《蟋蟀的住宅》教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的《蟋蟀的住宅》教學設計，歡迎大家分享。

《蟋蟀的住宅》教學設計1

　　一、教材分析

　　《蟋蟀的住宅》是人教版小學語文第七冊的一篇精讀課。選自法布爾的《昆蟲記》，是一篇觀察筆記。作者用風趣的語言，豐富的想象力和大量的擬人手法不僅為我們描述了一個簡樸、干燥、平坦、設計精巧的偉大工程，還讓我們了解到作者對昆蟲研究的細心觀察與堅持不懈。學習本課，要了解蟋蟀住宅的特點，蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神以及作者細心觀察的研究態度。

　　二、學情分析

　　本班學生已初步具備對生字詞的自學能力，逐步養成課前預習習慣。只是對于差生這些習慣還有待提高。班級中大部分同學都能整體把握課文內容。另一方面，四年級學生的抽象思維正在形成期，對于情境想像的能力還不成熟，所以在這一方面我以引導為主，讓學生大量的練習對情境的想像與構思。

　　三、教學目標

　　1.熟記“宅、蔽、棄、毫、遇”等13個生字，認識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個生字。

　　2.理解蟋蟀住宅的特點和修建過程。

　　3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神以及作者認真

　　觀察的研究態度。

　　四、教學重點

　　理解蟋蟀住宅的特點和修建過程。

　　五、教學難點

　　1.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神以及作者認真觀察的研究態度。

　　六、教學課時：2課時

　　七、教學準備：教學課件，蟋蟀圖片

　　八、教學過程

　　（一）直接導入，揭示課題1.手空寫課題。

　　2.質疑課題，導入新課

　　（同學們，看到這個課題，你們有什么想說的，想問的。）

　　（1）動物的住宅一般都被稱為“巢、穴、窩”，這里為什么要用“住宅”？

　　（2）為什么要寫蟋蟀的住宅，而不直接描寫蟋蟀的外貌這些大家所熟悉的？

　　（3）蟋蟀的住宅是什么樣的？怎樣才能觀察到蟋蟀的住宅？

　　（老師和同學們一樣，也有這么多的疑問，今天就讓我們跟隨法布爾的腳步一起走進蟋蟀的住宅，下面請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，同時思考這篇課文是從哪幾個方面介紹蟋蟀的住宅的。）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.檢查預習

　　（1）請同學們一起齊讀生字詞

　　（2）老師講解易錯，難記生字詞

　　2.把握課文內容

　　（1）課文是從哪幾個方面介紹蟋蟀的住宅的，你是從哪里得出來的？用什么詞來形容這個住宅？（特點、怎樣建造、偉大、豪華）

　　（面對這樣窄小的住宅，作者竟然寫的這樣詳細，仿佛作者曾經置身其中一樣，那他為什么能寫出這樣精細的洞穴）

　　（2）作者為什么能精細地描寫出這樣偉大的工程，從文章的哪些地方我們能夠得出作者是一個什么樣的人？（細心觀察、堅持不懈）

　　①找同學回答，并讀出相關語句。

　　②齊讀相關段落句子，體會法布爾的意志品格

　　（3）想像法布爾在認真觀察的時候會遇到哪些困難，他是怎樣克服的。最終他有沒有放棄？

　　（寒來暑往，秋去冬來，法布爾就這樣認真的觀察了30年。就像你們所說的他會遇到昆蟲的`叮咬，天氣的變化……但是這樣困難并沒有阻擋住法布爾研究的腳步，終于《昆蟲記》出版，這本書用幽默風趣的語言為我們介紹了一個又一個家喻戶曉的昆蟲）

　　（三）細讀課文，升華感悟

　　1.請同學們默讀課文，邊讀邊思考，這偉大的工程是什么樣的？我們可以從哪幾個方面來了解。

　　（1）請同學來回答，并讀出相關語句。（選址、房前、屋內）

　　（2）想像當蟋蟀建造好住宅，在平臺上彈琴的時候，它會想些什么？

　　①聽蟋蟀的叫聲，邊聽變想蟋蟀在跟我們說著什么？②請同學回答他們想像的內容

　　（修建好這樣的住宅之后，蟋蟀自豪的炫耀著自家的房子，暢想著在舒服的住宅里生活幸福的生活。那蟋蟀又是用什么來修建這偉大的工程的呢？）

　　2.蟋蟀是用什么來修建住宅的？體會蟋蟀的品格。 ①快速瀏覽課文，想像蟋蟀是用什么來修建住宅的。 ②觀看蟋蟀圖片，想像這些身體部位有著什么樣的特點？（柔弱）

　　③想一想，蟋蟀用柔弱的工具完成了這一項偉大的工程，它們具備什么樣的優良品格？（吃苦耐來，堅持不懈）

　　（四）總結提高，拓展運用

　　1.布置作業

　　今天，我們走進了蟋蟀的住宅，感受了他住宅的特點，體會了蟋蟀建筑住宅的艱辛與偉大，你們有什么想對蟋蟀說的呢？把你想說的話，寫下來。

　　2.總結運用

　　法布爾因仔細觀察最終寫成《昆蟲記》，蟋蟀因吃苦耐勞最終建筑成偉大的住宅。我們作為一名當代少年又可以因為什么而聞名世人呢？下節課我們繼續學習《蟋蟀的住宅》。

　　九、板書設計

　　7.蟋蟀的住宅

　　選址：慎重

　　特點房前：干凈、平坦

　　屋內：簡樸、干燥

　　——吃苦耐勞，堅持不懈十、教學反思

《蟋蟀的住宅》教學設計2

　　教學目標：

　　1、學習生字詞，學寫“宅””蔽”。

　　2、學習課文，了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子，通過重點語句體會法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認真嚴謹、富有情趣的特點。

　　3、體會作者富有情趣的語言表達特點，激發學生課外閱讀的興趣；感受作者認真觀察事物的精神和熱愛自然、執著求真的偉大情懷。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，學寫生字

　　1、象形字入題：（出示圖：象形字“宅”）老師這兒有一幅畫（出示圖）看，像什么？（房子，真厲害，一眼認出。其實它是幾千年前我們的老祖宗創造的一個象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅誰會給這個生字組個詞？【板書：住宅】學寫生字“宅”。

　　2、（出示圖：蟋蟀的洞穴）這是什么地方？（板書課題）明明是洞穴，可作者為什么說成是人住的住宅呢？

　　3、我們把蟋蟀當成蟲子了，可在作者的眼里，它哪里是蟲子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞穴稱作住宅。

　　二、默讀全文，梳理課文內容

　　1、作者寫了哪些內容呢？同學們預習過課文了，再讀全文，在你感興趣的內容旁做上記號。（學生交流并板書：選擇住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅樣子、修建住宅）

