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《開國大典》教學設計

時間：2024-04-08 15:05:47 設計我要投稿

《開國大典》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要準備好教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的《開國大典》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《開國大典》教學設計

《開國大典》教學設計1

　　一、回顧舊知，導入新課

　　1、讀詞語典禮、匯集、莊嚴、宣告、歡呼

　　2、回顧上節課的主要內容。

　　3、這節課我們一起看看開國大典的盛況

　　二、教師點撥，突破難點。

　　1、請同學們讀文，在所有的場面中，你印象最深刻的是哪一幕？說說你的感受。

　　2、學生讀文，體會交流。（教師巡視，適時參與交流，鼓勵點撥）

　　3、預設匯報：

　　a（1）讀這段課文，你有什么感受？

　　（2）從哪些詞語中體會到這些感受？

　　（成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集……”；來的早：早上六點多就入場；人數多：成了人山人海；熱情高：直奔，五更天，摸著黑；秩序好：按照預定的地點排列……）

　　（3）從重點詞語句子中體會人們的思想感情（課件出示句子）

　　他們清早到了北京站，一下火車就直奔會場。（為什么不用“走向”）

　　（4）用你的朗讀來表現出人們的心情。（指導朗讀）

　　（5）練習朗讀——指名讀——賽讀

　　教師：這是開會前的情景，誰還有不同的感受。（繼續匯報學習情況）

　　b體會場面描寫的精妙

　　（1）學生自由發言。

　　（2）教師小結并板書

　　宣布典禮開始─→奏國歌─→宣布新中國成立─→升國旗─→宣讀政府公告─→閱兵式─→群眾游行

　　（3）分析閱兵式的情況。

　　為什么閱兵式最能表現開國大典的盛況？[

　　接受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰車師、騎兵、空軍……兵種多。軍隊的素質高，這樣的描寫有“戰車整整齊齊的前進；戰士們聽這胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣”雄偉威嚴。

　　“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”，因為人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強大，戰士那樣為伍，用歡呼來表達自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達這對人民軍隊的熱愛之情。“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”是中國人民為中華人民共和國的建立而表達的歡樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動的心情的形式。嗓子喊啞了，手掌拍麻了，說明了人民的心情歡快、機動到了極點。

　　[在閱讀中結合文章的內容引導學生聯想和想象，抓住重點詞句理解，注重了語言能力和思維能力的同步發展]

　　（5）聯系上下文說一說句子的含義，表達了怎樣的思想感情。

　　A。三十萬人的目光一齊投向主席臺。（為什么不用“朝著”或“看著”）

　　B。場中挺立著一根電動旗桿。（將“挺立”與“立著”進行比較）

　　C。“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”用“莊嚴”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊嚴、嚴肅、雄壯、偉大的。這一宣布具有重大的歷史意義。

　　這聲音“傳到長城內外，傳到大江南北”，說明這一宣告已經傳遍了中華大地。“長城內外”、“大江南北”指全國各地。“長城”“大江”代表中國，再用“內外”“南北”這樣的詞語相對，既表達了全國各地的意思，又使語言非常生動、整齊、有力。

　　“全國人民一齊歡躍起來。”毛主席的宣布，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡欣，無比激動，無比自豪，它表明了中國人民從此站起來了。

　　聯系下文，課文對天安門廣場慶典的`描述，正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。

　　[學習語言，品悟語言，實現語文教學工具性與人文性的統一，達到了寫作上的積累運用

　　（6）播放課件（錄像資料《開國大典》中閱兵式、宣讀政府公告、升國旗的片斷）

　　（7）練習朗讀

　　晚上九點半游行隊伍才完全走出會場，典禮時間持續得長。]

　　（“兩股‘紅流’”指的是人民群眾的隊伍，舉著燈籠、火把游行。游行隊伍一片火紅，所以用‘紅流’代表游行隊伍。）

　　（“光明充滿了這個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還象征著人民解放了，擺脫了黑暗社會的統治，前途一片光明。）

　　（2）“兩股‘紅流’分頭向東城、西城的街道流去”，如果說成“兩支游行隊伍分頭向東城、西城走去”好不好？（不好。表現不出游行隊伍聲勢之大，場面之壯觀。）[

　　（3）找出群眾激動、喜悅、興奮的句子讀一讀

　　四、感悟寫法，積累語言

　　仿照文中場面描寫的方法，試寫一段場面

　　五布置作業、拓展延伸

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫文中好詞

　　3將場面描寫修改完成。

　　板書設計：

　　26開國大典

　　會前（人的海洋）

　　盛況典禮（升旗，公告）自豪

　　閱兵式（部隊、群眾）激動

　　群眾游行（擎、舞、歡呼）

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“典禮”、“匯集”、“莊嚴”、“宣告”、“歡呼”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。

　　3、理解課文內容。感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

　　4、學習場面描寫的方法。

　　教學重點：

　　學習場面描寫的方法

　　教學難點：

　　通過對課文的學習去感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。

《開國大典》教學設計2

　　《開國大典》是浙教版義務教育五年制小學語文第十冊12課，是新增的講讀課文。這篇課文是特寫，具有新聞性，時效性。它描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，按開國大典上莊嚴、隆重和熱烈的情景，著重寫了“會場、大典、閱兵、xxx”四個場面，揭示了中華人民共和國成立的歡樂心情，反映了人民群眾熱愛共產黨，熱愛毛主席，熱愛解放軍的思想感情，是對學生進行革命傳統教育的好教材。

　　全文共分16自然段，按事情發展順序可分四段。第一段（第1至4自然段），寫開國大典開始前會場的情景。分兩層介紹，先講大典的時間、地點、參加人員，再講會場的廣闊，布置的莊嚴和群眾隊伍興奮入場的盛況。第二段（第5至11自然段），寫開國大典的盛況。是課文重點段，分三層。第一層寫毛主席出現在主席臺上，宣告了中華人民共和國中央人民政府成立。第二層寫升國旗、鳴禮炮。第三層寫毛主席宣讀中央人民政府公告和全國人民熱烈擁護人民政府、毛主席的情景。第三段（第12至14自然段），寫閱兵盛況。既寫了人民軍隊的英姿，更寫了人民群眾對子弟兵的熱愛，慶賀解放的歡喜和激動。第四段（第15、16自然段），寫群眾xxx情景。

　　本文突出了場面的描寫：會場布置、龐大的群眾隊伍、典禮開始、毛主席宣布中華人民共和國成立、五星紅旗升起、宣讀中央人民政府公告和宣布毛澤東當選為xxx、盛大的閱兵式、燃放禮花、群眾隊伍xxx等眾多場面描繪得有聲有色，令人激動萬分，突出了開國大典的喜慶、莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。記敘詳實，條理清楚，用詞準確是本篇課文的另一特點。學生根據本文的過渡句、過渡詞理清本文層次，理解文章內容，領會文中用詞之確切，并體會排比句的妙處，理解三個雙關句的深刻含義，是本文教學的重點。

