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班主任個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
班主任個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃1
心中有目標(biāo)，行動(dòng)有方向
合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。我相信，定好位置，找準(zhǔn)方向，踏實(shí)前行，未來(lái)可期。
一、現(xiàn)狀分析
1、自我分析：
長(zhǎng)期從事班主任工作，善于了解學(xué)生的習(xí)慣、特點(diǎn)。親和力強(qiáng)，情感細(xì)膩，對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的把握比較準(zhǔn)確，說(shuō)服勸導(dǎo)的能力比較強(qiáng)。樂(lè)于吸收新知識(shí)，喜歡用新觀念新方法來(lái)教育學(xué)生。做事情公平，公正，能把握好和學(xué)生、和家長(zhǎng)的關(guān)系。并且能夠把教師職業(yè)作為自己一生的事業(yè)來(lái)對(duì)待，始終以飽滿的激情與活力投入到工作中，有較強(qiáng)的事業(yè)心和上進(jìn)心。能積極、認(rèn)真對(duì)待自己的工作，一絲不茍地做好自己的事情。
2、個(gè)人存在的問(wèn)題：
多年的教學(xué)和班主任管理經(jīng)歷，使我積累了較多的管理經(jīng)驗(yàn)，能了解大多數(shù)學(xué)生各方面的特長(zhǎng)和不足，有針對(duì)性地做學(xué)生的思想工作，但是在主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施方面沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)。善于動(dòng)腦思考，樂(lè)于與人溝通，具備較強(qiáng)的組織能力，但是在教育科研方面，往往停留在感性經(jīng)驗(yàn)的層面，教育科研能力薄弱，課題研究和論文寫作能力有待進(jìn)一步提高；文學(xué)積淀不夠深厚，底蘊(yùn)不足，課堂語(yǔ)言不夠豐富、凝煉或厚重，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)缺乏創(chuàng)意、詩(shī)意或靈氣，工作不夠大膽、潑辣。班主任工作還不夠細(xì)致，工作不夠細(xì)實(shí)。
二、發(fā)展規(guī)劃
第一階段
1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，利用一切機(jī)會(huì)加強(qiáng)班主任專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中求發(fā)展。
2、分析總結(jié)存在的問(wèn)題，搞好教育和教研，在實(shí)踐中求發(fā)展。
3、提升教育理念，在家校溝通中注重對(duì)家長(zhǎng)教育知識(shí)的介紹和方面的方法引導(dǎo)，在服務(wù)中求發(fā)展。
第二階段
1、繼續(xù)加強(qiáng)班主任專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，持續(xù)提高自己的課堂實(shí)踐能力。
2、積極投身教育教研的改革與實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷探索、感悟、反思，使自己由合格、稱職走向成熟。
3、注重和同年級(jí)的班主任之間的工作經(jīng)驗(yàn)交流。
第三階段
1、繼續(xù)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升理論水平，提高自己的課堂實(shí)踐能力。
2、在教育教學(xué)中求創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、提升，使自己由成熟走向卓越。
3、全面交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)和工作成果，充分發(fā)揮省名班主任工作室成員的帶頭、示范和輻射作用。
三、具體措施
1、積極參加每一次教育理論學(xué)習(xí)，珍惜每一次培訓(xùn)的'機(jī)會(huì)，用心完成每一次的培訓(xùn)作業(yè)，提升自己的理論水平。以各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī)，不斷提高師德修養(yǎng)，讓自己成為理論與實(shí)踐并行的名班主任。
2、堅(jiān)持閱讀，積極利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)教育理論，不斷拓寬自己知識(shí)視野，不斷豐富自己的教育理念。每月至少研讀兩本班主任專業(yè)知識(shí)方面的書，并做好讀書筆記，每本書都要寫學(xué)習(xí)心得、體會(huì)。
3、堅(jiān)持寫教育敘事，每月至少寫2篇以上的教育敘事。每學(xué)年提交班級(jí)心理輔導(dǎo)、育人策略、學(xué)生評(píng)價(jià)、管理創(chuàng)新等典型案例不少于2篇。
4、堅(jiān)持對(duì)班級(jí)管理思想、管理特色及時(shí)總結(jié)反思，積極探索創(chuàng)新，積極從事課題研究。
5、積極投身到名班主任工作室的建設(shè)中，充分發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用。作為省名班主任工作室的一名成員，除了努力學(xué)習(xí)，深入研究，提升自身素質(zhì)之外，還要充分發(fā)揮骨干帶頭和示范輻射作用，帶動(dòng)青年教師快速成長(zhǎng)。最終成為政治思想水平高、職業(yè)道德高尚、理念先進(jìn)、育人效果顯著、知名度較高的優(yōu)秀班主任。
