小學音樂教案【優】

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的小學音樂教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學音樂教案1

　　教學目標：

　　1、能用親切、自豪的聲音演唱歌曲《全都認識我》。

　　2、在學習歌曲《全都認識我》中感受三拍子音樂。

　　3、通過本課的學習激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國之情。

　　1、引導學生能用親切、自豪的聲音演唱《全都認識我》

　　2、激發孩子們的情感，使他們更熱愛自己的家鄉，熱愛自己的祖國。

　　教具

　　準備電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、播放音樂《家鄉》，感受歌唱家對家鄉的熱愛。

　　2、揭示課題

　　有一位小朋友，他說自己的家鄉也很美，想請我們班同學去他的家鄉看看，想去嗎？讓我們一起把他請出來吧！

　　出示并指導學生用親切的聲音演唱。

　　32326︱1026︱1—21︱6——

　　請你快出來哎啰喂哎啰喂

　　[設計意圖]：從自己的家鄉切入本課的學習，以他們親身體驗點燃他們愛家鄉的感情。

　　說說演唱形式是復習人聲的分類

　　二、寓教于樂

　　1、由于從小在家鄉長大，所以有特殊的親切感，因此草、樹、牛、水全都認識我。好像你家養的貓、狗認識主人一樣。

　　2、聆聽教師范唱，感受歌曲的內容與情調。

　　3、學唱曲調：

　　（1）教師范唱一次曲調。

　　（2）分組分句學唱曲調。全曲分成四大句：第1—5小節；第6—10小節；第11—16小節；第17—20小節；第11—16小節；第17—20小節。其中第二句最難。以學生自認為主，教師分配為輔。分組后教師巡視，重點指導第二、四句的學生組。

　　（3）分組接唱曲調。相互糾正錯誤之處，教師要指導、要學生唱出每小節的強拍，標●。表揚唱得好的小組。

　　（4）分組交換學唱樂句，直至全班學生都能唱全曲。

　　4、學唱歌曲：

　　（1）填上歌詞（注意三拍子的強拍要唱好）。

　　（2）討論用什么情感來演唱這首歌曲？

　　發表意見的學生不僅要講而且要唱幾句來表達。

　　（3）教師歸納學生的意見：用親切地自豪地情緒來演唱。

　　[設計意圖]：音樂在許多情況下是群體性的藝術，通過分組合作，不僅能發揮集體的智慧，而且培養學生的合作意識和團隊精神。通過。畫●來感受三拍子的強弱，進一步體驗歌曲的韻律。

　　三、創造表現

　　1、推薦與自薦相結合，請個別學生獨唱。（每人一段，或二人唱一段）評出最佳獨唱獎。

　　2、分組選擇合適的打擊樂器，并編創節奏型為歌曲伴奏。

　　3、完整地表演歌曲。領唱、齊唱用打擊樂伴奏。

　　[設計意圖]：歌曲的感情處理和歌曲的表現充分發揮學生的.自主性，并給學生的再度創作一個自由的空間。

　　四、完美結果

　　課后收集唱唱、畫畫、說說自己家鄉的資料，在下節課交流。

　　設計意圖：布置課后，把音樂課上的學習延伸到課外，讓音樂融入學生的生活。

　　教學反思：

　　今天上完這節課，聽了沈老師和許老師的指導點評，認識到這節課上的一些不足之處。

　　1、在教學方法的安排上，我先是通過讓學生分別用M、LU、LA模唱來熟悉旋律，然后加入歌詞進行學唱。其實，對于三年級的學生來說，這首歌的旋律不是很難，我可以讓學生跟著鋼琴伴奏直接唱旋律，再加入歌詞時，學生就不會出現后來的歌詞和旋律對不起來的情況。

　　2、四分休止符所在小節的演唱是這首歌的難點，雖然我在教學時已經認識到了這一點，在學生學唱時加以指出，但方法單一，沒有真正落實到實處。這個地方可以在學生能夠用拍手的方法準確拍出休止符的基礎上，指導學生遇到四分休止符不發出聲音來，甚至可以加上肢體動作，讓學生理解休止的作用，即表現家鄉的那么多事物都認識小歌手，小歌手是那么自豪、天真和可愛。

　　3、在教學過程中，我讓學生找出自己覺得難唱的句子，學生提出來以后，我只是機械性的讓他們來唱一遍，再來唱一遍。幾遍下來后我以為他們會唱了，其實效果并不明顯。其中的原因就是沒有向學生指出句子當中到底難在什么地方，也就沒有把難點突破。

　　4、三拍子強弱規律的教學應該結合歌曲演唱的情緒，而不是一味讓學生把強拍的歌詞唱得響，弱拍的歌詞唱得輕。

　　每次上完課，經過師父們的細心指導，能使自己豁然開朗。所以，在以后的備課上課過程中要時刻提醒自己，不要走過場，結合學生實際，把每一個環節落到實處。

小學音樂教案2

　　《小小搖籃曲》歌詞

　　睡吧，睡吧，我親愛的寶貝

　　媽媽的雙手輕輕搖著你。

　　搖籃搖你快快安睡，

　　夜里安靜，被里多溫暖

　　睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，

　　媽媽的手臂永遠保護你

　　世上一切，快快安睡

　　一切溫暖，全都屬于你。

　　睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，

　　媽媽愛你，媽媽喜歡你。

　　一束百合，一束玫瑰

　　等你醒來，媽媽都給你。

　　睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，

　　媽媽愛你，媽媽喜歡你。

　　一束百合，一束玫瑰

　　等你醒來，媽媽都給你。

　　睡吧，睡吧，我親愛的寶貝

　　教學目標：

　　1、通過表演，體會歌曲所表現的甜美、寧靜的情緒；

　　2、能夠用自然的聲音有表情地演唱《小小搖籃曲》；

　　3、通過表演活動，掌握搖籃曲的節奏特點，提高音樂表現力。

　　教學重難點：

　　重點：能用自然甜美的聲音演唱歌曲，體會搖籃曲的意境；

　　難點：歌曲中襯詞的學習，節奏的把握、意境的把握。

　　教學用具：

　　電子琴

　　教學流程：

　　一、情景導入

　　1、（出示星空圖），師：老師給大家帶來一幅圖，看了這幅圖，你想到了什么？

　　生：晚上、靜靜的、輕輕的……

　　師：這節課老師將和大家在靜靜的夜里度過，大家要靜靜地去學習，好不好？

　　2、師：現在老師先跟大家做個游戲，游戲規則是我來當媽媽，你們當老師的小寶寶，我來唱歌，并且用手輕輕地推你們，你們邊聽邊跟著我手推的方向輕輕擺動，明白了嗎？來試試看

　　3、師哼唱著舒伯特的《搖籃曲》，溫柔地做著推的動作，生邊聽邊順著老師的手勢進行搖擺。

　　師：你知道老師剛剛唱的是什么嗎？（搖籃曲）

　　搖籃曲是用來做什么用的？（搖籃曲是母親哄小寶寶睡覺的樂曲）

　　你聽過的搖籃曲是怎樣的？

　　生回答（靜靜地、溫柔地、輕輕地……）

　　二、寓教于樂

　　1、初步聆聽

　　師：在這靜靜的夜空下，也有一位媽媽正在哄小寶寶睡覺呢，現在請你幫她一起哄，你會想出什么辦法嗎？（引導用搖擺的動作）

　　師要求：注意節奏，一定要用剛才的辦法小心地哄

　　播放伴奏，師唱歌曲，改編第一段第一句“睡吧睡吧小寶貝耶啰啰吔”，生跟伴奏進行律動。引導孩子投入）

　　師：小朋友們把老師都快哄睡著了，那這個音樂是不是搖籃曲？為什么？

　　生回答，（是，哄寶寶睡覺、輕輕地、溫柔地）

　　2、復聽（完整）。

　　師：小朋友們太棒了！現在有一位小朋友也學著她的媽媽唱起了搖籃曲，大家要靜靜地、仔細地聽，聽一聽，小朋友究竟給誰唱搖籃曲呢？

　　聆聽，回答（是給布娃娃唱的）

　　3、再次聆聽（第一段）。

　　師：請再仔細聽一聽，寶寶用了哪些話來哄布娃娃？

　　（師彈唱第一段）

　　生回答（你會夢見啰，小星星在聽月亮講童話，講童話）

　　引出難點一：你會夢見啰，小星星，在聽月亮講童話，講童話

　　師：一起來學一下寶寶給布娃娃唱的這一句。

　　（先念一遍，再隨師邊唱邊搖。）

　　要求：唱時就像媽媽對寶寶說的那樣親切的、甜美的.