　　課文安排在十冊第四組，本組的閱讀重點訓練項目是“會讀‘消息’，了解‘消息’的一般特點”，習作重點訓練項目是“會寫板報稿”，即通過本單元讀寫的訓練，學生能獨立閱讀消息并會寫簡單的新聞體裁的文章。這也是《小語大綱》中所確定的閱讀目標的重要組成部分：“能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，培養獨立閱讀的能力和良好的閱讀習慣。”根據五年級學生實際及本文特點，要求學生根據本文內容改寫一則簡短的消息。這一環節又是訓練學生從會讀消息到會寫消息的一個過渡環節。

　　本教時的教學目標確定如下：

　　1．理解和運用“迎風招展”、“瞻仰”、“排山倒海”等詞語。

　　2．比較句子的不同表達方式，體會比喻句、排比句的作用；體會文中用詞之確切。

　　3．理解文章內容，體會人民群眾熱愛黨，熱愛毛主席，熱愛新中國，熱愛解放軍的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

　　4．有感情朗讀課文，背誦6至8自然段。

　　開國大典距今五十年，對小學生來說，當時的情景是陌生的，而語言文字畢竟是抽象的。故讓生感知當時莊嚴、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動，興奮的心情與對黨、新中國、毛主席、解放軍的熱愛之情，是本教時教學的重難點。可用提供情境、理清脈絡、抓關鍵詞反復品讀等方法加以突破。

　　具體教學環節如下：

　　一、品讀第一段

　　1．初讀：快速瀏覽這一段，完成以下填空練習：

　　開國大典于xx年xx月xx日在xx舉行，參加典禮的成員有xx，有xx，有xx，估計總數xx。會場在xx。主席臺設在xx。以此讓生整體感知全段內容，掌握開國大典的時間、地點和參加典禮的成員與人數，了解會場、主席臺的情況。

　　2．細讀：讀有關會場的布置和前來參加典禮的群眾隊伍云集“丁”字形廣場情景的句段，用筆畫出“丁”字形廣場，并要求按書上講的方位標上相應位置的名稱，以此訓練學生將外在的語言文字轉化為內在認知水平；爾后，讓生根據所畫的簡圖，有次序地用自己的語言介紹會場的布置情況，訓練學生將內在的認知轉化為自己口頭語言的表達能力，深化對文章內容的理解，且教給學生良好的閱讀方法，培養他們的自學能力。

　　3．比較品讀：（1）“他們清早到北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。”這句話中的“直奔”和“走向”有什么不同？

　　（2）“到了正午，天安門廣場上，人很多，黑壓壓一片。紅旗也很多。”“到了正午，天安門廣場上，隊伍已經擠得滿滿的，成了一個人海，紅旗翻動，像海上的波浪。”兩句有什么不同？朗讀體會比喻句的作用。

　　（3）用“迎風招展”說一句話。

　　二、理清層次，品讀第二段

　　1．快速默讀這一段，用“xx”劃出典禮所進行的各項程序。

　　2．配放各程序的單片幻燈，指生分讀各程序，其他邊聽邊看邊思考：在各項儀程進行中，會場情況怎樣？反映了人們怎樣的心情？并用“～～～～”在文中劃出描寫人們表現的語句。

　　3．抓住反復出現的詞語，品讀體會作者的情感。

　　（1）在所劃的描寫人們表現的語句中，“歡呼”一詞反復出現幾次？并以“每次是在怎樣的情況下出現的？表達了人們怎樣的心情？”的問題為導，品讀：①這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，全場30萬人一齊歡呼起來。②30萬人熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。

　　（2）比較第8自然段與“這莊嚴的宣告，這雄偉的`聲音，經過無線電的廣播，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”有什么不同？并通過反復誦讀體會文中的排比句作用。

　　（3）在剛才所劃的句子中，除了“歡呼”外，還有哪些詞語反復運用了？出示句子，進行品讀，并體會作者為什么反復用這些詞語。

　　1）30萬人的目光一齊投向主席臺。

　　30萬人一齊脫帽肅立，一起抬頭瞻仰鮮紅的國旗。

　　30萬人一齊歡呼起來。

　　2）理解“瞻仰”，并用此說句話。

　　3）比較體會幾處寫掌聲的不同寫法：

　　爆發出一陣陣排山倒海的掌聲。

　　響起了一陣陣轟雷似的掌聲。

　　同時響起了一陣陣掌聲。

　　4）理解“排山倒海”，并用此說句話。

　　文道結合點是突破重難點的最佳切入點。本段通過開國大典熱烈、莊嚴的大典盛況的描寫，表達了人們對黨、新中國、毛主席的熱愛之情。這種感情通過文中反復出現的“歡呼”“掌聲”、“一齊”等詞語不斷得到體現、加強。抓住這些詞進行理解分析，有助于引導生更容易地把握文章的內涵，突破重難點，同時也教給了生抓重點詞體會作者情感的閱讀方法。

　　4．采用齊讀、指讀、邊讀邊鼓掌等形式，有感情朗讀第二段，整體感知本段意思，深化對文字的理解。

　　三、把握脈絡，自讀第三段

　　1．快速默讀這一段，思考填空：閱兵式的檢閱司令員、閱兵總指揮分別是xx和xx。受檢閱的部隊開頭是xx兩個排，接著xx、xxxx、xx。當xx部隊經過時，人民空軍的飛機也一隊隊排成xx，飛過天空。

　　2．細讀：這段課文中所描寫的閱兵式壯觀場面和人民群眾看到部隊的激動場面寫出了什么？讓生利用上段的學習方法，抓此段中再次出現的“歡呼”、“掌聲”等詞語，自讀理解人民群眾對解放軍無限熱愛的情感，并加上帶有自我見解的評注，品味本段中的好詞及蘊含的情感。這也是訓練學生自學能力的環節，讓他們在學中用，用中學的實踐過程中，各方面能力得到不斷完善與發展。

　　3．討論、交流自學情況。有感情朗讀有關語句。

　　四、作業

　　完成相關的課后作業練習；背誦6至8自然段。

　　本教時板書設計：

　　本文教學設計力求體現這樣的特點：

　　1．以練習為導，讓生自學、自我感知每個段落的內容。在整個教學過程中，特別是感知每一段落時，總設計一定數量的練習題或思考題讓生邊讀邊想，自己去學習獲得知識，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法。

　　2．注重學生閱讀能力的培養。理解課文時，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；通過比較句子，運用詞語，體會并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細讀、品讀等環節的安排，則訓練了學生略讀、精讀、有感情讀的能力。