班主任個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃2
新的一個(gè)學(xué)期開(kāi)始了，我又擔(dān)任了一個(gè)六年級(jí)新班級(jí)的班主任工作，新工作，帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，也需要我在工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自己。本學(xué)期以張校腳踏實(shí)地、仰望星空的思想為指導(dǎo)，全面提高個(gè)人素質(zhì)，不斷完善自我，爭(zhēng)取高站位、早發(fā)展，主動(dòng)積極地為學(xué)生終身發(fā)展調(diào)整的教育理念與方法。特制定本學(xué)年度個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。
"自主合作靜思能群"是我校全面教學(xué)發(fā)展的主方向，"三層三學(xué)"是數(shù)學(xué)科主導(dǎo)思路，在投入崇文大家庭的三年里，通過(guò)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)我的觀念得到了更新，思路在不斷地拓寬。不過(guò)對(duì)探究式學(xué)習(xí)也是初窺門徑，還沒(méi)有真正地掌握本質(zhì)。因此本學(xué)期我還需要在業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)上加大力度，除了繼續(xù)深入學(xué)習(xí)學(xué)校要求的《蘇霍姆林斯基教育學(xué)》之外，還要對(duì)自主合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)教學(xué)等方面深入學(xué)習(xí)，不斷完善自己的教育理念，提高自身教育素質(zhì)。學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。"嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老"是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。同時(shí)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系不是一朝一夕就能完成的，我們必須動(dòng)用社會(huì)各方面的力量，整合各方面的優(yōu)勢(shì)，讓人們切實(shí)感到學(xué)習(xí)的必要性和重要性，主動(dòng)提高自己的內(nèi)在素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。教師是持續(xù)的學(xué)習(xí)來(lái)擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，從而來(lái)提高教學(xué)水平。一是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法比獲取知識(shí)本身更為重要。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、使學(xué)習(xí)成為自己的一種生活方式將是每一個(gè)人未來(lái)生活幸福和愉快的保證。二是通曉自己所教的學(xué)科，成為學(xué)科專家。三是學(xué)習(xí)有關(guān)教育的學(xué)問(wèn)。未來(lái)的教師必須是一個(gè)教育專家，必須在學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科的同時(shí)掌握其它有關(guān)教育的學(xué)問(wèn)，如心理學(xué)、教育哲學(xué)、教育技術(shù)、管理學(xué)等。四是學(xué)習(xí)信息技術(shù)。教育信息化主要強(qiáng)調(diào)將現(xiàn)代化信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代教學(xué)手段"。班級(jí)都安裝了電子白板，通過(guò)一年多的使用，感受到了電子科技對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。在與幾何畫板軟件結(jié)合上，操作起來(lái)還是不夠熟練，需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。本學(xué)期爭(zhēng)取多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，力爭(zhēng)把幾何畫板學(xué)好，并與以前在學(xué)習(xí)中缺少深入學(xué)習(xí)的電子白板完美融合，更好地輔助教學(xué)。精神，常常淺嘗輒止，以至于對(duì)教育理念理解不夠透徹，今后還需要多多學(xué)習(xí)，提高自己。五是數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。重新回到了六年級(jí)，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體把握、前后銜接等問(wèn)題需要更進(jìn)一步深入研究，以便能更好的把握教材、理解課表，從而指導(dǎo)教學(xué)。
二、突出自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)能力