　　這些內容全都圍繞什么來寫？（住宅）“住宅”是題目的重點，也是課文的重點。

　　（今后我們寫文章也要扣住題目中像住宅這樣的關鍵字眼，按一定的順序來寫）

　　三、學習選址

　　1、閱讀思考

　　聽說蟋蟀選擇住宅非常有名，寫在哪個自然段？（第2自然段）

　　好，現在請大家輕聲自由讀第二自然段，思考：①蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅有什么不同？②用序號標出蟋蟀選擇住宅的條件。找出關鍵詞做上記號

　　2、文字再現

　　指導書寫“蔽”

　　（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

　　（2）蟋蟀選擇住宅的條件都有哪些？（向陽、隱蔽、干燥）

　　3、師生對讀

　　現在我來當其它的昆蟲，誰來當蟋蟀？（師引讀，師生對讀）

　　我大多~~~而你們常常~~~我的隱蔽所~~~而你們一定~~~

　　我利用現成的住宅，而你們舒服的'住宅是~~~~蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著自豪的心情點名讀再齊讀。

　　4、小結寫法

　　題目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要寫“蟋蟀”這一條線就可以了，為什么還要寫其他的昆蟲？（鮮明的對比，突出強調）他們一個隨隨便便，到處都可以安家，用一個詞語概括——隨遇而安。而蟋蟀認認真真，非常講究，那就是？——慎重。這就是作比較【板書：作比較】這是法布爾最愛用的絕招。

　　四、學習蟋蟀的住宅是怎么樣、

　　1、現在讓我們到蟋蟀的住宅去做客，去看看這住宅究竟是什么樣的。哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6段）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。

　　2、同桌合作自由讀，找出蟋蟀的住宅的特點，按順序在畫紙上列出。（向陽、傾斜、像隧道、彎曲、九寸深、一指寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛生。）指名上黑板板書。

　　3、（出示一幅錯誤的蟋蟀的住宅的剖面圖）老師這兒有一幅蟋蟀的住宅的剖面圖，大家看看畫得對嗎？哪兒不對？學生找出不對的地方。蟋蟀的住宅修成這樣子，下大雨的時候，蟋蟀可就要泡湯了。大家幫蟋蟀畫一幅正確的住宅圖，好嗎？

　　4、這小家伙真不簡單，挖掘一個住宅就有這么多的名堂，怪不得法布爾會這么夸贊他呢！有感情地朗讀。“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅可以算是偉大的工程了。”

　　5、理解：當四周很安靜的時候，偉大的工程師就在這平臺上彈琴。

　　配樂

　　蟋蟀，你為什么要在這么安靜夜晚，出來彈琴呢？37分鐘

　　（抒發心情，讓心情更加舒暢，讓大自然更美好）

　　男女蟋蟀分讀，齊讀

　　這時候，你還覺得蟋蟀只是蟲子嗎？你覺得他仿佛就是一個??你是怎么樣的人？（多才多藝的音樂家，溫柔可愛的音樂家）

　　6、閱讀延伸

　　這就是法布爾的語言，透過他的語言，我們發現這些昆蟲分明是——有智慧有情感的人啊！這就是法布爾語言最大的特點，這就是《昆蟲記》語言最大的特點。

　　五、總結升華，感受精神

　　文章學到這兒，老師有個問題想要問問你們，法布爾他是怎么知道蟋蟀怎么選擇住宅，他怎么知道蟋蟀住宅的樣子，甚至細致到九寸深、傾斜啦半夜彈琴啦等等，他是怎么知道的？（仔細觀察，從早到晚觀察）

　　怪不得法布爾是這樣說的：

《蟋蟀的住宅》教學設計3

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

　　2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3、培養學生仔細觀察的習慣。

　　教學重點：

　　理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

　　難點：

　　體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

　　教學過程：

　　一、了解蟋蟀住宅的特點

　　1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

　　2、學生自由讀課文，找特點并概括。

　　3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

　　4、討論、比較住宅特點。

　　生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

　　小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

　　師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

　　二、了解蟋蟀是怎樣建房的

　　1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

　　2、讀后再比。

　　生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

　　師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

　　……

　　通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

　　投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

　　（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

　　三、換角色，指導說話。

　　1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的`住宅的特點等。

　　2、學生準備后，發言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）

　　四、深入了解，認識蟋蟀。

　　1、看學生收集的圖片資料。

　　2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

　　五、看文章，做練習。

　　1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）

　　2、以下兩題任選一道做：

　　（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

　　教學目的：

　　1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學重點：

　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

《蟋蟀的住宅》教學設計4

　　教學目標:

　　１、學會本課生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　２、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，學習文中的說明方法。

　　３、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　４、培養學生仔細觀察的習慣。

　　教學重難點: 了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　　課前準備: 多媒體課件。

　　教學流程:

　　一、啟發談話，導入新課

　　１、同學們你們認識蛐蛐嗎？知道它的學名叫什么？（它的學名叫蟋蟀）。你對蟋蟀有哪些了解？

　　２、學生交流收集的資料。

　　３、是啊！蟋蟀不僅會叫、好斗，而且它有一種特殊的本領，你們知道是什么嗎？（高超的建造住宅的本領）。那今天我們來學習《蟋蟀的住宅》。

　　板書：蟋蟀的住宅

　　（開門見山地引出課文要說明的對象。）

　　二、布置預習

　　１、學習本課生字，說說書寫時注意的問題。

　　２、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。

　　３、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

　　４、讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。

　　（檢查學生預習情況，了解學生掌握生字的程度。）

　　三、理清課文脈絡

　　１、默讀課文，思考并討論：

　　哪部分寫了蟋蟀住宅的特點，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

　　２、給課文分段：

　　第一段（第１自然段）：蟋蟀出名的原因。

　　第二段（第２至７自然段）：蟋蟀住宅的特點。

　　第三段（第８至１０自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

　　（理清課文脈絡，讓學生把握好課文主要內容。）

　　四、了解蟋蟀住宅的特點和如何建造的

　　１、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子：

　　⑴ 快速讀課文，看看蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。

　　⑵ 討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

　　（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。）

　　（體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。）

　　２、了解蟋蟀住宅的特點：

　　⑴ 師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位同學再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

　　⑵ 學生自由讀課文，找特點并概括。

　　⑶ 請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

　　⑷ 討論、比較住宅特點：

　　生：小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽）

　　小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）

　　師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是你們想想我們的'住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？

　　（當然我們的好）

　　（通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是*自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。）