　　3．綜合運用多種教學方法，貫徹教學中教師主導作用和學生主體作用相結合的原則。

　　現代教學法是以解決教學任務為目的的師生共同活動的方法。它既包括教師的教授法，也包括學生的學習法。啟發式教學理論認為：“教學就是引起學生智力的積極性”“凡是能夠引起學生思想工作和智力上的自動精神的方法，是最好的方法。”為此，在整個教學過程中，注意選用有助于學生形成自學能力、自學習慣的教學方法，且避免單一。如理解文章內容選用填空、練習、默讀劃句復述等教學方法；體會文章用詞之確切，則采用了比較品讀遣詞造句的方法。抓住文中反復出現的詞語，導生領會人民當時的心情與情感，并有意識地安排了“讓生自讀課文，理解加評注”這一教學環節，讓生在積極參與學習的活動中學會知識，掌握閱讀技能。

　　4．利用形象的教學手段，使生處于和課文內容協調的氛圍中，有求知的欲望和興趣，從而學得愉快，學有所獲。在初讀全文前，先給生提供了有關“開國大典”的電視錄像，讓生具體感知當時情景；具體體會大典莊嚴、隆重的氣氛及人民的情感時，又再次出現了大典各程序的幻燈，目的都是為引導學生入境，縮短主體感知與文字的距離，使其學得有趣味。

　　5．教學環節設計以人感知事物的規律為依據，體現“整體——部分整體”的教學思路，如教第二段時，默讀整體感知大典進行情況；爾后，抓重點詞句領會人民的情感并品讀優美詞句；最后再有感情朗讀全段，加深對全段文章的理解。如此，也教給了學生閱讀的最基本方法，并有效地結合了語言文字的訓練。

《開國大典》教學設計3

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，抓住場面描寫中群眾激動、興奮的表現和主席言行的語句感受人民對領袖的無比愛戴和為新中國誕生而歡欣鼓舞的感情。

　　2、學習場面描寫的方法。

　　一、回顧導入，理清脈絡。

　　1、請同學們復述一下開國大典的過程。（注意課文的寫作順序）

　　2、觀看《開國大典》的視頻，比較與課文的異同。

　　3、作者是怎樣寫出大典的莊嚴和場面的熱烈的呢？請同學們和老師一起走進課文，繼續學習。

　　二、細讀課文，學習重點

　　（一）典禮過程：

　　1、請同學們仔細閱讀5-10自然段，請你說說哪些地方讓你自己感動。

　　提示：（1）你覺得哪些句子，表現了大典的莊嚴氣氛，大聲地朗誦你選的句子。

　　（2）劃出反映人們心情的句子，說說你感受到人民群眾怎樣的心情。

　　2、教師點撥：

　　（1）讀一讀你劃出的句子，說說你感受到了什么。結合你搜集到的資料，說說群眾們為什么會這樣激動呢？

　　A、重點品讀“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”（有感情地朗讀句子體會排比氣勢。）

　　B、想象說話訓練：

　　中國割讓領土的消息傳遍全國時，人民（）；

　　新中國成立，人民當家做主的消息全國時，人民（）。

　　（2）典禮因毛主席的參與，而更加莊嚴而隆重，這是為什么呢？

　　（學生交流對毛主席的印象和了解，感受毛主席的領袖風采。并指導朗讀毛主席說的兩句話。）

　　A、再讀表現群眾心情的句子，把關鍵詞中的情緒讀出來。如“一齊”、“瞻仰”、“雷鳴般的掌聲”、“熱烈的歡呼”……

　　B、教師小結：群眾的反應，一方面是激動、自豪心情的抒發，另一方面表現出人民對毛主席的擁戴，也襯托出主席高大的形象。

　　（三）精讀閱兵，借鑒寫法。

　　1、默讀11-13自然段，完成以下思考：

　　A、開國大典的程序很多，為什么只有閱兵式花的筆墨最多？

　　B、“兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。”

　　①抓重點詞談感受。

　　②對照12段，看看作者是怎樣描寫出解放軍的風姿的。

　　（注意體會描寫順序、修飾詞的作用。）

　　③感情朗讀這句話，再次體會人民的心情。

　　2、寫法小結：

　　閱兵表演的直接描寫和群眾反應的.側面烘托，使大典的場面更加歡慶，內容更加具體。

　　四、總結全文，拓展訓練

　　1、課文不只在典禮過程中描寫了人民群眾自豪和激動的心情，在其他部分也突出了這樣的情緒，你發現了嗎？找出來讀一讀。

　　2、作者為什么反反復復寫廣場上的“紅燈”、“紅旗”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？你感受到了什么？

　　（從語言文字去感知當時莊嚴、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動，興奮的心情與對黨、新中國、毛主席、解放軍的熱愛之情。

　　這樣集中描寫更能表達出人民對國家的熱愛。）

　　3、得出結論：掌聲、歡呼聲，紅旗、紅燈等構成了特定事物，這些特定事物更能寫出熱烈歡慶的場面。

　　4、拓展：試著借鑒開國大典的熱鬧場面，來描寫一下中國“申奧成功”的場面。

　　“開頭：**年7月13日晚，北京申辦2008年奧運會成功的喜訊傳來……”

《開國大典》教學設計4

　　〖教學要求〗

　　根據學習專題搜尋資料、進行整理，制作讀書卡片。

　　〖教學過程〗

　　一、討論小組活動計劃，聘請指導老師

　　二、啟發談話，提出要求

　　１、師：通過上節課的廣泛閱讀，同學們對共和國的相關內容有了初步的了解，在習客討論區也談了自己的許多想法。今天我們要繼續深入閱讀下去，確立自己的研究專題，并制作相關的讀書卡片進行交流。

　　２、下面請同學讀讀這次的學習要求：

　　⑴　按自己確立的共和國的研究專題方向搜尋資料，認真閱讀，圈圈劃劃，找出感興趣的語句，有感情地朗讀。

　　⑵　把與研究專題有關的資料制成讀書卡片，要求卡片中的圖和文能合理地聯系在一起。

　　⑶　小組合作完成六張以上的讀書卡片。

　　三、深入閱讀，制作讀書卡片

　　１、學習制作讀書卡片的方法，復習利用搜索引擎網站尋找資料的方法

　　２、小組同學認真閱讀，按自己確立的研究專題方向搜尋閱讀資料，找到所需的材料后制成讀書卡片。

　　３、老師巡視，發現學生遇到難題及時輔導。指導學生快速閱讀。

　　四、交流讀書卡片

　　提出交流讀書卡片的.要求：

　　１、小組交流自己的讀書卡片。相互提問，提出自己的想法。

　　２、交流的方法和交流的形式請加以說明，體現語文性，讓學生將優美的語句用特殊的顏色標示出來，并且感情朗讀；找到的圖片用幾句話，圍繞一個意思說清楚。

　　３、同學評評議議。

　　４、教師點評，小結

　　五、完成小組評價

　　小組同學討論，完成小組評價表。

《開國大典》教學設計5

　　教學內容：人教版小學五年級上冊第26課139-143頁。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.了解時代背景整體理解課文的思想情感。

