設計方案（范例6篇）

　　為了確保工作或事情順利進行，就需要我們事先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的設計方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　一、活動背景

　　中秋是中國傳統節日之一，象征著團圓的美好，但在大學里的我們，大多數都會因時間及路途遙遠的關系未能回到家鄉與親人共度這美好的節日，經過班委會的精心組織和策劃，班內同學的大力支持下，我們將在這每逢佳節倍思親的夜晚，舉辦中秋歡樂晚會，讓班內的每一個同學感受節日的快樂，班集體的溫暖。

　　二、活動目的與意義

　　中秋佳節未能與親人共度，同學們多少有點失望、寂寞。因此，為了讓同學們感受到佳節濃濃的歡樂氣氛、班集體的溫暖、同學之間的關懷，班委會決定在中秋節前晚組織一個富有親情特色的晚會。

　　在晚會中，各位同學可以隨意組合參加被精心挑選的節目，并且，晚會中還穿插了幾個富有情感交流性的節目，可以讓同學們在溫暖、柔和的氣氛中表達出自己對班集體的真實看法以及其人生觀、價值觀，使積極向上的'樂觀精神在同學們之中得以保持和弘揚，同時也豐富同學們的課余生活，增進同學之間的友誼，增強班級的團結。

　　三、活動人員

　　組織者：××××××學院××××××××班班委會

　　參與者：××××××學院××××××××班全體同學

　　特邀嘉賓：部分老師、學生會各部部長及主席

　　預計參加人數：××人

　　人員分工：主持人兩名，表演者××名

　　四、活動時間

　　20xx年9月27日（中秋節）18：00—21：30

　　五、活動地點

　　××××××學院××××××××班教室

　　六、活動主題

　　我在××有個家

　　主題闡釋：抓住中秋這一天同學們對價的渴望，以"家"為主題，增強同學們對班級對學校的熱愛。

　　七、活動目的

　　1、使同學們感受到家的溫暖，不至于在這樣一個團圓的日子里感到寂寞；

　　2、增強同學之間的情感，使同學之間有進一步的了解；

　　3、鍛煉同學們表現自我的能力，使同學們敢于表現自己；

　　4、增強班級凝聚力，為下一步班級工作的開展打下堅實的基礎。

　　八、活動前期準備

　　1、借用學院的設備；

　　2、統一學生時間，選擇最恰當的時間舉行晚會；

　　3、班委統一采購月餅等食物；

　　4、布置晚會現場；

　　5、讓同學們自由出節目隊，制定節目單，規范流程。

　　九、活動開展

　　18：00鐘晚會正式開始，按照節目單的流程，同學們依次表演，中間穿插上各種小游戲。詳情見節目單：

　　一人一句開場白——晚會開始

　　十、活動特色

　　1、邀請大二、大三學長和我們一同慶祝，增加了家的感覺；

　　2、活動強調"人人參與，我也是組織者"；

　　3、活動中加入了3個集體項目，有助于增加班級凝聚力；

　　4、活動有組織。

　　十一、經費預算

　　1、月餅。

　　2、蘋果。

　　3、零食。

設計方案 篇2

　　1混合有機廢棄物原料特性

　　安徽農業大學農業園內廢棄物主要有為溫室生產有機垃圾，包括蔬菜尾菜，少量農作物秸稈、藤蔓等。經實地調研，每天可產生各類有機廢棄物約1t，TS含量15-18%。

　　2資源化處理工藝設計

　　2.1工藝流程圖設計

　　按照無害化、資源化處理的原則，本處理方案采用以厭氧發酵技術為核心的工藝流程：餐廚廢棄物和農業有機廢棄物經收集進場后，首先經過篩網、人工分選等去除塑料、方便筷、大骨頭、樹枝等較大及難降解固形物，再將易生物降解組分進行粉碎漿化，之后送入水解酸化池進行預處理（該過程可適當添加水解酶以促進其水解酸化，水解酸化池中配備機械攪拌設備進行勻漿攪拌），經過5天[11]左右水解酸化后，再將料液每天分批次定量泵入CSTR厭氧反應器中進行25-30d的充分發酵。工程所產沼氣經過除水、脫硫工藝進入貯氣柜存儲，并用于農業園熱能中心燃氣熱水鍋爐，熱水主要滿足沼氣工程自身加熱、保溫，富余部分用于農業園區內溫室供熱。所產沼液沼渣進入暫存池沉淀存儲，沼液回流至水解酸化工藝調節發酵料液濃度，同時起到菌種回流的作用，剩余沼液及沼渣用作農業園種植生產有機肥料。本方案的工藝流程可用圖1表示。

