初中歷史試卷分析報告

　　隨著社會不斷地進步，我們都不可避免地要接觸到報告，要注意報告在寫作時具有一定的格式。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發？下面是小編為大家整理的初中歷史試卷分析報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中歷史試卷分析報告1

　　一、文綜試卷中歷史試題總體評價

　　1、題型基本穩定，知識布局合理，難易度把握較好：選取題以史料形式出現，非選取題的考查資料以小專題知識為主線進行綜合整合、采用層層遞進的小問題設置，注重新情境下的問題解決潛力的考查。知識布局合理：考查范圍涉及政治、經濟、文化等，試卷難易度把握較好，問題設置有梯度。

　　2、體現高考的方向：從知識立意向潛力立意轉化。注重基礎知識的同時，加強知識的靈活運用與遷移;材料分析題注重材料的'鮮活性，有圖片資源的運用;問題設計有務必的開放性(如40題第4小問)。

　　3、較好地把握宏觀與微觀、理性與感性知識的有機結合：如意識形態與客觀存在的關系、對歷史人物的評價等。

　　4、注意史學研究的新成果、注意教材新增加的資料與提法(如30題)

　　二、教學推薦

　　1、加強歷史概念的辨析與運用訓練。

　　2、加強知識的梳理、探究、變通與整合，加強高三最后階段復習教學的有效性。

　　3、認真研究“20xx年高考考試說明”與“高中新課程標準”，把握考改方向。

　　(1)認真研究“20xx年考試說明”，務必要吃透考綱，對照2012年說明，做到心中有底。

　　(2)研究“20xx年新教材高考模擬試題”，領悟高考動向與潛力要求。

　　(3)嘗試以新課標模塊為指導方向的專題復習，尤其是一些新的思想與新提法。

　　4、加強對學生學習現狀的調查研究，增強教學的針對性，更大程度提升學生的“最近發展區”。

　　如每一次測試后，對學生答題狀況作一統計分析，找出存在的問題：知識網絡是否構成、分析問題是否較窄、新情境下運用知識潛力是否較弱、知識與技能的學習是否停留在微觀表面、主干知識是否宏觀把握等，爾后教師對教學作出相應的調整，這樣有利于調動學生學習的積極性，最大程度上發展思維。

　　5、繼續加強解題方法、審題角度分析的講解與滲透，講與練相結合。

　　6、加強備課組的分工與協作。

初中歷史試卷分析報告2

　　一、試卷分析

　　本試題注重基礎知識，考查知識的覆蓋面大，面向全體學生，試題難度適中，試題依據新教材、課標對全體學生的基本要求，注重全面考查學生的基礎知識。聯系實際為背景設置題目，考查學生分析問題、解決問題的潛力，試題體現新課程的理念、課程改革的要求，體現了過程和方法。試卷結構：滿分100分，時間是60分鐘。考查資料是人教版七年級歷史下冊，試題分兩種類型題型。選取題，50分非選取題值50分。滿分100分。

　　二、學生答題存在問題及原因

　　問題一：選取題共20題。題的難易程度中等每單元的“之最累”“人物類”“文化類”。

　　問題二：非選取題21—24題。題的難易程度中等偏難。“商業經濟”“明朝政治的改革措施、皇權特點”“和同為一家—民族祖先、與唐往來史實、對西藏管轄的主要措施”“科技文化按時間歸類”“對我國古代科技文化成就評價”。

　　1、學生基本概念掌握模糊不清，基礎知識不牢固，學習不夠系統，分析問題解決問題的潛力有待提高。與學生學習歷史的態度不夠端正有關，部分學生偏科思想嚴重，認為歷史學平時不用學，考試之前看練習冊或單元過關題就能夠了。還有的學生沒有掌握正確的學習歷史學的方法，對歷史學知識不理解，死記硬背，平時達標檢測反饋不及時有關，與平時訓練和鞏固練習少都有關系。

　　2、應用歷史學知識遷移的潛力差，不能與社會、生活相聯系，缺乏生活的'基本常識，對基礎知識在新課標下不能正確應用，對問題不善于分析。

　　3、審題潛力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據題目帶給的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經驗或印象答題。與學生閱讀理解潛力較差有關，不會找關鍵詞，不會總結中心意思。