　　３、了解蟋蟀是怎樣建房的：

　　⑴ 既然我們的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

　　⑵ 學生讀畫出有關的句子。

　　生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

　　師：那你們想一下我們建住宅要做哪些工作？（得請瓦工、木工、電工、水工等等），一個人能干得了嗎？（一個人干不了）。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：對啊！蟋蟀的住宅要不斷修整，而我們的住宅卻不常修整，這一點我們可要向它學習。

　　……

　　五、朗讀全文

　　請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

　　投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

　　１、它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　２、它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

　　３、假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　１、指名讀。

　　２、作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序寫的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

　　（先寫動工時間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）

　　（指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。）

　　六、領悟作者的表達方法

　　出示思考題，學生自學，同桌討論：

　　１、勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語，體會這些詞語的作用。

　　２、“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么？

　　３、蟋蟀是隨什么來對它的住宅進行長時間的修整？

　　找出有關句子讀一讀。

　　４、“即使在冬天，只要氣候溫和”說明了什么？

　　（領悟作者的一些表達方法。）

　　七、小結

　　１、教師歸納講解：

　　蟋蟀建筑住宅非常認真，一點兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是*自己長年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動換來的。

　　（板書：辛勤勞動）

　　２、播放錄像，思考：

　　這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

　　找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。

　　３、運用在本組課文中學到的觀察方法，仔細觀察一種小動物，然后寫一篇短文。要把這種小動物的特點寫清楚，做到內容具體，語句通順、連貫，不寫錯別字。

　　（體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。）

　　八、德育（環境教育）滲透內容

　　體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

　　九、作業

　　１、同步訓練。

　　２、寫字本。

　　３、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

　　板書:

　　蟋蟀的住宅

　　蟋蟀的出名：唱歌、住宅

　　慎重的選擇

　　蟋蟀的特點 柔弱的工具 偉大的工程

　　住宅的內外

　　初寒動工

　　建造的過程 不懈工作 辛勤勞動

　　長期整修

《蟋蟀的住宅》教學設計5

　　一、教學目標

　　1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習作方法。

　　3、學習蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發觀察自然界的興趣。

　　二、教學重難點

　　重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　三、教學過程

　　（一）聯系生活、激趣導入

　　1、聯系以前已經學過口語交際，介紹自己的家。

　　2、教師引導：大家的家又美觀又溫馨，聽得老師都想去參觀一下了。不過老師這也有一間“住宅”，大名鼎鼎的昆蟲學家法布爾稱之為“偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會這么說呢？今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。

　　（二）研讀課文、自主感悟

　　1、結合課前預習，解決生字詞，教師指導。

　　2、請學生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點和修建經過，理解課文主要內容。

　　（三）自主學習、合作交流

　　1、小組學習、組內交流

　　以學習小組為單位，學習、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。

　　（1）蟋蟀的住宅有什么特點？它是怎樣修建住宅的？

　　（2）想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的'經過？

　　把你感興趣的句子勾畫下來反復讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標上問號；

　　（3）小組討論交流，共同質疑。

　　2、全班交流、答記者問

　　（1）小“蟋蟀”們匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點，如何建造。

　　（2）其它小組的同學可扮演小記者向這組同學質疑，進行答小記者問。

　　3、再讀課文，談感受；感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。

　　（四）拓展延伸、情感升華

　　（1）請學生們展示課前搜集成果。

　　分享把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關于作者的相關資料。

　　（2）此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，暢所欲言。

　　（五）小結作業，收束課堂

　　最后是本節課的小結作業環節，教師對本堂課的學習進行小結，一方面總結收獲，另一方面鼓勵學習積極性，為日后的學習做好鋪墊。課下則請學生觀察自己喜歡的動物的習性。

　　板書設計：

　　四、教學反思

　　本組的單元導語提示了本單元的學習內容，也提出了語文實踐活動的要求。因此在進行本課教學時，從單元要求出發，在教學中學生既要在學習課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真觀察周圍事物，學習寫觀察日記，開展語文實踐活動。而作為教師則要引導學生用一雙善于發現的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養留心觀察的好習慣，因此在鞏固提高以及小結作業部分，反復強調、培養學生的觀察能力。

　　《蟋蟀的住宅》教學設計4

　　【設計理念】

　　本設計凸現學生個性化學習，在語文實踐中學習知識，培養能力。強調學生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運用，扎扎實實地使學生有所得，使學生的“學”貫穿始終。

　　【設計特色】

　　本課教學體現“對話”、“歸納”、“交流”、“實踐”等特點，以導促學，以學為主的課堂模式。采用評價，激勵學生學習的積極性。

　　【教學目標】

　　1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

　　3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　4、培養學生仔細觀察的習慣。

　　【教學重點、難點】

　　理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

　　【教學準備】

　　1、布置學生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關部分。

　　2、根據課前“預習”要求和課后“思考·練習”讓學生自學課文。

　　3、讓學生根據以前掌握的識字方法自學本課的16個生字，并能進行歸類學習，把握各自不同的特點。

　　4、教師依據教學要求，制作有關課件。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學流程】

　　第一課時（參賽課）

　　學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住重點詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀住宅的修建過程，提高學生的概括能力。

　　3、初步理解課文內容，學習作者抓住特點，形象、生動地概括事物特點的方法。

　　4、學習課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。

　　教學過程

　　一、激趣導入，提示課題

　　1、激趣，介紹蟋蟀。

　　2、揭題，由題猜文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生快速閱讀課文。

　　2、根據預習提示，勾劃課文相關段落。

　　3、說說課文主要寫了什么？

　　三、逐步深入，引導探究

　　1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。

　　2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚它，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）

　　3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。

　　四、回歸整體，課外延伸

　　1、歸納寫作方法。

　　課文應用了哪些說明方法？

　　學生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪

　　么具體、生動、有趣？

　　2、簡介《昆蟲記》的主要內容，激發學生的閱讀興趣。

　　是啊！法布爾通過觀察、發現，耗費了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學習的課文就是《昆蟲記》中有關蟋蟀的一個片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時間認真讀一讀這本書，相信你們一定會受益匪淺的。

　　3、揭示課堂學習評價記錄表。

　　五、自我設計作業

　　我想讀……

　　我想寫……

　　我還想……

　　同學們，“溫故而知新”，對知識的學習需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識呢，老師請你們自已來設計作業。

　　板書設計：

　　23蟋蟀的住宅

　　住宅樣子修建過程

　　第二課時（略）

　　教學目標

　　1、會寫本課生字，正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、領悟作者的表達方法，培養學生仔細觀察的習慣。

