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《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-09 14:24:16 設(shè)計(jì) 我要投稿

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)精華（15篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)精華（15篇）

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、以題生疑

　　語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)要求教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)情感體驗(yàn)，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。所以，課題導(dǎo)入后，同學(xué)生交流一下："中彩是什么意思你見(jiàn)過(guò)的中彩者什么樣"(生活)"文中誰(shuí)中彩啦他是什么樣"(課文)通過(guò)課前這樣的聯(lián)系，明顯的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑，解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。

　　[意圖：由生活導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合構(gòu)建大語(yǔ)文觀的意識(shí)。]

　　二、以文議疑

　　將生活里中彩者的"歡天喜地"與書(shū)中父親的"神情嚴(yán)肅"相對(duì)比，很快就能發(fā)現(xiàn)中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)"道德難題"、那這個(gè)難題到底是什么讀讀文章，找找原因。

　　[意圖：]由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。

　　三、小組合作解疑

　　1、讀一讀。要求學(xué)生以小組為單位，采用多種形式朗讀課文。

　　[意圖]：通過(guò)朗讀，把握脈絡(luò)，突出重點(diǎn)，使學(xué)生能以第六自然段中的"你父親正面臨著一個(gè)道德難題"作為理解的著力點(diǎn)，聯(lián)系上下文感知。

　　2、想一想，畫(huà)一畫(huà)。聯(lián)系上下文讓學(xué)生想一想，文中前后哪些對(duì)比體現(xiàn)了父親面臨的"道德難題",并用不同的符號(hào)把有關(guān)語(yǔ)句標(biāo)出來(lái)。

　　通過(guò)文章的前后對(duì)比，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾：生活的拮據(jù)與意外的中獎(jiǎng)對(duì)比；夢(mèng)寐以求能有一輛屬于自己的汽車(chē)與中獎(jiǎng)后擁有奔馳車(chē)對(duì)比；幫同事買(mǎi)到了中獎(jiǎng)的彩票與同事已忘記相對(duì)比；自己家里的貧窮與庫(kù)伯家里的有錢(qián)相對(duì)比；歸還彩票得到的精神財(cái)富與這一生擁有物質(zhì)財(cái)富而心理上的惴惴不安相對(duì)比。就是這些矛盾使父親在中彩后無(wú)法喜悅，面臨道德上的難題。

　　[意圖]：通過(guò)著力點(diǎn)的上掛下連，找出矛盾之處，體會(huì)父親的心情，為下一步體會(huì)父親的美好品質(zhì)做好輔墊。

　　3、讀一讀。學(xué)生在文章當(dāng)中找到有關(guān)的語(yǔ)句后，通過(guò)交流，討論，自然就會(huì)明白父親的道德難題是什么。然后全班討論，交流，并進(jìn)一步通過(guò)有感情的朗讀，評(píng)價(jià)，聯(lián)系上下文體會(huì)父親的美好品質(zhì)。

　　[意圖]：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在擴(kuò)大學(xué)生的參與面上，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)讀，有機(jī)會(huì)評(píng)，將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在是否讀出了這些矛盾，是否體會(huì)到了父親的心情。

　　四、課外延伸，深化主旨

　　本課第一自然段中的"一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富"這句話是全文的中心，文眼。在理解此處時(shí)，不僅要結(jié)合本課父親的表現(xiàn)，還要通過(guò)向課外，社會(huì)的延伸，擴(kuò)展思路，力圖通過(guò)課本中的人物，通過(guò)生活中的實(shí)事，來(lái)幫助學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)，有信用是可貴的精神品質(zhì)，以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，道德觀。

　　[意圖]：再一次向課外延伸，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中學(xué)習(xí)。體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

　　五、作業(yè)

　　回家以后，搜集有關(guān)財(cái)富的名言。

　　[意圖]：幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，同時(shí)引導(dǎo)樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

　　《中彩那天》續(xù)寫(xiě)

