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《我是汽車設計師》教學設計
作為一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《我是汽車設計師》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《我是汽車設計師》教學設計1
一.教材分析：
《假如我是汽車設計師》是人教版四年級上冊中的第十四課，屬于設計?應用、造型?表現領域的教學內容。本課是繼第8課《校徽設計》、第9課《精美的郵票》、第10課《做年歷》之后又一節設計?應用、造型?表現領域的學習內容。本課起著承前啟后的過渡作用。前面的幾課學習內容屬平面設計知識，后面的學習中將學到立體造型的內容，所以本課是起到從平面設計知識到后面立體造型學習的鋪墊作用。這節課就是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察、大膽地把自己所見所聞，所想所思的事物表現出來，從而體驗美術活動的樂趣。
二.學情分析：
四年級學生已經有一定的觀察分析能力，口頭表達能力較強，有著基本的繪畫造型能力。對美術的設計?應用、造型?表現領域內容課型已學習過，具備一定的繪畫基本設計能力。本課的學習內容“汽車”又是學生非常熟悉的一種交通工具，孩子們從涂鴉期開始，就對外形各異，功能多樣，色彩豐富的汽車產生了濃厚的興趣。特別是男孩子基本人人都有各種各樣好玩的汽車玩具，這都為本課的學習打下了堅實的基礎。
三.教學目標：
A.顯性目標：
1.通過對汽車的觀察分析，學習概括，了解汽車造型的多樣性，及汽車的組成部分和結構
2.在對汽車的觀察、分析、表現過程中培養學生的感知和形象思維能力以及造型能力，發揮綜合學習能力。
B.隱性目標：
1.在學習過程中，培養學生的學習過程和主體意識。
2.培養學生的創新精神，發揮個性。
3.培養創新精神，滲透愛國主義教育。
四.教學重難點
重點是通過對汽車結構、功能地初步認識，指導學生設計汽車的草圖。
難點是創造性的利用各種材料，設計制作出有新意的汽車。
五.教學準備
多媒體課件及汽車模型、教學圖片、彩色筆或蠟筆、繪畫紙
六.教學過程
(一)、游戲導入，觀察交流。
師：孩子們，課前老師讓大家把自己最喜歡的汽車玩具帶來。大家帶了嗎?誰能給大家展示下你的汽車玩具?展示時簡單介紹這是什么車?有什么特點?能玩一下給大家看看嗎?(這里直接從學生喜歡的玩具入手，能很自然的吸引大家的注意力。又通過讓學生展示自己的玩具并玩一玩，更是從學生的年齡特點出發，程度的調動學生觀察學習的積極性。)
(二)興趣入手，探究發展。
師總結：同學們的汽車玩具都這么的漂亮這么的炫，別說你們喜歡，連老師也非常的喜歡呢。除了今天帶來的這些汽車玩具，同學們在生活中還見到過什么樣的汽車?(選擇貼近學生的生活實際，聯系社會，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創造欲望，所以我選擇學生熟悉的`生活常識引入課題。)剛才我們認識了那么多汽車，那大家知道汽車是由哪幾部分組成的嗎?(外觀上有驅動、車廂等，概括出汽車的主要組成部分。)(這里課件展示生活中常見的汽車，以及汽車的組成部分)
師：現在的汽車各式各樣，那最早的汽車是什么樣子的呢?又是誰發明了這個神奇的東西呢?課前老師讓大家自己去收集資料。同學們都有哪些收獲呢?誰能分享一下?(學生永遠是學習的主體，這里為學生提供可自主學習的機會，讓他們去發現，去探究)
學生交流后課件簡單展示1905年生產的蒸汽汽車
(三)、開拓視野，了解創新。(這里主要是通過課件分析汽車設計大師的作品，了解汽車造型與創新精神的培養并滲透愛國主義教育。)師：同學們請看大屏幕——播放設計師們設計的概念汽車造型新穎、色彩亮麗的汽車(圖片)。當我放到中國吉利跑車的時候，問：“同學們，你知道這輛車是哪個國家、哪個公司制造的嗎?”“這是中國的吉利公司制造的跑車，它是中國人自主知識產權創新開發的汽車。吉利跑車它的外形及發動機都是中國人自己創新開發的技術，它走出了國門，登上了國際汽車大展的舞臺。讓中國人在世界汽車行業的舞臺上爭得了榮譽，是中華民族的驕傲，這就是技術創新帶來的驕傲。(讓學生了解大師設計的思路，開闊視野拓寬知識面;通過對自主品牌的簡單介紹完成本課的隱形目標之一，對學生進行愛國主義教育)
(四)、教師演示，直觀感知
1.看了這么多漂亮的汽車，美術老師也特別想為自己設計一輛。特別是老師最近去看了電影<變形金剛3>,被里面的汽車人迷住了.他們不但是輛很酷很炫的車,還可以變成機器人保護人類.看,這就是我想要的車(展示我設計的汽車)
2.今天老師還帶來了你們同齡學生的作品，讓我們一起看看他們是怎么設計的吧(課件展示學生作品,為學生提供更廣闊的設計思路并幫助學生總結出設計的主要元素：造型新穎、功能獨特、色彩亮麗)
(五)激勵想象，鼓勵創新
老師相信同學們一定也都有自己的美好愿望，那你們想擁有一輛什么樣的汽車，請同學們大膽的去設想，努力的去實現吧!各小組交流一下你們的想法吧。(這里通過讓學生交流，幫助他們理清思路，開拓視野，明確目標)