　　（再用甜美的聲音唱一次）

　　4、學唱第一段。

　　（1）聽原唱，進行律動（展示大譜表）

　　（2）跟琴輕唱

　　師：現在來跟老師的琴聲輕輕地學一學寶寶唱的《小小搖籃曲》，老師有個要求：就是老師在唱到綠色字體“吔啰啰吔”時，小朋友們就搖動起來，其它時候不用搖。能做到嗎？

　　（師邊彈邊唱，生輕唱，律動）

　　（3）指導難點二

　　（4）師生接唱

　　生唱有意義的詞，師唱襯詞。

　　（5）指導每一句吔啰啰吔的音高。

　　（6）師指導每一句末尾字的唱法：要短促、輕。

　　（7）生完整唱第一段

　　師：你就把我當成布你們的娃娃，一起唱給我聽聽吧。

　　5、學唱第二段歌詞。

　　（1）師彈琴，生演唱第二段。

　　師：小朋友們哄得真好，如果我是布娃娃，我就覺得聽不夠，那這里還有一段，那你們愿意再唱給我聽嗎？

　　師進行指導

　　（2）認識“結束句”，指導最后一句的音準

　　師：這一句你覺得應該用怎樣的情緒去唱？師用更加高興的表情現場演唱結束句，請生判斷。（更加快樂的情緒）

　　（3）完整演唱第二段

　　三、創造表現

　　1、完整演唱歌曲。

　　師：想象一下，靜靜的夜里，我們手里抱著布娃娃，用最美的歌聲將這首歌曲完整演唱一遍好嗎？

　　2、請個別孩子表演唱

　　3、欣賞舒伯特《搖籃曲》

　　師：其實搖籃曲不僅中國有，外國也有，全世界的許多媽媽都會唱搖籃曲，奧地利音樂家舒伯特就寫了一首非常動聽優美的《搖籃曲》。請小朋友們欣賞一下。

　　四、完美結課

　　今天我們學會了《小小搖籃曲》，我們晚上回家你是否也可以為你們的爸爸媽媽唱一唱呢？

　　請生聽著《小小搖籃曲》音樂有秩序地靜靜地離開教室。

　　教學反思：

　　由于低年級學生具有活潑、好動、較調皮的特點，對于感受和聆聽音樂，還處于未知階段，并且他們的注意力常常容易分散，因此，積極調動學生積極地投入學習、培養他們良好的聆聽習慣、使他們感受到音樂的美成了我們最需要關注和解決的問題。通過這堂課的實踐，使我有了這樣的體會：

　　1、教學中，我用優美的語言、音樂和教室環境為學生創設了“寧靜的夜晚”的美妙情境。首先聆聽音樂，在音樂中讓學生進入一個安靜優美的氛圍。不光是聽覺，而且學生跟著音樂“搖”起來，用他們的方式去表現兒時熟悉的感覺。令他們在輕松美好的氛圍中順利參與了音樂活動。然后教師以親切、動聽的語言，情真意切的語感，把學生帶入到小的時候，回憶起那甜甜的，溫暖的懷抱，抓住這份感覺從學生感興趣的律動入手，激發學生的學習情感，在優美動聽的音樂聲中學生輕輕的搖晃身體或者做出自編的動作，感受靜靜的夜，回憶的翅膀也越飛越遠。

　　2、多種方式聆聽，啟發深層體驗。音樂藝術離不開聽覺，離開了聽覺思維，音樂就失去了意義。于是吸引學生去聆聽、培養聆聽時的習慣、在聆聽中啟發深層的體驗，成了要解決的重點。讓學生帶著問題去聆聽是一種很有效的方法，它可以激起學生聆聽的積極性和主動性，而一些啟發性的問題還可能會收到學生們充滿創意的回答。還有種方法便是反復聆聽，如果每次聆聽都沒有新的主題和要求的話學生很容易失去興趣，只有不斷挖掘提升才能引發深層的。體驗，能讓學生體會歌曲情緒、速度、旋律等音樂元素，使歌曲學唱變得事半功倍。在本課教學中，我采用多種不同方式的聆聽，聽音樂回憶、聽音樂律動、聽教師范唱等等，讓學生不僅一直沉浸在安靜的“夜”中，讓學生懷抱布娃娃做一次小爸爸和小媽媽，使學生情感得到升華，從音樂和語言中感受到甜甜的、溫暖的懷抱。

　　3、“動情”——筑起師生間的情感連接線。

　　音樂課要讓孩子動起來——從生理到心理，從內容到形式，從教師的教到學生的學，從教學要求到教學組織——通過一系列充滿關愛的教學活動，調動孩子們的學習主動性，使孩子的思維動起來、身體動起來、情感動起來。沒有學生思維的活躍、興趣的投入、精力的傾注、情感的升華和音樂審美經驗的形成，就決不是一節優秀的音樂課。因此，唱歌、欣賞，等音樂教學活動一定要強調學生的“動”——“動情”。而“動情”的關鍵是要找準音樂的動情點，喚起學生對美的感受及對愛的體驗。那么，要使學生動情，先得教師動情。教師要在音樂教學活動中感動學生，就先得感動自己。教師在教學中必須處處動情——動情的語態，動情的示范，動情的鼓勵……學生只有在充滿情感的環境中才能得到深切的情感體驗，得到豐富的審美感受。如在本課教學中，通過師生之間動情的對唱，以及學生在優美的音樂聲和教師有感情的朗誦中，讓師生之間的“情”得以體現，得到升華。孩子們的人格在音樂情感的滲透中，在潛移默化中，得到逐步的提高和完善。

　　當然，在本課教學中，也存在一些不足的地方，我將在今后的教學中慢慢地探索，力求爭取做得更好！

小學音樂教案3

　　教學目標：

　　1.指導學生學會唱《過新年》，引導學生用活潑﹑歡快的情緒演唱。

　　2.通過小組合作為《過新年》編配適當的舞蹈動作，并選用打擊樂器來表現歌曲。

　　3.激發學生學習音樂的興趣，保護﹑培養學生的創造能力和說話能力，使他們能夠珍惜現在的幸福生活。

　　教學重難點：

　　有感情地表演《過新年》

　　教學準備：

　　課件，打擊樂，紅綢，鋼琴

　　設計意圖：

　　本課我以《小學音樂課程標準》為指導思想,結合新的教學理念,強調“以學生發展為本,”面向全體學生,同時也注意發展學生的個性。我把激發學生學習的積極性貫穿于這堂課的始終,以提高學生對音樂的“美”的感受、體驗、理解、和鑒賞的能力。

　　由于音樂課是實踐性很強的學科,本課為了達到我以上的教學目標,并突破本課的'重難點,我將以引導學生從“動一動”“聽一聽”“看一看”“說一說”“唱一唱”“編一編”中使學生在課堂上充分的直接體驗來完成這堂活動課。

　　教學流程：

　　一、組織教學：

　　1.(課件播放MTV《小拜年》)學生隨著音樂進音樂室。

　　2.師生問好!

　　二、導入新課：

　　1.師生談話：

　　師：剛才我們聽到的《小拜年》是我國湖南的花鼓調，它表現的是我國的哪一傳統佳節?

　　生：春節

　　師：你們喜歡過春節”嗎?為什么?

　　生1：喜歡。因為可以穿新衣服。

　　生2：……

　　2.課件展示中國春節的習俗。

　　3.揭示課題：《過新年》

　　三、新課教學：

　　1.范唱《過新年》。

　　教師邊唱《過新年》邊使用紅綢表演。

　　2.師生討論歌曲。

　　(1)師：剛才歌曲里有唱“咚咚鏘”的地方你們聽出來了嗎?

　　生：聽出來了。

　　師：你們知道那是什么聲音嗎?

　　生：是“鑼鼓”的聲音。

　　師：你們能模仿敲鑼鼓的動作做一做嗎?

　　(2)學生聽音樂在“咚咚鏘”處徒手做敲鑼鼓的動作，教師再抽個別的學生用打擊樂表現“咚咚鏘”。

　　3.教唱《過新年》。

　　(1)(課件播放)學生再次聆聽音樂《過新年》。

　　師：同學們，請你們再聽一聽《過新年》，看看那個樂句很難學，聽完以后可以指出來。

　　(2)教師引導學生分樂句學唱《過新年》。

　　師演唱第一、二句詞，學生聆聽并說說這兩句的關系：是完全一樣的嗎?(前半句是完全一樣的，后半句不一樣。)并唱一唱。

　　教師用聽唱法教學生唱第三、四句和第五、六句。在學生充分地聽了樂曲之后再唱出來。

　　教師完整的教唱一次。

　　(3)引導學生用適當的情緒演唱《過新年》。

　　師：同學們，過新年的時候你的心情怎樣?《過新年》這首歌應該怎樣來演唱能夠讓聽眾一聽就能感覺到是新年?

　　生：應該用高興、歡快的情緒來唱。

　　生：唱得稍微快一點

　　……

　　師：現在老師用兩種不同的情緒來演唱《過新年》，你們聽聽看看哪一種情緒更適合《過新年》。

　　(教師范唱)

　　四、創編活動。

　　1.提出創編活動的內容。

　　師：同學們，剛才我們學會了演唱《過新年》，你們表現得非常好!我們在過新年的時候會用各種各樣的方式來表達自己高興的心情，我們會“載歌載舞”，也會“敲鑼打鼓”。現在，我要請你們分小組為《過新年》編配好看的舞蹈和打擊樂伴奏，看哪一組編得，表演的。我們將評出“表演獎”和“創作獎”!