　　3、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點。

　　教學過程（略）

　　語文課堂學習評價記錄表

　　小學班級姓名日期年月日

　　項目

　　我會讀

　　我會說

　　我會想

　　我會寫

　　讀句

　　讀段

　　讀篇

　　說清楚

　　說明白

　　說具體

　　說生動

　　有禮貌

　　有感情

　　提問

　　解答

　　感悟

　　字

　　句

　　段

　　篇

　　等級

　　我的感受

　　老師對我說

　　同學對我說

　　說明：

　　評價等級為：a、b、c、d四個級別，a級為優；b級為良；c級為合格；d級為再努力。

《蟋蟀的住宅》教學設計6

　　教學目標:

　　一、知識與能力

　　１、認識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。

　　２、正確、流利有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅”的建造過程，激起對觀察自然界的興趣。

　　３、聯系上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句，學習作者運用準確、生動、形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　二、過程與方法

　　閱讀──觀察──閱讀，在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　三、情感態度與價值觀

　　培養學生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。

　　教學重點:了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

　　教學準備:學生查閱有關蟋蟀的文字或圖片資料。

　　教學方法:從閱讀中感受，從觀察中認識，從分析中體味。

　　教學時間:二課時。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、圖片引入，激發學習興趣

　　１、（師出示蟋蟀圖片）同學們認識它嗎？它有什么本領？

　　（唱歌，斗蛐蛐。）

　　２、它今天要向我們展示另一個本領──建住宅，板書課題：蟋蟀的住宅。

　　二、初讀課文，自學生字生詞

　　１、看到這個題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣？有什么特點？邊讀課文邊畫生字讀一讀。

　　２、學生試讀后，同桌互讀互認生字。

　　３、出示生字，抽生讀，師正音。

　　４、學生介紹學的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫法。

　　三、回讀課題，激發探究意識

　　１、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類，為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢？

　　２、學生讀１、２自然段，學生通過比較蟋蟀與其它昆蟲，解決上面的問題。

　　３、借用書中的句子說說“隨遇而安”的意思。

　　４、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。

　　四、再讀課文，感情逐步升華

　　１、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣？

　　（勤勞，永不滿足）

　　２、連讀１、２自然段重點詞句。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　１、聽寫生字詞，了解掌握情況。

　　２、上節課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時，如此的慎重，那它的住宅到底怎樣呢？我們接著學課文。

　　二、精讀３～６自然段

　　１、細讀思考：

　　住宅有什么特點？畫出有關的詞語。

　　（師板書）

　　２、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”？

　　⑴ 學生試說。

　　⑵ 師引導比較住宅的特點與蟋蟀的身體特點，工具的簡陋進行體會。

　　３、你打算怎么去夸它？帶著夸耀的語氣讀課文。

　　三、探尋建宅過程，體會蟋蟀工作的辛苦

　　１、讀課文７～９自然段，想：課文是怎樣寫工作的辛苦的`？畫出有關詞語：

　　扒、搬掉、踏、推、鋪。

　　２、聯系實際體會這些動作的難度？

　　３、再讀，從中你又懂得了什么？

　　四、總結全文，情感延伸

　　１、你了解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅。

　　２、試著畫一畫蟋蟀的住宅。

　　３、蟋蟀有什么樣的精神，你打算怎樣向它學習？

　　板書設計:

　　向陽、隱蔽、干燥

　　從外看

　　住宅的特點 彎曲、有門、有平臺

　　從里面看：光滑、平整、簡樸

　　７、蟋蟀的住宅

　　勞動時間：十分

　　怎樣建住宅 建造方法：扒、搬、踏、推

《蟋蟀的住宅》教學設計7

　　教學設想：

　　學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節課上，我嘗試“自主探究，點撥啟導，讀中感悟”的教學方法，引導學生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統一。

　　教學過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點

　　師：各位住宅評判委員會的委員們，你們辛苦了。經過上一節課的工作，你們初步了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點？用“ ”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

　　1、學生自由讀課文，找特點并概括。

　　2、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

　　3、討論、比較住宅特點。

　　生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

　　小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

　　師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

　　二、了解蟋蟀是怎么建房的

　　1、引導學生再讀課文。

　　老師的住宅比它好，為什么沒它有名呢？

　　2、讀后再比。

　　生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

　　師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。（加深加闊 不斷修整）

　　師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

　　……

　　通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的`語言，讀一讀，體會作者的情感。

　　課件出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

　　（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　指導朗讀：朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

　　三、變換角色，指導說話

　　1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

　　2、學生準備后，發言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）

　　四、深入了解，認識蟋蟀

　　1、看學生收集的圖片資料。

　　2、談體會：看了圖片、資料，你懂得了那些以前你不知道的知識？

　　五、作業拓展

　　1、以“我的住宅”為題介紹蟋蟀住宅的特點以及如何建造的。

　　2、選擇以兩種小動物進行某些行動的觀察，并寫下來。

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

《蟋蟀的住宅》教學設計8

　　教材分析：

　　這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

　　作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發現了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的和住宅的特點，領悟作者的一些表達方法。激起觀察自然的'興趣。

　　4、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　5、學習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學重、難點：

　　了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。（板書：住宅）

　　2、誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學生）

　　3、現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？（板書：蟋蟀齊讀課題。）

　　4、讀了課題，有沒有什么問題提出來？

　　學生質疑，師整理歸納。

　　二、檢查預習

　　1、出示詞語認讀：

　　隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、指導蔽和搜字的寫法。

　　3、再讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。

　　4、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

　　（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

　　（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”？誰不喜歡“隨遇而安”？

　　5、相機出示較多生字詞出現的句子或難讀句子進行抽讀。

　　6、請同學們趕快去再讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。

　　三、初讀感知。

　　1、分段朗讀課文、明確文章層次。

　　2、討論分段：

　　第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　第二段：（２——６）蟋蟀住宅內外的特點。

　　第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的過程。

　　3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、同學們，上節課我們初步學習了課文《蟋蟀的住宅》，誰能夠把課文熟練地讀一讀？

　　2、復習字詞。

　　二、了解蟋蟀住宅的特點

　　1、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什么了不起啊？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。

　　2、學生合作學習。

　　3、交流、匯報。

　　（1）一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

　　（作者在這里采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）

　　（2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

　　（3）作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。

　　①選擇住址方面：排水優良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）

　　②住宅是什么樣子的，找出有關詞語。（提示采用擬人的手法）

　　③住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。

　　師小結，生齊讀5、6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

　　三、了解蟋蟀是怎樣建房的

　　1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

　　2、讀后再比。

　　生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

　　師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

　　通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

　　出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

　　（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　3、指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