　　2.2CSTR反應器設計

　　根據餐廚廢棄物和農業有機廢棄物混合原料的厭氧消化特點，本處理方案的核心工程設計采用CSTR厭氧反應器，該反應器可以處理高懸浮固體含量的原料，消化器內物料均勻分布，可避免物料分層狀態，增加物料和微生物的接觸，是厭氧消化領域應用最為廣泛的'反應器之一。參考CJJ184-20xx《餐廚垃圾處理技術規范》及NY/T1222-20xx《規模化畜禽養殖場沼氣工程設計規范》，設計發酵料液TS濃度為8-10%，水力滯留時間（HRT）為25-30d；CSTR厭氧反應器的總容積參照下式確定：V=TQ/0.8式中，V為厭氧反應的容積（m3）；Q為設計日處理量（m3）；T為設計水力滯留時間（d）；0.8是有效容積與總容積的比值系數。本處理方案日處理餐廚廢棄物及農業園有機廢棄物共3t，按照原料TS濃度分別為18-20%及15-18%，以及進料TS濃度8-10%的要求，則每天進料量（Q）約6t；為保證處理工程穩定運行，HRT（T）取30d，則CSTR反應器的總體積為225m3。2.3處理工程主要設計指標根據高校學生食堂特點，去除寒暑假3個月時間。本處理工程主要設計指標如下：厭氧工程發酵溫度（中溫）為30-35℃；池容產氣率0.8-1.0L/（Ld）；沼氣產量4.8萬m3/年；年處理混合有機廢棄物800t；沼液、沼渣有機肥原料年產量400t。

　　3產物及應用分析

　　經過沼氣工程厭氧處理，原本污染環境、危害食品安全的混合有機廢棄物在產生清潔可再生能源沼氣的同時，轉變為高效有機肥原料。

　　3.1沼氣

　　沼氣中甲烷（CH4）含量一般為55%以上，熱值約20,000-22,000KJ/m3，是一種優質的清潔燃料。本處理方案中，沼氣主要設計用作農業園熱能中心熱水鍋爐使用。按照沼氣中CH4含量60%、熱值為21,820KJ/m3，相當于0.74kg標準煤。為維持225m3的CSTR反應器中溫運行，設計每天需100m3的沼氣燃燒供熱，則每年共需約2.7萬m3，除滿足沼氣工程自身加熱、保溫外，每年仍剩余2.1萬m3沼氣可用于農業園溫室大棚冬季增溫保溫。目前，農業園內3000m3PC板智控溫室、20xxm3玻璃智控溫室增溫保溫主要采用煤炭為燃料，每年需40t。根據以上分析，該處理工程每年剩余沼氣折合標準煤約15.5t，可替代近39%的溫室采暖用煤，節能減排效益明顯。

　　3.2沼液、沼渣

　　沼液沼渣中含有豐富的氮、磷、鉀以及各種微量元素，還含有多種生物活性物質，是一種優質的有機肥原料。利用沼渣沼液作為農作物的基肥和追肥，減少化肥用量，減低生產成本，提高作物產量和品質，實現“低碳種植”和綠色食品的生產。本處理工程設計沼液、沼渣主要用作農業園內溫室生產有機肥，按照每畝每年10t的施用量，則400t沼液、沼渣可供40畝土地施用。安徽農業大學農業園占地100多畝，種植土地約80畝；則本處理工程所產沼液、沼渣有機肥原料可被完全消納，不會產生二次污染。

　　4結論

　　1.本方案針對安徽農業大學學生食堂餐廚廢棄物、農業園區溫室生產有機廢棄物等混合原料，設計采用以厭氧發酵技術為核心的沼氣工程，實現其無害化處理與資源化利用。2.本方案沼氣工程設計采用225m3全混式厭氧反應器（CSTR），可實現年處理混合有機廢棄物800t，年產沼氣4.8萬m3，沼渣、沼液有機肥原料400t。3.本方案設計所產沼氣除滿足厭氧工程自身加熱、保溫需求外，可折合標準煤約15.5t，可替代近39%的農業園溫室采暖用煤。4.本方案設計所產沼液沼渣用作農業園溫室生產有機肥料，可實現完全消納，無二次污染。