　　2.教師給學生分發學具“紅綢”，讓學生自主選擇打擊樂器開始創編活動。

　　3.分小組匯報活動成果，師生評價并評獎。

　　五、課堂小結：

　　同學們，今天這節音樂課你快樂嗎?你有哪些收獲?

　　(抽學生匯報)

　　六、課外延伸：

　　回家后和爸爸媽媽一同表演《過新年》，并收集國外過新年的習俗與文化，我們將在下一節課共同分享。

小學音樂教案4

　　1、唱《花兒朵朵》

　　2、認識彈撥樂器

　　3、動一動：運用月琴與串鈴為歌曲伴奏

　　教學目標

　　1、學生能用有彈性的聲音，愉快地演唱《花兒朵朵》。

　　2、認識彈撥樂器為并為歌曲伴奏。

　　3、通過演唱《花兒朵朵》，通過自己對歌曲的感受，學生能用樂器演奏表達出自己的開心快樂的心情。

　　教學重難點

　　1、難點：用樂器為歌曲伴奏演唱。

　　2、重點：有彈性，快樂的演唱歌曲《花兒朵朵》

　　教學準備多媒體課件

　　電子琴

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師：小朋友們，在我國西南部有一個能歌善舞的民族——彝族。那今天呀，老師就帶你們去彝家山寨去逛一逛，走一走。

　　師：瞧，我們來到了彝家的山寨。

　　（欣賞圖片，師：這是彝族人住的吊腳樓，我們看一看這個彝字是不是和我們的吊腳樓有點像呢？彝族人們的衣服上秀了花鳥魚蟲，他們代表著吉祥。頭上和身上呀也帶滿了漂亮的銀飾。姑娘們穿著彩色的舞裙在舞蹈。他們喜歡演奏樂器能歌善舞。快看，這個山寨的人們啊在跳起舞來歡迎我們呢。）

　　二、聆聽音樂《花兒朵朵》

　　1、學習彝族舞蹈。

　　2、播放音樂《花兒朵朵》老師跟著音樂舞動，挑彝族舞蹈。跳完一變之后，師：他們想邀請你們一起加入他們的舞蹈隊伍當中，好不好？起立，讓我們一起來試一試。

　　3、師：小朋友們剛才做的不錯了，跟老師一起來學一學彝族的舞姿吧。我們要學習的是彝族最有名的擺手舞，讓我們先學一學腳步上的動作吧——左右做點，右左右點；小手上的動作是——下上下上；把你的小跨左右動起來，加上手上的動作試試；連腳步完整跳一遍。

　　4、師：讓我們跟著音樂加入他們的擺手舞當中。（教師給予一定的表揚。）

　　三、學習歌曲《花兒朵朵開》

　　5、師：剛才我們舞蹈的時候聽到了彝族小朋友唱了什么。

　　6、師：聽聽看他們說了什么呢？（教師用響板打節奏說歌詞。

　　7、師：跟老師一起來學一學，老師念一句，小朋友們學一句。（出示ppt）

　　8、師：小朋友學的真快，能不能用接龍的方式，老師念紅色的部分，你們念藍色字的部分呢？可以嗎。

　　9、師：自己可以完整的試一試嗎？讓我們跟著音樂試試（播放《花兒朵朵開》的伴奏）

　　10、師：你們說的真有節奏，老師這次要唱起來了，請你聽一聽。（出示ppt，老師用la模唱旋律）

　　11、你們能不能模仿我的聲音，老師先來唱，你們來模仿，好不好？

　　12、看ppt，重點加強最后一句的應高位置，用手比劃音高。

　　13、師：這次你們自己試試看吧。

　　14、師：仔細聽聽老師演唱的兩種聲音，你覺得哪一種聲音你聽了心情更加地開心愉快。（教師示范兩種）學生比較。師：你們同意嗎？第二種聲音啊像小皮球一樣有彈性的，而且我演唱的時候臉上是什么表情啊？生：開心。師：那你能不能用小皮球一樣有彈性的聲音帶著開心的'笑容來唱一唱呢？我們來試試看，唱兩遍。（唱的過程中不斷提示讓小朋友用彈性的聲音演唱）

　　15、師：你們唱的聲音還不錯，我們一起把歌詞加入旋律來唱一唱吧（出示歌詞）首先我們來認識一下這首歌曲的名字叫“花兒朵朵”（念兩遍）

　　師：它呀是根據彝族名歌改編的一首歌曲。那下面就請小朋友們跟老師一起用“請你跟我這樣唱”的游戲，我們來學唱這首歌曲。老師先來唱，你來模仿老師的聲音。（學唱歌曲）

　　四、加入襯詞。

　　16、你們唱的真棒，那請你們來聽一聽老師又在這首歌曲中加了什么。（“嘿嘿”）（播放音樂，老師加入“嘿嘿”）

　　17、師：老師加了什么？生回答。師：“嘿嘿”是襯詞，老師加入了襯詞，那老師在哪里加的襯詞呢？（老師加入拍腿，“嘿嘿”處拍手）（看ppt）師：在每一行的最后一句。

　　18、師：那小朋友們也加入襯詞來試一試吧（播放音樂，學生加入襯詞）（一遍）

　　19、師：看你們這么想唱，就請這邊的小朋友唱襯詞，這邊的小朋友唱歌詞來試一試（分組）

　　五、樂器伴奏。

　　20、師：老師覺得你們配合的真默契。彝族的小朋友啊都忍不住奏樂了。看彝族小朋友拿的樂器是——月琴，月琴是彝族小朋友們最喜歡演奏的一種樂器，他是一種彈撥樂器，因為他長得像圓月，所以人們給它取名叫月琴，我們一起來聽一聽月琴的聲音。（播放視頻）

　　21、師：誰能來模仿樂器演奏的動作？我們一起來模仿月琴彈奏的動作。（并唱著歌曲）師：把我們的襯詞加進去試一試。

　　22、師：其實彝族的小朋友也喜歡像我們這樣邊唱邊彈奏樂器，他們除了喜歡用樂器彈奏樂器之外還喜歡用串鈴演奏樂器。（老師用串鈴模仿節奏邊唱邊奏）

　　23、師：小朋友拿串鈴來試一試。師：那我們下面用兩樣樂器來為歌曲伴奏，哪一組愿意做月琴組，哪一組愿意做串鈴組？（分組）注意月琴組的小朋友只加襯詞，鈴鐺組的小朋友邊唱歌詞邊打奏樂器。

　　24、跟著音樂邊唱邊伴奏

　　25、請部分學生上來表演（女小朋友拿著串鈴圍成半圓，男小朋友抱著月琴坐地上彈奏）跟著音樂舞起來！

　　26、結束課堂

　　教學反思：

　　本節課中前面一部分氣氛比較活躍，課堂氣氛較好。在學唱歌曲時，部分學生不能很好的把歌詞記住。特別是在樂器伴奏，邊唱邊演奏時，學生用樂器演奏之后就不能很好地唱出歌曲，在今后會注意多培養學生在這方面的能力。

小學音樂教案5

　　第一單元快樂的doremi

　　第一課時

　　教學內容：《快樂的doremi》

　　教學目標：演唱歌曲《快樂的do re mi》感受和表現歌曲歡快活潑的情緒，認識和演唱音符doremi，掌握附點音符和切分節奏。

　　重點：識記doremi三個音。

　　難點：掌握附點音符和進行音樂創編活動。

　　教學準備：錄音機、節奏卡片。

　　教學過程：

　　一.導入你都知道哪些音符？誰的耳朵靈？初聽《快樂的do re mi》師：這首歌曲里都演唱到了哪幾個唱名？（doremi ）今天我們一起來學習一首歌曲《快樂的doremi》。

　　二.學習歌曲

　　1. 播放《快樂的doremi》歌曲。

　　師：歌曲里唱的是哪幾個音符？它們出現了幾次？(3次)

　　2. 出示歌譜，教師演唱《快樂的doremi》，學生接唱歌中的doremi。

　　師：你能聽出來這首歌是幾拍子的歌曲？你覺得這首歌哪一句比較難唱？哪位同學來幫幫他。

　　3、 節奏練習①××│×××│××│×-│

　　②××│×××│××│×-│

　　提問：這兩種節奏有什么不同？哪一種比較有跳躍感？

　　③ ×× ××│×××│×?× ×│×-│

　　④×××│×× │×-│× o│

　　4、學生用自己喜歡方式表示四分體止符。

　　5、聽錄音學生演唱歌曲第一段，教師仔細聽學生演唱加以指導。

　　難點5 66 6 │ 161│ 7?12│1-│

　　你變成了小 鳥 的歌曲。

　　77 1 │22│1-│（注意跳音）。

　　7、 學習演唱二、三段歌詞

　　8、歌表演。

　　三、總結：同學們學習的情緒很高漲，但整個歌曲的節奏掌握的不是很好，還需要鞏固。

　　第二課時

　　課題：我是小小音樂家

　　課型：唱歌綜合課

　　教學目標：

　　1、 學唱歌曲《我是小小音樂家》，感受歌曲熱烈歡快的氣氛。

　　2、了解豎笛，學習吹奏1、2、3，并引導學生用123三個音進行音樂創編活動。

　　教學重點：

　　1、 學生能感受出歌曲的歡快氣氛，演唱時有一定的表現力。

　　2、 能熟練認知1、2、3三個音。

　　教學難點：

　　用1、2、3三個音進行的`音樂創編

　　教具準備：電子琴、錄音機、等

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：歡迎同學們又一次走進歡樂的音樂課堂，在今天的課堂上，老師將帶領你們學習一首新歌，認識一些新朋友，請聽下面的幾首歌曲：（師播放《找朋友》《快樂的do re mi》）