　　2.學習掌握課文生字詞、鼓勵學生學習使用學習工具書。

　　3.理清文章的脈絡按事情的發展順序記述，知道幾大部分的主要內容。

　　重點與難點：體會開國大典盛況，正確領會課文的思想感情，理清文章的脈絡。

　　教學過程：

　　1、導入

　　師：同學們你們知道十月一日是什么節日嗎？

　　生：國慶節

　　師：國慶節是舉國歡慶的日子，1949年10月1日是我們中華人民共和國成立的日子，是我們國家的生日。這一天，在天安門廣場舉行了盛大的開國大典。

　　今天，我們通過學習課文《開國大典》體驗當年的盛會。

　　（板書：課題）

　　2、看圖片回顧歷史背景

　　l看完圖片后讓學生說說他們的感受，并說說他們預習時查閱相關資料，訪問長輩所了解中國共產黨的成長和新中國成立的歷史背景。

　　l教師補充（結合圖片）

　　中國共產黨自1921年成立以來，領導全國人民為推翻壓在頭上的三座大山進行了可歌可泣的頑強斗爭。八年抗戰，多少英雄兒女前赴后繼、保家衛國；三年的解放戰爭，中國人民終于推翻了蔣介石的反動統治，迎來了全國的大解放，迎來了“開國大典”的盛況。

　　3、通過默讀、朗讀課文，學習生字新詞，從整體上把握理清文章的脈絡。

　　1)默讀課文，畫出生字詞和不懂得字詞。

　　1.讓學生提出不懂的，讓懂得的同學幫助解決。

　　（檢查學生的預習情況，讓學生學會自主學習應用工具書學習生字詞，培養學生的`相互學習精神）

　　2.教師帶讀、學寫生字詞。學生再讀生字詞，并要求認記。

　　3.初步理解詞義。（詞義的深入理解在以后的課文講解中再滲透）

　　重點理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。開國大典：開，創建；典：典禮。創建國家的重大典禮。

　　擎：舉。

　　匯集：會合，聚集。

　　瞻仰：恭敬地看。

　　2)聽錄音朗讀課文，想一想課文是按怎樣的順序記敘開國大典的用自己的話說說課文的內容。

　　小組討論按記敘順序可將課文分為幾部分，請代表說說你們小組的分法，你們為什么這樣分。（比較各組分法，言之有理即可）

　　（板書：典禮開始前、典禮+閱兵式、群眾游行）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過文章分析深入體會開國大典的盛況，激發愛國情感。

　　2、能體會文章按一定的順序講述了開國大典的盛況。

　　3、懂得用自己的話按一定的順序記敘一次晚會或典禮。

　　教學過程：

　　學習第一部分：典禮開始前

　　1、全班一起有感情地朗讀第一部分，感受典禮開始前的場面，并說說自己的感受。

　　2、默讀第一自然段想一想為什么文章一開始就交代開國大典的時間、地點、人物。（讓學生體會記敘文的敘事特點）為什么最后特別說明觀禮臺上還有外賓。

　　3、看圖片了解天安門廣場然后閉上眼睛聽老師朗讀第二、三自然段，想象一下你身處當年的天安門廣場，看看會場的布置是怎樣的一種氛圍。

　　4、全班齊讀第四第五自然段說說你感受到參加開國大典的群眾怎么樣的心情，你是從哪里體會到這些心情的。（早上六點鐘起，就有群眾的隊伍入場了、直奔會場、五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來都體現了群眾熱切的心情）

　　分析句子：

　　a.人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈。（誰能來做一做這兩個動作嗎）讓學生親身體會生字擎的意思。擎：舉。

　　b他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。

　　c.三十萬人的目光一齊投向主席臺。

　　學習第二、三部分：典禮+閱兵式

　　（看視屏聽朗讀，體會典禮與閱兵式的過程和人民群眾的心情）

　　1、快速默讀第二部分理清典禮過程，并用自己的話總結這個過程。

　　板書：（典禮開始，領導就位——奏國歌——毛主席宣布政府成立——升國旗，鳴禮炮——宣讀公告）

　　2、全班朗讀課文，劃出反映人們心情的句子，說說你感受到人民群眾怎樣的一種心情。

　　3、你覺得那些句子，表現了大典莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。大聲地朗誦你選的句子。

　　分析句子：

　　“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”（有感情地朗讀句子體會排比氣勢。）

　　4、觀看閱兵式視屏，體會閱兵部隊的整齊、威武、雄壯。

　　5、用學習第二部分的方法自學第三部分，理清閱兵式過程，概括出人民群眾觀看閱兵式心情的句子，體會后有感情的朗讀，讀出閱兵部隊的整齊、威武、雄壯，讀出群眾情緒的熱烈。

　　學習第四部分：群眾游行

　　1、請同學朗讀，劃出概括節日夜晚北京城景象的一句話，說說這樣描寫的作用？（襯托了人們仍舊沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側面表現了中國人民當家做主人的無比幸福的心情。）

　　分析句子：兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去，光明充滿了整個北京城。

　　兩個流字可不可以換，為什么說光明充滿了整個北京城。

　　（流字寫出了一種動態的景象。光明充滿了整個北京城"，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城永遠擺脫了過去的黑暗統治，獲得了光明。這是人民群眾心里的光明。）

　　2、聽錄音跟讀全文。

　　小結與作業

　　1、瀏覽課文回顧開國大典的過程。

　　2、摘錄、朗誦最令你激動的句子，背誦第七段。

　　3、運用自己的話寫寫北京奧運會開幕的盛會。

　　板書設計：

　　典禮開始前

　　典禮開始領導就位

　　奏國歌

　　毛主席宣布政府成立

　　升國旗、鳴禮炮

　　宣讀公告

　　典禮

　　閱兵式

　　群眾游行

《開國大典》教學設計6

　　〖教學要求〗

　　小組合作，制作演示文稿。

　　〖教學過程〗

　　一、啟發談話，提出要求

　　師：在前階段的學習中，我們小組的每位同學根據自己研究的專題進行了廣泛閱讀，并把自己研究專題所需的資料制成了讀書卡片，同學們的學習積極性很高。今天，我們根據已經準備好的資料，制作一組演示文稿可以用你喜歡的任何形式表達出來。比如說，演示文稿中可寫上一段小詩，可畫上一幅自創畫，可編上一段優美的解說詞等。

