国产精品一久久香蕉产线看-国产精品一区在线播放-国产精品自线在线播放-国产毛片久久国产-一级视频在线-一级视频在线观看免费

設計作文

時間:2024-03-31 17:34:34 設計 我要投稿

設計作文(實用7篇)

  無論是在學校還是在社會中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編整理的設計作文7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文(實用7篇)

設計作文 篇1

  教學目標:

  1.指導學生認真觀察,養成認真觀察的好習慣。

  2.積累動詞,運用動詞。

  3.通過恰當的修飾更加生動地展示人物的內心。

  教學重點:

  通過動作描寫生動展現人物的心理。

  教學難點

  通過動作描寫生動展現人物的心理。

  課前準備:

  課件。

  教學過程:

  一、說一說

  (一)說收集到的動詞

  1.老師昨天布置同學們收集表示動作的一個字詞語和四字詞語,你們都按要求去做了嗎?

  2.用一個數字說出你收集到的動詞有多少?(請四、五個同學說)

  3.還有很多同學在舉手,我們一起說出收集了多少動詞。

  大屏:我收集了 個動詞。

  4.很想聽聽你們收集到了哪些動詞。現在開火車交流。

  (二)猜一猜

  看來同學們都是愛動腦勤動手的孩子,為了獎勵大家,我們現在做一個游戲,首先是。

  1.看動作猜一個字的動詞(六個)

  推 舉 壓 喝 跳 拍

  (難度增加羅。)

  2.看表演說一個表示動作的四字詞語。(舉十個)

  東張西望 擠眉弄眼 又蹦又跳

  東倒西歪 拳打腳踢 大搖大擺

  小結:同學們,人物的動作我們可以用動詞把他描述出來。在作文中,我們必須學會準確捕捉人物的動作,這樣就可以把人物寫得活靈活現了。

  二、品析詞句,體會用詞準確

  1.請閉上眼睛,我們先來聽一聽老師收集到的一個描寫動作的經典片段。

  6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶,便調皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上,她目不轉睛地盯著它,躬著背,小心翼翼地踮起腳尖,躡手躡腳地走到蝴蝶旁,猛地用雙手一捧,可蝴蝶卻飛走了,她氣得撅起小嘴,但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。

  (1) 你看到了什么?為什么看到?(因為文中有了動作描寫。)

  (2) 說出文中所用動詞。

  (3) 我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動作,是因為作者細致觀察,準確用詞。

  (4)調換動作順序,行不行?(描寫人物地動作,要注意順序,細化動作。)

  (5)巧用修飾,突顯特點。

  (6)根據場景,妙用修辭。

  2.這段精彩的動作描寫,用了哪些有效的寫作方法呢?

  細致觀察,準確用詞。

  注意順序,細化動作。

  巧用修飾,突顯特點。

  根據場景,妙用修辭。

  3.小結:描寫人物富有特征性的動作,以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態,這就叫做動作描寫。寫好人物動作,首先要進行細致地觀察,準確地運用動詞,注意順序,再適當地運用修飾語或修辭方法,就能更加生動地展現人物的特點。

  三、片段習作練習(用上收集的動詞。)

  1.現在,該輪到同學們小試身手啰。

  請填上準確的動詞或修飾語。時間2分鐘。

  天啊!要遲到了。我( )開被子,從床上 ( )下來, ( )地 ( )過校服,( )上鞋子,幾步 ( ) 進衛生間,( )地 ( )出牙刷,( )上牙膏,在嘴里胡亂地( )了幾下,然后,( )下毛巾, 在臉上( )了兩把,飛快的 ( )出屋子。

  2.大展身手

  片段演練:主題1、斯文女士的吃相

  主題2、粗魯男士的`吃相

  主題3、膽小的他放煙花

  要求:

  1.運用人物動作描寫方法,選擇本小組對應的主題進行刻畫,字數50字——100字。 時間5分鐘。

  2.小組成員交互作品修改,選取優秀習作在班級上展示。時間3分鐘。

  (五)讀一讀(注意按老師的要求去聽。)

  大屏展示: 所用到的動詞是 、 、 ,這些動詞得好的原因是

  四、總結:

  細致觀察人物動作,準確地用上動詞進行描寫,就能使人物象放電影一樣,出現在我們的面前,而且能從他的一舉一動中體會出人物的性格特點。

  1. 交流收獲從本節課中你學到了什么?

