《怎么過“六一”兒童節》教學設計【大全2篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《怎么過“六一”兒童節》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《怎么過“六一”兒童節》教學設計1
本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節。分兩個層面練說：一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設想小學的第一個“六一”節怎樣度過。
教學時，可創設以下情境，激發學生說的欲望，創設不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現，勇敢地發表自己的看法，做到舉止文明、態度自然、語言清楚明白。
創設情境一：
1．播放錄像，情境引入。
播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄像，啟發提問：小朋友們在做什么？他們為什么這么快樂？
2．點撥啟發，回憶過去。
上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的？想把你過得最高興的“六一”節的情況跟大家交流交流嗎？
可設計以下方式：
“我是優秀解說員”：讓事先準備好過“六一”照片的同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家分享他的快樂。其他同學對他的解說作出評價：態度是否大方，語句是否完整，語言是否生動有趣，如果是，就獎勵他一個“優秀解說員”獎章。
創設情境二：
情境引入，激發參與欲望。實物投影本校近年“六一”活動的圖片，向學生介紹本校大哥哥、大姐姐“六一”節活動的內容，播放活動時的精彩片段，激發學生參與的欲望，然后讓學生談談小學的第一個“六一”節準備怎樣度過。
設計兩種方式：
1．個人：自由說說自己準備怎樣和爸爸媽媽過小學階段的第一個“六一”節，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。
2．小組：和同學合作，設計活動方案。
時間地點主持人內容活動一活動二活動三展示臺
“識字加油站”是讓學生展示自己在課外書上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學聽；事先把認識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，與同學交流；用認識的字組詞說話，讓同學知道認識了哪些字。
“比比誰最快”是讓學生用音序查字法查字典�？勺屢呀泴W會音序查字法的.同學先展示，一是給他們創設一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。在同學都學會了之后開展競賽，比比誰最快。
教學設計舉例
（一）實物演示，激發興趣
展示《新華字典》、《新編小學生字典》。
1．誰知道這是一本什么樣的書，有什么用？
2．誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？（“我、是、小、學、生”）
3．看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學會這個本領呢？
�。ǘ⿲W生介紹學查字典的途徑、方法
提示：學習查字典的途徑有多種，如：家長教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說明學。[
學生介紹方法時，可以邊說邊做。
�。ㄈ├蠋熆偨Y音序查字法
1．按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。
2．看清要查的音節第一個字母是什么，在字典的《音節表》里查到這個大寫字母。
3．在查到的大寫字母下面找到音節，再看它右邊標的頁數。這個數字就是這個音節在字典中的頁數。翻到指定的頁碼查到音節以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節，就查到要查的字了。
（四）學生練習查字典，比賽查字典
《怎么過“六一”兒童節》教學設計2
【教學內容】
一下語文園地六口語交際《怎么過“六一”兒童節》
【片斷設計】
一、回憶過去，引入交流
師：同學們，你們在幼兒園時，每年都要過快樂的“六一兒童節”。那時，你是怎樣過的呢?跟小組的朋友說說吧!
(小組相互交流，學生自由表達，教師巡回檢查，有意識地參與到交流中去。)
師：哪個最勇敢的孩子能給大家說說，你要幼兒園是怎樣過六一兒童節的?
生：我在幼兒園的時候，到了六一兒童節，我們都要表演節目。
師：說得不錯。
生：吃蛋糕
師：能把說完整一點嗎?
生：我在六一兒童節的時候要吃蛋糕。
師：有進步。加油!
生：去年六一的時候，我的爸爸還給我買了新衣服呢!
……
(學生笑了，爭著舉手，有的用四川話開始交流起來了)
師：小朋友們，看來在六一的時候，大家過得真快樂�？茨膫�小朋友能用普通話跟同學說一說。好嗎?
(學生與周圍的同學自由交流。)
二、發揮想象，展開交際
師：看來，小朋友們在幼兒園過的兒童節真是豐富多彩，可那都是老師安排的。現在，大家都長大了，上一年級了，帶上了鮮艷的紅領巾，成了少先隊員。我們要學會自己的'事情自己做。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂樂地度過小學的第一個“六一”兒童節?(學習小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點撥引導。)
師：同學們討論得可真熱烈喲。下面我們掌聲歡迎第一小組的代表發言吧!生：我們要表演節目。
生：什么節目喲?
師：對啊，你們要表演什么節目，能告訴我們大家嗎?
生：有唱歌，舞蹈。師：我們用首先——然后——來說一說好嗎?
生：我們首先為大家表演一個舞蹈，然后為大家唱一首歌。
師：說得真好。我們大家來說一說好嗎?
(生自由模仿說)
師：今天的小朋友們說得真好。下面就請其他小組的代表來說一說吧。
師：大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩。可是，光有好點子不行，大伙要分工合作，開始準備準備了!你想加入哪個籌備小組呢?
師：今天我們的收獲可真不小——為咱們小學生活的第一個“六一”兒童節慶�；顒映鳇c子、想辦法，還學會了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練習，一定能說得更好!今年的“六一”兒童節，一定會有不少的新朋友加入到我們的慶祝活動中，跟小朋友們一起歡度快樂的節日!
【教學反思】
在這節口語交際課中，我首先認真分析學生所掌握的語文基礎知識和語言表達能力，并結合我校實際，強調學生是學習的主人，激發他們在課堂中主動參與，主動探索，主動思考，調動學生學習的積極性，特設計以下教學層次：1.交流幼兒園時的過節經歷，讓學生暢所欲言，教師不加點評，讓學生盡情進入交流狀態。2.交流討論，擬定即將到來的六一慶�；顒臃桨福纸M合作交流，讓任務具體化，讓學生有話可說，說得具體，說得生動，培養協作精神。3.在貼近生活的話題中，營造了一個民主、和諧的口語交際氛圍，為他們創設自由想象的的空間，讓學生能盡情地交流與展示。
不過在教學中，也有值得改進的地方。
1、學生的口語表達不夠流暢，不能準確地用普通話表達自己的想法。2、部分學生的表達欲望不強，沒有主動性。今后要加強訓練。
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