始、經過和結尾，描寫景物的細節，描寫人物的外貌、語言、動作、心理，應用美好的詞匯，清晰準確表達作文內容，充實寫作立意、構思，讓讀者品出作文的美。

　　綜上所述，小學語文高段作文教學設計看似細短狹小，實則別有洞天。教師在小學語文高段作文教學設計中，要以平靜的心態，引導學生捕捉生活細節，探尋生命真諦，成為生活性情中人，多一些理性思考，多一些感性情感，讓作文寫作綿長醇厚。結合上述小學語文高段作文教學設計，教師要妙招不斷，從立意：心有情感千萬，銳意創新、構思：文本素材切入，真情實感、詞匯：不斷積累豐富，畫龍點睛著手，奏出“立意+構思+詞匯”作文教學三步曲，幫助學生分析理解寫作題目，打開學生作文寫作思路，切入生活真實素材，抒發學生寫作萬千情感，以豐富華麗詞匯，發揮畫龍點睛之筆，教出作文奧秘，讓素材根植心田，豐富學生識海，寫出珠璣溢滿的華章，讓作文寫作激情飛揚。

設計作文篇6

　　我有一個夢想，深深扎根于我的心中——長大后我想成為一位服裝設計師。

　　老天賜給了我一雙靈巧的小手和豐富的想象力，我仍然會不停地追求，實現自己的夢想。我知道在實現我的夢想過程中會遭遇無數的挫折與磨難，我相信我自己絕不會被困難壓倒，也不會喪氣和灰心。我相信只有流過血的十指，才能彈出世間的絕唱；只有經歷過失敗才能收獲成功；只有經歷過了挫折與困難的人，才能夠實現自己的夢想！

　　在我7歲的時候，我憑著自己的想象在紙上畫了一幅自己非常喜歡的連衣裙，本想在爸爸媽媽面前炫耀一下自己的作品，可是沒想到不但沒有得到爸媽的表揚，反而爸媽還在這幅畫上指出了種種缺點。當時，我心里特別難過，真的好想放棄了，就在這個時候，爸爸媽媽對我說了一句話：“要想實現心中夢想的人不會遇到一點點挫折就放棄的，相反他會虛心接受別人提出的'任何意見。只有經歷了失敗，他才會真正成功。”于是我又重新拿起了鉛筆精心畫了起來。我想我一定會實現我的夢想！

　　每當我看到模特兒們穿著那些漂亮的衣服出現在豪華的舞臺上，吸引著無數人們的眼球。我知道一名優秀的服裝設計師，總是會設計出世間最美最漂亮衣服展現給人們。我是多么的羨慕與敬佩他們，因此我有了一個想成為一名優秀服裝設計師的夢想。我一定要設計出最美的服裝來，讓最美的設計出現在舞臺上，把最美、最精致、最漂亮的服裝奉獻給全世界。

　　這就是我的夢想——當一名出色的服裝設計師！

設計作文篇7

　　一、讀題質疑

　　1 讀完有什么疑問么？

　　2 看封面圖，你有什么疑問？

　　二、師講故事，適時提問:

　　1 大猩猩為什么覺得好幸福？

　　2 大猩猩原來是一小時五元錢出租友情，后來為什么免費了呢？

　　3 看最后一頁，咪咪走了，大猩猩在等下一個朋友，你能幫助孤獨的大猩猩么？

　　三、再次看圖，尋找玄機

　　1 森林里只有大猩猩一個動物么？看一看，你還發現了誰在干什么？

　　2 你現在有什么好主意能讓大猩猩很快就有一個朋友？

　　3 師小結：朋友是要尋找的。

　　四、角色互換，體驗快樂

　　1 如果你是大猩猩，你怎樣找朋友？假如我現在就是小老鼠，你怎么說？怎么做？（師生互演）

　　2 如果你是森林里的.一種動物，你怎樣跟大猩猩交朋友？我現在是孤獨的大猩猩，哪個小動物想跟我交朋友？

　　3 同桌扮演大猩猩和其他動物，演一演怎樣交朋友的。

　　4 選一組上臺演一演。

　　五、走進生活，學會交友

　　1 讓我們從故事中走出來，回到我們的生活中。這學期很多同學都交到了很多朋友，你是怎么交到朋友的？能跟大家聊聊么？

　　2 請每個同學下座位在教室里找一個平時你不怎么在一起玩兒的同學交個朋友吧，和聽課的老師交朋友更好。看誰能成功！

　　3 教師及時發現特殊交友事例，孩子們交友結束后，教師采訪他們的交友過程和心理想法，讓其他同學借鑒。

　　六、寫繪作業

　　現在，我們都是善良的小作家，我們都希望孤獨的大猩猩能很快找到朋友，現在請你想一想，大猩猩在大森林里會遇到誰？他們會怎樣交朋友？他們一起玩了什么？心里感覺怎么樣？請編一個《大猩猩交朋友》的故事，先畫下來，再寫下來吧。

設計作文篇8

　　我設計了一個美麗公園，漂亮極了！

　　公園的正中央是一條圓圓的小湖，湖水不斷地沖洗著湖邊的巖石，一個個石子散發出淡淡的腥味，閃閃發亮。湖水的中央挺立著一枝紫藍紫藍的珊瑚，宛如一位閑雅的姑娘，那枝頭是姑娘正揚起的手，枝葉是她晶藍的秀發，花兒是她迎面微笑的臉龐，珊瑚在湖面泛著彩光，惹得游人想多看一眼。幾條小魚圍成了圈，開心地游著，一只蜻蜓在空中飛來飛去，似乎在留戀著湖面上的美景。湖水在風中不斷流蕩，淺淺的皺紋更是為這湖畫上點睛的一筆。

　　公園的北面是一片海灘，幾只海螺正懶洋洋地曬太陽，淺黃的外殼，細細的.紋路，好不精致!貝殼正躺在沙子下，純白純白的，有誰不愛?

　　向南面看，幾張木椅正座落在那，棕色的木質，長長的扁椅，旁邊還有幾張彩虹傘。游客累了便去休息竟覺得有種度假的感覺。

　　休息過后，來到最吸睛的西邊，一塊菜地里種著幾棵奇大無比的水果和蔬菜，蘋果紅得反著光，青椒青綠青綠的，橘子的味道甜的透頂。菜地的旁邊有一個模擬動物館，翠鳥、小馬、長頸鹿精致極了，真惹人愛。

　　最東邊是一片樹林，楊樹、龍爪槐集成一片森綠的世界，站在里面，給人以美的享受。

　　歡迎大家來到我的公園，免費開放哦！

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