  2. 師總結

  五、板書設計

  人物動作描寫

  細致觀察,準確用詞。

  注意順序,細化動作。

  巧用修飾,突顯特點。

  根據場景,妙用修辭。

設計作文 篇2

  一、教材解讀

  20xx年初審通過的人教版六年級下冊第五單元習作:“這次習作不出題目,也不限制內容范圍,請你自由表達。”寫人離不開事情,寫事離不開人物的活動。我結合本班學生的學習情況,我把本單元習作訓練的主題確定為:寫人,任君褒貶。只有是人,你愛寫誰就寫誰,寫你熟悉的人,寫令你難忘的人,寫你佩服的人,寫你討厭的人……為了幫助學生在自讀自悟的過程中領悟人物描寫的方法,我提前兩個月引導學生開展《挑戰名篇》的讀書活動。

  二、學情分析

  本班絕大多數學生對寫作文不感興趣,愛讀課外書,但讀漫畫、雜書居多,且不會學以致用。寫起作文,每個人物看起來都差不多:圓圓的腦袋,長長的頭發,大大的眼睛,大大的鼻子,無論男女老少,都寫炯炯有神的眼睛或者水汪汪的眼睛。事例不具體、不生動,缺乏人物描寫,通常用簡單的描述代替人物描寫。千叮萬囑要求學生寫出人物的外貌、語言、動作、神態、心理活動,學生依舊是該怎么寫還怎么寫,根本不理會老師的教誨。寫人,是學生們最頭疼的事。

  三、教學理念

  在閱讀、寫作教學中,必須確立學生的學習主體地位,必須由學生自己去閱讀、去思考、去領悟、去寫出真實的生活體驗,抒發真實的感情,這是誰也無法代替的。這樣,學生才能寫出有生命力、有思想性的文章。教師只是正確方向的指引者,是有效方法的指導者,教師必須從批改作文中解放出來,竭盡所能地鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創意地表達。教師必須把作文的評改權還給學生。教學策略是先做后寫,先讀后寫,以讀促寫,以評促寫。

  四、教學內容

  1、交流、點評《挑戰名篇》。

  2、互改、互評寫人的作文。

  五、教學目標

  1、培養學生修改作文的能力。

  2、在自由表達、聆聽的過程中,學會發現、欣賞同學的長處,見賢思齊,提高寫作能力。

  六、教學重難點

  1、學會聆聽同學的發言,學習同學的優點,學會聽取老師、同學正確的意見。

  2、學會贊賞、學習同學的作文,并成功修改自己的作文。

  七、教學準備

  1、挑戰名篇的閱讀記錄本;2、每個學生寫一篇寫人的作文;3、多媒體設備。

  八、教學過程

  課前,曹毅人領背《中華傳統美德格言》。

  ㈠ 交流、點評《挑戰名篇》

  設計意圖:

  “讀”與“寫”相結合的積累,奠定學生寫作的基本素養。讀寫結合,讀是為寫做充分的準備,閱讀與寫作的關系,就是吸納與傾吐的關系,無法設想只寫不讀會導致學生怎樣貧乏與蒼白的作文。美國著名心理學家克拉森的實驗研究已經表明:學生充滿趣味的課外閱讀對發展其寫作能力,遠勝于機械的寫作訓練之增加。此外,建立在持續、大量課外閱讀基礎上的練筆,形式隨意,短小新穎,對于豐富學生的詞匯量、提高其駕馭語言能力、養成個性化的寫作習慣,具有顯著的作用。

  降低門檻,相對開放地任由學生感悟、品析自己選擇的精彩文段,學生進得去,才能引起學生的閱讀興趣,才愿意、才敢于嘗試挑戰自己。為學生自主閱讀名篇名著中的精彩片段創設平臺,學生自主分析文章運用了什么描寫方法、修辭手法,從中體會到了什么,并仿寫閱讀的片段,進而自我小結,談寫作方法、閱讀收獲。讀名篇名著,仿寫名篇,談體會,向名篇名著學習人物描寫的方法,以期通過大量的自主閱讀、自讀自悟、積累與運用,使學生在享受名篇名著的精神養料的同時,潛移默化地學會人物描寫的方法,是一條可行的捷徑。

  ㈡互改、互評寫人的作文。批改作文的要求:1、圈出錯別字并改正;2、用紅筆劃出你認為寫得最好的地方;3、寫一段評語。(包括激勵作者的話、寫作方法、真實的'感受、對作者提出的修改建議)

  設計意圖:

  教師創設輕松、愉快、生生互動的課堂,學生互相評改文章,能充分調動學生的積極性,激發學生的寫作興趣,培養學生的寫作自信。學生朗讀自己寫得好的文段,同學真誠地贊賞,委婉地提出修改建議,學生聽得更專注,他想知道同學是怎么評價他的作文的,他想獲得更多同學的認可、贊賞,從而激發了學生的寫作興趣,提高了教學質量。既鍛煉了點評學生的修改作文、口頭表達的能力,又培養了學生聆聽、虛心聽取別人正確意見的品質,而教師的點評、激勵,僅起到穿針引線、畫龍點睛的作用。

  引導學生互改、互評的目的在于:1、使學生愉快、專注地閱讀同學的作文,形成優劣的對比,促其自省:原來同學們寫得這么好,我該好好努力了。這比老師耳提面命的效果強多了;2、學生寫好了評語,被點評的同學才會請他點評文章,學生自然會很用心地閱讀閱讀、思考,寫出高水平的評語。這就鍛煉、提高了學生運用語言文字的能力;3、學生寫出的評語,必須是對文章的優劣言之鑿鑿,又能委婉地提出修改意見,才有發言的機會。寫評語的同時,就是修養品行的過程,滲透了人格教育。