　　四、動手實踐，鞏固新知

　　蟋蟀的住宅有這么多的特點，現在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

《蟋蟀的住宅》教學設計9

　　教學目標：

　　一、知識與能力

　　1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅”的建造過程，激起對觀察自然界的興趣。

　　3、聯系上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句，學習作者運用準確、生動、形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　二、過程與方法

　　閱讀──觀察──閱讀，在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　三、情感態度與價值觀

　　培養學生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。

　　教學重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

　　教學準備：學生查閱有關蟋蟀的文字或圖片資料。

　　教學方法：從閱讀中感受，從觀察中認識，從分析中體味。

　　教學時間：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、圖片引入，激發學習興趣

　　1、（師出示蟋蟀圖片）同學們認識它嗎？它有什么本領？

　　（唱歌，斗蛐蛐。）

　　2、它今天要向我們展示另一個本領──建住宅，板書課題：蟋蟀的住宅。

　　二、初讀課文，自學生字生詞

　　1、看到這個題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣？有什么特點？邊讀課文邊畫生字讀一讀。

　　2、學生試讀后，同桌互讀互認生字。

　　3、出示生字，抽生讀，師正音。

　　4、學生介紹學的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫法。

　　三、回讀課題，激發探究意識

　　1、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類，為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢？

　　2、學生讀1、2自然段，學生通過比較蟋蟀與其它昆蟲，解決上面的問題。

　　3、借用書中的句子說說“隨遇而安”的意思。

　　4、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。

　　四、再讀課文，感情逐步升華

　　1、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣？

　　（勤勞，永不滿足）

　　2、連讀1、2自然段重點詞句。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、聽寫生字詞，了解掌握情況。

　　2、上節課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時，如此的慎重，那它的住宅到底怎樣呢？我們接著學課文。

　　二、精讀3～6自然段

　　1、細讀思考：

　　住宅有什么特點？畫出有關的詞語。

　　（師板書）

　　2、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的`工程了”？

　　⑴學生試說。

　　⑵師引導比較住宅的特點與蟋蟀的身體特點，工具的簡陋進行體會。

　　3、你打算怎么去夸它？帶著夸耀的語氣讀課文。

　　三、探尋建宅過程，體會蟋蟀工作的辛苦

　　1、讀課文7～9自然段，想：課文是怎樣寫工作的辛苦的？畫出有關詞語：

　　扒、搬掉、踏、推、鋪。

　　2、聯系實際體會這些動作的難度？

　　3、再讀，從中你又懂得了什么？

　　四、總結全文，情感延伸

　　1、你了解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅。

　　2、試著畫一畫蟋蟀的住宅。

　　3、蟋蟀有什么樣的精神，你打算怎樣向它學習？

　　板書設計：

　　向陽、隱蔽、干燥

　　從外看

　　住宅的特點彎曲、有門、有平臺

　　從里面看：光滑、平整、簡樸

　　7、蟋蟀的住宅

　　勞動時間：十分

　　怎樣建住宅建造方法：扒、搬、踏、推

　　不斷修整：加深加闊

《蟋蟀的住宅》教學設計10

　　教學目標

　　1、認識“蟋、蟀、宅”等12個生字，會寫“宅、臨、選”等14個字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　4、積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

　　教學重點

　　1、了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

　　2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　教學難點

　　體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認識會寫本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教具準備

　　1、多媒體課件

　　2、有關蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料

　　教學設計

　　一、激發興趣、導入新課

　　1、昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。

　　2、（播放蟋蟀的叫聲）

　　蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）（教師板書：蟋蟀的住宅）

　　3、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到這個題目，你會有什么疑問？

　　4、那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。

　　【設計意圖：聲音讓學生更清楚地認識蟋蟀，同時激起學生的學習興趣。】

　　二、朗讀課文，掌握字詞。

　　1、自由朗讀課文，讀準字音。

　　2、出示生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）

　　3、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

　　出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”

　　翹舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜

　　4、書寫指導。

　　出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛、鉗、較、鋸”

　　指導書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展；“臥、專”的最后一筆都是點；“衛”最后一筆橫要長一些。

　　指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

　　5、畫出不理解的詞語，借用工具書解決。

　　隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。

　　隨遇而安：順應環境，在任何境遇中都能滿足。

　　慎重：謹慎認真。

　　柔弱：常指體弱，易感疲勞的；易得病的。

　　搜索：仔細查找。

　　隧道：埋置于地層內的工程建筑物。

　　耙掃：打掃。

　　三、理清脈絡，劃分層次

　　1、自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發現？

　　2、課文一共9個自然段，可以分為三部分：

　　第一部分（第1自然段）寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　第二部分（第2～6自然段）具體介紹住宅的特點。

　　第三部分（第7～9自然段）具體描述蟋蟀修建住宅的經過。

　　四、熟讀課文，了解住宅特點。

　　1、默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個原因？

　　2、將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行？為什么？

　　3、學生匯報，教師相機指導。

　　五、小結課文，課堂練習

　　師：作者為什么會有這樣的發現與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節課我們再走進課文。

　　【設計意圖：鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的.引導和交流，能充分發揮學生識字的主動性，激發學生自主識字的興趣。】

　　【設計意圖：理清課文脈絡，有助于學生更清晰地了解課文內容。】

　　六、再讀課文，布置作業

　　1、帶著你的疑問再讀課文。

　　2、搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

　　【設計意圖：讓學生及時整理讀書筆記，讓學生養成善于積累的好習慣。】

　　第二課時

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　3、積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

　　教學設計

　　一、激情導入，復習生字

　　1、聽寫生詞，同桌互相檢查，及時改錯，必要

　　時集體訂正：

　　住宅臨時選擇住址優良臥室

　　大廳洞穴專家衛生鉗子較大

　　2、作者觀察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的過程）

　　3、我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序介紹？

　　學生說說自己的介紹順序。

　　【設計意圖：交流發言，讓學生把課本知識轉化成自己的東西，培養表達能力。】

　　二、精讀課文，深入理解。

　　1、現在作者法布爾就向我們介紹他發現的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。（教師板書：住宅特點）

　　（1）作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？

　　（2）“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀第2自然段的前三句話）

　　（3）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（教師板書：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安）