　　二、學習歌曲

　　1、師：聽了剛才的幾首歌曲，老師看出同學們熱情洋溢，快樂的情緒早已寫在了臉上，現在請同學們聽――

　　（師播放歌曲《我是小小音樂家》

　　a 你聽了這首歌曲有什么感受？

　　b 這首歌曲是幾拍子的？）

　　學生活動：討論思考回答

　　教師針對學生的回答給予鼓勵性評價。

　　3、教師分句教唱歌曲。

　　師：同學們聽好老師的演唱，然后輕聲的跟著老師模唱。

　　學生自主活動：輕聲唱詞

　　學習1、2、3三個音符

　　音樂知識：跳音記號

　　4、解決難唱的樂句（學生找出難唱的樂句）

　　a 提示學生弱起小節和 0 1 1 節奏。

　　b 重點教唱 0 5 4| 3 3 3 4 3 | 2 2 2 5 4 | 3 3 3 4 3 | 2 2 2 |

　　c 學生小組活動：交流演唱歌詞

　　視唱教學:

　　教師教唱第一句曲譜:1 1 2 2O3 3 5 4O3 3 2O1??

　　5、教師進行階段性評價，進行思想教育

　　6、處理歌曲：

　　師：你們最喜歡哪幾句，為什么？用什么情緒演唱最好？

　　生答（略）

　　師：下面，我們根據剛才對歌曲的處理，再有感情的唱一次吧，空拍處將手指放在嘴唇上。

　　教師進行階段性小結。

　　三、 課堂小結

　　第三課時

　　教學內容：欣賞《哆來咪》

　　課型：活動課

　　活動目標：

　　1、認識代表do到si的七個音符。

　　2、理解歌曲內容，感受歌曲活潑歡快的風格。

　　3、體驗表演的樂趣。

　　活動準備：

　　1、會唱do到si的唱名

　　2、代表do到si七個音符的音符卡片各一張

　　3、在場地周圍設置7個音符的家。

　　活動過程：

　　1、認識do到si的音符娃娃

　　⑴認識代表do到si的音符娃娃

　　⑵以“七個音符娃娃表演節目”導入主題。

　　2、欣賞歌曲

　　⑴第一次單旋律欣賞歌曲，通過提問:"這首歌曲你覺得 好聽嗎？是活潑的還是很抒情的？你聽到了什么?"

　　⑵分別提問七個音符是 什么？并結合點擊電子琴中的7個音符進行分句欣賞，幫助同學理解 歌詞內容。

　　3、角色表演

　　⑴讓同學們到音符的家選擇自己喜歡的頭飾隨音樂進行表演。⑵根據情況提出要求，再次表演。

　　4、同學們與音符娃娃道別，自然結束

小學音樂教案6

　　[年級] 四年級

　　[課時] 一課時

　　[教學目的]

　　1、知識與技能目標：通過音樂創作，學習運用力度記號、速度記號、表情記號來表現不同的音樂情景。

　　2、過程與方法目標：通過音樂創作，培養學生創造能力，促進學生協作能力。

　　3、情感態度價值觀目標：運用輔助創作手段，提高學生的音樂表現力。

　　[重點] 通過各種旋律的創編來表現不同的音樂情景。

　　[難點] 通過節奏、速度、力度等要素來表現音樂。

　　[教具準備] 多媒體課件、卡片

　　[教學過程]

　　一、組織教學：

　　聽音樂《可愛的羊群》進教室，師生問好。

　　二、導入：

　　1、師：同學們，聽了剛才這首《可愛的羊群》，你仿佛看到了什么？ 那么請你找一找在這首歌曲旋律中，哪些音出現得較多？

　　學生邊說，師板書： 3366536

　　361326．． 6．

　　學生隨琴視唱。

　　2、師：你可別小看這1、2、3、5、6幾個音，我們可以通過不同的節奏，像魔術師一樣變化出無窮奇妙的音樂，給我們帶來不同的感受，不信，我們來 1

　　聽《金孔雀》。

　　出示旋律： 1=c2

　　4| 5 ―― |―．（1）彈旋律，完后問：你覺得金孔雀它會在干什么呢？（跳舞）

　　（2）下面我們變化一下，出示旋律：

　　1=c2

　　||||||師彈旋律，完后問：這時速度有什么變化？節奏比剛才緊密呢還是寬松呢？那么這時金孔雀又在干什么呢？

　　（3）我們再變化一下（出示旋律）：

　　1=c3

　　3－1 | 3－－－－－| 3－6 | 1－－－－－| ．

　　3－1 | 3－5 | 1－6 | 6－－| 2－1 | 6－－－－－ ．．．

　　師彈旋律，完后問：現在速度怎樣？節奏是緊密還是寬松的？又表現了金孔雀在干什么？

　　3、師：啊，音樂真是神奇，我們只改變了原曲的節奏、速度，就能變化出這么多不同情緒的曲子，同學們，我們也可以把黑板上的這些音符加上不同的節奏、速度，也變化出小羊不同情景的曲子，你想嘗試嗎？

　　[導入部分的設計意圖：為了吸引學生的注意力，提高學習積極性，一開始便從已學過歌曲《可愛的羊群》入手，從而引出“1 2 3 5 6”。

　　為了使學生消除對創作的恐懼心理，從而引出三首不同情緒的《金孔雀》，也為整堂課的重點埋下了伏筆，也使學生有了一定的感性認識，同時也為下一 2

　　步的創編作了很好的鋪墊。]

　　三、音樂創作：

　　1、師：就讓我們隨著羊群一起向青青的草地出發吧！小羊來到草地上，吃飽了青草，玩起了跨欄的游戲，可是沒有音樂，它們越跨越沒勁，怎么辦呢？同學們，我們一起來為它們編個《小羊運動曲》，好嗎？ 編旋律必須先排列出節奏框架，咱們一起來看這四種節奏：×× ×、××、×× ××你會讀嗎？（集體、抽生）

　　生邊讀，師將這四張卡片貼在黑板上，然后生齊讀這條節奏。師：你有沒有更好的組合方法，抽生。

　　你還能用其它不同方式來表現這條節奏，比如拍肩、跺腳。

　　[設計意圖：充分體現學生主觀能動性，激發學生發散性思維。]

　　2、同學們的節奏編得真棒，如果再加上音符，變成好聽的旋律，小羊們聽了肯定會跨得更起勁，你能把這些音符按照它的順序填寫到我們組合好的節奏中去嗎？

　　下面我們進行小組討論，前后二排同學為一小組，每小組的其中一個抽屜中有三張卡片，待會請你拿出一張的空的節奏卡片，（師示范）把編好的旋4

　　42律直接寫到卡片中去，這是，一小節幾拍？

　　編完后，一起唱一唱。（挑兩小組作品貼上）

　　[小組討論設計意圖：在小組討論過程中，學生們能拓寬思路，深化認識；提高語言的理解與表達能力，更新思維方式，還能培養他們的合作精神。]

　　3、師：讓我們一起來欣賞這兩小組的作品，師彈一遍，生視唱。同學們可真行。這幾條優美動聽的旋律連老師都沒想到，你看，小羊們聽著同學們創作的旋律越跨越高興，可是其中一只小羊因為貪玩，離開了羊群，找不到伙伴，它多著急呀。（出示課件）

　　× ― ×

　　你覺得這四種節奏中哪幾種適合表現小羊這時著急的心情。 、××），你會讀嗎？有了節奏，下面我們就來編一段能表現小羊著急心情的旋律，請你待會拿出2

　　4的另一張卡片，把黑板上這些音

　　符編到這兩種節奏中去，老師已經把前二小節旋律編好了，請小組進行討論，完成后二小節的編寫，并一起唱一唱。

　　4、展示作品。

　　5、正當小羊著急的時候，羊媽媽找來了，你看它們在一起多開心呀！太陽漸漸下山了，月亮爬上來了，羊兒們也休息，就讓我們為羊兒編一段《搖籃曲》吧，你覺得哪條節奏最適合編搖籃曲？（×―×）

　　6、請拿出最后一張卡片，一小節幾拍？咱們也用剛才的.方法，把黑板43

　　上的音符編到這種節奏中去，完后后二小節旋律的編寫。唱一唱

　　7、展示作品

　　[音樂創作意圖：為了緊緊抓住學生的注意力，活躍課堂氣氛，所以《可愛的羊群》是通過一系列的故事情節串聯起來的，通過這種生動的教學形式，激發學生學習興趣，引導學生保持學習熱情及好奇心，同時也提高了學生的音樂感知、想象，表現創造及理解能力。]

