中考湘教版生物知識點總結
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編收集整理的中考湘教版生物知識點總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
有關中考湘教版生物知識點總結
1.動物的呼吸
(1)蚯蚓主要靠濕潤的體壁呼吸;
(2)草履蟲主要靠表膜呼吸;
(3)蝗蟲的呼吸部位在胸部、腹部，而不是頭部;呼吸器官是氣管而非氣門;
(4)青蛙主要靠肺呼吸，皮膚輔助呼吸;
(5)鳥類是雙重呼吸，肺是呼吸的主要器官，氣囊具有暫時貯存氣體(輔助呼吸)的功能;
(6)魚類主要用鰓呼吸，軟體動物多用鰓呼吸。
2.①保護生物的棲息環境，保護生態系統的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施;
②就地保護,是保護生物多樣性的根本途徑;建立自然保護區是保護生物多樣性最為有效的措施。
③保護生物多樣性的根本目的：保護基因的多樣性
3.近視眼
晶狀體曲度過大，眼球前后徑過長，配戴凹透鏡;
遠視眼:晶狀體曲度過小，眼球前后徑過短，配戴凸透鏡。觀察由遠到近的物體時，睫狀體收縮，晶狀體曲度變大，前后徑變長。
4.尿的形成
腎小球和腎小囊內壁的濾過作用，使得一部分水、無機鹽、葡萄糖、尿素等物質都可以濾過到腎小囊腔，形成原尿，所以原尿中不含有血細胞和大分子蛋白質。腎小管的重吸收作用吸收的是大部分水、全部葡萄糖、部分無機鹽,所以尿液中不含有葡糖糖，而尿素、一部分無機鹽和水等形成尿液，且尿素和無機鹽的濃度增加。
5.特殊血管內的血液:肺動脈內流靜脈血;肺靜脈內流動脈血;
腎靜脈內流含氮廢物最少，或尿素含量最少的靜脈血;從小腸出來的血液是營養物質含量最多的靜脈血。
6.(1)輸送卵細胞、受精的場所一輸卵管;
(2)胚胎發育的場所一子宮;
(3)產生卵細胞的結構一卵巢;
(4)生態系統一般都由四種成分組成，而食物鏈和食物網只含有生產者和消費者，缺少了分解者和非生物部分;
(5)生命的起點一受精卵;
(6)胎兒和母體交換物質的器官一胎盤;
(7)胚胎發育早期所需的營養來自一卵黃;
(8)受精卵分裂，形成胚胎并植入子宮內膜叫著床(俗稱懷孕)。
7.將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內隔水加熱，褪去的是葉綠素而不是葉綠體。
8.制作植物細胞臨時裝片時，在載玻片，上滴加的是清水;制作動物細胞臨時裝片時，滴加的是生理鹽水，染色用的液體都是碘液。
生物中考必備知識點摘抄
1.人在打點滴(打針)時，藥物注射到人體內的血管及平常所說的“青筋”都是指靜脈。
2.做親子鑒定時需要從血液中提取DNA,DNA來自血液成分的白細胞。
3.血小板過少，機體會異常出血(血友病);血小板過多，機體易形成血栓。
4.人體缺氧時數量明顯增多的血細胞是紅細胞。
5.釀酒、做饅頭或面包一-酵母菌;制作酸奶、奶酪和泡菜乳酸菌;制醋醋酸桿菌。
6.生病后需藥物治療，口服和注射都可以，但注射比口服見效快。注射藥物直接進
入血液;而口服要經消化、吸收才能進入血液，然后才隨血液循環運輸到身體各處。
7.當遇到有人突然暈倒或溺水或意外事故等情況時，先判斷他(她)有無呼吸或意識后，立即撥打120急救，求助急救中心或實施人工呼吸、傷口處理等措施。
8.早春播種時常用塑料薄膜覆蓋地面是為了提高地表溫度，為種子萌發提供適宜的溫度。
9.我們食用的水果或糧食產量比較高的原因:提高光合作用,合成的有機物多;而呼吸作用分解有機物少,故積累有機物多。
10.人體廢物排出的三條途徑:呼吸系統排出少量水和二氧化碳;泌尿系統排出大量的水、尿素和無機鹽;皮膚排出部分水、尿素和無機鹽。
怎么充分利用生物課本教材學習
第一、詳略得當、粗中有細
