《奶奶笑了》教學設計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《奶奶笑了》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《奶奶笑了》教學設計1

　　教學目標：

　　1．知道從小要尊敬長輩，關心老人。

　　2．學會本課7個生字：病、做、給、講、故、事、聽；認識“病字旁”，會根據(jù)偏旁寫字。

　　3．初步學會聽寫句子，會用“我給誰做什么”的句式說話。

　　4．能正確、流利地朗讀課文。

　　重點、難點：

　　1．認識“病字旁”，會用“我給誰做什么”的句式說話。

　　2．教育學生要學會尊敬長輩，關心老人。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　揭示課題，圖文結合，學習生字“病”、做”。學習課文第一、二句。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示新課。

　　出示課題，齊讀。讀了課題，小朋友，你知道課文講了誰呀？（奶奶）奶奶怎么樣呀？（奶奶笑了）奶奶為什么會笑呢？我們一起來學習課文，解決這個問題。

　　二、放課文錄音，要求小朋友仔細聽，聽準生字的讀音。

　　三、布置自學，教師巡回指導。

　　1、讀讀帶有音節(jié)的字，看清生字的字形。

　　2、課文一共有幾句話，在每句話后面用“／”做上記號。

　　四、邊觀察畫面，邊學習課文第一、二句。

　　1、打開投影儀。

　　提問：小朋友，圖上畫著哪些人？（圖上畫著奶奶和冬冬奶奶怎么會躺在床上呢？用“因為……所以……”的句式回答。

　　2、學習生字“病”，認識病字旁。

　　①出示生字卡片：病。教學“病”，結合教學“病”字旁，帶學生書空“病”字旁，告訴學生“病”是半包圍結構，看課本上書寫筆順書空。

　　②指導學生在田字格里書寫兩遍。注意里邊是“丙”，不是“兩”。

　　3、指導讀一。二句，幫助學生理解“病了”就是“生病了”。

　　4、奶奶生病了，媽媽又不在家，冬冬就來學做媽媽，照顧奶奶。出示生字卡片：做。教學“做”。

　　①幫助學生分析字形。

　　②擴詞幫助理解意思“做工作、做好事、做個好學生”。

　　③指導書寫。

　　5、指導朗讀第一、二句，注意讀好“我”，讀出“我”會照顧奶奶的自豪的語氣。教師范讀，學生練習。

　　6、小結：課文的第一、二句話告訴我們什么？

　　五、課堂作業(yè)。

　　1、在課堂作業(yè)本上抄寫“病”和“做”各三個。

　　2、在課堂作業(yè)本上書寫“病”的.筆畫筆順。

　　六、課外熟讀課文

　　第二課時

　　教學目標：

　　復習檢查，繼續(xù)學習課文，學習五個生字，理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、出示生字卡片，指名認讀，并口頭組詞。

　　2、出示卡片：bìnɡ zì pánɡ，指名板演，并說說哪個字是病字旁？

　　3、指導朗讀課文。

　　二、繼續(xù)學習課文，結合學習生字，理解課文內容

　　1、談話導人：小朋友，我們已經(jīng)知道冬冬的奶奶生病了，可是媽媽不在家，冬冬很乖，她就學著媽媽的樣子照顧奶奶，那么，冬冬是怎樣學做媽媽的呢？

　　2、打開投影儀，用投影覆蓋片分別出示倒開水、拿蘋果和講故事。并出示旬式：我給奶奶做什么。讓學生練習說話。（我給奶奶倒開水。我給奶奶拿蘋果。我給奶奶講故事。）讓學生看圖反復練說。

　　3、發(fā)散性練習說話：我給。

　　4、那么，課文里邊是怎么寫冬冬照顧奶奶的？指名學生讀第3句話，說說這句話告訴我們什么？指導朗讀。

　　5、讀第4句話，說說這句話又告訴我們什么？理解“還”，使學生知道，因為前面已經(jīng)講了兩件事了，給奶奶倒開水和拿蘋果，又講了故事給奶奶聽，所以用了“還”。指導朗讀。

　　6、奶奶后來怎么樣了？齊讀最后一句。

　　①討論：奶奶為什么笑了？（結合插圖）

　　②指導朗讀。

　　奶奶／笑了。

　　③想象說話。

　　媽媽回來了，會怎么說呢？（讓學生充分發(fā)揮想象，自由練說。）

　　7、學習生字：給、講、故、事、聽。

　　三、齊讀課文。

　　四、鞏固練習。

　　1、出示7個生字的卡片，認讀，開火車讀。

　　2、齊讀課文。

　　五、課堂作業(yè)。

　　1、抄寫生字：給、講、故、事，聽。重點指導“重”。

　　2、在作業(yè)本上寫出講、事的筆順。

　　第三課時

　　教學目標：

　　鞏固練習，深化導行，進行作業(yè)練習。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、指名讀生字卡片。