　　第二天，我們?nèi)胰嗽诩议T(mén)口迎接庫(kù)伯派來(lái)的人。幾分鐘后，我們隱隱約約看到一輛銀灰色的汽車(chē)向我們這邊駛來(lái)，原來(lái)庫(kù)伯派的人已經(jīng)來(lái)了，父親走過(guò)去和他們握了握手，表示友好，那些人用敬佩的話語(yǔ)說(shuō)："先生，你居然作出這樣一個(gè)決定，真是了不起，讓我們十分佩服呀！"。父親說(shuō)："小意思。"他面帶笑容地回答。"那我們就先走了，不打擾您了！"我們恭送他們直到連影子都看不見(jiàn)了，我們才轉(zhuǎn)身離去。父親這時(shí)才松了一口氣。

　　回到家以后，父親有遺憾也有高興，遺憾的是自己失去了一輛豪華的奔馳汽車(chē)，而且是永遠(yuǎn)都不可能再得到了，高興的是自己誠(chéng)實(shí)了，得到了更多人的肯定和信任。媽媽拍了拍爸爸的肩，我也安慰了爸爸。媽媽高興地說(shuō)："今天晚上我要做一頓豐盛的晚餐！"我們?nèi)覛g呼起來(lái)。哇！有這么多好吃的菜，忍不住口水都要流出來(lái)了。父親和母親端上香噴噴的飯菜，我們家六口人圍坐在爐火旁，父親給我們講了一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信方面的故事，說(shuō)是有一個(gè)叫華盛頓的男孩，砍倒了父親的櫻桃樹(shù)，父親很生氣，不知是誰(shuí)砍倒了它，父親要懲罰那個(gè)砍倒櫻桃樹(shù)的人，華盛頓主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，父親并沒(méi)有懲罰他，而是覺(jué)得誠(chéng)實(shí)比櫻桃樹(shù)重要得多，是錢(qián)買(mǎi)不回來(lái)的。父親的故事講完了，也同時(shí)告訴我們做人要誠(chéng)實(shí)，才會(huì)受到別人的信任。

　　成年以后，我對(duì)母親的教誨已牢牢地記在了心中："一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。"的確，父親打電話給庫(kù)伯的時(shí)候是我們家最富有的時(shí)刻。

　　中彩那天續(xù)寫(xiě)

　　庫(kù)伯先生派人把汽車(chē)開(kāi)走以后，我和爸爸、媽媽都很開(kāi)心。爺爺、奶奶和弟弟卻很不高興。爺爺說(shuō)：“我們家好不容易有一輛汽車(chē)，你不要告訴庫(kù)伯，他不知道，你想氣死我呀！你真是一個(gè)不孝子，你起碼也讓我坐一會(huì)吧！”奶奶說(shuō)：“老頭子，你說(shuō)得太對(duì)了！我們這一把老骨頭連車(chē)都沒(méi)坐過(guò)，你就把車(chē)還回去。我們多想有一輛車(chē)，那不是一直都想要的嗎？”媽媽說(shuō)：“爸、媽?zhuān)粋€(gè)人只有誠(chéng)實(shí)，別人才會(huì)相信你。以后你開(kāi)公司需要很多錢(qián)，別人也會(huì)投資的，因?yàn)槟愫苷\(chéng)實(shí)！”爺爺、奶奶聽(tīng)了媽媽的話后，覺(jué)得很有道理。

　　只有弟弟不聽(tīng)話，還在那兒哭著：“我要車(chē)車(chē)，我要車(chē)車(chē)�！蔽覍�(duì)弟弟說(shuō)：“不要傷心，等以后姐姐買(mǎi)輛車(chē)給你�！钡艿懿豢蘖苏f(shuō)：“真的？”“真的”我說(shuō)。

　　中彩那天續(xù)寫(xiě)