　　下面是老師提出的學習要求：

　　１、整理已完成的`共和國誕生的讀書卡片，看看有沒有內容可以補充。

　　２、有獨到的見解，形成小組的觀點，有佐證的事實材料。

　　３、制作的演示文稿能把介紹出來，形式可以多樣。

　　４、演示文稿能運用動畫效果。

　　二、小組協作，完成作品

　　１、小組同學每人負責完成一個環節，根據自己的設想，相互協作制作演示文稿，有自己獨立的見解，表達方式：

　　⑴　討論閱讀讀書卡片的感受。

　　⑵　思考能充分表達見解的內容。

　　⑶　小組叫相互交流、相互提醒。

　　２、教師巡視，發現學生遇到難題及時幫助解決。

　　三、修改自己的作品

　　小組同學檢查自己完成的作品，發現不足的或是不完整的，及時修改。

　　四、完成小組評價表

　　小組同學討論談談本節課的收獲，并完成小組評價表。

《開國大典》教學設計7

　　教學目標

　　1．學會3個生字，理解20個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。

　　2．提高閱讀的速度和水平。

　　3．學習課文按事情發展順序記敘的'方法。

　　教學時間：3課時

　　教學步驟

　　第一課時

　　教學目標

　　1．掌握3個生字，理解部分新詞。

　　2．掌握課文大意，按發展順序給課文分段。

　　3．學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。

　　教學過程

　　一、解題

　　1．出示課題，讀題。

　　2．理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

　　3．根據課題提出疑問。

　　二、自學

　　要求：

　　1．讀通課文，學會字詞。

　　2．劃出課文中解釋課題的一句話。

　　3．課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

　　4．解決疑難，發現疑難。

　　三、交流

　　1．試說課題意思。

　　2．分段。（根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段）

　　3．交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

　　四、閱讀（第一段）

　　1．指名分節讀課文。

　　2．從哪些地方看出這是“大典”？

　　3．選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

　　4．隨機學習重點句。

　　五、作業

　　1．有感情地朗讀第一段。

　　2．完成作業本第1．2題。

《開國大典》教學設計8

　　一、教學要求

　　1.通過閱讀課文了解開國大典的情況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義。

　　2.進行“閱讀要有一定的速度”的初步訓練；學習按事情發展順序記敘的寫法。

　　3.學會本課生字新詞，理解重點詞句。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦部分課文。

　　二、教學重點

　　1.練習用較快的速度閱讀課文。

　　2.理清課文記敘的順序。

　　三、教具準備掛圖或投影；生字生詞卡片。

　　第一課時

　　一、導入，揭題

　　1、每當周一，學校都要舉行升旗儀式，當時你的心情怎樣？

　　2、看《開國大典》精彩片斷錄象，這是什么時候的情景？你又有何感受？

　　3、板書課題

　　結合時代背景理解“開國大典”。

　　中國共產黨自1921年成立以來，領導全國人民為推翻壓在頭上的三座大山進行了可歌可泣的頑強斗爭。八年抗戰，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰、保家衛國；三年的解放戰爭，中國人民終于推翻了蔣介石的反動統治，迎來了全國的大解放，迎來了“開國大典”的盛況。從此，人民當家做主的國家──中華人民共和國誕生了。

　　二、初讀課文，理清層次

　　1、自讀課文，提出學習要求

　　要求：

　　（1）.通讀課文2-3遍，利用字典自己學會字詞。

　　生字：檐、江、擎、澤、鈕、瞻。

　　新詞：典禮、協商、匯集、擎著、誕生、瞻仰、迎風招展、排山倒海、徐徐上升。

　　（2）.劃出課文中解釋課題的一句話。

　　（3）.思考：課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

　　三、要求每個同學用較快的速度閱讀課文，然后完成“思考·練習”1。

　　1.各自閱讀思考課文敘述順序（教師記時間）。

　　2.出示“思考·練習”1第一小題，各自口答，再指名回答。

　　3.小結：從今以后，要練習用較快的速度閱讀，要做到眼睛看得快，腦子跟著想。閱讀之后，要能了解課文大意和敘述順序。

　　4.各自再用較快的時間閱讀（要求比第一次再快些），思考如何分段以及各段之意。

　　5.討論交流。

　　全文按照開國大典進行的順序，可以分為五段。

　　第一段（從開頭到“像海上的波浪”）講典禮前的會場。

　　第二段（從“下午三點整”到“響起一陣掌聲”）講毛主席宣告、升國旗、讀公告，是典禮重要的部分。

　　第三段（從“毛主席宣讀公告完畢”到“歡喜和激動”）講閱兵式的盛況。

　　第四段（從“閱兵式完畢”到“同志們萬歲”）講天安門廣場的景象和群眾游行的情況。

　　第五段（最后一個自然段）講散會后的情景。

　　四、講讀第一段。

　　1.自讀第一段，思考：（1）參加開國大典的有哪些方面的人？（2）課文是怎樣介紹會場和主席臺的？（3）典禮下午三點開始，但是早上六點鐘就有群眾隊伍入場了，這說明了什么？

　　2.討論、交流。

　　第（1）題一方面要了解參加開國大典的都有哪些人，另一方面培養歸納能力，可這樣歸納：有國家領導人和政協會議的`代表，各界群眾，部隊和外賓。

　　第（2）題一方面了解會場和主席臺的情況，另一方面學習作者按方位描述景物的方法。

　　第（3）題引導學生理解群眾參加開國大典的喜悅心情。

　　3.朗讀第一段。

　　（用敘述的語氣。讀到“群眾”的時候，速度適當加快，表達出喜悅之情。）

　　3.比較品讀：（1）“他們清早到北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。”這句話中的“直奔”和“走向”有什么不同？

　　（3）用“迎風招展”說一句話。

《開國大典》教學設計9

　　一、教學目標

　　（一）學習課文中的生字及詞語。

　　（二）結合課文，訓練提高閱讀速度，并養成邊讀邊思考的習慣。

　　（三）了解課文，描述開國大典盛況的順序，并按照這個順序給課文分段，寫出段落提綱。

　　二、教學重點、難點

　　（一）讀課文，了解課文描述開國大典盛況的順序。按課文敘述順序分段，并列出段落提綱。

　　（二）結合課文，訓練提高閱讀速度，掌握一句一句讀書的方法，并養成邊讀邊思考的習慣。

　　三、教學過程

　　（一）導入。

　　同學們，你們知道1949年10月1日這一天是什么日子嗎？這一天是我們中華人民共和國成立的日子。是我們國家的'生日。從1949年10月1日這一天起，在中國共產黨領導下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家做主人，過上了自由幸福的生活。所以這一天對我們每一個中國人來講都是十分重要的。這一天，在天安門廣場舉行了隆重的開國大典。今天我們通過對課文的學習了解當時的盛況。