　　四、創作加工

　　1、同學們剛才創作的幾個小曲子，把它們連起來就是《可愛的羊群》組曲，小羊們聽了可真高興，它們想和我們一起開個聯歡會好嗎？（課件出示）：可愛的羊群

　　（1） 小羊運動曲

　　（2） 受驚的小羊

　　（3） 羊兒搖籃曲

　　下面，我們進行小組彩排節目，請你選擇其中一片斷進行表演，請導演， 4

　　就是我們的小組長負責安排，比如說，哪些同學唱旋律，哪些同學用人體樂器伴奏，可以捏指，彈舌等。（按片斷順序指揮）

　　[創作加工意圖：把課堂氣氛推向了最高潮，使學生由具體到抽象，從抽象又到具體的反復聯系，加深了學生對歌曲情境的體會，使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得創作的快樂。]

　　五、小結

　　小羊們聽著同學們創編的搖籃曲躺在媽媽的懷里睡得更香味了，老師希望你們以后能創編出更優美更動聽的旋律，好，那就讓我們在音樂聲中跟羊兒說再見吧！

小學音樂教案7

　　設計理念：

　　新的課程標準提出：創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。

　　學習目標：

　　1、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友--動物，提高保護動物的意識。

　　2、能用清晰的咬字、吐字演唱本課歌曲。并有感情地進行表演。

　　3、能用打擊樂及自制樂器嘗試編創有情景的打擊樂合奏。

　　重點難點：

　　1、能夠準確的把握音樂所描繪的動物形象，并將它表現出來。

　　2、用自制打擊樂嘗試編創有情景的打擊樂合奏。

　　教學準備：

　　老虎頭飾、小描頭飾、獅子卡片、塑料尺子、空易拉罐、白卡紙、多媒體

　　教學安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、演唱《兩只老虎》

　　2、聆聽《獅王進行曲》

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　老師與學生一起隨音樂《動物說話》自由律動，拉近師生關系，使學生在平等、輕松、自由的氣氛下進入音樂課堂。

　　提出問題：剛才我們表演了一首與動物有關的.歌曲，孩子們你們還會唱哪些與動物有關的歌曲呢？（自由表演唱，培養孩子們自信演唱的能力）

　　二、演唱《兩只老虎》：

　　變魔術導入新課：（請兩個孩子配合老師，在教室外將老師事先準備的老虎頭飾戴上）

　　“孩子們，老師看出來大家都非常喜歡小動物，下面老師為你們變出兩只可愛的動物兄弟，好不好？請你閉上眼睛，一、二、三，變！（隨《兩只老虎》音樂兩只小老虎走入教室模仿其行走特點在孩子們當中走一圈）

　　1、老師引導學生按節奏朗讀歌詞《兩只老虎》第一聲部

　　2、分聲部按節奏朗讀歌詞

　　3、兩聲部配合按節奏朗讀歌詞

　　4、用“Lu”模唱歌曲旋律，注意兩聲部的配合

　　5、隨伴奏輕聲唱歌詞，老師分別幫助兩聲部穩定節奏、音準

　　6、歌曲處理：有趣地

　　7、隨伴奏模仿老虎的動作特點，邊唱邊表演

　　三、聆聽《獅王進行曲》：

　　“兩只奇怪的小老虎引來了許多看熱鬧的小動物，（放音效：獅子吼聲）呀！這是什么聲音？原來大獅子也來了。（出示獅子卡片）”

　　完整初聽樂曲《獅王進行曲》，老師在獅吼時，適當加以引導，讓孩子體會樂曲所描繪的森林之王的音調是怎樣的。

　　復聽樂曲，讓孩子認真聆聽，獅子吼叫的次數。

　　再聽樂曲時，將事先準備的獅子卡片發放給孩子，讓孩子邊聽音樂邊貼卡片，并用自己喜歡的色彩線條將他們連接起來。

　　四、小結：

　　今天我們見到了兩位“森林之王”，可以看出來，同學們非常喜歡他們，動物是我們人類的朋友，那么我們應該怎樣對待朋友呢？對，我們應該

小學音樂教案8

　　一、教學目標：

　　1.理解《放馬山歌》的意境和情感表達，感受鄉土風情和純真的生活情趣。

　　2.能夠正確詠唱《放馬山歌》，掌握基本節奏和旋律，并能夠自信地演唱。

　　3.培養學生對于音樂的欣賞和感受，提高音樂素養，豐富情感體驗。

　　二、教學重點：

　　1.學生能夠正確詠唱《放馬山歌》，掌握歌曲的基本節奏和旋律。

　　2.學生能夠理解《放馬山歌》的意境和情感表達，感受鄉土風情和純真的生活情趣。

　　三、教學難點：

　　1.如何激發學生的情感體驗和音樂素養，使其更好地理解和感受《放馬山歌》的意境和情感表達。

　　2.如何幫助學生正確詠唱《放馬山歌》，掌握歌曲的基本節奏和旋律。

　　四、教學過程：

　　1.創設情境，引入歌曲

　　老師可以先引導學生回憶一些鄉村的場景，如農田、小溪、羊群等等，引發學生對于鄉村風情的關注和興趣。然后，通過播放《放馬山歌》的錄音，讓學生先聽一遍，再讓學生集中注意力，一起欣賞歌曲，感受歌曲中蘊含的情感和意境。

　　2.歌曲欣賞和分析

　　讓學生再聽一遍《放馬山歌》，并結合歌曲的歌詞，為學生分析歌曲的意境和情感表達，引導學生發表自己的看法和看法。老師可以提供以下問題作為啟發：

　　1）這首歌曲的歌詞主要講了什么？

　　2）歌曲中有哪些悅耳動聽的.旋律和節奏？

　　3）歌曲中有哪些充滿情感和鄉土風情的表達？

　　4）你在聽這首歌曲的過程中，想到了什么？感受到了什么？

　　3.分組排練

　　將學生分成若干小組，讓他們選擇一個簡單的歌曲段落，進行分組排練，通過小組排練來加深對歌曲旋律和歌詞的理解和記憶，并且更好地發揮合作精神和團隊能力。

　　4.歌曲演唱

　　安排每個小組輪流來到講臺前，進行歌曲演唱。在演唱過程中，老師要及時指導和糾正，對于學生演唱的表現要及時給予肯定和鼓勵，調動學生的積極性和自信程度。

　　五、教學總結

　　通過以上教學過程，使學生更好地了解和感受《放馬山歌》的意境和情感表達，掌握歌曲的基本節奏和旋律，培養學生對于音樂的欣賞和感受，提高音樂素養，豐富情感體驗。同時培養學生的合作精神和團隊能力，提高學生的自信心和表現能力。

小學音樂教案9

　　教學內容：

　　學唱《國旗國旗真美麗》，欣賞《國歌》并能體會他的激昂情緒。

　　教學目標：

　　通過學唱《國歌》和介紹聶耳，激發學生的愛國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并能用恰當的不同力度表現歌曲雄壯、激昂的情緒。

　　教學重點：

　　運用恰當的力度正確的表達歌曲的情緒內容。

　　教學難點：

　　三連音與休止符在歌曲中演唱時值的準確。

　　教具準備：

　　電腦、錄音機

　　教學過程：

　　一、 組織教學

　　1、師生問好

　　二、新授

　　1、猜一猜：歡迎大家到音樂課堂做客，今天老師帶給大家的是什么禮物呢？同學們要通過競猜游戲才能得到答案，下面我們分三組來做這個游戲。

　　好，請看大屏幕：

　　請你說出這是哪個國家的國旗？你說這面國旗美麗嗎？下面我們來學習《國旗國旗真美麗》這首歌。

　　2、聽一聽這首歌曲的旋律。（播放音樂）

　　3、跟老師唱，老師唱一句，學生跟唱一句。

　　4、聽賞國歌。你聽過這個國家的國歌嗎？（回答正確的同學，其他同學用自己喜歡的節奏為他鼓掌）恭喜你為自己的組得了一面紅旗。其中，有伊拉克的國旗和國歌，對現在的政治形式發表一下自己的見解，用戰爭解決問題的方法是不可取的.。

　　5、聽一聽

　　今天，老師要送給大家的禮物就是歌曲《國歌》，你對國歌了解多少？請你告訴我好嗎？

　　老師根據學生的了解，來介紹聶耳。聶耳原名聶守信，是云南玉溪人，出生于（1912——1935）在他二十三歲的生命中創作了三十多首歌曲和一些民族器樂曲，作品集中反映了中國人民奮起抗日的堅強決心，第一次表現了三座大山壓迫下的中國工人階級的英雄形象，具有強烈的時代精神，鮮明的民族風格和富于獨創的藝術形式，他的作品有《義勇軍進行曲》《大路歌》《鐵蹄下的歌女》《賣報歌》等。（附加聶耳名字的來歷）