(六)、展現自我，突出重點。
作業：用繪畫方式設計一輛造型與功能獨特的汽車。
(七)、分享成就，促進成長。
學生作業展示、學生自評、教師小結。
(通過展評活動使學生體驗創造美的樂趣，激發學生創新精神)
(八)、拓展思維，造就未來。
鼓勵學生課后利用廢舊材料設計制作立體的新穎汽車
七.板書設計
《我是汽車設計師》教學設計2
【一】、教學內容：四年級上冊10課《我是汽車設計師》
【二】、教學目標：
1.通過對汽車的觀察分析，學習概括，了解汽車的有關知識（種類、外形特點、用途等）。
2激發學生的想象力和創新精神，從功能上設計汽車造型。
3、培養學生的熱愛生活及環保意識。
【三】、教學重難點：
教學重點：通過對汽車結構、功能地初步認識，指導學生設計汽車草圖。
教學難點：啟發聯想和想象的.過程，逐步豐富想象后的造型特征，設計出功能齊全、安全性高、新穎獨特的作品。
【四】、教學準備：課前欣賞汽車、有關范例、課件、繪畫工具等。
【五】、教學模式：視頻導入—探究歸納—討論構思—創作實踐—設計展示—拓展延伸
一﹑視頻、談話導入：
播放視頻《變形金剛—大黃蜂》短片。
師：在視頻中你都看到了誰？
生：變形金剛---大黃蜂。
師：今天老師就把他請來了！那大黃蜂是什么變形而來的呢？對了，就是汽車。今天我們就一起來設計汽車，當一回汽車設計師（出示課題）
《我是汽車設計師》教學設計3
教材分析：
隨著人們生活水平的提高，汽車從遙不可及的奢侈品走進了尋常百姓家。各種款式、顏色的汽車疾馳而過，吸引著路人的眼球，孩子們對于汽車的熱愛也在逐日遞增。
汽車設計是指從產品創意，到構思草圖、制作模型和出產樣車等一系列活動的過程。教材根據小學生的年齡特點，展示幾款造型奇特的概念車，旨在激發學生想象力和創作熱情，為設計自己的個性汽車做鋪墊。教材中還有一組素描和照片組成的完整設計作品，給學生指明今后努力的方向。右下角拓展部分重在培養學生立體造型的能力。
在教學繪制設計圖時，可從汽車的外輪廓入手，叫學生用幾何形狀的組合完善汽車結構，再描繪細節部分。設計創意和繪制草圖兩部分是教學的重點，多數學生應該完成。制作模型時教師適當介紹幾種常用材料的特性和基本工具的使用方法，提醒學生注意安全和環境衛生。
教學思路：
本課教學可按以下流程進行：汽車知識回顧——觀察汽車結構、了解各部分功能——欣賞汽車設計作品——勾畫設計圖或制作立體造型——展示評價。
教師對于海量的汽車知識進行篩選、組織，力求清晰、明了地向學生介紹課程相關內容。欣賞概念汽車圖片時從造型、功能和色彩等方面進行引導，使學生清楚創作重點。
學生創作時，應從汽車的功能入手，明確設計思路：滿足這些功能需要什么特別的設施，這些設施安排在汽車的哪個部分，有了這樣特別之處的汽車外形是否有所變化……最后，豐富細節，還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征的介紹文字。
教學建議：
教案一
(一)引導階段
教師利用多媒體播放名車的廣告視頻，吸引學生的注意力。
學生拿出收集的汽車模型，說說汽車的基本構成、外形特點等，對汽車有進一步了解。
(二)發展階段
歸納汽車的基本組成元素，明確各部分的功能。
學生說說汽車在給我們生活帶來便利的同時，還帶來哪些負面影響，如何去減少這些影響，由此幫助學生找準創作方向。思考在現有汽車的`基礎上可以進行哪些改動，要實現特殊的功能在結構上如何調整，應搭配什么樣的外形?學生創作時應大膽創新，敢于嘗試，不斷修改。
畫圖時可以用幾何形狀組合出汽車的基本輪廓，在此基礎上深入進行細節表現，重要部分加以文字說明。
(三)展示與講評階段
學生能用流暢的語言介紹自己的作品，其他學生提出看法和改進建議。
(四)收拾與整理階段
提醒學生整理好制作工具，保持教室衛生。
教案二
(一)引導階段
讓學生交流，說說不同類型的汽車都有哪些不可缺少的部分，歸納所有汽車的基本組成。小組合作，分析這些車的功能和形式的關系。通過交流，明白設計要以功能為基礎，外形輔助功能，使功能更合理。
(二)發展階段
學生欣賞教材中幾張造型奇特的汽車圖片，思考它們為什么有如此奇特的外形，實現了哪些功能?回想生活中常見的汽車，有沒有應該改變的地方?從而激發學生的創作熱情。
教師以一種汽車為例，簡述創作思路。學生可在現有汽車基礎上加入新元素，在外形、結構或功能上進行改造，并在畫紙上體現出來。
(三)展示與講評階段
將學生作品按實用型和美觀型分類張貼，讓學生清晰地表達設計思路，對那些雖有想法但表現效果不理想的學生給予肯定和鼓勵。教師小結兩種類型作品的特點，提出合二為一的最終目標。
(四)收拾與整理階段
收拾繪畫工具，打掃教室衛生。
評價建議：
1.學生能否了解汽車的特點及發展趨勢。
2.學生能否積極主動地參與教學活動，作品能否較準確地表現設計意圖。
3.學生在學習活動中是否有一定的超前意識、創新精神和環保理念。
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