　　（二）檢查預習。

　　1．檢查生字、詞。

　　（1）正確讀生字。（提示學生注意區別檐與瞻的讀音的不同）

　　（2）查字典，聯系字義，記住字形。

　　“檐”指屋頂向旁伸出的邊沿部分。例如：房檐、廊檐等。課文中指天安門的“城樓檐下”，均與建筑物是木料有關，所以“檐”字左半部是“木”。

　　“瞻”往前或往上看的意思。課文中指三十萬人一齊瞻仰徐徐上升的五星紅旗。“瞻”字左半部是“目”。

　　“擎”上下結構，注意下面是“手”。“澤”注意右半部“”的下面是“”，而不是“豐”。）

　　2．檢查學生讀課文。

　　（三）聽配樂朗讀課文，使學生對課文有概括的了解。

　　（四）學生默讀課文，邊默讀，邊思考，準備討論。

　　學生討論：

　　1．課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？（課文是按照開國大典之前、大典進行中、大典結束這樣的順序安排材料的。大典進行中是全文的重點部分。這一部分又按大典進行程序寫了三個內容，即：第一，毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星紅旗徐徐升起；第三，毛主席宣讀中央人民政府的公告。寫完這三件事，寫閱兵式的盛況，再寫天安門廣場燈火輝煌，群眾游行的情況，最后寫大典后光明充滿北京城。）

　　2．按照課文的敘述順序分段，并說出各段的主要內容。

　　3．列出段落提綱。（第1段：大典前天安門廣場的情況。第2段：從典禮開始到毛主席宣讀公告為止。第3段：閱兵式盛況。第4段：天安門廣場燈光輝煌的景象和群眾游行隊伍的情況。第5段：大典結束后光明充滿整個北京城。）

　　（五）作業：讀課文，畫出不懂的詞語和句子。

《開國大典》教學設計10

　　教學目標：

　　1、指導學生默讀課文，理解課文內容，感受中國人民為新中國的誕生而無比激動、自豪的思想感情，并領悟文章按事情的發展順序記述、重點突出、有詳有略的表達方法。

　　2、引導學生結合課文內容，體會重點語句所表達的思想感情，能有感情地朗讀課文，并背誦第七自然段。

　　3、幫助學生認識“聳、渠、鈕、枳、聶”；會寫“防、聳、旗、擎、渠、鈕、徐、枳、融、司、緩”；理解“典禮、城防部隊、擎、徐徐上升、緩緩、就位、肅立、瞻仰”等詞語。

　　4、引導學生進行小練筆，培養學生的合理想象能力和書面表達能力。

　　重點與難點

　　重點：體會開國大典盛況，正確領會課文的思想感情。

　　難點：引導學生結合課文內容，體會重點語句所表達的思想感情。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、幫助學生掌握11個生字，理解新詞。

　　2、掌握課文大意。學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1、出示課題，讀題。

　　2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

　　3．介紹時代背景

　　（放一段《開國大典》電影片斷然后介紹。）中國共產黨自1921年成立以來，領導全國人民為推翻壓在頭上的三座大山進行了可歌可泣的頑強斗爭。八年抗戰，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰、保家衛國；三年的解放戰爭，中國人民終于推翻了的反動統治，迎來了全國的大解放，迎來了“開國大典”的盛況。從此，人民當家做主的國家--中華人民共和國誕生了。

　　二、學習生字新詞

　　要求：

　　1、自己讀課文，學會字詞。

　　2、劃出課文中解釋課題的一句話。

　　3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

　　4、提出自己不懂的問題。

　　三、反饋交流

　　1、說說開國大典分為幾個場面？

　　2、課文是按照什么順序來寫開國大典的？

　　（按照開國大典進行的順序記敘。根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面寫的。）

　　3、交流疑難，解決部分問題。

　　四、學習第一部分

　　1、朗讀課文第一部分。

　　2、讀完這段你有什么感受？

　　理解重點句

　　“總數達三十萬人。”

　　“丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。”

　　“他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。”

　　“天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，向海上的波浪。”

　　（理解：到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來；來得早：早上六點鐘就入場；到會人數多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑；次序好：按照預定的地點排列。）

　　3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

　　五、布置作業

　　1、有感情地朗讀第一部分。

　　2、抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、通過引導學生體會重點語句所表達的思想感情，進一步理解課文內容，感受課文思想感情，并領悟文章按事情的發展順序記述、重點突出、有詳有略的表達方法。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、學習第二部分。

　　1、默讀課文，理清典禮過程。

　　默讀本段，理一理典禮的過程。

　　（宣布典禮開始→奏國歌→升國旗→放禮炮→宣讀中央公告→閱兵式→群眾游行。）

　　簡要敘述開國大典的典禮過程。

　　2、通過分析比較，想想哪些場面寫得特別詳細？哪些場面寫得較為簡略？

　　（領悟文章按事情的發展順序、重點突出、有詳有略地記敘的寫作特點。）

　　(1)教師適時引導

　　（閱兵式最能體現開國大典的.盛況。受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰車師、騎兵、空軍，兵種很多。）

　　(2)聯系上下文說說句子的含義，體會思想感情。

　　理解1“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”

　　（“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席的宣布：“中華人民共和國中央在今天成立了！”用“莊嚴”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊重、嚴肅、雄壯、偉大的，這一宣布具有重大的歷史意義。這聲音“傳到長城內外，傳到大江南北”，說明這一宣告已傳遍中華大地。“長城內外”、“大江南北”指全國各地。“長城”、“大江”代表中國，再用“內外”、“南北”這樣相對的詞語，既表達了全國各地的意思，又使語言非常生動、整齊、有力。“全國人民一齊歡躍起來”，“歡躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣布，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡快、無比激動、無比自豪，它表明中國人民從此站起來了。聯系下文，課文對天安門廣場慶典的描述，正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。）

　　看書上插圖：這是董希文的著名紅色經典油畫《開國大典》，形象逼真地再現了毛主席在天安門城樓上宣告新中國誕生了的生動而宏大的場面。

　　指導朗讀：把重點詞語表達的感情通過恰當的停頓、節奏、輕重處理用聲音表現出來。

　　自己讀、朗讀、齊讀

　　指導背誦第七自然段。

　　理解2“接著是一個戰車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進；戰士們挺著胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣。”

　　理解3“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”

　　（因為人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強大，戰士那樣威武，用歡呼來表達自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達著對人民軍隊的熱愛之情。）

　　理解4“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”

　　（是中國人民為中華人民共和國的建立而表達的快樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動心情的形式。嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們心情歡快、激動到了極點。表達了人民群眾對人民子弟兵無比信賴和無比熱愛的思想感情。）