  有效激勵的教學策略。寫得非常好的文章,經小老師特別推薦,獲得在講臺上朗讀全文的殊榮,同學們賞析點評,教師再點評。這個教學環節凸顯了本次作文教學的重點,樹立了最成功的的寫作典范,把修改、點評作文的活動推向高潮,既使被推薦的同學有極高的自豪感、成就感,也喚醒了其他同學效仿與超越的雄心。這樣評改作文的方法效率高,能強化學生的寫作主體意識,收效顯著。

  ㈢ 分享學習收獲(引導學生思考:怎樣才能把一個人寫得有血有肉、有笑有淚?)

  設計意圖:

  交流、分享學習、仿寫名篇名著、寫作文的收獲,談做人、寫作方法、讀書方法皆可,具有開放性,學生有話可說,運用成語、名言自由表達。有目的地引導學生把平時積累的知識運用出來,這就是一個有效的學習過程。

  實踐證明:只有把閱讀與寫作合理、有效地結合起來,才能使寫作煥發生機,才能使學生愛上寫作。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,閱讀與生活是寫作的源頭,堅持“讀萬卷書,行萬里路”,就能寫出令人驚嘆不已的文章。本次 “任君褒貶”的寫作訓練取得了出乎意料的效果,即在于大閱讀的積累,在于不限制學生只能寫好人好事,在于平時“求真”品質的培養,才有了學生品行修養的提高,才有了自然流露的寫作,才有了如汩汩溪流般蕩滌心靈的作品。

設計作文 篇3

  教學目標:

  1、了解材料作文命題形式的特點,材料作文快速審題立意教學設計。

  2、要求學生審清材料的中心內涵,選準角度提取觀點。

  3、考察學生是否具有辯證思維的能力,是否能夠透過現象看本質。

  4、掌握單則材料作文審題立意的方法。

  第一課時

  教學過程:

  一、導入

  宋朝時宮廷舉行公務員招考選拔皇家畫師。山水畫家宋子房做畫院博士,以"深山藏古寺"的詩句為題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現這句詩呢?請同學們思考并發表自己的意見。

  山林、古寺,寺內金碧輝煌,香煙繚繞。(基本符合題意)

  在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。(符合題意)

  蒼郁的群山,中間露出廟里的半截旗桿,一條羊腸小道蜿蜒曲折,直通到山下水澗邊,有個小和尚正在擔水。(有新意)

  這樣繪畫,抓住了"題眼"就把"深山藏古寺"中"藏"字表現得淋漓盡致了。所以,審題立意需要訓練、需要技巧,也需要做到準、深、新。

  二、材料作文的概念界定

  就是深入思考和反復推敲作文材料,以求理解其含義,弄清寫作的具體要求,確立寫作中心,確定寫作范圍和重點,確定下筆的角度及感情抒發的基調,明確寫作方式和方法的過程。

  三、材料作文的特點

  近年來,材料作文命題采用新的設計思路,被稱為新材料作文,這種命題形式的主要特點是:給材料不給話題,要求全面理解閱讀材料或提示語,選擇一個側面、一個角度構思作文,在材料范圍內自主確定角度、立意、文體、標題,明確要求不要脫離材料含義,不得套作或抄襲。撤銷話題、強化材料,使試題更具開放性,更能啟動考生的發現能力、判斷能力和選擇能力。

  1、典型例題分析

  閱讀下面的文字,根據要求寫一篇不少于800字的文章。

  鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時,便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍,離海灘越來越近了,鯨卻渾然不知。等鯨以極快的速度接近海灘時,要避開險境已經太遲了,巨大的身體因為慣性沖上了海灘,陷在海沙中無法動彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。

  "要求全面理解閱讀材料或提示語,選擇一個側面、一個角度構思作文。"

  "全面理解材料",意味著要對本材料由表及里、由此及彼地作一個全面的理解,把材料看透、看全。材料的大概內容是鯨為了追捕沙丁魚陷入海灘,而沙丁魚卻逃生了。我們首先看巨大的鯨是怎樣陷入沙灘的,因為它只看到沙丁魚,沒有看到險境沙灘,才會落得沙丁魚沒吃到,反而陷在沙中動彈不得的結局。其次,在巨大的鯨眼中,沙丁魚太渺小了,不足畏懼,只要逮住它,就是一頓美餐,哪里想到小小的沙丁魚會引它入險境。再來看沙丁魚,它與強大的鯨相比微小而處于劣勢,但它能利用身體小、靈活、需水少的優勢向淺水奔逃,得以逃生。所以這則材料的主旨是:人應該怎樣對待誘惑和弱小者,處于弱勢地位的人,身處險境怎樣才能戰勝強敵的問題。