　　我們來聽一聽國歌的演唱。（放FLASH動畫）

　　3、唱一唱

　　下面我們同學用自己對國歌的理解來唱一唱這首歌。

　　三、 小結：通過這節課的學習，同學們對國歌有了更深的認識，說說你今后將怎樣為社會和國家做貢獻呢？

　　板書設計

　　校園升旗

小學音樂教案10

　　教學目標：

　　1、能用四川地方方言和詼諧、滑稽的情緒演唱四川民歌《螃蟹歌》，在積極參與交流中讓學生體會表演的樂趣。

　　2、在豐富的藝術活動中引導學生發現美、表現美、創造美，感受歌曲幽默的特點，體驗不同地域的文化特點。

　　教學重點：掌握歌曲的情緒、了解歌曲的風格、準確地唱好歌曲。

　　教學難點：歌曲旋律的音準及運用方言演唱歌曲。

　　教學過程：

　　一、快樂有序、組織教學：

　　1、教師播放《動物狂歡節》的音樂片段及畫面。

　　2、學生隨畫面自由模仿動作進音樂教室表演。

　　二、創設情境、寓教于樂：

　　1、描述動物特征：師：同學們表演的好極了，哪位小朋友說說你扮演的小動物有什么明顯的特征？帶上老師的頭飾表演一下。

　　2、復習歌曲：師：現在我們就一起來復習一首前幾天我們才學過的、大家非常喜歡的歌曲《請來看看我們的村莊》，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？（歡快、活潑）

　　三、談話激趣，引入課題：

　　1、輕松導入：師：小朋友們喜不喜歡海里的小動物呢？你們最喜歡海里的什么動物？（引出螃蟹）

　　2、相關文化介紹：師：大家都喜歡螃蟹（出示圖片或錄象），不僅是因為螃蟹味道鮮美、而且長相非常有趣滑稽，那么誰能來介紹一下你所了解的螃蟹、并且表演一下螃蟹呢？今天我們就一起來學習一首四川民歌《螃蟹歌》，先聽一遍錄音范唱，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？

　　四、愉快學習，審美體驗：

　　1、聽錄音范唱，感受歌曲的另一種風格情緒。（滑稽、詼諧）

　　師：同學們都說這首歌曲的情緒和我們以前學的不一樣，這主要體現在歌曲描寫的內容和歌詞的方言特點上，這是一首四川民歌，在演唱上運用了四川方言，這就是大家聽不太清楚的原因。大家都知道螃蟹一般生活在水里，比如在我國的.南方地區，水源充足，在人們的生活環境里經常會見到螃蟹，有時會被螃蟹夾到，他們就把這樣的事編到歌里來唱，是不是很有趣？下面我們再來聽一遍，歌曲描寫的內容是什么？

　　2、再次聽錄音范唱，感受歌曲描寫的有趣內容。

　　3、了解四川民歌的方言特點，教師（或請會四川方言的學生）講解，學生學讀歌詞，對重點字詞進行輔導，使學生體會和感受歌曲中幽默、詼諧的風格。(注：“哥”方言讀guo、“腳”方言讀jiuo、“個”方言讀guo、“殼”方言讀kuo、“河”讀huo、“只”讀zi。)

　　4、聽錄音伴奏帶，教師與學生分接龍形式按照節奏朗讀歌詞，要求讀音準確，盡量讀出四川的方言特點，體會歌詞的詼諧、滑稽，體驗不同地域文化的特點。

　　5、學習歌曲：

　　（1）、教師彈琴，學生用“lu”哼唱旋律。

　　（2）、學生隨琴慢速唱詞，用四川方言重點唱好后十六分音符和附點八分音符。

　　（3）、一邊唱一邊引導學生體會歌曲滑稽、詼諧的情緒，從而更加深刻的理解歌曲三段歌詞的含義。

　　（4）、歌曲處理：學生討論怎樣唱才能使這首歌曲更加生動、形象，才能更好的表現出歌曲滑稽、詼諧的情緒呢？（然后教師給予匯總：第一段用夸張的表情演唱，第二段用平穩的方法演唱，第三段用著急求饒的形象演唱。）

　　（5）、學生完整的隨錄音伴奏帶演唱，準確地把握好演唱歌曲的度。

　　五、大膽創新、想象表現：

　　師：剛才我們唱的是發生在螃蟹身上有趣的事情，現在我們就來表演一下這個小故事，好么？全班分成三組，每一組推薦一名小組長，分配角色：可以唱歌、可以表演、可以用打擊樂器伴奏，也可以加入旁白等等。

　　六、拓展視野、總結全課：

　　師：老師通過大家對歌曲的學唱和表演，看出來你們非常喜歡螃蟹，除了它好吃，形象滑稽外，你們知道它還有什么作用么？有興趣的同學可以利用課余時間調查一下，下節課把資料帶來說給我們大家聽聽，好么？

小學音樂教案11

　　教學內容：

　　第一課時

　　欣賞《小花鼓》

　　學唱《小鼓響咚咚》

　　音樂游戲：用打擊樂為歌曲伴奏

　　各種各樣的鼓文化

　　第二課時

　　欣賞《京劇鑼鼓》

　　京劇中的打擊樂器

　　第三課時

　　欣賞《鴨子拌嘴》和《老虎磨牙》片段

　　音樂游戲《鼓上的小米粒》

　　我的創造

　　教學目標：

　　1、初步了解民族打擊樂器及我國的鼓文化，為祖國擁有豐富的優秀文化遺產感到自豪。

　　2、感受打擊樂器在音樂作品中的表現，并對他們產生興趣；能聽辯鼓、鑼、鈸等常見的打擊樂器的音色及強弱變化；能用它們奏出以×—、×.×構成的短小節奏型，參與到音樂作品的表現之中。

　　3、能熟練的背唱和表演《小鼓響咚咚》

　　4、能嘗試制作簡單的打擊樂器，探索用打擊樂器及其他音源表現自然界和生活中的聲音；想象力和創造力得到發展，與他人合作的意識進一步增強。、

　　課時：3課時

　　教學過程：

　　一、音樂游戲：《鼓上的小米粒》

　　1、：小朋友們，今天老師介紹幾位神秘的的好朋友，你們想知道是誰嗎？

　　（生：想）

　　（出示：老師手上抓著一把五顏六色的小米粒）

　　2、音樂游戲《鼓上的小米粒》（師演示）

　　老師把五顏六色的小米放在一只小鼓上，以不同的力度敲擊。小鼓敲得響，米粒跳得高；小鼓敲得輕，米粒跳得低。

　　（以音樂《小鼓響咚咚》的音樂作為伴奏樂，以“××××︱×××—︱”為敲擊的鼓點）

　　3、師問學生鼓上小米粒的情況，生答。

　　4、學生學著老師跟著《小鼓響咚咚》的音樂敲擊板凳或拍手（老師彈奏伴奏樂時隨時改變音樂的強弱，要求學生作出敏捷的反映，根據老師彈奏的力度的變化改變自己敲擊的力度）

　　二、學唱歌曲《小鼓響咚咚》

　　（一）創設情境

　　1、：剛才老師向同學們介紹了自己的好朋友—彩色的小米粒。有一個同學他也有一個神秘的好朋友，想不想認識一下？瞧！（多媒體或實物展示）

　　2、師：這個小朋友的好朋友是誰啊？

　　生：小鼓

　　師：你們想不想也和小鼓交個朋友呢？只要你學會了這首歌曲，小鼓就會考慮和你做朋友。

　　（二）學唱歌曲

　　1、聽范唱

　　老師帶領學生邊聽邊用以下節奏型為歌曲伴奏：“××××︱×××—︱

　　注：在敲擊的過程中，教師可有意引導學生根據詞意，第一段前六小節用mf的力度敲擊，最后用“f”力度敲擊；第二段前六小節用“mp”的力度敲擊，最后用“p”力度敲擊。

　　2、唱法學唱歌曲。

　　3、隨錄音，用“lu”哼唱全曲。

　　4、唱歌詞。

　　（三）歌曲處理

　　1、指導學生用活潑、親切、風趣的情緒演唱歌曲。

　　2、啟發學生暢談演唱的感受及兩段不同情緒演唱歌曲。（學生會根據聽范唱、敲擊伴奏的強弱處理歌曲）

　　三、制打擊樂器作創編、表演。

　　：通過歌曲的學唱，老師知道你們已和小鼓交上了朋友，祝賀你們！老師還知道，你們今天帶來了自制的打擊樂器，你們和這些樂器交上朋友了嗎？請拿出你們自制的樂器展示一下。

　　（1）展示自制打擊樂器

　　（2）要求學生用自制的打擊樂器為歌曲《小鼓響咚咚》伴奏。

　　四、森林趣事

　　趣事一：“小鴨集合走路”的情景

　　多媒體展示：“小鴨集合走路”的情景，伴以打擊樂

　　《鴨子拌嘴》片段，請學生跟著音樂作律動，告訴學生這段音樂就是用鈸和镲表現的。（出示鈸和镲）

　　趣事二：“鴨子吵架”的`情景

　　活動方式：兩人一組先用手掌模擬小镲自編自演。然后選自己認為合適的打擊樂器進行即興表演。

　　趣事三：“龜兔賽跑”的情景

　　方式：指導學生用自制的打擊樂器表演。

　　趣事四：“老虎磨牙”的情景

　　方式：啟發學生想象老虎磨牙磨牙時發出的聲音，用身邊的東西發出聲音。如：用鉛筆刮奏鉛筆盒的邊緣等

　　五、知識的延伸

　　1、了解少數民族民間打擊樂器（例如：讓學生看“藏鼓”、“新疆手鼓”的表演）

　　2、了解世界各地民間打擊樂器

　　教師：今天，我們和小鼓、自制的打擊樂器交上了朋友，老師真為你們感上高興。森林里的趣事還有很多，請小朋友們回去想想，還有哪些趣事能用你們自制的打擊樂器表現出來，下一節課，拿出來展示。（最后，邊唱《小鼓響咚咚》，邊在鼓樂聲中結束教學。）