　　2、給“事、聽、講”口頭組詞。

　　3、完成課堂作業(yè)第3題。

　　二、感情朗讀課文

　　1、指名朗讀課文，學生評議。

　　2、齊讀課文并配上動作。

　　3、想象說話，冬冬把奶奶照顧得那么好，媽媽回來了，會怎么說呀？

　　三、深化導行

　　1、冬冬雖然年紀小，卻非常懂事。她在媽媽不在家的情況下，把奶奶照顧得好好的，奶奶開心地笑了。小朋友，你覺得冬冬是個怎樣的孩子？

　　出示卡片，齊讀。

　　zūn jìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎo 人

　　2、學了課文，你準備怎樣向冬冬學習？（啟發(fā)學生用“我給誰做什么”的句式說）

　　3、練習《課堂作業(yè)》第5題。

　　四、有感情地齊讀課文

　　五、課堂小結

　　六、課堂作業(yè)

　　完成課堂作業(yè)2、4兩題。

《奶奶笑了》教學設計2

　　教學目標：

　　1.學會1個生字，認識10個字。

　　2.練習詞與恰當搭配。

　　3.學習聯(lián)系上下文說說“奶奶為什么笑了”培養(yǎng)學生口語表達能力。

　　4.朗讀課文。

　　5.感受在家庭生活中要孝敬老人，讓學生體會家庭生活，知道從小應該孝敬老人。

　　教學重點：自主識字，培養(yǎng)學生口語表達能力。

　　教學難點：規(guī)范的書寫生字。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　我們每個同學都生活在溫暖的家庭里，家里有愛我們的爸爸、媽媽和爺爺、奶奶，一家人互相關心互相照顧。你能說說家里人是怎樣照顧你的嗎？

　　估計：學生會以生病為例。

　　對策：他們?yōu)槭裁催@樣做？那么，家里人生病時，你是怎樣對待親人的呢？你為什么這樣做？

　　二、出示課題：齊讀“奶奶笑了”

　　你看了課題有什么問題？

　　估計學生能提出：“奶奶為什么笑了？”

　　過度：要想知道奶奶為什么笑了學完課文后我們就知道了。

　　三、通讀課文

　　1.借助漢語拼音讀準字音，不丟字，不加字。

　　2.用鉛筆標出句子的序號，再逐句練習讀。

　　3.指名讀，檢查指導。

　　4.讀詞語卡片，鞏固含有生字的詞語，認讀。

　　放學書包生病高興講故事拿蘋果

　　奶奶照顧笑了回到家倒開水不在家

　　5.逐句檢查讀

　　四、有語氣的朗讀

　　1.邊觀察畫面，邊學習課文第一、二句。

　　提問：小朋友，圖上畫著哪些人？

　　（圖上畫著奶奶和我）

　　奶奶怎么會躺在床上呢？用“因為……所以……”的句式回答。

　　2.指導讀一至三句，

　　3.奶奶生病了，媽媽又不在家，我就來照顧奶奶。

　　知道書寫“不”

　　①幫助學生分析字形指導書寫。

　　②擴詞幫助理解意思“不在、不好、不是……”。

　　4.指導朗讀第，注意讀好“我”，讀出“我”會照顧奶奶的自豪的語氣。

　　教師范讀，學生練習。

　　5.小結：課文的'第一、二、三句話告訴我們什么？

　　6.奶奶生病了，可是媽媽不在家，小朋友就學著媽媽的樣子照顧奶奶，那么，他是怎樣學做媽媽的呢？我們應該看第幾句話？用“﹋”劃出。

　　自由讀一讀，用“.”標出表示動作的詞。

　　我們朗讀時，應該把它們讀成重音。

　　課后練習詞語搭配

　　7.朗讀訓練：

　　①齊讀重點句

　　②范讀，生聽、比較，再齊讀

　　③我們在讀的時候，可以發(fā)現(xiàn)寫講故事這件事時，和前兩件有何不同？

　　④理解“還”的用法，并用“還”說一句話。

　　⑤同桌分角色表演讀，配上表情與動作

　　8.發(fā)散訓練

　　出示句式“我給誰干什么？”說說我還會給奶奶干什么？

　　9.看到小朋友做了這些你想對他說些什么？

　　估計：你真是一個懂事的孩子、你真孝敬老人……

　　奶奶看到自己孫女這么董事所以……

　　學生：開心的笑了

　　五、回歸整體：

　　1.朗讀全文

　　2.看投影、板書復述全文。把今天的事，告訴下班回來的媽媽。

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