設計方案 篇3

　　【教學目標】

　　1、通過理解課文內容，了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。

　　2、了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。

　　【教學重難點】

　　了解新型玻璃的特點和作用。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　師：今天，老師將帶大家繼續走進新型玻璃展覽館，進一步了解各種新型玻璃。

　　二、自主學習，合作探究

　　師：通過上節課的學習，同學們對課文中有五種新型玻璃已經有了初步的了解，下面請同學們再來打開課本讀一讀課文，想一想還要弄清什么問題?

　　生：被指名讀、小組讀、女生讀、齊讀。

　　師：新型玻璃有幾種，每種有哪些特點和作用?

　　師：請每小組自主研讀后，合作完成以下填空表格：

　　___玻璃，有___特點，起___作用。

　　生：有的獨立研讀，有的找自己相信的伙伴共同研讀，弄清某一種玻璃的特點和作用后，匯報給組長由組長統一意見完成表格。

　　師：請各小組選一名代表將你組喜歡的一種新型玻璃的作用和特點，說一說。

　　A生：我喜歡夾絲網防盜玻璃，我朗讀給大家聽，因為這種玻璃中間夾一層金屬絲網能自動報警，可以防盜。

　　B生：我喜歡吸熱玻璃，因為它使房間東暖夏涼，可以阻擋強光和冷氣。

　　C生：我喜歡變色玻璃，因為它發射陽光，改變顏色，可以調節室內光線，稱為自動窗簾。

　　……

　　師：誰能用“東暖夏涼”來說一句話?

　　師：請各小組再選一名學生代表將你組最喜歡的一種新型玻璃的特點和作用寫在黑板上。

　　生：各小組代表把某種新型玻的特點和作用，工整書寫在黑板上。

　　師：出示多媒體課件，讓學生觀察課件后真正掌握課文中的全部內容。

　　三、召開展銷會，鼓勵學生競說

　　師：同學們，老師現在要在我們班開一個展銷會，讓每一位同學都當一回推銷員，推銷員是干什么的，知道嗎?

　　生：就是把自己廠里的產品介紹給大家，發動大家來買自己介紹的產品，如果來買的人越多，就說明你這個推銷員的水平高。

　　師：今天你們推銷的產品就是以上五種新型玻璃。請每一組選一名代表上講臺來選一種新型玻璃推銷員證，先在小組里夸夸自己廠里生產的某種新型玻璃的`特點和作用。讓人一聽就來買。

　　生：組內演講推銷。

　　四、拓展思維，課外遷移

　　師：同學們，今天學了這篇課文，你還想發明什么樣的新型玻璃或者新型房子、橋梁、道路……，把你想到的講給同學們聽。

　　生：我想發明一座象金箍棒一樣的橋，讓它大它就大，讓它小它就小，我回外婆家時，如果有這樣一座橋就不會再翻山越嶺了

　　生：……

　　師：同學們的想象真豐富，老師真想一直聽下去，由于時間有限，課外老師再聽你們講吧!

　　【點評】

　　這是一節體現新《課標》精神的教案，整節課體現以下特點：

　　1、教師的啟發談話，既喚醒了學生記憶的表象，又為學生學習新知識營造了樂學的氛圍。

　　2、確立學生是學習和發展的主體地位，面向全體學生，充分激發學生的主體意識，調動學生主動參與的積極性，培養學生的合作精神，引導學生進行自主、合作、探究式的學習。

　　3、開放的填空，給了學生開放的思維空間;開放的要求，激起了學生讀的興趣和自信，按自己的喜歡方式研讀大大豐富了讀的內涵和方式，提高了讀的質量。

　　4、教師根據兒童愛動、好奇的心理特點，設計了“推銷員”這一活動形式，既喚醒了學生的主體意識，使每一個學生都積極主動地參與到學習中來，又調動了學生多種感官，激活了學生的思維，從而極大地豐富了學生對語言文字的感受力。