小學音樂教案12

　　教材分析：

　　《小螺號》由著名的詞曲作家付林創作于80年代，歌曲一經演唱就以獨特的風格、鮮明的音樂形象傳唱開來，受到人們的喜愛。

　　歌曲為帶再現的單三部曲式。第一樂段四個樂句，每個樂句四個小節，每個樂句的前兩個小節都運用了X X X ︳X XX X 的節奏，歡快、活潑，獨具特色。第二樂段同第一樂段形成了鮮明的對比，節奏舒展，由四個樂句組成，節奏型相同，每個樂句的最后一個音延長了三拍半，仿佛在模仿悠長的螺號聲，也好似在我們的面前展現出了寬闊、蔚藍的大海，使我們的心情豁然開朗。第三樂段是第一樂段的完全再現。最后在歡快的情緒中結束。

　　在演唱方面，要引導學生分辨兩個樂段的不同情緒。第一樂段用歡快、彈跳的聲音演唱，訓練學生均勻的呼吸和清晰的吐字。第二樂段的氣息要長，并能夠保持，以免在唱長音的時候，音準容易發生向低偏離的現象。做到在問題中解決問題，起到學以致用的效果。

　　教學目標：

　　1、能用歡快的聲音演唱歌曲《小螺號》。

　　2、引導學生通過對音樂要素的感知，感受和體驗音樂的情緒，聯想音樂所表達的意境，運用多種手段調動學生參與音樂活動的積極性。

　　3、培養學生團結協作的意識和表現音樂、創造音樂的能力。

　　教學重點：指導學生用歡快跳躍的聲音正確有感情地演唱《小螺號》。

　　教學難點：指導學生為歌曲配以伴唱與輪唱的表現方式，初步培養合唱的基本技能技巧。

　　教具：錄音機、歌篇、小螺號、打擊樂器、素材磁帶、琴

　　教學過程：

　　（一）組織教學

　　1、 播放《小螺號》伴奏音樂，學生踏著音樂的節奏進教室，然后教師帶領學生隨音樂做律動。

　　2、 師生歌唱問好。

　　[設計理念]音樂教學要以音樂審美為核心，通過音樂律動的方式增強學生的審美體驗，引導學生用肢體語言感受音樂情緒的變化。

　　（二） 創設情景 音樂模仿

　　1、 播放海浪聲錄音 師問：你聽到了哪些聲音？（海浪聲、海鷗叫聲、螺號聲），師：聽到這些聲音使你聯想到了什么地方？（出示掛圖）

　　2、 你能模仿這些聲音嗎？指名分別模仿

　　A指導學生模仿螺號聲（加入適當的動作模仿）鼓勵求異思維，出示曲譜指導視唱后再模仿。

　　B指導學生用動作、聲音模仿海浪，可以分組進行，師模仿后出示曲譜指導視唱，啟發學生用什么方式表現海浪的此起彼伏（用輪唱的形式）

　　[設計理念]興趣是學習音樂的基本動力，教師應有機地整合教學內容運用生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。因此，這一環節我首先用音效創設情境，將學生引入海天一色的美麗意境，繼而啟發學生分別模仿螺號、海浪、海風、海鷗的聲音，激發了學生參與音樂模仿和實踐活動的積極性，并在模仿中培養了學生基本的輪唱技能，實現了師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。

　　（三） 音樂游戲 感受音樂

　　1、 師用拍手的方式為這段音樂伴奏（第一遍）學生模仿（第二遍）

　　2、 隨著音樂做游戲。規則：和老師一起隨音樂節奏踏步并且每樂句變換一次方向，注意每樂句老師的動作變化，請你來模仿。然后數數共有幾樂句？感受樂曲的速度。

　　[設計理念]重視音樂實踐活動，在生動形象的活動中使學生充分感知音樂要素（速度、情緒、樂句），為歌曲的表現奠定基礎。

　　（四） 感受音樂 新歌教學

　　1、師導言：今天老師又給大家帶來一首和大海有關的歌曲《小螺號》

　　2、初聽 引導學生用動作感受幾拍子？

　　3、復聽 學生隨之哼唱， 指導學生通過律動表演來感受歌曲情緒的變化?并告訴學生歌曲有三個部分，有兩個部分是一樣的，你能聽出來嗎？

　　4、再聽 問：按照什么順序演唱？DC反復記號的應用，介紹帶再現的單三部曲式ABA

　　5、教唱歌曲 采用聽唱法，指導學生音準節奏及清晰的咬字吐字，能用歡快跳躍的聲音演唱及反復記號的使用

　　6、歌曲處理 啟發學生第一樂段用歡快、彈跳的聲音演唱，第二樂段氣息要長，并能夠保持，有感情地演唱。

　　7、男生唱，女生加入拍手伴奏，男女生再對換。

　　[設計理念]音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的.全部活動之中。因此，這個環節我引導學生每一遍都帶著不同的問題去感受歌曲，增強音樂感知力，尤其是在歌曲學習中啟發學生運用動作表演來感受并體現歌曲情緒的變化，增強了審美體驗和音樂表現力。

　　（五）表現音樂 合唱訓練

　　1、師為A段配以伴唱，引導學生用聽唱法學習。

　　2、隨范唱磁帶師帶領學生演唱A段的伴唱。

　　3、啟發學生討論B段應該用怎樣的演唱形式能表現出海水此起彼伏的情景和滿懷期盼的美好心情。（輪唱或其它的方式）并指導演唱。

　　4、指導學生用動作、聲音形象地表現出海邊的場景，啟發學生還可以模仿海邊的哪些聲聲音？（如海鷗的叫聲、海風的聲音等）并能用合唱、表演的方式表現歌曲《小螺號》。

　　[設計理念]音樂課的全部教學活動應以學生為主體——面向全體學生，師生互動，以審美為核心，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。《新課標》中指出要加強合唱教學，培養群體意識及協調、合作的能力，合唱教學可以從輪唱開始，逐步過渡到多聲部合唱。因此，這一環節在完成歌曲的基礎上，鼓勵學生大膽嘗試，啟發他們運用不同的演唱形式更好地表現歌曲的音樂情緒。師生共同以聲音模擬、動作表演、豐富的演唱形式，體驗并表現美好的音樂意境，培養學生的音樂表現力、創造性思維能力和對音樂藝術的熱愛之情。

　　（六） 小結

　　生活中處處有音樂，希望同學們在音樂的世界里感受到。

小學音樂教案13

　　活動設計背景：在下雨天時傘成為了孩子的寶貝，捉到這個興趣后，我們開始中有目的的觀察孩子們的反映，在后來的活動中孩子對于傘的用途顯得比較的局限，但是興趣依舊濃厚。綱要中指出幼兒是教育活動中的積極參與考者，而非被動授受者。活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合。引導幼兒向最近的目標區發展。

　　活動目標

　　（1）嘗試用聲音、動作、節奏表達出自己的想象。

　　（2）用歌聲、動作表現出下雨的樂趣。

　　（3）體驗與同伴共同學習的快樂。

　　教學重點、難點

　　重點：學習歌曲及掌握雨傘的更多有趣的.玩法。

　　難度：根據幼兒的不同情況培養他們探索嘗試能力。

　　活動準備

　　（1）音樂DO RE MI：《下雨歌》

　　（2）CD《下雨歌》

　　（3）打擊樂器：小玲、沙球、鼓及雨傘。

　　教學反思：所聽到的一些聲音，我們開始中有目的的觀察孩子們的反映，讓幼兒在游戲中學唱歌曲，表現的不是那么的大膽，我也留了些懸念讓孩子課后去大膽聯想。引導幼兒向最近的目標區發展活動設計背景。

　　當然。

　　（2）用歌聲、難點

　　重點：在下雨天時傘成為了孩子的寶貝，但是興趣依舊濃厚。

　　（3）體驗與同伴共同學習的快樂、節奏表達出自己的想象力，使幼兒在玩玩唱唱，并思考想象如何用自己的形體動作來表現這些聲音、鼓及雨傘，也有許多不完善的地方、動作，教師根據幼兒的年齡特點對音樂活動中的唱歌教學進行了大膽的嘗試，而非被動授受者。

　　在本活動中：《下雨歌》

　　（2）CD《下雨歌》

　　（3）打擊樂器，捉到這個興趣后。所以整個活動幼兒的積極性高：小玲，也就是讓孩子嘗試用聲音、節奏表達出自己的想象：有些孩子嘗試傘的其他用途的時候、動作表現出下雨的樂趣、及接受能力相吻合。

