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蘇少版小學音樂三年級上冊《牧笛聲聲》教學設計
作為一位杰出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的蘇少版小學音樂三年級上冊《牧笛聲聲》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標
1、能自主參與到各項音樂活動中，知道 音樂來源于生活，感受牧歌和草原民歌的基本特點，并嘗試用不同的方式表現牧歌和草原民歌的特色與美。
2、背唱《牧童之歌 》，能自主地處理歌曲《牧羊女》。欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨唱與齊唱。
3、鍛煉即興表演的能力，用舒展的歌聲、肢體動作來表達內心的感受。
教學思路
通過演唱、欣賞、律動等音樂活動讓學生感受山野、草原的音樂風格、了解牧童、牧民的生活風情，激發學生熱愛自然，熱愛生命，熱愛勞動的人文情感。演唱與欣賞新疆民歌《牧童之歌》和外國歌曲《牧羊女》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓孩子們在創造表演中感悟音樂文化的多樣與溝通。編故事、創節奏、學舞蹈是發展性的綜合創造活動。
教學內容
唱：《牧童之歌》《牧羊女》
聽：《牧童短笛》《牧場上的家》《草原上升起不落的
太陽》《草原贊歌》
動：《學跳蒙古舞》《用打擊樂為歌曲伴奏》
教學重點
感受牧歌和草原民歌的基本特點，在創造表演中感悟音樂文化的多樣與溝通。
教學難點
背唱《牧童之歌 》，能自主地處理歌曲《牧羊女》。
第一課時
《牧童之歌》
教學目標
1、演唱《牧童之歌》與欣賞《牧童短笛》，了解不同地域的牧童的生活，感受不同的音樂風格。
2、能用不同的方式參與到音樂活動中，并能客觀地評價自己與他人的表現活動。
教學難點
1、《牧童之歌》中的連續的附點的演唱。
2、聽《牧童短笛》第一段，在每樂句的長音處用動作或打擊樂參與。
教學過程
一、創設情景，感受新疆音樂
1、談話導入：(聽“達阪城姑娘”音樂跳進教室）
師：同學們，進教室時播放的歌曲是哪一個民族？能否向大家介紹你所了解的新疆？
2、圖片展示，進一步感受新疆民俗文化。
師：讓我們一起誰者美妙的音樂走進新疆！
3、探索手鼓的打法
（師輕輕地敲響手鼓，提問）這是什么樂器？
師：手鼓是新疆人民唱歌、跳舞時最長用的伴奏樂器，誰會打手
鼓？（小組交流手鼓的打法，每組派代表示范）
二、歌曲教學
1、導入歌曲：剛才和著鼓聲的音樂美么？這是一首非常好聽的新疆民歌----《牧童之歌》，下面我們一起來欣賞，仔細聽，歌中唱了什么內容？（天山、草原、牧童、馬兒）
2、范唱歌曲
3、跟琴輕唱
4、朗讀歌詞，輕聲唱詞。
你們覺得什么地方比較難唱？（連續附點處）采用對比的方法，解決難點。
5、表現處理歌曲
三、欣賞《牧童短笛》
1、導入：請大家聽一段音樂，小牧童生活在什么地方？
2、感受《牧童短笛》與學唱《牧童之歌》不同之處。
四、結束全課
第二課時《牧羊女》
教學目標
1、正確運用力度記號，按三拍子強弱規律演唱歌曲《牧羊女》，并用樂器吹奏。
2、唱準si的音高，復習 do-d。‘各唱名的音高，繼續進行視唱與聽音練耳訓練，進一步培養聽辨旋律音程的能力。
3、用柔美連貫的聲音表現歌曲《牧羊女》中的抒情、柔美的意境，體會歌曲表達的牧羊女對美好生活的熱愛之情。
4、欣賞輕音樂《牧場上的家》
教學重點難點
認識力度記號，聽辨樂曲中的力度變化。在節奏練習、歌曲、視唱曲中加以應用。
教學過程
一、欣賞樂曲《牧場上的家》
1、聽第一遍，感受樂曲所表達的熱烈歡快的情緒，教師介紹作者和樂曲的創作背景。
2、聽第二遍，整體感受樂曲所表達的情緒，發揮想象，用動作或色塊表達自己的感受。
二、學唱歌曲《牧羊女》。
1、聽范唱，感受旋律舒展、流暢的特點和歌曲熱情美好的意境。
2、聽教師鋼琴伴奏，拍歌曲節奏，聽辨歌曲中相同的樂句并練習樂句的劃分。
3、視唱歌譜，找出歌譜中的d0“與si，重點練一練。
4、根據歌譜的節奏念歌詞，同時注意力度對比，講出”f與“p”在歌曲中的作用。
5、用連貫而優美的聲音演唱歌曲。
三、聽辨拍擊，加力度記號。
1、出示第一段節奏譜，讓學生進行拍擊練習。
2、教師為此練習加上力度變化后再進行拍擊，讓學生聽辨出來，并將相應的力度記號填在括號內，再模仿拍擊。
3、學生自己選擇力度記號，填填拍拍。
4、看第二、第三段譜(即回、回)，自學手與腳配合的拍擊方法。
5、用回旋曲的形式拍擊3段節奏。
四、聽辨旋律音程《游樂場上》。
五、課堂小結。
第三課時
欣賞《草原上升起不落的太陽》
學跳蒙古舞《草原贊歌》
教學目標
1、聽賞《草原上升起不落的太陽》和《草原贊歌》，感受民族風格，了解內蒙古的風土人情和地域特征。
2、結合音樂舞蹈，感捂內蒙古民歌的特點，再結合歌曲了解齊唱與獨唱。
教學重點
感捂內蒙古民歌的特點，了解內蒙古的風土人情。
教學難點
學跳內蒙古舞蹈，感受民族風格。
教學過程
一、觀賞歌曲
1、（出示內蒙古圖象）同學們，你們看！這是哪個民族？
2、聽賞《草原上升起不落的太陽》和《草原贊歌》歌曲，分辨民族的風格。
3、結合歌曲了解齊唱和獨唱。
二、選擇適當節奏
1、（出示四幅圖面：摔跤、射箭、賽馬、擠奶；節奏：x o、x - 、xxxx ）同學們，請你們根據這四幅圖，來選擇適當的節奏，并填上象聲詞。
2、根據象聲詞，全班同學作出相應的聲勢，并配樂表演。
三、學跳內蒙古舞蹈
1、基本動作：擠奶、騎馬、聳肩等動作。
2、（見書圖33頁）看圖模仿動作。
3、根據內蒙古歌曲學跳舞蹈。
4、分組討論，編排舞蹈隊形。
5、各組展示。
四、全課小結，進行評價。
第六單元課后反思：
一．總的來說這一單元，我以“聽、唱 ”為基礎，“講、想”為中心，以“奏、畫、律動、看”為輔助手段，來進行教學。主要讓學生在感受音樂的基礎上，展開豐富的想象，從而，開拓學生的思維，培養學生的想象力。在課堂上，學生思維活躍、情緒高漲，教學效果良好。
二．在教學設計中一環連一環，絲絲入扣，從聽音樂-唱（奏）旋律-想情景-抒感情-舞，再現音樂。從感知-深化-升華。脈絡清析，條理清楚。
三．在教學安排上，形散而神不散。在教學中緊緊圍繞力度、速度、節奏基本要素而展開。每一段都又有自己的側重點，四．在這單元中學生對音樂的感受和想象完成的比較出色，但若能在感受音樂、想象音樂的基礎上，創造音樂，學生的創造力將得到極大的發揮。
一堂好的音樂欣賞課應該體現“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶。
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