　　庫(kù)伯把車(chē)開(kāi)走的那一刻，父親的臉色略顯失落。吃完飯時(shí)我問(wèn)父親：“您后不后悔？”父親眉開(kāi)眼笑說(shuō)道：“我當(dāng)然不后悔，因?yàn)檎\(chéng)信是道德之本，如果我騙了庫(kù)伯，雖然在物質(zhì)生活方面會(huì)好些，但是并不會(huì)幸福，那么以后我會(huì)在內(nèi)疚與自責(zé)中度過(guò)了，所以我必須把車(chē)還他�！�

　　五年后，母親生了一場(chǎng)大病，需要開(kāi)刀，由于我家還是很拮據(jù)。沒(méi)有錢(qián)付手術(shù)費(fèi)。庫(kù)伯知道了，忙從國(guó)外寄了一大筆錢(qián)來(lái)。“手術(shù)非常成功”，主治大夫說(shuō)�！　　∵€錢(qián)那天，父親問(wèn)庫(kù)伯：“當(dāng)初你借給我那么大一筆錢(qián)，難道就不擔(dān)心我以后不還給你嗎？”庫(kù)伯笑了，說(shuō)：“當(dāng)初那家那么困難，我的彩票中了獎(jiǎng)，你都把奔馳汽車(chē)還給樂(lè)我，你那么講誠(chéng)信，我相信你一定會(huì)把錢(qián)還給我的。再說(shuō)了其實(shí)那筆錢(qián)是我支助你家的，本來(lái)就不要你還的”。父親還是堅(jiān)持還了。

　　是的，誠(chéng)信是道德之本。如果不是父親講誠(chéng)信，那么當(dāng)我家遇到困難的時(shí)候還有誰(shuí)愿意幫助我們呢？

　　中彩那天（續(xù)寫(xiě)）

　　我和父親眼睜睜的看著汽車(chē)被開(kāi)走了。父親嘆了一口氣，然后走進(jìn)家里。雖然母親跟我講過(guò)，但是我還是不甘心，老是想：“就算是我們有道德，但誰(shuí)能看著中彩了的汽車(chē)被開(kāi)走呢？父親為什么不想想辦法呢？這不是他夢(mèng)寐以求的東西：汽車(chē)嗎？”。想完，我悶悶不樂(lè)的走進(jìn)家門(mén)。

　　進(jìn)了家，我到自己的屋子去休息，聽(tīng)到父親對(duì)母親高興的`說(shuō)：“太好了，我終于不會(huì)煩惱了，而且我還有點(diǎn)興奮呢！”。母親也笑著說(shuō)：“恩，終于把這事搞定了！”我越聽(tīng)越煩惱，生氣，我激動(dòng)的想：“我父親車(chē)都還給了人家?guī)觳€高興什么呢？”

　　到了晚上，我們一起吃飯，我生氣的說(shuō)：“父親，你為什么要還給庫(kù)伯！而且還很高興，興奮呢？那不是你夢(mèng)想得到的東西嗎？”聽(tīng)到我說(shuō)這話，父親的臉色變了，顯得有點(diǎn)生氣地說(shuō)：“住嘴！”母親說(shuō)：“別發(fā)火，事情不是已經(jīng)過(guò)去了嗎？”父親急忙說(shuō)：“這孩子……”我立刻火了，抱怨的說(shuō)：“難道你不喜歡那汽車(chē)嗎？庫(kù)伯是有錢(qián)人��？”父親轉(zhuǎn)頭說(shuō)：“你不懂，一個(gè)人是要講信用的！再多的財(cái)富，我也是不會(huì)貪的”。話音剛落，母親打了我一巴掌。

　　我們家沉默了，我們一動(dòng)不動(dòng)的坐著。我突然哭了，猛的撲向了母親的懷里，放聲大哭，父親、母親也流下了眼淚。

　　我終于懂了，原來(lái)父親、母親也是不難得愿的。但是一個(gè)人要講信用，你的誠(chéng)實(shí)就是最大的財(cái)富，是一種精神財(cái)富，是最珍貴的財(cái)富！

　　練習(xí)題-----------------

　　《中彩那天》習(xí)題精選

　　詞句天地

　　比一比，填一填

　　梢( )駛( )財(cái)( )技( )