　　5、讓學生自由地發表意見，不給學生加以束縛，尊重了學生的自主選擇和獨特體驗。

　　6、注重培養學生積累知識，鼓勵學生進行創造性的想象。

設計方案 篇4

　　一、情景引入

　　出示一組生活中物體的圖片，讓學生欣賞。（如太陽、圓月、汽車的車輪、呼拉圈、光盤、鐘面等）

　　1、剛才欣賞到的那些漂亮圖片中的物體是什么形狀？

　　2、在我們的生活中，就在我們的身邊，還有那些地方能看到圓？

　　（學生衣服上的紐扣、身上的硬幣、桌子里的杯子等等）

　　請學生用手指一指這些物體上的圓，并用手摸一摸，有什么感覺？

　　3、看來，在我們的大自然中、生活中圓是無處不在，今天就讓我們一起來了解這個雖然不熟悉但和我們處處在一起的圓。（板書：圓的認識）

　　二、教學新知，初步畫圓

　　1、剛才看了那么多的圓，說了那么多的圓。接下來請大家用你能想到的辦法自己動手畫一個圓。

　　2、請學生交流畫圓的方法。如借助圓形的物體畫，還有書上講到的方法或是用圓規畫）

　　3、通過剛才的看圓、說圓與畫圓，你覺得圓與以前學過的平面圖形有什么不同？

　　總結：以前學過的平面徒刑都是由線段圍成的，圓是由曲線圍成的，圓比較光滑，沒有角。

　　4、大家介紹了很多畫圓的方法。為了使我們能畫出任意大小的圓來，勤勞、智慧的人們制成了專門用來畫圓的工具――圓規。

　　三、認識圓規，掌握用圓規畫圓的方法。

　　1、認識圓規。

　　讓學生取出課前準備好的圓規，一起認識圓規的的構成并介紹圓規兩腳的功能：圓規有兩只腳，一只是針尖，另一只腳是用來畫圓的筆，兩只腳可以隨意叉開。

　　2、嘗試畫圓。

　　1 ）你能試著用圓規畫一個圓嗎？學生獨立畫圓。

　　2 ）剛才老師轉了轉，發現有些同學要么沒畫好，要么畫出來的不圓，下面我們一起看大屏幕，注意觀察如何使用圓規畫圓。（使用實物投影儀，教師示范使用圓規畫圓）

　　3 ）說說，老師剛才是如何使用圓規畫圓的？學生回答，教師總結并板書：兩腳叉開――固定針尖――旋轉成圓。

　　4 ）學生按照這個方法再練習畫一個圓，同時思考：通過兩次畫圓，應該注意什么？

　　總結：針尖要固定，不能移動；兩腳間的距離保持不變；要旋轉一周。

　　5 ）練習畫一個兩腳之間距離是2 厘米的圓。

　　四、學習圓的各部分名稱及特征。

　　1、認識圓心、半徑、直徑。

　　1 ）教學圓心：剛才我們畫圓時，針尖固定的這個點，我們把它叫做圓心，用字母O 來表示。找出你剛才所畫的圓的圓心，并標上字母O 。同桌相互檢查一下，有沒有標對。

　　2 ）教學半徑：連接圓心和圓上一點的線段是半徑，用字母r 表示。指導學生畫一條圓的半徑，并標上字母。在我們用圓規畫圓時，這個半徑就是指什么？（兩腳之間的距離）因此圓的大小就是由圓的半徑決定的。

　　讓學生聯系畫一個半徑是4 厘米的圓，畫出一條半徑，標上圓心和半徑的字母。向全班展示自己的圓，看一看，自己畫的、標的還有什么地方部不對。

　　3 ）教學直徑。

　　出示一個畫有一條直徑的圓，讓學生觀察這條線段的位置有什么特點？

　　總結：像這樣通過圓心并且兩端都在圓上的線段是直徑，通常用字母d 表示。

　　同學們你們畫的圓也有直徑，請你畫一條圓。

　　4 ）閉好眼睛，回想標圓心、畫半徑與直徑的方法。

　　2、練習，完成練一練的第1 題。

　　說說哪些不是半徑或直徑，為什么？

　　3、研究圓的特點。

　　我們已經認識了圓心、半徑和直徑，現在我們就繼續來研究圓的特點。

　　1 ）出示一張圓形的紙，你能找到它的圓心嗎？（把圓對折兩次）

　　通過對折，你還發現圓有什么地方比較特別嗎？（對折后能完全重合，是軸對稱圖形）

　　2 ）把你手中的圓通過：畫一畫、量一量、比一比、折一折，在小組內討論交流下面問題：在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？