　　想象描繪的畫面，帶著體會到的情感自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）

　　朗讀（自豪，揚眉吐氣）

　　4、體會寫作方法：描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

　　比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

　　二、學習第三部分

　　1、齊讀第三部分。

　　思考：從這一部分中，你讀懂了什么？

　　（晚上九點半游行隊伍才完全走出了會場，典禮持續時間長。）

　　（“兩股紅流”指的是人民群眾的隊伍，舉著燈籠、火把游行，游行隊伍一片火紅，所以用“紅流”代表游行隊伍。）

　　（“光明充滿了整個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還可以象征人民解放了，擺脫了黑暗社會的統治，前途一片光明。）

　　2、指導感情朗讀，深化理解

　　三、總結全文

　　四、小練筆：寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……

　　五、布置作業

　　有感情地朗讀課文。

《開國大典》教學設計11

　　【教學目標】

　　１、學會３個生字，理解２０個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。

　　２、提高閱讀的速度和水平。

　　３、學習課文按事情發展順序記敘的方法。

　　【教學時間】

　　３課時。

　　【教學步驟】

　　第一課時〖教學目標〗

　　１、掌握３個生字，理解部分新詞。

　　２、掌握課文大意，按發展順序給課文分段。

　　３、學習第一段，感受會場上喜慶的`氣氛。

　　〖教學過程〗一、解題

　　１、出示課題，讀題。

　　２、理解題意：

　　開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

　　３、根據課題提出疑問。

　　二、自學要求：

　　１、讀通課文，學會字詞。

　　２、劃出課文中解釋課題的一句話。

　　３、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

　　４、解決疑難，發現疑難。

　　三、交流

　　１、試說課題意思。

　　２、分段：

　　（根據會場、典禮、閱兵、XX四個動人場面可以分為四段。）

　　３、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

　　四、閱讀（第一段）

　　１、指名分節讀課文。

　　２、從哪些地方看出這是“大典”？

　　３、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

　　４、隨機學習重點句。

　　五、作業

　　１、有感情地朗讀第一段。

　　２、完成作業本第１、２題。

《開國大典》教學設計12

　　教學理念：

　　1.實現“長文短教”，抓住“大典”，達成兩個層面的對話：大典的程序、大典的重點段和關鍵句的品讀，力求體現教學設計簡潔明朗。

　　2. 采用圖文、音像拓展方式力求幫助學生走進那個時代人們的內心世界，體會當時人們的心情、感情，實現語文教學之人文性特點。

　　3.突破從注重內容，從內容入手的一般模式，力求實現“關注語言形式”與“理解內容”之間的和諧交融。具體體現在：習得用精煉的語言概括小標題，關注作者按照大典進行的順序來清楚明了、有詳有略地寫出大典的隆重、盛大。抓住“三十萬人”、“一齊”、“一陣”這些詞語感受語言描寫上的特點――反復。抓住重點段感受語言描寫的層次和層層遞進，

　　教學目標：

　　1.用概括小標題的.方式了解開國大典的過程，對全文有一個整體的認識，了解作者的寫作思路，提升學生概括小標題的能力。

　　2.抓住“大”，聚焦課文5―10自然段，通過朗讀、比較、想象等方法品析句子，感受作者用反復的寫法和語言描寫有層次，寫出了大典的隆重和人們的心情、感情。

　　3.通過圖文、音像的拓展感受人們激動、自豪、喜悅的心情和熱愛新中國、熱愛毛主席的感情。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課前：

　　播放《今天是你的生日》――這首歌唱出了我們共同的心聲，那就是。

　　課件顯示，學生齊讀：

　　我們祝福你的生日我的中國

　　祝你永遠沒有憂患永遠寧靜

　　我們祝福你的生日我的中國

　　愿你月兒常圓兒女永遠快樂

　　課中：

　　一、開門見山，揭題解題。

　　1．今天，就讓時間回到62年前，回到我們的祖國誕生那神圣而莊嚴的時刻。

　　我們來學習（課前板書：開國大典生齊讀）。

　　2.“大”是什么意思？（板書：隆重、盛大）――再次齊讀課題，讀出這是大典。

　　二、整體感知，理清層次。（10分鐘）

　　1.作者是怎樣用語言來描述這隆重、盛大的典禮的呢？這是這節課我們要研究的問題。昨天已經預習了課文，哪幾自然段是寫大典進行時的盛況的？（5至14自然段）

　　2.課件顯示：

　　快速默讀課文，思考：開國大典的全過程有哪些程序？用小標題的形式寫在相關自然段旁的空白處。

　　（教師提醒：大典從第5自然段開始，小標題可以從第5自然段開始寫。）

　　2.學生交流小標題。

　　教師引導可以說得更精練，并粘貼小標題的卡片，如下：

　　主席出場閱兵儀式

　　宣布開始群眾游行

　　宣告成立

　　升國旗

　　鳴禮炮

　　宣讀公告

　　3.請同學們讀讀第9自然段的第一句話，你們發現哪兩個小標題需要調整？（升國旗和鳴禮炮是同時進行，應并排放）（教師調整）

　　4.要是把這六個字的小標題也提煉成四個字的小標題，這些小標題就有了一種工整的美。能提煉嗎？（學生提煉，教師調整為：升旗鳴炮）

　　5.同學們，開國大典的全過程都在黑板上了。我們來讀一讀。（學生齊讀）

　　6.5至14自然段是寫典禮時的盛況，那么1至4自然段就是寫（典禮前），第15自然段就是寫（典禮后）。（粘貼：典禮前典禮后）

　　7.教師小結：同學們，作者就是按照典禮前、典禮時、典禮后這樣的順序來寫開國大典的，其中典禮時寫了這些程序，把隆重、盛大的典禮寫得清清楚楚、有詳有略。

　　（同學們，有一種設計師叫作家，作家是語言的設計師。這么隆重的大典，作者是怎么構思的呢？作者就是按照典禮前、典禮時、典禮后這樣的順序來寫的，其中典禮時寫了這些程序，把隆重、盛大的典禮寫得清清楚楚、有詳有略。使得我們能夠如此清晰地把整整四面長的課文內容一網打進在黑板上。）

《開國大典》教學設計13

　　教學目標：

　　1、學習生字“騎、嗓、黨、聶”，能正確讀寫“嗓子、共產黨”等詞語。

　　2、重點學習閱兵式和群眾游行兩個部分，初步了解場面描寫的方法。

　　3、理解重點語句的含義，體會激動、自豪的心情。

　　教學重點：

　　描寫群眾反應的句子。

　　教學難點：

　　感受偉人風采

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、說典禮主體部分的流程，朗讀第七自然段。

　　2、交流上課時的學習心得。

　　二、重點研讀。

　　1、劃出閱兵式和群眾游行中描寫毛主席的`動作和群眾反應的句子，在旁邊寫讀書體會。 2、交流學習體會：

　　閱兵式部分

　　（1）學生交流學習感受。

　　（2）引導學生理解重點句：

　　多媒體出示：

　　兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。

　　①抓重點詞談感受。

　　②播放視頻：1949年閱兵盛況感受場面

　　③感情朗讀。

　　群眾游行部分

　　①學生交流學習感受。

　　②招聘解說員。

　　②理解重點句：

　　天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。

　　毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們萬歲！”

