七年級音樂《聲音的表現》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的七年級音樂《聲音的表現》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　一、教材分析

　　本單元屬于音樂創造教學領域。音樂課程標準（實驗稿）對創造有這樣的要求：探索音響與音樂--能夠運用人聲、樂器聲和其他音源材料的聲音來表現一定的情景；能夠對自己或他人的聲音探索活動作出評價。教材通過圖文的展現，引發學生的想象，通過師生對音源材料的加工，創造新的聲響，培養學生的創造力，開發學生思維潛能，對培養具有實踐能力的創新人才具有重要意義。

　　二、分析學生

　　通過小學1—6年級的音樂學習與實踐，學生對樂器聲響有了較清晰的認識。能夠較好地分辨樂器的不同聲響，為聲音材料的加工與創新提供了基礎。

　　三、設計理念

　　本課的教學貫穿以下基本教育理念

　　1、以音樂審美為核心

　　2、以興趣愛好為動力

　　3、面向全體學生

　　4、重視音樂實踐

　　5、鼓勵音樂創造

　　6、體現評價機制

　　四、教學目標

　　1、積極參與聲音表現設計活動，能通過圖文的提示大膽展開豐富的音樂想象

　　2、能大膽地展開想象，運用聲音材料進行創作，體驗不同聲音材料所發出的不同音響效果。

　　3、開展集體創作活動，培養合作精神

　　五、教學流程：

　　通過學生所熟悉的音樂引入，起到“激趣”的作用，有目的地聽，直切主題從“文”到“聲響”

　　（一）導入新課

　　①通過錄相《我們是冠軍》（球迷歌）引入

　　②聽錄音（球員自述）

　　邊聽邊思考：在故事進行中有哪些聲響？

　　（二）圖、文與音樂的聯想

　　①出示圖一《下馬威》

　　貫穿節奏的訓練

　　學生看圖，聽解說詞，思考：

　　足球場上、足球場外有哪些聲響出現？怎樣用聲響

　　材料來表現這個場面？樂器能不能亂敲？

　　力度的變化訓練貫穿美的教育

　　②出示圖二、圖三：《球迷歌》、《悲壯的下場》

　　分組表現不同的情緒

　　神猴：著急，悲傷，垂頭喪氣

　　幼獅：雄壯的《球迷歌》歌聲，揚長而去

　　學生最常用的口哨聲來表現生活中最常見的聲響，一切從實際出發。

　　著力表現揚長而去的聲響（漸弱）

　　③出示圖四：《養傷的神猴》

　　用教室里的聲源材料進行創作

　　提示學生：用口技表現蟬鳴、鳥叫

　　④出示圖五：《生命的獎杯》

　　訓練聲音的美感，貫穿音樂審美教育

　　請學生表現高昂的情緒，樂器有節奏配合歌聲

　　強調配合，體現同學間的合作精神

　　⑤出示圖六：《聲音的海洋》

　　有序地表現聲音的海洋，強調有序，做到活而不亂。

　　⑥完整出示圖、文，邊聽邊看，進行完整的聲響展示。

　　（三）、深化練習

　　能簡單地運用材料進行創作，能做到能力的“遷移”。

　　出示畫面：《中國隊出線》，出示文字：

　　四十年的期盼，幾代人的追求，世界杯，我們終于來了。請學生根據畫面與文字，進行音樂創作。

　　（四）、齊唱《球迷歌》下課。

　　六、課后反饋

　　這節《聲音的表現》可以說是一堂很不好操作的音樂創作課，因為課堂中有大量的樂器聲響出現，把握“收”與“放”的尺度是這堂課的成功所在，學生的興趣很高，都能積極參與到音樂的創作實踐中，并能較好的進行合作表現。學生對“亂錘”的音樂特點理解不是很透，對戲曲知識了解太少，整體說，這節課激起了學生的創作欲望，較好的進行了音樂創作，培養了學生的合作精神，體現了音樂課標的基本理念。

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