　　捎( )使( )材( )拔( )

　　讀一讀，選一選

　　◆這位好心人的饋(guì kuì)贈(zèng)令災(zāi)區(qū)人民感動(dòng)萬(wàn)分。

　　◆貧困山區(qū)的人民生活十分拮據(jù)(jū jù)。

　　◆我夢(mèng)寐(mèi wèi)以求的是2008年和父母一起去北京看奧運(yùn)會(huì)。

　　想一想，寫(xiě)一寫(xiě)

　　我能把下面的詞組補(bǔ)充完整

　　技術(shù)(精湛)工作( )色彩( )

　　體會(huì)( )神情( )山路( )

　　選一選，填一填

　　喜悅興奮

　　◆由于是第一次坐飛機(jī)，八歲的表弟( )得坐立不妥。

　　◆因?yàn)闀?huì)有動(dòng)手創(chuàng)造的( )，所以我酷愛(ài)上科學(xué)課。

　　讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

　　中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

　　◆星期五那天__________________________的時(shí)候，是我最________________的時(shí)刻。

　　◆________那天________________的時(shí)候，是全中國(guó)人最________________的時(shí)刻。

　　妙筆生花

　　我能想象庫(kù)伯先生派人把汽車(chē)開(kāi)走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，我要把想到的寫(xiě)下來(lái)。

　　積少成多

　　我發(fā)現(xiàn)這些詞句的第三個(gè)字都是“不”，這樣的詞語(yǔ)我還能說(shuō)出幾個(gè)。

　　照樣子，填一填，記一記

　　一言不( )猶豫不( )一塵不( )

　　一絲不( )迷惑不( )舉棋不( )

　　一文不( )從容不( )鍥而不( )

　　輕松一刻

　　說(shuō)“實(shí)”

　　規(guī)規(guī)矩矩不惹事叫老實(shí)；

　　質(zhì)樸厚道不浮夸叫樸實(shí)；

　　言行思想都一致叫誠(chéng)實(shí)；

　　忠誠(chéng)可靠盡心力叫忠實(shí)；

　　為人忠厚心眼好叫厚實(shí)；

　　工作學(xué)問(wèn)很實(shí)在叫扎實(shí)；

　　切合實(shí)際不虛假叫真實(shí)；

　　不符實(shí)際有虛假叫失實(shí)。

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)要求：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車(chē)之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。

　　2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解母親說(shuō)的話和文末照應(yīng)的一句話。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、圖片（汽車(chē)）

　　2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1．默讀課文。

　　思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

　�。�2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

　　2．在班上談讀文后的體會(huì)。

　　（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信??）

　�。ㄕn文是圍繞著第一自然段最后一句話寫(xiě)的。）

　　3．請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問(wèn)。（為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）

　�。ㄕl(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信？他是怎樣做的？）

　　二、精讀課文，理解重點(diǎn)句段

　�。ㄒ唬┲v讀三、四、五、小節(jié)

　　1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見(jiàn)到的有什么不一樣？

　　2、書(shū)上有沒(méi)有這樣的句子？找出來(lái)，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問(wèn)題。

　　3中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？

　　家里很窮，終于有了一輛汽車(chē)，更應(yīng)該高興啊！

　　4說(shuō)說(shuō)你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的`是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē)，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車(chē)，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心譴責(zé)）

　　（二）討論：父親面臨的是一個(gè)什么道德難題？難在哪？

　　三、課堂小結(jié)：

　　孩子們誠(chéng)實(shí)、有信用，這是做人最起碼的道德品質(zhì)，但往往在很多場(chǎng)合是很難做到的。然而，“活得誠(chéng)實(shí)、有信用”就是無(wú)論如何也要兌現(xiàn)別人的承諾，這樣做了以后別人就會(huì)相信你，愿意與你交朋友，你也感到無(wú)比的快樂(lè)與幸福。

　　四、作業(yè)布置：

　　講述一件有關(guān)誠(chéng)信、講信用的真實(shí)故事（必須是自己的故事）。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　中彩那天