　　④感情朗讀

　　三、課堂小結。

　　1、文章場面描寫的方法；

　　2、場面所表達的人民群眾的思想感情及毛主席的領袖風采。

　　四、課外作業。

　　朗讀課文，寫出課文梗概；搜集毛澤東等領袖的資料。

《開國大典》教學設計14

　　教學目標：

　　1、讀準生字，讀通課文，理解“瞻仰、歡呼、排山倒海、長城內外、大江南北、歡躍”等詞。

　　2、理清課文脈絡，學習典禮主體部分，重點解讀第七自然段。

　　3、感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

　　教學重點：

　　感悟典禮主體部分中描寫群眾反應的重點語句。

　　教學難點：

　　體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

　　教學準備：

　　多媒體課件、小紅旗

　　教學過程：

　　一、談話激情，解讀課題

　　1、談話，引入課題。

　　2、板書課題，解讀課題。

　　3、小結：題目是文章的眼睛。解讀了題目，我們就能把握住文章的'大概。

　　二、檢查預習，理清脈絡

　　1、同學們都預習了課文，說說課文都寫了哪幾個場面？是怎么知道的？

　　2、引導學生讀出描寫群眾反應的句子，正音。

　　3、引導學生說說讀了這些句子的感受。

　　三、抓住“一齊”，品讀“典禮”

　　1、品讀“三十萬人的目光一齊投向主席臺。”

　　指名讀，指導朗讀。

　　讓學生說說從“一齊”中體會到了什么。

　　齊讀第五自然段。

　　2、品讀“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心—齊歡躍起來。”

　　①指名讀段落，說說為什么這樣讀？

　　②引導學生說說聲音都傳到了哪？你眼前會出現了什么樣的畫面？

　　③教師范讀，故意把后一句的“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”讀成“它”，把“長城內外”和“大江南北”讀成“全國各地”，引導學生區別表達效果。

　　理解“宣告”與“聲音”指什么。

　　出示在天安門城樓上宣布成立的視頻，體會“莊嚴”和“雄偉”

　　④看畫面，體會新中國成立時人民群眾激動自豪的原因。

　　多媒體出示：圓明園大火熊熊、南京大屠殺、毛澤東領導秋收起義等畫面

　　老師解說

　　⑤引導學生入情入境地讀。

　　3、品讀“三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。”

　　①指名讀

　　引導學生用“一齊…一齊”這樣的句式說說學校的升旗儀式的場面。

　　理解“瞻仰”一詞。

　　②理解“五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。”

　　品讀“站”

　　4、對比感悟描寫群眾掌聲的句子。

　　①出示句子：

　　下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央主席出現在主席臺上，跟群眾見面了。

　　起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每一聲炮響后，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。

　　接著，毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。

　　觀禮臺同時響起一陣掌聲。

　　②比較句子的不同，說說自己的體會。

　　四、總結課文，布置作業。

　　1、總結

　　2、布置作業：抄寫、背誦課文第七自然段。

《開國大典》教學設計15

　　一、概述

　　教學內容：人教版課標實驗教科書五年級上冊第26課《開國大典》第一課時

　　教材分析：《開國大典》是人教版課標實驗教科書五年級上冊第八單元的一篇講讀課文，本單元以“走近毛澤東，感受他偉人的風采和凡人的情懷”為人文主題，以“體會作者的思想感情，領悟場面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語言訓練目標，安排了《長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》這四篇課文。其中，《開國大典》記敘1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，揭示了中華人民共和國成立的偉大歷史意義。全文共15個自然段，場面描寫是課文的一大特點：群眾進場、舉行典禮、閱兵式、群眾隊伍游行等眾多場面都描繪得有聲有色，令人激動萬分，突出了開國大典的喜慶、莊嚴、隆重、熱烈氣氛。記敘詳實、條理清楚、用詞準確是課文的另一大特點。

　　學情分析：由于課文離學生的生活實際遠，學生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，因此通過課文的學習去感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情為教學的難點。理解課文，學習場面描寫的方法，這是教學的重點。根據以上分析，教學本課采用“把握特點，突出重點，以讀為主，扎實訓練”的教學方法。

　　二、教學目標分析：

　　1、通過閱讀課文了解開國大典的情況，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

　　2、進行“閱讀要有一定的速度”的初步訓練；領悟本課按事情發展順序，重點突出、有詳有略地記敘的表達方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能寫出課文梗概。

　　三、學習者特征分析

　　教學面向的是五年級的學生，該年齡段的學生具備了一定的信息素養，掌握了基本的信息技術的知識和技能。

　　學生是學習的主體，是意義建構的主動者，以具體形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡，同時由于小學生對信息技術的趣味性濃，動手實踐性強的特點，學生的學習積極性較高，樂于探索、勇于創新。

　　四、教學策略的選擇

　　開國大典距今六十一年，當時的時代背景遠離孩子的生活世界、情感世界，如何運用教學手段實現語文教學工具性與人文性的統一，切實提高語文教學的有效性，是這篇課文的關鍵。為完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中，我引領學生按照從整體——部分——回歸整體的教學方法學習課文，先初讀整體感知大典進行情況；然后抓住部分重點詞句領會人民的情感；最后再瀏覽全文回歸整體。同時借助多媒體課件讓學生走入情景，深化體驗。這樣既充分發揮了教師的主導作用，又再現了學生的主體地位。

　　發揮學生在學習過程中主體地位，自學生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學生抓住自己感興趣的場景，朗讀，想象，談體會，即通過談——讀——想——體這四個環節，來學習課文，這樣既培養了學生的自學能力，又充分發揮了學生的想象力，讓學生有效地展開了與文本的對話。

　　五、教學過程：

　　（一）、激趣導入：

　　（播放開國大典的視頻短片）

　　揭題：26、開國大典（板書課題）（邊指導書寫“典”）

　　解題。

　　齊讀課題。

　　二、檢查預習，整體感知課文。

　　1、檢查讀文情況，掃除障礙：

　　（出示文中難讀的字、詞、句，練習朗讀，從音準、停頓等方面指導正音。）

　　2、長文短讀：

　　快速瀏覽課文，想想課文按怎樣的順序記敘的？寫了哪些場面？