　　（4）指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。

　　思考：作者發現了什么？他是怎么介紹的？

　　2、學生匯報：

　　外部：（教師板書：外部）

　　隧道——排水良好

　　青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。（擬人的手法）

　　門——隱蔽

　　出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻的手法）

　　平臺——平坦（教師板書：隱蔽平坦）

　　那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人手法）

　　3、齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）

　　4、介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發現了什么？（學習第6自然段）

　　內部：簡樸、清潔、干燥、衛生（教師板書：內部：簡樸、清潔、干燥、衛生）

　　三、精讀課文，加深理解

　　1、自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關鍵詞句，說說你的感受。

　　2、學生匯報：

　　動工時間：十月，秋天初寒（教師板書：動工時間：十月）

　　挖掘過程：

　　它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）

　　蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。（勤勞，作者觀察細心）

　　長時間修整：

　　余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。

　　即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。（勤勞）（教師板書：挖掘過程：不斷整修勤奮）

　　3、再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。

　　（1）從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安？

　　蟋蟀不肯隨遇而安體現在：一是它慎重地選擇住址；二是它不利用現成的洞穴；三是自己一點兒一點兒挖掘洞穴。

　　（2）作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的？

　　通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動詞，具體生動地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。

　　四、課堂總結，回顧課文

　　法布爾先生經過長期、細心地觀察，發現了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

　　【設計意圖：通過比較，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。】

　　【設計意圖：再次對比，使學生認識到蟋蟀住宅的出名，是靠它長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。】

　　【設計意圖：再一次從整體上感悟課文，達到讀悟共鳴，讀寫延伸，使讀能為今后的用服務，讓學生選擇性延伸學習，激發求知欲及好奇心。】

《蟋蟀的住宅》教學設計11

　　【教學目標】

　　1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀怎樣建造住宅的。

　　2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　　3、正確，流利地朗讀課文。

　　【重難點關鍵】了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。

　　【教具準備】教學掛圖、投影片。

　　【教學內容】一、激趣設疑，導入新課

　　同學們，今天我們來學習一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當你看到這個題目是，你想說些什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什么？

　　2、交流讀書所得。

　　三、精讀課文，理解課文內容

　　1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認為有意義的、有價值的.句子，或者你不懂的地方。并說出理由。

　　2、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子

　　3、集體討論匯報。

　　4、出示掛圖，讓學生看圖結合課文內容說圖的內容。

　　5、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點。

　　6、指名讀有關蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點的句子。

　　“在朝著陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺上彈琴。”

　　“屋子內沒什么布置……很衛生。”

　　“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開。”

　　“工作做得很快……看得有些不耐煩了。”

　　“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來。”

　　7、你覺得蟋蟀有一種什么精神？

　　吃苦耐勞、不隨遇而安。

　　四、指導朗讀

　　1、指名讀“在朝著陽光的堤岸上……很衛生。”

　　2、范讀。

　　3、再指名讀，師生評議。

　　五、創設情境、體會重點

　　這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建造過程呢？

　　1、指名說。

　　2、評議。

　　六、回顧整體通讀全文

　　七、布置作業

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫本課的生字、詞語。

　　【板書設計】

　　隱蔽

　　有門

　　清蟋蟀的住宅,朝陽,偉大的工程

　　清潔

　　干燥

　　衛生

《蟋蟀的住宅》教學設計12

　　教材說明：

　　《蟋蟀的住宅》是人教版小學語文第七冊第二單元的精講課文。這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他們的活動比做人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者通過長期觀察才發現了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

　　教學目標：

　　知識與技能：理解課文的主要內容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會作者運用形象生動的語言表達具體事物的寫作方法，正確流利有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：在朗讀中，抓住課文的重點語句來領會課文的內容。

　　情感態度與價值觀：激發學生觀察自然界的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

　　難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　教學過程：

　　一、 導入新課

　　1、課前，老師布置大家查閱關于蟋蟀的資料，誰找到了？（生說）

　　2、（看大屏幕）這就是蟋蟀，法國著名的作家法布爾對這種小動物情有獨鐘，還寫了一篇文章呢，今天，我們就一起來學學。

　　3、齊讀課題。

　　4、觀察題目，你發現課題運用了什么修辭手法？看到這個具有擬人色彩的課題，你都想知道些什么呢？（生說）下面，讓我們帶著這些問題走入課文。

　　二、初讀，整體感知

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀順句子，思考課文主要向我們介紹了什么？

　　2、認讀詞語

　　3、快速地瀏覽課文，邊讀邊繼續思考課文主要向我們介紹了什么。

　　4、指說課文的主要內容

　　（課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點以及它是如何建造住宅的。）

　　理解感悟

　　導入：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢？它又是怎樣建造的呢？

　　1、 再次走入課文，邊讀邊想邊畫出相關的語句，并把你的體會寫在旁邊的空白處。完成的同學可以在小組內互相說一說。

　　2、 全班交流

　　過渡：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢？誰找到了？

　　（特點無先后順序，教師要根據學生的回答來調控）

　　（1） 選址不肯隨遇而安（學習課文的第二自然段）

　　“隨遇而安”是什么意思？誰隨遇而安呢？它們是怎么做的`？你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？（生說，大屏幕出示）運用了什么說明方法呢？（生解釋）

　　指導朗讀。假如你是蟋蟀，外面下著瓢潑大雨，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲們，在四處奔波，為安居之所而操勞，而你舒舒服服地呆在家中，此時，你會想些什么呢？心情如何？帶著這種感情練讀。

　　（2） 內外部特點（學習課文的第五、六自然段）

　　外部：朝著陽光，傾斜的隧道，半掩著的門，彈琴的平臺。為何要這樣設計呢？你從中感受到什么？（生讀）運用了什么說明方法？（生解釋）

　　內部：墻壁光滑，住所簡樸，清潔，干燥，衛生。你感受到什么？

　　過渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設計是精密而完美，內部相當地樸實無華，難道說蟋蟀擁有著建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先進的工具？（也不是）大家說得很對，蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣的柔弱，簡單。

　　那誰知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生說）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此簡單的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以作者不禁稱贊道：“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”（生接說）

　　那這偉大的工程是怎樣建造的呢？誰來說說？（學習課文的第七、八、九自然段）

　　（1） 劃出表示挖掘動作的動詞（大屏幕，生讀）

　　（2） 它們挖完住宅的重要部分后，還干什么呢？用書上話說說。

　　（3） 蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺得它身上有什么值得我們的地方呢？（吃苦耐勞，長期堅持，追求完美）

　　（4） 其實，作者身上也有值得我們學習的地方？你知道嗎？（長期、認真地觀察精神）

　　四、 小結

　　本節課你有哪些收獲呢？（結合板書來說）

　　五、 拓展，提升

　　今天，老師把蟋蟀的住宅帶來了，你們想看看嗎？但是有一個條件——要仔細認真地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，為我們介紹你的家是什么樣子的？還要說說你是如何建造的？

　　1、 欣賞動畫

　　2、 學生練習

　　3、 全班展示、評價

《蟋蟀的住宅》教學設計13

　　【教學目標】：

　　1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　4、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。

　　【教學重、難點】：

　　1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

　　2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

　　【教學準備】：

　　教師準備：多媒體課件

　　學生準備：預習課文，搜集相關資料。

　　【課時安排】：二課時

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭題質疑。

　　1、同學們，聽，知道這是誰的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國昆蟲學家法布爾，從小就喜歡養蟋蟀，后來在研究蟋蟀的過程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，提醒注意“宅”字寫法。

　　2、齊讀課題。

　　3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎?