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。不會(huì)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，就有可能是一個(gè)潛在的差生，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生必須要有充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣學(xué)生才能靜下心來(lái)提高數(shù)學(xué)思維能力。本學(xué)期是初中起始年級(jí)，我要力爭(zhēng)在自己的課堂上努力探究自主學(xué)習(xí)的方法，爭(zhēng)取每節(jié)課都給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓更多的學(xué)生都經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，一旦學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，只能導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣低下，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下、影響學(xué)習(xí)效果。本學(xué)期爭(zhēng)取一節(jié)課教師持續(xù)授課時(shí)間不超過(guò)10分鐘；一節(jié)課留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)、質(zhì)疑釋疑、個(gè)性學(xué)習(xí)、師生情感交流的時(shí)間不少于15分鐘；一節(jié)課學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間保證15分鐘。把盡量多的時(shí)間還給學(xué)生。把課堂還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的地方，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
三、加強(qiáng)班級(jí)管理，逐步形成健康向上的班集體。
初中班主任的管理工作是繁瑣而又具有挑戰(zhàn)性的，我要從上一次接班的幾年經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把握好班級(jí)管理的度，爭(zhēng)取讓新的班集體能永遠(yuǎn)煥發(fā)活力。六年級(jí)的學(xué)生叛逆心理逐步強(qiáng)，強(qiáng)硬的管理方式越來(lái)越不被學(xué)生接受，班主任教師作為班級(jí)的管理者和領(lǐng)路人，想要讓班級(jí)六十多學(xué)生都能健康、正確發(fā)展，就需要分散管理難度，把權(quán)力下放，這就需要借助班級(jí)干部和小組長(zhǎng)的能力，班級(jí)干部和小組長(zhǎng)是一個(gè)班級(jí)管理的核心，一個(gè)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部和小組長(zhǎng)能帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)積極向上。民主選舉的班干部比較有威信，有自豪感，開(kāi)展工作或組織活動(dòng)更順利。許多活動(dòng)的開(kāi)展都必須以小組為核心。包括作業(yè)的收交、小組紀(jì)律的管理等，都可以以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，每學(xué)期進(jìn)行多次優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評(píng)選活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。
四、保護(hù)學(xué)生自尊，不斷塑造完美人格。
自尊心，是每一個(gè)人具備的心理狀態(tài)。教師必須平等對(duì)待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心。這就要教師善于通過(guò)激勵(lì)來(lái)幫助學(xué)生來(lái)建立積極的心態(tài)，建立對(duì)自己潛能開(kāi)發(fā)的自信心，使外力變?yōu)閮?nèi)在動(dòng)力。
在我們傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)中，"尊重"往往是對(duì)上的，要求下輩對(duì)上輩要尊重。其實(shí)，每一位學(xué)生都渴望得到他人的尊重，尤其是教師的尊重。每位學(xué)生都有其個(gè)性和尊嚴(yán)，作為一名教師應(yīng)是學(xué)生心靈的衛(wèi)士，切不可隨意傷害學(xué)生的.自尊心，那樣不僅不會(huì)促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，還會(huì)使他失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至厭惡、憎恨學(xué)習(xí)。如果教師的感情稍有把握不住，學(xué)生的自尊心就會(huì)在老師的無(wú)意中受到傷害，甚至能影響終生。教師不經(jīng)意的傷害，也許扼殺的就是"貝多芬"、"莫扎特"。在此我們更深感陶行知先生曾經(jīng)告誡我們的"你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生"是多么的有道理！從這件事上，我深深感到，我們要認(rèn)清自己職業(yè)的特點(diǎn)，樹(shù)立"尊重學(xué)生"的教育理念，完善教育行為，懂得學(xué)生的心理特征，改善對(duì)學(xué)生的教育方式，不能一味地強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，放下架子，提供適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)需要的服務(wù)。
以上是我對(duì)新學(xué)期個(gè)人成長(zhǎng)和工作中的一點(diǎn)想法，希望可以通過(guò)自己的不斷反思與學(xué)習(xí)，提高自身工作能力，為學(xué)生提供更好的服務(wù)，為崇文教育工作作出自己的貢獻(xiàn)。
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