有的同學只圖快，走馬觀花一遍，結果一點印象都留不下，有的同學圖細，結果耽誤了很多時間。所以，閱讀課本要詳略得當、粗中有細，對于重點知識要“細”，對于需要了解的知識要“快”，這樣既能保證學習效率，又能保證學習效果。
第二、查漏補缺、形成體系
很多學生覺得這個有可能考就讀，不考的就不讀。要知道學習生物的目的并非完全為了考試，學生物更重要的是能夠幫助我們更好的了解這個世界，因此，但凡是知識，我們就要了解，這樣才能構建一個完成的生物知識體系，有利于今后的學習。
第三、歸納總結、尋找規律
生物知識本身就比較難以記憶，其中一些名稱、術詞更是難懂，所以，就要善于總結，從中發現規律。規律是事物本身固有的本質的必然聯系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應、局部與整體相統一、生物與環境相協調，以及簡單→復雜、低級→高級、水生→陸生的進化等都具有一定的規律。找準這些規律，生物就簡單了許多。
生物期末復習方法與技巧速看
一、重要的概念
重要的概念是生物學科的基礎，如果概念理解不了學生很難對生物學的基本知識進行把握，雖然現在概念圖沒有具體細化要求，但是對教學環節的梳理和知識體系的建立起著非常重要的作用。
二、重要的識圖
生物學科是一門實驗基礎學科，圖形比較直觀具體，符合學生的認知律。有利學生對知識的把握，需要教師在教學特別重視，教給學生識圖的基本方法，學會勾畫草圖，注意聯系相關的知識點，以及圖與圖之間的聯系，有利于學生對所學的生物學知識進行構建，形成一個整體。比如七年級上冊，顯微鏡的結構圖、細胞的結構圖、細胞分裂圖、葉片的結構圖、根的結構圖等，這些圖形中涉及的知識幾乎是植物學科教學的主要知識。
三、重要的知識體系
不管怎樣學習，如果學生能夠將一節、章或冊的知識點進行整合在一起，通過各種方式構建起知識樹，我想不僅完成了教學目標，而且學生能夠進行有效地對所學的知識進行遷移，能夠學會正確的應用，這樣將學生學到的死知識變為了活的知識，更能有效地解決生活及生產中的實際問題，否則學生很難靈活動知識，解答各類習題。
四、重要的習題講解
習題是學生對知識遷移運用的一種方式，講解習題與學生熟習題不是目的，只是手段和過程，通過反復地訓練從而對知識的理解和提升，并進行歸納總結。因此，教師經過精心的準備，精心地備課，精心地對習題進行篩選。
如葉片的基本結構，分析本題要考查的知識點是葉片的基本結構，只要學生對這部分的知識有全面的了解才能很好地解答此題，要對葉片的基本結構有哪些，各部分的功能是什么等，這樣學生才對該知識點進行掌握;應對光合作用、呼吸作用、運輸作用、吸收作用和蒸騰作用在實際農業生產中的運用都進行總結進行比較，達到舉一反三的目的，打開學生的思路，做到前后知識的縱橫聯系，不能為講題而講題，否則是沒有多大的價值所在，這樣不斷地訓練學生，逐漸掌握有效的學習和復習方法。
五、重要的記憶及抽查
生物學科教學中學生的記憶是必不可少的，而對學生對相關知識點的有效掌握情況進行多種形式的抽查，家長和學生都可以根據老師在微信群中發的知識點，進行復習并有利于及時調整復習方法，提高復習的效率。
正確的生物記憶方法是哪些
1 .簡化記憶法。
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。
2 .聯想記憶法。
即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。
3 .對比記憶法。
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。
4 .綱要記憶法。
生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
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