　　在同一個圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？

　　同一個圓的直徑和半徑有什么關系？

　　圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？

　　3 ）學生匯報回答上述四個問題，教師適當引導：前面三個問題為什么要強調在同一個圓里？可以畫無數條半徑和直徑，你是怎么知道的？你能用字母來表示半徑與直徑之間的關系嗎？（板書：d=2r ）

　　4 ）通過剛才的討論和交流，我們掌握了圓的特征，誰來總結一下圓的特征。

　　五、鞏固練習。

　　1、練習十七的第1 題。

　　填寫表格，并說一說半徑與直徑之間有什么關系？

　　2、練一練的.第2 題。

　　畫一個直徑是5 厘米的圓，并用字母O、r、d 分別表示出它的圓心、半徑和直徑。

　　教師提問：使用圓規畫一個直徑是5 厘米的圓，先要確定什么？（求出半徑，也就是兩腳之間的距離）

　　3、判斷題。

　　1 ）圓有無數條對稱軸。

　　2 ）直徑是半徑的2 倍。

　　3 ）畫一個直徑為4 厘米的圓，圓規兩腳間的距離為4 厘米。

　　4 ）圓的位置由圓心決定。

　　5 ）兩腳間的距離越大，畫出的圓就越大。

　　六、欣賞生活中的圓

　　談話：瞧，生活中，也蘊含著豐富的數學規律呢。其實，在我們人類生活的每一個角落，圓都扮演著重要的角色，并成為美的使者和化身。讓我們一起來欣賞。

　　師：感覺怎么樣？

　　師小結： 而這，不正是圓的魅力所在嗎？

　　七、全課總結

　　談話：其實短短的一節課，要想真正了解圓還不太容易。那么就讓我們從今天起，走進歷史，走進文化，走進圓的世界吧！

設計方案 篇5

　　一、選題依據

　　1.創作(設計)題目

　　課題題目：淺談拍攝專題片的技巧——以《立夏》為例

　　2.研究領域

　　實際應用

　　3.創作(設計)工作的理論意義和藝術應用價值

　　(1)理論意義

　　攝像機通過攝錄的視覺形象來表現現實生活當中各種事物的本來面貌，記錄社會、文化、政治、經濟領域當中的典型事件和典型人物，表達人們的某種主旨或者思想等等。一部優秀的專題片的拍攝需要大量的前期準備工作，而拍攝過程中不同的拍攝技巧更決定著拍攝效果的呈現。本文淺談了拍攝一部優秀的專題片的技巧，希望能對專題片的拍攝起到一定的推動作用。

　　(2)藝術應用價值

　　攝像是運用攝像機、鏡頭、膠片把客觀事物及其運動記錄下來的過程，它成為人們記錄和再現客觀世界的重要手段。但同時，被拍攝的影像與人眼的視覺感受存在一定的差異，這種差異為攝像師提供了主觀選擇性，因而掌握了拍攝技巧，使攝像作品得以擺脫對客觀世界的機械復制而成為一門造型藝術。合理的運用技巧，會使攝像水平得到提升與發展。

　　4.目前研究的概況和發展趨勢

　　(1)研究的概況

　　多年來，專家學者對于專題片的拍攝理論研究，存在著多方面的學術性爭論。隨著專題片實踐活動的不斷深入，涉及專題片的拍攝技巧研究還不是很多。

　　在國外，專題片被稱之為“紀錄片的變種”，研究主要集中在專題片的主持人、出鏡一記者和專題片的敘事結構等方面。威爾伯施拉姆與威廉波特合著的《傳播學概論》里提到了主持人的傳播威望的問題。