　　生：蟋蟀的住宅在哪兒?

　　生：蟋蟀的住宅什么樣子?

　　生：……

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、同學們真會思考。看來，你們對蟋蟀的住宅都非常關注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內容呢?注意讀準字音，把句子讀通順。

　　2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內容?誰能簡單地說說。

　　生：蟋蟀住宅周圍的環境。

　　生：該房子的過程。

　　生：……

　　師：剛才，有的同學談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關，(板書：特點)還有同學談到住宅的修建情況。(板書：修建)

　　3、咱們再認真默讀這兩方面的內容，相信你們會有進一步的了解和新的發現。邊讀邊做批注。(表揚個別動筆默讀的同學)

　　4、你有什么新的發現和感受呢?從住宅特點和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。

　　5、全班交流。

　　三、研讀“住宅特點”部分。

　　1、學生談到“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”

　　生：我發現蟋蟀的住宅很好，朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。

　　師：你對住宅特點感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡筆畫)

　　師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?

　　生：又大又急的雨。

　　師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢?再讀讀這兩句話，體會一下。

　　生：朝陽堤岸，排水優良。師：多會找地方呀，還有補充的嗎?

　　生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。

　　師：向上傾斜，利于排水，你真會抓住關鍵詞語體會。

　　師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個安穩的住宅多好哇!你們抓住這些關鍵詞體會到這一點，真能干。誰想讀讀這兩句話?注意帶點的詞語。

　　生讀。

　　師：“九寸深，一指寬。”兩個簡單的數字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠寬敞舒適的了!誰再讀讀這兩句話，抓住關鍵詞讀出你的感受。

　　生讀。

　　師引導聯系上文：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯系上下文看看。

　　2、生：慎重選址，一定…并且，不利用…(課件對比顯示第二自然段整段。)

　　師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優良，陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們……

　　生接話：找個臨時的隱蔽所。

　　師：不會精挑細選，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……

　　全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……

　　師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。

　　生有感情讀第二自然段。

　　師：正因為如此，它才會有這樣寬敞安穩的家，咱們一起讀讀黑色的文字。

　　全班齊讀“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”

　　教師小結：咱們將前后文聯系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們人一樣，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環境還真不錯!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅!

　　3、關于住宅的特點，還有同學想說說自己的發現和感受嗎?

　　——學生談到房子內部情況。

　　生：我覺得蟋蟀很能干。內部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛生、干燥。

　　師：(教師板書：簡樸、清潔、干燥)住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。

　　——學生談到門前的平臺。

　　生：我覺得蟋蟀很會生活，還在平臺彈琴唱歌。

　　師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。

　　生讀得不夠好。

　　師：小姑娘，月夜彈琴，多么會享受生活的情趣呀。我們一起去聽聽吧。(課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌)好聽嗎?想象一下，他會唱什么呢?

　　生：他可能在歌唱自己美好的生活。

　　生：他可能在贊美自己的住宅。

　　師：也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請你來讀，小姑娘。

　　生讀得比前一次好。

　　師：有進步，你也被這小家伙的快樂感染了呀。

　　師：女孩子，帶著我們再去欣賞欣賞。配樂女生讀。

　　師：多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!

　　——學生談到門前半掩的草

　　生：我發現蟋蟀很聰明，有門，是一叢草，安全。

　　師：噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!

　　師：剛才有個小組討論到這個地方時，產生了一個疑問，請你們提出來。

　　生：蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢?

　　師：邊讀邊聽邊思考，這個習慣真不錯。我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見，不是更安全嗎?大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎?

　　生：出入方便、通風、利于光線投射，也好排水。

　　師：高，實在是高!這“半掩”的學問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎?

　　男生讀。

　　師：小小一叢草，安全護家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書：隱蔽)

　　教師小結：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們人的住宅可有異曲同工之妙呀!

　　4、讀到這兒，我們不由產生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。

　　四、研讀“修建”。

　　1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫了這方面的內容，快速瀏覽一下，談談你的發現和感受。

　　2、學生讀句子說感受。

　　(1)生談到第8自然段內容。

　　師：正如你所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點一點挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的'住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。

　　(2)生談到第9自然段內容。

　　師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?

　　(3)生談到第10自然段內容。

　　師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最后一段?

　　3、教師小結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。

　　五、讀寫結合，拓展延伸。

　　1、師：其實我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢?

　　生：因為法布爾描寫很生動。用了擬人、打比方、列數字這些表達方法。

　　生：因為他寫得生動具體形象。他觀察非常仔細，有耐心。

　　2、師：大家再讀讀這三句話，注意紅色的詞語，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不

　　同的詞語表達。你能體會出這樣的表達，作者的感情有什么不同嗎?

　　現在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。

　　隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

　　蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。

　　生：他非常喜愛蟋蟀。

　　生：巢穴是動物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有溫馨的感覺。我感覺法布爾對蟋蟀的感情越來越深厚。

　　師：你讀到作者心里去了。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀。同一事物，用不同的詞語表達，情感也會不一樣。這就是語言的魅力!而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。

　　3、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。

　　出示：在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。

　　生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺，它在這里展示才華，縱情歌唱。

　　生：……

　　4、引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：

　　哦，我的蟋蟀們!因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們!——(法)法布爾《昆蟲記》

　　5、下節課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。(臨別贈書)大家利用課余時間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬佩。

　　特點：(簡筆畫)簡樸、清潔、干燥隱蔽

　　23、蟋蟀的住宅{傾斜｝偉大的工程

　　修建：工具柔弱、強度大、時間長

　　第二課時(略)

　　一、復習檢查，聽寫生字、新詞。

　　二、積累好詞佳句。

　　1、有感情朗讀課文

　　2、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如，“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。

　　三、領悟寫法，練筆運用。

　　1、交流學習收獲，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　2、學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。

　　四、拓展閱讀。

　　1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

　　2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

《蟋蟀的住宅》教學設計14

　　1、課前，可建議學生查閱有關蟋蟀的文字或圖片資料，有條件的可以觀察蟋蟀和它的巢穴。

　　2、本文的題目比較新奇，可以用揭題來引起懸念，激發閱讀興趣。初讀課文時，讓學生通讀全文，讀懂作者是從哪幾個方面來寫的，概括出幾個方面的主要內容。在充分感知課文的基礎上，可以引導學生思考以下問題，以加深對課文內容的理解：蟋蟀的住宅有哪些特點？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？