  "可以選擇一個側面、一個角度構思成文",意味著可以選取主旨的一個方面立意,于是我們可以從如下幾方面立意:每個人都會遭遇誘惑,把目光放遠,才能避免跌進陷阱;藐視弱小,等于自掘墳墓;身處險境,冷靜思考,利用自身優勢,戰勝強敵。

  小結:這種新的作文樣式,從本質上講,是材料作文,但是從表現形式上講,又是話題作文;它給定材料,但不給定話題,要求既不像材料作文那樣"過死",也不像話題作文那樣"過寬"。它既繼承了材料作文的一些優點,又彌補了材料作文的缺陷。

  2、材料作文的材料類型。

  敘述一件較為完整的事情或故事;

  引用一段或幾段新聞報道或消息;

  與寫作者道德修養或學習生活的某一方面緊密相關的名言警句(一句一段或幾句幾段);

  一段主題鮮明、道理深刻的論述;

  一段或幾段突出一個中心的抒情性文字…

  寫好新材料作文必須讀懂材料,材料本身包含著深刻道理,并"成為寫作者的立意指向",那么讀懂材料就是寫好作文的關鍵,審題變為審材料。一般來說,材料的文字表面并不難懂,問題在于是否能夠準確地分析出材料所表達的深刻道理是什么,繼而確定自己對這個道理的正確態度。

  四、材料作文審題立意的幾種方法:

  (一)單則材料的審題立意

  1、從抓關鍵句入手。

  有的材料為突出中心,有時會在材料中設置關鍵句(開頭句、結尾句、反復出現的句子),抓住這些關鍵句,就能把握材料主旨,準確理解材料,正確立意,教案《材料作文快速審題立意教學設計》。如:

  巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時,一個記者問他:"你哪一個球踢得最好?"他回答說:"下一個!"而當他在足壇嶄露頭角,已成為世界著名球王,并踢進一千多個球后,記者又問道:"你哪一個球踢得最好?"他仍然回答:"下一個!"

  【解析】讀這則材料,就要注意貝利先后兩次回答"下一個"時所處的情景,要抓住最關鍵的句子"下一個!"思考,初露鋒芒說"下一個",表現了他的不滿現狀;而第二次是在踢進了一千多個球,成為舉世聞名的球王之后說的,這就更表現了他的勇于進取,奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。

  2、從材料情感傾向入手。

  有的材料在敘述、說明或評論某個事物時,明顯地流露出作者的情感傾向,這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。如:

  當斷臂的維納斯展示在人們面前時,吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

  【解析】材料中的情感傾向十分明顯。"好事之徒"、"趨之若鶩"等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態度,對斷臂維納斯持贊賞態度。據此可立意為:應順其自然,不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向,立意為:敢于懷疑、敢于大膽創新等,就明顯偏離題意。

  3、從辨明關系入手。

  任何事物是相互聯系的。事物間的關系主要有依存關系(如學與問)、主次關系(如奉獻與索取)、取舍關系(如自卑與自強)和條件關系(如繼承與創新)等。辨明這些關系,有利于立意構思作文。例如:

  一位大學生,在校花銷吃緊,寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字--"爸:錢。兒"這封三字信傳開以后,人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。

  【解析】兒子與父親之間是一種特別的關系,作為他的同學給他寫信,要勸導、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關系,不要在"花銷緊"要節約方面大做文章。

  【強化練習】

  1、閱讀下面的文字,根據要求作文。

  保羅迪克的`祖父留給他一座美麗的森林莊園,不幸的是一場山火燒毀了他的森林。一天,十分傷心的保羅走到一條街上,看見一家店鋪門口在排隊購買用于烤肉和取暖的木炭。他眼睛一亮。回去后,他雇了幾個炭工,把莊園燒焦的樹木加工成木炭,送到集市上的木炭分銷店。他用賣木炭得來的一筆不小的錢在第二年春天購買了一大批樹苗,終于讓自己莊園又新綠滾滾。

  其實,在這個世界上,沒有絕對的失敗。很多時候,埋沒或毀壞自己的往往不是別人,恰恰是自己。

  要求:①所寫內容必須在話題范圍之內。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

  【解析】抓住材料中的關鍵句子"在這個世界上,沒有絕對的失敗。很多時候,埋沒或毀壞自己的往往不是別人,恰恰是自己",進行立意:

  戰勝困難,不斷超越自己

  自己挽救自己

  只有自己才能拯救自己

  2、閱讀下面材料,按照要求作文。

  某日,明朝都察院長王廷相對新御史們講了這樣一件事:昨天雨后乘轎進城,轎夫穿的是雙新鞋。開始,他小心地挑著干凈地面落腳,后來一不小心踩進泥水里,于是便不再顧及新鞋。一御史聽后說道:"終身不敢忘。"