　　在國內，段文溪(20xx)在《淺談專題片的制作》一文中談到，專題片就是以真實人物、真實事件為表現內容,借助電視手段的藝術形式。一個電視專題片的制作過程可分為三個階段,即前期準備、中期拍攝和后期編輯。姜國強(20xx)在《專題片拍攝技巧的探討》文中就拍攝一部優秀的`專題片所涉及的前期準備工作到拍攝過程中光線、鏡頭、拍攝方式等不同技巧的應用進行了探討，綜上，論文、期刊，并未形成完整的理論研究體系和系統。本文將結合《立夏》為例，進一步探討拍攝專題片的技巧。

　　(2)發展趨勢

　　專題片的類型分為講授型、圖解型、戲劇型和綜合型四種表現形式。通常情況下，講解型專題片的花銷預算和成本相對于其他類型來說比較低，這是其優勢所在，但是這種類型呈現出來的拍攝畫面不足以吸引大眾的眼球;而一般的專題片所涉及的拍攝內容和制片要求，成品一般都不會采用圖解型或戲劇型;如果制作人員水平有限，經費不夠充足，綜合型就是一個不錯的選擇。現如今，綜合多方面因素的考量，綜合型是當下專題片最常選擇的表達形式。

　　二、創作(設計)研究的內容

　　1.重點解決的問題

　　1.1如何獲取拍攝真實的素材

　　1.2如何注意細節

　　1.3如何把握好拍攝的過程

　　1.4 在拍攝過程中光線的巧妙運用

　　1.5 在拍攝專題片過程中廣角鏡頭與微距拍攝技巧的應用

　　1.6 在拍攝過程中不常規的拍攝方式的應用

　　2.擬開展創作研究的幾個主要方面(創作、設計思路)

　　科學技術的迅猛發展為拍攝專題片發展提供了美好的前景。拍攝專題片的技巧，是一個無限廣闊的空間，經過精心策劃包裝的專題片，就象一座完美的雕塑，立體的呈現在受眾面前。它強調真實自然，它追求異彩紛呈，但不提倡光怪陸離;要求容量和深刻但拒絕繁冗和堆積。它不同于電影、電視劇、文學的表現手法，而象一面鏡子反映著真實的人文和環境。本文從專題片技巧的概念入手，嘗試從多角度淺談了拍攝專題片的技巧及應用。文章第三章首先從拍攝姿勢是否正確非常重要、合理選擇拍攝輔助設備、合理選擇鏡頭三個方面討論了充分掌握攝像機的拍攝技巧;然后以專題片《立夏》為例，介紹了拍攝過程中獲取拍攝真實的素材、細節的注意、把握好拍攝的過程、拍攝過程中光線的巧妙運用、拍攝專題片過程中廣角鏡頭與微距拍攝技巧的應用、拍攝過程中不常規的拍攝方式的應用五方面的一些巧妙應用;文章的最后對我國拍攝專題片的技巧進行了展望。

　　3.創作(設計)預期取得的成果

　　通過以拍攝專題片《立夏》為例，介紹了拍攝過程中獲取拍攝真實的素材、細節的注意、把握好拍攝的過程、拍攝過程中光線的巧妙運用、拍攝專題片過程中廣角鏡頭與微距拍攝技巧的應用、拍攝過程中不常規的拍攝方式的應用五方面的一些巧妙應用。合理的運用技巧，使攝像水平得到提升與發展。希望能對專題片的拍攝起到一定的推動作用。

　　三、創作(設計)工作安排

　　1.擬采用的主要創作研究方法

　　文獻分析法。即通過對中國各大學術期刊網絡數據庫的電子文獻檢索，對圖書館，報刊室等相關收藏學術成果的地點的搜索閱覽，收集大量相關文獻，并對這些文獻進行整理、分類、加工，去粗取精，去偽存真，最終整合成為一個最大限度適合論文撰寫的文獻集合。

　　歸納分析法。這是與歸納總結法相對的方法，即對國內外研究狀況的歸納分析，查找先進的成果和研究的不足。從而進行本文的研究，在本文的研究過程中對已經收集的信息材料資源進行歸納分析，得出相應的研究結論。

　　2.創作(設計)進度計劃

　　查閱文獻、搜集資料：20xx年1月-2月

　　開題報告：20xx年3月

　　論文提綱及目錄：20xx年3月

　　論文撰寫：20xx年4月-5月

　　導師首次批復及修改：20xx年5月

　　定稿：20xx年6月

　　四、需要閱讀的參考文獻(圖片)

　　[1]朱金娥，劉永福.淺談電視新聞節目畫面拍攝的技巧[J]. 電影評介，20xx(21)：362-363.