　　一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、守信，就等于擁有一大筆財(cái)富。

　　拮據(jù)→寐以求→饋贈(zèng)→中獎(jiǎng)→悶悶不樂(lè)→打電話

　　是呀，中彩那天是我們家最富有的時(shí)刻。

　　嚴(yán)肅→高興

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　5.中彩那天

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能目標(biāo)

　　1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

　　2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

　　3．通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

　　過(guò)程方法目標(biāo)

　　1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

　　2．通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

　　2．通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)策略精選：

　　本課擬采取以下教學(xué)策略：

　　1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

　　2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

　　3．感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結(jié)合。像、說(shuō)議結(jié)合。

　　這些教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系如下：

　　教學(xué)內(nèi)容：略讀，復(fù)述課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　過(guò)程與方法：

　　1．學(xué)生略讀。

　　2．鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)用幻燈出示關(guān)鍵詞。

　　3．請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。

　　4．請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。

　　說(shuō)明之所以從沒(méi)有提示到詞語(yǔ)提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文．是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異，分層施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　5．識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi)，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

　　跟“手”有關(guān)的'字：

　　跟“心”有關(guān)的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫(xiě)的字：

　　說(shuō)明順應(yīng)個(gè)性差異設(shè)計(jì)識(shí)字練習(xí)，不要求統(tǒng)一的答案，可根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫(xiě)。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　教學(xué)媒體：教學(xué)課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠(chéng)信與財(cái)富”。

　　二、過(guò)程與方法

　　1．讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其他同學(xué)提問(wèn)。

　　學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么？

　　教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做？

　　學(xué)生問(wèn)：為什么“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

　　教師追問(wèn)：汽車(chē)難道不是財(cái)富嗎？

　　教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。

　　說(shuō)明采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　朗讀，續(xù)寫(xiě)故事，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

　　二、過(guò)程與方法

　　1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

　　2．發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。像，回答問(wèn)題。

　�、賻�(kù)伯把汽車(chē)開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。

　�、凇案赣H”不把汽車(chē)給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

　�、廴绻闶俏闹械哪骋粋€(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

　　3．將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。

　　說(shuō)明設(shè)計(jì)這一練習(xí)，一是考查學(xué)生對(duì)課文的理解程度；二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識(shí)。

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析：

　　《中彩那天》這篇課文主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋，最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)交還給同事，課文表現(xiàn)了父親誠(chéng)實(shí)有信的高尚品德。

　　課文重點(diǎn)描寫(xiě)的是父親買(mǎi)了兩張彩票，其中一張是代庫(kù)伯先生買(mǎi)的。代庫(kù)伯先生買(mǎi)的彩票中了一輛奔馳汽車(chē)，是不是把汽車(chē)給庫(kù)伯，成了父親面對(duì)的道德難題。抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破口，可以引導(dǎo)學(xué)生從通過(guò)品讀文中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句，深入探究，解決疑問(wèn)，從而體會(huì)文章最后一句話的含義，體會(huì)人物誠(chéng)信的可貴品質(zhì)。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)，已具備獨(dú)立識(shí)字的能力，能夠借助工具書(shū)理解詞義，但對(duì)一些字音、字形較復(fù)雜的字和重點(diǎn)詞語(yǔ)還需教師在課堂上加以指導(dǎo)。

　　平時(shí)我們比較注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時(shí)，可能會(huì)覺(jué)得父親理應(yīng)將汽車(chē)給庫(kù)伯，容易忽略對(duì)父親品質(zhì)的深刻挖掘。為了幫助學(xué)生體會(huì)父親的誠(chéng)實(shí)品格，所以了解父親是在什么情況下把汽車(chē)給庫(kù)伯先生的這一點(diǎn)很重要，只有了解了這一切，學(xué)生才能真切的體會(huì)到誠(chéng)信比財(cái)富更重要這一人生哲理。當(dāng)然四年級(jí)學(xué)生已具備一定的感悟能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句，通過(guò)閱讀討論幫助學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。同時(shí)結(jié)合本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫，到最后把汽車(chē)還給同事的經(jīng)過(guò);體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

　　1、以《幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)》游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、體諒中獎(jiǎng)?wù)咝那槿绾?