  要求:自選角度,自擬題目,文體不限(除詩歌外)寫一篇不少于800字的文章。

  【解析】材料中轎夫的事是王廷相用來告誡新御史們的,在特定的語言環境里就被賦予了新意,我們就得把握其新意。這就是審題的關鍵。王廷相作為都察院長,對新御史們講轎夫的事,不是隨便講講逸聞趣事,而是有其用意的;新御史也心領神會,所以說出"終身不敢忘"的話。那么,王廷相的用意何在?御史"終身不敢忘"的是什么?在這個語境之中,再去琢磨轎夫的事,就利于準確把握了。

  轎夫穿的是新鞋,開始沒有受污染,因此他"小心地挑著干凈地面落腳";后來"一不小心踩進泥水里",新鞋受到污染,便不再顧及新鞋了。這"一不小心踩進泥水里"就是造成轎夫前后變化的關鍵。王廷相用轎夫的事,告誡新御史們,新任要職,要走好每一步,以防一不小心踩進污泥濁水,受到污染,由此可以立意:"要防微杜漸","謹防走錯第一步","謹防失足泥水中","要善始善終","始終潔身自好難能可貴","一步不慎影響終身","一失足成千古恨","提高警惕常備不懈"。

設計作文 篇4

  教學目標:

  1、從興趣出發,培養學生的觀察力,養成觀察好習慣。

  2、學會捕捉精彩鏡頭,并運用想象把所見、所聽、所想寫進自己的文章中。

  3、從片段描寫入手,把片段描寫寫具體。

  教學重點:調動所有感官進行觀察。

  教學難點:運用想象把文章寫具體。

  教學過程:

  一、 談話導入

  1、上課伊始,與學生交流對作文課的看法,喜歡是為什么,不喜歡又是為什么!

  2、引導學生從兩方面談論,一是喜歡作文課。是因為從上三年級后,每到作文課的時候,老師都能引領學生做一項游戲,并在玩中學習寫作。精彩的作文完成后,老師能及時講評,并給予學生鼓勵,讓孩子們特別有成就感。二是不喜歡作文課。畢竟有一部分學生對作文有畏難情緒,不太喜歡寫文章。

  3、老師相機引導,喜歡是因為你體會到了寫作的樂趣,不喜歡是因為你還沒有品嘗到文字帶給你的快樂,沒有關系,只要你用心去做,一定能寫出一手好文章。今天我們就再來一場快樂大比拼——跳繩比賽。喜歡嗎?既然喜歡玩,那就一定能寫出好的.文章來對嗎?

  板書:《在操場上跳繩》

  二、比賽規則

  本次比賽規則如下:將我們班同學分為男隊和女隊,我們來個男女大PK。從每隊中選出15名隊員,有兩名隊員搖繩,其他的隊員一次從繩下跳過,每人每次只能跳一個就出,后面的接著進,就這樣來回接龍一樣,看在規定的時間內哪個組跳的最多。

  1、大家聽懂了嗎?

  2、誰還有疑問?

  三、游戲過程

  1、選出比賽隊員,將學生帶到操場上準備比賽。

  2、采訪參賽隊員:告訴老師你現在是什么感覺?緊張到什么程度?你心里想什么呢?根據具體情況做機智的調整。以使現場氣氛更熱烈而緊張。

  采訪觀眾:告訴大家,你們想什么?(也許想快點開始,也許想希望本隊勝利,也許怕別隊勝利……)

  3、在學生急切的心情中宣布比賽開始,但忽然又停下來,老師講活動時的觀察要求:要用眼睛去看、用耳朵去聽、用心去想。要調動所有的感官系統去觀察。

  4、第一場比賽正式開始。

  5、比賽結束,帶孩子們迅速回到教室里,再次采訪參賽隊員:(說出最真實的體會)。

  采訪觀眾:

  (1)你看到了什么?(引導他們比賽隊員的動作、神態等方面去談論。)

  (2)聽到了什么?(從參賽隊員的方法指導上和觀眾隊伍的加油聲,及自己身邊的人的語言上著手交流。)

  (3)想到了什么?(由看到,聽到然后再去思索,把自己的思索大膽的說出來)

  6、依然用同樣的方法觀察第二場比賽和第三場比賽,發現與第一場比賽的不同之處,然后與同學交流。

  四、指導寫作(片段描寫)

  1、在剛才進行的三輪比賽中,你認為最值得一寫的是那一場比賽,為什么?

  (由于觀察角度不同,學生寫哪一場比賽的都有,因為哪一場比賽都有可寫之處)

  2、你認為選擇一場比賽進行寫作,要從哪幾個方面去描寫呢?

  (抓住參賽隊員的動作、神態、語言去寫;抓住觀眾的各個方面去寫;還要描寫自己的情況,如心情、想法、感受等)

  3、寫作:那就把你看到的,想到的,聽到的,感受到的用你的筆寫出來吧!