　　三、改善措施

　　1、教師要轉變歷史學教學觀念，牢固樹立新課程理念，明確歷史學教學的功能和目標，激發學生學習歷史學的興趣，設法把學生的學習興趣持續下去并轉化為學習動力，從而培養正確的學習方法。在具體的教學實踐中落實三維目標，切實提高每節課的教學質量，促進全體學生的全面發展。認真研究課標和新教材，充分認識學生的差異，有效開展分層次教學和分類指導，因材施教，張揚個性，認真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴展教材的廣度，整合課程資源，認真備好每節課，提高自己駕馭教材的潛力。

　　2、不斷改善教學方法，創設生動搞笑的課堂氣氛，讓全體學生都參與進來。按課標的要求，突出重點，突破難點，精講多練，扎扎實實落實好基礎知識，方法靈活多樣，要啟發不要硬灌，更不能死記硬背，要引導，不要代替，要讓學生思考，不要一講到底，要因學論教，而不要因教論學，要注重改變教學方法，變注重學習結果為注重學習過程。

　　3、重視基本概念和基本規律的教學，讓學生在理解的基礎之上再背下來。

　　重視理論聯系實際，聯系學生的現實生活和一些生產實際，培養學生運用基礎知識解決實際問題的潛力，培養學生創新意識。

　　4、尊重學生，與時俱進，和學生共同學習，共同提高，共同成長!

　　6、恰當選取和組合各種直觀教學手段，自制教具，充分運用實物、標本、多媒體教學手段、多媒體課件的制作等，充分發揮現代教育技術在解決重點、難點及創設能引導學生主動參與的教學情境等方面的作用，給學生充分的自主活動時間和空間，為學生帶給線索，嘗試和思考的機會，激發學生的學習積極性。

　　7、改變學生的學習方式，讓學生用心參與教學過程，變學生的被動學習為主動學習，重視知識的構成和發展的過程，啟發學生通過學習發現問題并提出問題，從而加深對所學知識的理解，并學會應用。

初中歷史試卷分析報告3

　　(一)基本狀況

　　縱觀今年期中考試試題，就全卷資料來看，多角度的考察了學生，試題由易到難，重點突出;考試的資料個性細小，知識點比較碎。但是學生考試的卻不是很理想，對此我做出如下分析：

　　(二)具體狀況分析

　　第一題單項選取題大多數中等生失分比較多所以要想提高及格率，就務必提高中等生的做單項選取題的潛力，其中大多數錯的是第11小題，臺灣正式歸為中國是在哪個朝代?這個題大多數選的是三國，三國時是大陸開始和臺灣交往，答案就應是元朝設立巡檢司后。還有錯的最多的是第一小題，唐太宗取得人才的途徑是什么?就應是科舉制，但是因為是按人教版的答案是開科取士，其實就是科舉制。

　　第二題考查的是填空題，是平時的細小知識點，第一個題沒有講過，學生不會做，被外國譽為中國的`第5大發明是什么?就應是科舉制。也是人教版資料。還有一個是唐朝的極盛時期是開元盛世。學生失分最多。

　　第三題是考查的遼西夏北宋等幾個國家建立的狀況，基本常識，但是也有一少部分學生答錯，這說明了有些學生對基本常識也沒有掌握。

　　第四題是非選取題，材料分析題，考查了經濟重心南移重要知識點，這個題是重點，但是還是有少部分學生沒有答對，第二個材料分析是自由發揮題，學生答題狀況還能夠，最后一個材料分析題是大運河的開鑿。

　　(三)教學反思

　　對于本次考試在工作中存在的問題，我將會做出如下改善的措施：

　　1.注重基礎知識的掌握，要提高學生做選取題的潛力，多做選取題。

　　2.務必注重學生的背誦狀況，重點查背，基礎知識務必要記憶。

　　3.加大非選取題的訓練，讓學生學會做開放性的題型。

　　總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的進步。

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