小學音樂教案14

　　教學內容說明：

　　中國的民族民間音樂源遠流長。浩如煙海的民歌，豐富多彩的民間歌舞，折射出不同的民族風格和濃郁的地方特色，體現著厚重的中國歷史文化藝術的積淀。學習民族民間音樂、了解和熱愛祖國的音樂文化，是每個學生必不可少的學習內容。本課以“鄂豫皖小曲”為主題，精心挑選了四首具有代表性的民歌。以“聽、唱、舞”等形式呈現給學生，并借助音樂實踐活動，讓學生了解湖北、河南、安徽三省的漢族民歌和歌舞曲的風格特征與相關文化，感受、體驗地方音樂的韻味及內在情感，弘揚祖國的民族音樂。聽賞部分安排了《湖北小調》和《鳳陽花鼓》兩首管弦樂曲。；《編花籃》是一首生活氣息非常濃郁的民歌，吸取了豫劇的行腔韻味，很具戲劇性。；學習歌曲《手拿碟兒敲起來》，則主要是讓學生熟悉“碟子小曲”這種演唱形式，而且進行敲碟子的活動。

　　百度鏈接：

　　1：《鳳陽花鼓》

　　2：《編花籃》

　　3：《手拿碟兒敲起來》

　　教學目標：

　　1、能認真聽賞管弦樂曲《湖北小調》和《鳳陽花鼓》，感謝樂曲的風格特征；能跟琴視唱《鳳陽花鼓》的旋律，并能用豎笛或口琴進行吹奏。

　　2、能獨立、自信地用歡快明亮的聲音演唱《編花籃》，用歌聲表現這首歌的質樸情感，感受其獨特的地方韻味。

　　3、能有表情地演唱《手拿碟兒敲起來》，并與同學一起積極探索、模仿敲碟子的基本動作，邊唱邊敲碟子。

　　教學重點、難點：

　　重點： 用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲《手拿碟兒敲起來》，并參與表演。 難點：“敲碟子“的表演活動。

　　教具學具準備：

　　cai課件、一雙筷子、一個碟子、電子琴

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、了解鄂、皖的地理位置及簡稱

　　（課件出示中國地圖）師提問：你們了解鄂、皖的地理位置嗎？

　　（指導學生觀看地圖，找到湖南省的地理位置。湖南簡稱什么？）

　　分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡稱。

　　2、師小結

　　每個地方都有自己的民歌，都有自己獨特的音樂特色。今天我們一起來了解湖北和安徽民歌的音樂風格。

　　二、了解湖北民歌

　　1、師演唱湖北民歌《繡荷包》、《龍船調》等歌曲片段。師播放《纖夫的愛》

　　（電腦播放音樂）

　　師：湖北是楚北文化的發源地，具有豐厚的'民族民間文化資源，民歌更是湖北的強項。不僅《繡荷包》、《龍船調》等民歌以家喻戶曉，《洪湖水，浪打浪》、《纖夫的愛》等現代歌曲也傳唱大江南北。

　　1、影片欣賞

　　（1）、課件播放影片畫面：

　　戰火彌漫，人民四處乞討流浪。影片背景音樂《手拉碟兒敲起來》。

　　師：從影片里，你了解到什么？ 你聽清楚了哪幾句歌詞？

　　（2）、課件播放影片《洪湖赤衛隊》中的插曲《手拉碟兒敲起來》和畫面：街頭賣唱的父女倆。

　　3、學學“敲碟子”

　　（1）、師簡介介紹歌劇《洪湖赤衛隊》的劇情。

　　（2）、問：誰能學學“敲碟子”？

　　（3）、師示范幾種最基本的敲法。

　　師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民間藝人都身懷敲碟子絕技。他們賣藝時邊演唱碟子小調，便表演敲碟子，深受當地群眾歡迎。

　　（4）、學生自主練習 “敲碟子”的技法。（電腦播放《手拉碟兒敲起來》的音樂。）

　　（5）、你能創造不同的敲法嗎？

　　（6）、選擇你喜歡的一種敲法，隨樂參與表演“敲碟子”。

　　三、唱一唱

　　1、學唱歌曲

　　（1）、全班一起隨樂演唱歌曲。

　　（2）、歌曲難點的掌握。

　　倚音的唱法附點節奏連線音的唱法

　　3、情緒的掌握

　　師：你覺得這首歌曲應該用什么樣的情緒來演唱？為什么？

　　（帶著淡淡的憂傷、哀怨的情緒、完整的演唱《手拉碟兒敲起來》，邊唱邊表演“敲碟子”） 師小結：小曲好唱口難開，聲聲唱不盡人間苦。《手拉碟兒敲起來》這首歌，歌詞古樸平實，旋律溫婉、流暢。平靜中流溢著淡淡的哀怨，仿佛又把人帶回到那艱難遷徒的歷程。這就是湖北小調給我們留下的應象。

　　三、聽賞與讀譜《鳳陽花鼓》

　　1、聽賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。

　　師：聽聽這首歌曲，說說你對樂曲的感受。

　　師簡單介紹：鳳陽花鼓是安徽的一個曲種，屬于民歌中小調的范疇

　　2、讀譜演唱《鳳陽花鼓》

　　（1）、請對照歌譜自由的唱一唱。

　　（2）、師用琴示范。（注意情緒的把握）

　　（3）、解決難題： 35和61兩處附點節奏。

　　3、比較《鳳陽花鼓》和《手拉碟兒敲起來》在音樂風格上的相同之處。

　　師：從歌中你常常會聽到“說鳳陽，到鳳陽……身背花鼓走四方”這樣的唱詞。它與《手拉碟兒敲起來》中哪句歌詞描寫的生活畫面相同？

　　師小結：這兩首曲子都屬于民歌中的小調，流暢上口，有著鮮明的地域特色。而他們相近的歷史背景，又帶給我們一樣的憂傷、哀怨的情緒。

　　四、賞析新時代的鄂皖民歌

　　師：《手拉碟兒敲起來》和《鳳陽花鼓》都是反映上個世紀三四十年代湖北、安徽兩地人民困苦生活的。那么今天的湖北和安徽又是什么樣子呢？

　　課件出示具有現代生活氣息的城市畫面和播放背影音樂《越來越好》

小學音樂教案15

　　教學內容

　　學唱《紅眼睛綠眼睛》，做到能在心中默唱歌曲。

　　教學目標

　　1、學唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》。

　　2、了解小學生常見的行為規范。

　　3、能在心里默唱《紅眼睛綠眼睛》的歌曲片斷。

　　教學重點與難點：

　　1、引導和訓練學生具有穩定的內心節奏感以及用心歌唱的能力，具體表現在能準確的休止和接唱。

　　2、能夠與同學合作。

　　教具準備：電子琴、譜例實物投影、多媒體課件、圖片“紅燈牌”“綠燈牌”

　　教學過程

　　一、聽唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，做游戲。

　　1、教師提問：同學們上學是采用什么交通方式到學校的？生：走路、坐公共汽車、騎自行車、家長開車送等等。

　　2、師：在城市的街道和公路上行走，應注意行人靠右，大人帶著，走人行橫道，注意看車，看紅綠燈信號等等。在城市交通里，紅綠燈是警察的幫手，與警察共同指揮交通秩序，保證行人和車輛的安全通行。紅燈和綠燈各有不同的作用，例如，紅燈亮時，車輛行人停止通行，綠燈亮時，車輛行人可以通行。

　　3、聽音樂，做游戲。

　　找一名同學手拿一張紅紙牌和一張綠紙牌，聽教師唱歌，教師唱到“紅燈紅，紅眼睛，眼睛眨一眨車子停一停”時，生舉紅牌，唱到“綠燈綠，綠眼睛，眼睛眨一眨車子向前進”時，同學舉起綠牌子。

　　4、跟唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，做游戲。

　　跟老師一邊唱一邊舉牌子。

　　請一名同學做警察舉牌，其他同學邊唱邊扮演行人和車輛，看見紅燈停止做

　　動作，看見綠燈繼續行走。

　　二、看圖表、作判斷，選擇放聲歌唱與心里默唱。

　　1、請一位同學做警察舉牌子，舉紅燈時，教師在心里默唱，舉綠燈時，教師大聲歌唱。教師做警察舉牌子，學生們默唱或放聲唱。

　　2、看圖表，選擇大聲唱或心里默唱。

　　足球場上，如果球員違反了比賽的規則，裁判就要對球員亮紅牌，禁止他繼續參加比賽。在生活中，違反了公共道德規范的行為同樣是需要禁止的。教師請同學們做裁判，對人們的`日常行為作出裁判。

　　教師將紅綠紙牌換成畫有吸煙、鳴喇叭、走人行橫道、廢品扔到垃圾箱等圖案的標志，請學生們自己判斷，哪些行為是應禁止的，需要亮紅燈；哪些行為是值得提倡的，需要亮綠燈。然后請同學們用兩種不同的方式或行為表現出來。

　　三、小結

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