  五、片段賞析

  在賞析中,借鑒,然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。

  付麗蓉

設計作文 篇5

  “大家好,我是國家一級橋梁設計師——陳兆君。很高興認識大家并希望在我們共同努力下創建世界上首座電動大橋。以下是我們的設計方案,請多提寶貴意見。

  我們在估算時發現,由于本座大橋跨度太大,一般貨車行駛完大橋要三桶油,即使用排放量最小的車子也需要在車子上預備一桶。

  大家都知道石油是不可再生資源,一旦用盡就沒有了。所以我們應節約使用。而建成了本座大橋,在橋上的耗油量就難以想象了。可能在我們有生之年石油就被取盡了。

  考慮到這一點,我們決定把橋設計成電動的。

  大家或許都去過火車站,檢查行李時把行李放在滾動的發帶上,而從另一邊行李就被發帶送出來了。

  不如我們在橋面上安裝巨大的滾動發帶。汽車上了發帶后可以熄火,連司機打個盹也行,車子就會被運送過去,則油量太大問題也就迎刃而解了。

  可能大家會反問我電的問題。其實我們也考慮到了。我們在橋身的各個部位都安有貯光器,利用太陽能來發電。別擔心陰天出現斷電與停運。因為小小的貯光器可存幾個星期的光能。哼!就不相信老天會陰一個月?

  此外,在這一層電動的橋面下面是供火車行駛的。有三道鐵軌與兩道動車軌,寬度夠大吧!

  下面可就是供船來往的`了。自然不會太矮。據我們估算則是高于最高船的兩米。當然我們是指漲水時。

  在設計圖上的橋如同夾心餅干。這樣一“夾心”就讓這座跨海大橋美觀、實用、方便。

  其實我們的主要想法是節能與保護環境。讓我們在科技發展的新時代構建出美好的家園。”

設計作文 篇6

  一、教材分析

  本課內容是語文版七年級上冊第一單元:記一件事

  記敘文是其他文體寫作的基礎,它可分為寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級寫作課的開篇,學生在小學學習的基礎上,繼續學寫敘事性的記敘文。本單元的習作,在學生原有的基礎上,引導學生寫出自己熟悉并使自己印象深刻的事,敘事要有真情實感;文章脈絡要清晰;事情發生的時間、地點,渋及的人物,事情的起因、經過、結果要交代清楚;中心要明確,事件組織始終圍繞中心來取材;詳略要得到,所敘的事情的關鍵部分要詳寫。

  二、教學目標

  1、讓學生分享彼此成長的故事,把生活中感觸最深的一件事記下來,寫出真情實感。

  2、注意交代清楚記敘的六要素,完整地寫出一件事。

  3、明確敘述中心,始終圍繞中心來選材,記敘的詳略要得當。

  4、學會觀察,注意細節的刻畫。

  三、教學重難點

  重點:深入生活把感觸最深的一件事記下來,寫出真情實感。

  難點:中心要明確,材料要圍繞中心來寫。

  四,教學策略

  此次教學,主要立足于學生的心理、生活環境。在教學過程中,盡量引導學生到廣闊的生活中去,使學生認識生活、感受生活、熱愛生活,把生活中感受最深刻的事件記錄下來,在教學過程中,我立足于已學過的課文,并配于多媒體教學課件,充分調動學生學習寫作的興趣。

  五、 教學設想

  90分鐘的作文課,主要引導學生通過多種感官來感知、學習,把學與練相結合起來。整個過程主要是:喚醒動機---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個步驟來進行教學。

  六、 教學過程

  (一)、創設情景,再現生活

  1、揭題。板書習作主題《記一件事》。看到這個題目,你有要提醒別人注意的地方嗎?可以通過讀表現出來。

  評析:引導學生通過讀分別強調“記”“一件”、“事”幾個詞,進行必要的審題訓練。相對與第二學段,第三學段提出了“習作時考慮不同的目的和對象”的新要求。

  2、發散思維。師:在你的生活經歷中,有哪些事曾經掀起你情感的波瀾?這些事是讓你感動不已,是讓你羞愧難當,讓你憤怒無比,還是讓你感到神圣莊嚴,感到妙趣橫生?現在,請同學們靜靜地思考一會兒,曾經的哪件事讓你有過刻骨銘心的感受?

  (板書:印象深刻感觸最深的一件事)(二)、我會選(選材)師出示課件,提示選材

  1、對別人有幫助,對自己有教育意義的事

  2、父母親人對我們的愛。

  3、生活中同學之間的小摩擦。

  4、自己受到表揚和批評的事。

  5、操場上是否留下你做游戲時的快樂身影。

  6、自己粗心大意,而錯怪、冤枉別人的事。

  7、自己看到或聽到的有趣的事。

  8、蘊含大道理,不引人注意的小事。

  9、你學會了做什么,怎樣學會的。

  10,街頭巷尾聽到或者看到的讓人感動的事其它的……通過回憶往日的一件件事,你印象最深的一件事是什么?為什么它讓你忘不了?一兩句話說下來。組織交流。

  (三),我能說(說經過)