　　可以讓學生以小組為單位，通過合作討論的形式來學習，然后進行交流。經過討論、交流使學生了解到，對于蟋蟀住宅的特點，作者主要是從住宅的選址、外部和內部三方面來介紹的：

　　⑴　選址──經過慎重選擇，不肯隨遇而安，不用現成的洞穴；

　　⑵　外部──向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺；

　　⑶　內部──簡樸、清潔、干燥、很衛生。

　　對于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是從三方面介紹的：

　　⑴　動工時間；

　　⑵　怎樣挖掘；

　　⑶　不斷修整。

　　在學生對課文的這兩方面內容有了比較全面、深入的了解后，可以讓學生根據課文的敘述試著畫一畫蟋蟀住宅的示意圖，然后師生進行評議。也可以提出“讀了這篇課文，你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎，為什么”的問題，讓學生交流讀文的體會。

　　3、引導學生品味重點詞句，領略文章內涵。如：

　　⑴　“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這句話，可以要求學生通過反復閱讀，運用上下文互相比照的方法加深理解。先讓學生從字面上理解“隨遇而安”的意思；再和上下文進行對比，想想別的昆蟲是怎樣“隨遇而安”的。（結合“臨時”“隱蔽所”“得來不費工夫”“棄去毫不可惜”體會）然后再讀讀課文，想想從哪里能看出蟋蟀是“不肯隨遇而安”的。（“慎重地選擇住址”“不利用現成的洞穴”“一點一點挖掘”）最后，讓學生連起來讀一讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。

　　⑵　“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”引導學生體會這句話時，教師可以設疑：

　　作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？為什么？提出問題后，要求學生潛心讀書，引導學生從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內部等，感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衛生。然而，它們用來建筑這座住宅的`工具卻又是那樣柔弱的一對前足和一雙后腿，讓學生從這種明顯的反差中體會到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是偉大的工程，絕不夸張。充分體會到這一點之后，我們不禁也要發出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”

　　4、在教學時，要引導學生從字里行間體會作者堅持長期細心觀察的敬業精神，以及他對昆蟲的特殊感情：

　　在文中，作者對蟋蟀的動作進行了極為細膩的描寫，有些句子寫得十分形象，同時作者也對自己如何觀察蟋蟀作了簡要的敘述。教師可以讓學生找出相關的句子品味、欣賞，說說自己的體會。文中采用的大量的擬人寫法，如“專家”“主人”“大廳”“臥室”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”，可以引導學生找出相關的詞句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再抄下來。

　　5、本課要求會寫的生字較多，可以單獨安排一個教學環節，進行生字教學。其中“蔽、搜”應提醒學生把筆順寫正確，“傾、拋”要提醒學生注意安排好間架結構。

《蟋蟀的住宅》教學設計15

　　【學習目標】

　　1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

　　2、學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文．

　　【教學重、難點】

　　學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

　　【教學時數】

　　2課時

　　【課前準備】

　　1、課前發動學生利用各6種途徑搜集有關蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。

　　2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。

　　3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、激趣導題，設疑鋪展

　　1、有個小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?

　　2、板書課題：蟋蟀的住宅。

　　3、齊讀課題。

　　二、自學課文，“買票進宅”

　　1、生自由試讀課文。

　　2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節。

　　三、默讀課文，“看宅劃說”

　　1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關句子。

　　2、反饋交流討論。

　　3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。

　　a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。

　　b．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

　　c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

　　四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

　　1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

　　2、請同學們根據課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。

　　3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

　　五、角色轉換，“廣告創意”

　　1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞。

　　2、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。

　　4、交流匯報，評選最佳創意廣告詞。

　　第二課時

　　【教學過程】

　　一、廣告鏈接導入新課

　　1、課件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。

　　a、舒適的平臺，溫暖的`陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。

　　b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環境，讓你擁有一生的幸福。

　　c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

　　2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：

　　一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。

　　二、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

　　1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

　　2、研讀第七、八、九自然段。

　　a、哪一處使你感觸最深?

　　b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。

　　3、匯報交流。

　　4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

　　三、升華課文，譜寫歌詞

　　1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?：

　　2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現在請同學們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

　　四、生創作交流

　　師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)

　　啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

　　工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。

　　啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

　　洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。

　　啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。

　　五、布置作業

　　1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蚌的聲音)。

　　2、選做題。

　　a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。

　　b．用以下幾個小動物編個故事

　　螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂

　　3、《黃岡》第7課

　　【板書設計】

　　7、蟋蟀的住宅——偉大的工程

　　蟋蟀的出名：唱歌、住宅

　　選址慎重（向陽、隱蔽）

　　住宅的特點：門口門外（干凈、平坦）

　　屋子內部（簡樸、干燥）

　　初寒動工工具柔弱

　　建造的過程：不懈工作不隨遇而安

　　長期整修吃苦耐勞

　　【教后反思】

　　本文從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發現和感悟時，根據學生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學定教、順學而導”，對課文內容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，學生發現蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導學生將上下文聯系起來學，發現段落之間的聯系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯”突出了重點，揭示了文章的內在聯系，提高了課堂教學效率，適應孩子的需求。

　　《蟋蟀的住宅》教學設計15

　　【教學目標】

　　１、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀怎樣建造住宅的。

　　２、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　　３、正確，流利地朗讀課文。

　　【重難點關鍵】了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。

　　【教具準備】教學掛圖、投影片。

　　【教學內容】一、激趣設疑，導入新課

　　同學們，今天我們來學習一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當你看到這個題目是，你想說些什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什么？

　　２、交流讀書所得。

　　三、精讀課文，理解課文內容

　　１、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認為有意義的、有價值的句子，或者你不懂的地方。并說出理由。

　　２、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子

　　３、集體討論匯報。

　　４、出示掛圖，讓學生看圖結合課文內容說圖的內容。

　　５、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點。

　　６、指名讀有關蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點的句子。

　　“在朝著陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺上彈琴。”

　　“屋子內沒什么布置……很衛生。”

　　“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開。”

　　“工作做得很快……看得有些不耐煩了。”

　　“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來。”

　　７、你覺得蟋蟀有一種什么精神？

　　吃苦耐勞、不隨遇而安。

　　四、指導朗讀

　　１、指名讀“在朝著陽光的堤岸上……很衛生。”

　　２、范讀。

　　３、再指名讀，師生評議。

　　五、創設情境、體會重點

　　這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建造過程呢？

　　１、指名說。

　　２、評議。

　　六、回顧整體通讀全文

　　七、布置作業

　　１、朗讀課文。

　　２、抄寫本課的生字、詞語。

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