《給家鄉孩子的信》優秀教學設計通用

　　作為一位杰出的教職工，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《給家鄉孩子的信》優秀教學設計通用，歡迎大家分享。

　　教學目的

　　1、用自己喜歡的方法認識生字，并能正確書寫，理解辜負、奉獻等詞語的意思。

　　2、理解重點句的意思，體會作者表達的思想感情。掌握書信的格式。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

　　重點難點

　　1、自主學會生字詞語，體會文中的思想感情。

　　2、學會用書信格式寫信。

　　教具準備

　　生字詞語卡片；巴金的照片和生平簡介。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　一、談話激趣，引入新課

　　1、出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰？關于這位老人，你了解多少呢？

　　2、簡介巴金：巴金爸爸是四川成都人，五四以來著名的作家，在國際上享有聲譽。家鄉孩子想念他，都是寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉孩子的一封信。

　　3、板書課題并質疑。

　　4、疏理出重要問題：他為什么寫這封信？信中寫了哪些內容，表達了他的哪些希望呢？

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課生字新詞。

　　2、討論交流：

　�。�1）輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。

　�。�2）討論交流。

　　①朗讀正音。

　　②或聯系上下文理解詞語。

　�、蹖W生質疑問難。

　　3、指名試讀課文，并說說每個段的意思。

　三、精讀課文，品句悟情

　　1、學習第一部分。

　　（1）指名讀，思考：第一部分主要寫了什么？

　�。�2）從這部分中，你感受到了什么？

　�。�3）理解爭先恐后，感受40多個孩子圍著巴金爺爺的熱鬧場面并朗讀。

　�。�4）朗讀巴金老人感謝孩子的話，這些話體現了巴金對孩子們怎樣的感情？

　�。�5）有感情地朗讀這部分。

　　2、學習接下來的兩段。

　　（1）巴金爺爺寫這封信的時候，已經87歲高齡了，手不聽指揮，寫字困難，更別說寫信了�？墒�，他仍然堅持寫了這封信，讓我們讀第一句話，感受老人寫信的不容易。

　�。�3）在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉孩子們寫信，這是為什么呢？

　�。�3）默讀課文，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子。

　　（4）有感情地朗讀這兩段。

　　3、學習第四段。

　　（1）默讀這段話，勾畫出讓自己感動的句子。想想為什么自己感動，做上批注。

　�。�2）交流并相機指導理解重點句子。

　　（3）背誦自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫在卡片上。

　�。�4）讀了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質？

　�。�5）小結。

　　4、學習課文最后的部分。

　�。�1）自由讀，思考：巴金對自己對孩子們提出了哪些建議？

　　（2）讀出巴金爺爺對孩子們的真情、希望。

　四、升華情感，學寫書信

　　1、學習完信的內容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們該怎樣做人，此時，你想對巴金老爺爺說些什么呢？

　　2、書信的格式包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

　　3、默讀課文，對照格式，說說信中的稱呼、結尾、署名和日期分別是什么，它們分別處在什么位置？

　　4、試著用書信的格式把自己想對巴金爺爺說的話寫一寫。

五、布置作業

　　給巴金爺爺寫一封回信。

　　板書設計

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