  1、選擇印象最深刻的`一事,回憶事情的經過,試著自己說一說。

  2,小組交流

  要求:把事情的來龍去脈說清楚。即要把事情發生的時間,地點,涉及的人物,事情的起因,經過和結果,都交代清楚。下面請同學們以四人小組為單位進行交流,在一個同學講的時候,其他同學要認真聽,看他有沒有講清楚事情的經過,有不清楚的可以適時提問。小組內交流自由練說。學生小組交流分享。

  2、全班交流師:誰愿意把印象深刻的事與全班同學分享?推薦同學說,師生認真聽,及時提問,及時點評

  (四)、完善提升,錦上添花

  1、模仿美文

  (1)、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動呢?讓我們看一段十分熟悉的文字。(多媒體展示)

  《風箏》選段

  有一天,我忽然想起,似乎多日不很看見他了,但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去,推開門,果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳,坐在小凳上,便很驚惶地站了起來,失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨,還沒有糊上紙,將要完工了。我在破獲秘密的滿足中,又很憤怒他瞞了我的眼睛,這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風輪擲在地下,扁了。論長幼,論力氣,他是都敵不過我的,我當然得到完全的勝利,于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里,后來的他怎樣,我不知道,也沒有留心。

  這段文字樸實無華,卻讓我們心靈為之一顫,展示了“我”少年時對弟弟精神虐殺的一幕,心中油然升起了悲哀之感。

  (2)、這篇文章為什么會如此深深地感染我們?(很詳細,很真實)

  (3)、作者抓住人物的什么來描寫的?(動作、神態)

  (4)、同學們,回顧課文,作者回憶這件往事的時候,他的心情會是怎樣的?(沉重、后悔、自責…)

  (5)、教師小結:這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經歷,感情真摯,毫無半點虛假。作者細致回憶了當時弟弟的神態、動作,抓住了當時事件發生的每一個細節。所以,當我們看著些文字的時候,仿佛身臨其境,親眼目睹事情的發生一樣。細節就滲透在人物的語言動作心理和神態中。所以我們寫作文時要善于抓住人物形象做細膩逼真的描寫,這樣寫出來的文章不僅打動自己,還能打動讀者。(教師板書 動作 語言 心理 神態 。。。。)

  課件展示:生動描寫 寫事離不開寫人,在記事過程中,一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致,寫逼真,這樣才能表達出人物的思想品質,才能更好地表達這件事所包含的意義,即文章的中心思想。

設計作文 篇7

  [教學目的與要求]

  使學生掌握在文檔中插入圖片方法的技巧,了解“圖片”工具欄的組件和使用方法,理解“文字環繞”的設置。掌握圖文混排的方法。

  [教學重點]

  使學生掌握在文檔中插入圖片的各種方法。

  [教學難點]

  圖片工具欄的設定。

  [課時安排]

  1課時。

  [教學準備]

  word格式的文檔(約100字)。

  教學過程:

  一、引入

  圖文并茂的文章,使人賞心悅目。同時能增強文章的表現效果。今天,我們就來學習word 在文檔中插入圖片的功能,以增強我們的文章表現效果。

  二、欣賞作品

  利用投影片展示圖文并茂的一段文章。

  三、圖片的插入

  在word 中輸入《 》一詩的內容。

  1.插入剪貼畫

  (1)單擊“插入(i)”菜單,指針依次指向“圖片(p)”,“剪貼畫(c)...”,單擊“剪貼畫(c)...”,打開“microsoft剪貼庫3.0”對話框。

  簡介“microsoft剪貼庫3.0”對話框中各組成部分的用途和使用方法。

  (2)單擊“剪貼畫(c)”右邊列表中所需要的剪貼畫后,單擊“插入(i)”按鈕,即完成插入圖畫的操作(也可直接雙擊所需要的剪貼畫)。

  2.插入“來自文件”的圖片

  (1)單擊“插入(i)”菜單,指針依次指向“圖片(p)”,“來處文件(f)”,打開“插入圖片”對話框。簡介“插入圖片”對話框中各組成部分的用途和使用方法。

  (2)在對話框中選取所需圖片,單擊“確定”按鈕或直接在所需圖畫上雙擊,完成插入操作。

  四、調整圖畫的大小和位置

  在插入的圖畫上單擊選取圖畫。

  1.選中后的圖畫四周會出現八個空心小方塊,它叫做圖片控制點。鼠標在八個圖畫控制點上和在圖畫中間的形狀是不一樣的(展示畫有鼠標在八個控制點上形狀變化的投影片)。

  2.分別在八個控制點上托動鼠標,觀察圖畫大小的變化。

  3.移動鼠標到圖畫中間,觀察鼠標形狀的變化(圖片格式設置為嵌入型時無變化)。按住鼠標左鍵不放并移動鼠標,觀察圖畫隨之移動的效果。

  練一練:插入《 》一詩的剪貼畫,并用適當的調整,使圖畫大小適中。

  五、圖片工具欄

  當選取插入的圖畫后 ,會出現“圖片”工具欄(如沒有出現“圖片”工具欄,可在菜單欄上單擊鼠標右鍵,在彈出的快捷菜單中選取“圖片”復選框即可)。

  簡介“圖片”工具欄上各種按鈕的作用和使用方法。

  重點簡介:“圖片”工具欄上“設置圖片格式”圖標按鈕下的“設置圖片格式”對話框。并示范操作。

  練一練

  利用“圖片”工具欄上的各種按鈕調整《詠柳》一詩剪貼畫的圖片控制為“水印”、并調整對比度、亮度。

  六、課堂小結

  六、課堂作業

  1.打開word文檔,從剪貼庫中自選圖片插入到文檔中。

  要求所選圖片盡可能匹配于文檔內容。

  2.打開word文檔,從“來自文件”中自選圖畫插入到文檔中。要求利用“圖片”工具欄對圖畫的大小、位置、對比度、亮度進行調整。

  3.打開word文檔,自選圖畫插入到文檔中。要求利用“設置圖片格式”對話框對圖畫進行大小、位置、旋轉、圖像控制等進行調整。

  針對學生在設計過程中發現的問題(主要是圖畫位置移動和文字環繞問題),進行下面的教學。

  二、設置剪貼畫的層次

  1.簡介層次的概念:(展示復合投影片)

  2.在文檔中插入兩幅剪貼畫,調整兩幅畫的大小和位置,使其中一幅畫置于另一幅畫的上方,并稍微有點偏移。在其中一幅圖畫上右擊,在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的'“置于頂層”、“置于底層”、“上移一層”、“下移一層”,觀察兩幅圖畫的變化效果。

  3.在圖畫上右擊,在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于文字上方”。觀察圖畫的變化效果。

  4.在圖畫上右擊,在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于文字下方”。觀察圖畫的變化效果。

  練一練

  將上課時所做的設計中的圖畫設置成置于文字下方。

  三、設置剪貼畫的文字環繞

  設置在排版時文字環繞圖畫問題的途徑有以下幾種:

  首先在圖片上單擊選取圖片。

  1.快捷方式

  右擊→設置圖片格式(i)中版式下的嵌入型。

  右擊→設置圖片格式(i)中版式下的四周型。

  右擊→設置圖片格式(i)中版式下的緊密型。

  2.菜單方式

  格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的嵌入型。

  格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的四周型。

  格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的緊密型。

  3.工具欄按鈕

  單擊“圖片”工具欄上的設置圖片格式中版式下的嵌入型。

  單擊“圖片”工具欄上的設置圖片格式中版式下的四周型。

  單擊“圖片”工具欄上的設置圖片格式中版式下的緊密型。

  練一練

  完善上課時要求設計的圖文并茂的文章。

  四、課堂小結五、作業

  1.打開word文檔,從剪貼庫中自選圖片插入到文檔中,要求圖片襯于文檔下。圖片大小為8cm*6cm,位置自定。

  2.打開word文檔,從“來自文件”中選圖片插入至文檔中,要求圖片浮于文檔上,圖片大小為8cm*6cm,位置自定。

  3.打開word文檔,從“來自文件”中自選圖片插入到文檔中,要求文檔“文字環繞”方式為①嵌入型。②四周型。③緊密型。圖片大小為8cm*6cm,位置自定。

  4.為《 》一詩配上合適的圖片。

【設計作文】相關文章:

設計作文(經典)10-06

設計作文【經典】10-04

【經典】設計作文09-07

[經典]設計作文09-29

設計作文(經典)09-21

設計作文[精選]08-21

設計作文[經典]08-20

(經典)設計作文08-22

【精選】設計作文08-23

設計作文【精選】08-25

主站蜘蛛池模板: 免费在线观看亚洲 | 日本亚洲天堂网 | 亚洲欧美日韩中文高清一 | 亚洲欧美日韩在线观看播放 | 久久天天拍天天爱天天躁 | 新97人人模人人爽人人喊 | 国产精品视频一区二区三区 | 欧美日韩一区视频 | 天天天天天天天操 | 精品国产免费人成网站 | 欧美伊人久久大香线蕉在观 | 成人av手机在线观看 | aa级黄色片 | 午夜视频免费观看黄 | 天天爱天天做久久天天狠狼 | 多人性激烈的欧美三级视频 | 成人短视频在线观看视频 | 亚洲一区二区成人 | 国产日本欧美高清免费区 | 欧美日韩一本大道香蕉欧美 | 国产精品亚洲精品日韩已满 | 欧美高清第一页 | 午夜亚洲视频 | 亚洲色图综合网 | 五月婷婷开心网 | 综合网插 | a级毛片高清免费视频 | 欧美成人hd | 中文字幕日韩专区精品系列 | 日本国内一区二区三区 | 99热99热| 亚洲欧美日韩一区超高清 | 免费看又黄又爽又猛的视频软件- | 国产啪视频免费视频观看视频 | 中文字幕视频 | 日批免费视频不要会员 | 日韩大片在线播放 | yellow中文字幕久久网 | 欧美viideos极品另类 | 黄色长视频 | 欧美国产小视频 |