　　[2]孟旭東. 淺談電視紀實作品攝像藝術的審美選擇[J]. 硅谷，20xx(5)：152-155.

　　[3]鄭欣. 試論繪畫構圖法則在電視畫面中的應用[J]. 內蒙古科技與經濟，20xx(10)：236-237.

　　[4]牛偉秀. 關于電視節目制作中拍攝景別的選擇與技巧初探[J]. 中國新技術新產品，20xx(18)：128-130.

　　[5]韓振雷. 論電視攝像的開放式構圖[J]. 廣播與電視技術，20xx(10)：125-126.

　　[6] 謝偉. 淺談電視專題片的策劃與包裝[J]. 新聞知識， 20xx.5

　　[7] 劉洋. 論電視專題片的元素[J]. 新聞愛好者，20xx.6

　　[8] 姜國強. 專題片拍攝技巧的探討[J].新聞傳播. 20xx.5: 265

　　[9] 段文溪. 淺談專題片的制作[J]. 大連教育學院學報. 20xx.6:79-80

設計方案 篇6

　　一、人員分類及系數設定：

　　1．所有設計師根據資歷、實際能力劃分為三類：

　　即：A級：主任設計師、項目責任人；（不設基本工資）

　　B級：設計師（不設基本工資）

　　C級：助理設計師（設基本工資）

　　2．系數設定：

　　A級：1B級：0.8C級：0.5

　　二、裝飾及類別系數設定：

　　1．無現場裝飾系數為1，有現場裝飾的分配系數為1.5；

　　2．類別項目系數：專賣、中島、商場邊廳項目為1；

　　連鎖、模仿店項目為0.8；

　　3．品牌店類別系數另行考慮；（補貼費方案）

　　4．展柜分配系數：（合同價）

　　A：2.5萬元以下，5%

　　B：2.5—7.5萬元，4%

　　C：7.5—10.5萬元，3.5%

　　D:10.5—25萬元，3%

　　E：25萬元以上2%

　　三、項目分配方案：

　　1．工程項目：

　　可分配設計費為：總設計費—院留30%—業務開支—設備設計費—效果圖設計費外的45%部分；

　　其中：項目負責人：20%；

　　方案設計：20%—30%（設計師實際分配按等級系數確定）

　　施工圖設計：50%—60%（設計師實際分配按等級系數確定）

　　2．珠寶項目：

　　可分配設計費為：展柜（合同）成交價×分配系數×裝飾系數—設備設計費—效果圖設計費外的部分；

　　其中：項目責任人為：20%；

　　方案設計：25%；（設計師實際分配按等級系數確定）

　　施工圖設計：20%；（設計師實際分配按等級系數確定）

　　測量：5%；（按參與人員實際分配按等級系數確定）

　　施工現場服務：5%；（按參與人員實際分配按等級系數確定）

　　制作圖：20%；（按參與人員實際分配按等級系數確定）

　　安裝現場服務：5%；（按參與人員實際分配按等級系數確定）

　　四、相關考核：

　　1．因設計原因造成直接經濟損失的，各崗位人員均應承擔相應責任，責任承擔比例為：分配所得÷展柜合同價×實際損失值；

　　2．直接經濟損失是指：

　　①．因設計原因造成的返工、人工、材料費；

　　②．因設計原因造成的報廢；

　　③．因設計原因造成的'延誤交貨產生的違約金；

　　④．因設計原因造成客戶拒收或拒付貨物及貸款；

　　3．當損失額度超過合同價款50%時，公司不予支付提成款。

　　五、相關說明：

　　1．人員分類中C類人員是指已具一定獨立設計能力，具可培養價值的人員；

　　2．方案人員在做方案時，務必明確反映設計意圖，必須具備平面、頂面及主要立面，施工圖設計應確保現場能順利施工；

　　3．方案提成比例可以根據實際難度調整，無方案的直接由施工圖分配，難易程度由項目負責人核定。

　　4．工程項目分配所得稅由員工個人承擔。

　　5．工程項目按實際到款比例提成。

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