　　3、師板書(shū)課題“中彩那天”，指導(dǎo)“中”字讀音。

　　4、齊讀課題。

　　5、理解課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)

　　1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2.指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　思考：課文主要講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生利用擴(kuò)展課題的方法來(lái)概述課文的主要內(nèi)容。

　　中彩那天，(_______________________________)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問(wèn)

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：假如我有一輛汽車(chē)我會(huì)。

　　2.啟發(fā)疑問(wèn)：再讀課文，試著提出問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

　　(1)中彩以后，“我”和父親的'心情一樣嗎?

　　(2)父親為什么會(huì)有這樣的心情?

　　(3)為什么庫(kù)伯派人把車(chē)開(kāi)走后，父親反而“顯得特別高興”?

　　學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。(表達(dá)時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。)(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達(dá)方法，做到以讀促寫(xiě)。)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想地解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題：找出可以讓父親把車(chē)留下來(lái)的理由，作個(gè)記號(hào)。

　　四、滲透學(xué)法，邊讀邊想

　　用多讀多想的讀書(shū)方法，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。

　　1.學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題?”

　　2.針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生交流讀書(shū)方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。

　　3.學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。

　　4.學(xué)生再讀書(shū)，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　5.用“因?yàn)椤苍S我可以……”“就算……我也不能……”“那是因?yàn)椤眮?lái)說(shuō)“父親”面臨的難題。

　　五、課堂小結(jié)：

　　通過(guò)初步閱讀課文，使我們了解了父親的為人，下一節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)父親將是怎樣經(jīng)歷中彩以及誠(chéng)實(shí)歸還獎(jiǎng)品這一歷程的。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　[!--]

　　面對(duì)這突如其來(lái)的巨大財(cái)富，“父親”是怎樣面對(duì)的?他有著怎樣的矛盾?

　　我們先來(lái)回顧一下課文內(nèi)容：(出示詞語(yǔ)，讀一讀)中彩、夢(mèng)寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財(cái)富。

　　你能用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?

　　二、精讀品味

　　1.默讀課文，想一想，“父親”的道德難題指的是什么?他難在什么地方?他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的?

　　讀書(shū)后小組進(jìn)行討論。

　　2.由學(xué)生發(fā)言(出示句子)：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。

　　指名讀，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(我聽(tīng)出來(lái)了，看了又看，才終于看出，你很會(huì)抓詞，讀出了畫(huà)面。)

　　3.為什么會(huì)有淡淡的“K”字?從課文中找找答案。

　　匯報(bào)：現(xiàn)在你就是文中的“父親”，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你的想法。(可能想：“我做了記號(hào)，又把它擦了，這件事只有我自己知道，獎(jiǎng)雖然是自己抽的，中獎(jiǎng)的彩票卻是庫(kù)伯的，大獎(jiǎng)還給富裕的庫(kù)伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會(huì)不安�！边@正是“父親”的道德難題。)

　　自由讀，個(gè)人讀。

　　4.為什么父親最后撥電話給庫(kù)伯,讓他把車(chē)子開(kāi)走后顯得特別高興?你覺(jué)得父親這樣做值得嗎?為什么?

　　5.試著完成下面的填空練習(xí)：

　　雖然庫(kù)伯不知道這件事，但是我( );雖然我擁有了汽車(chē)，但是( );雖然( )，但是( )……

　　填后讀一讀，再結(jié)合課文內(nèi)容，想一想，你能理解父親了嗎?

　　6.出示課文最后一節(jié)，結(jié)合母親的教誨，說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一句話的理解。

　　7.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　三、想象寫(xiě)話

　　當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情?可能有些什么對(duì)話?說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

　　四、課外延伸

　　誠(chéng)信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護(hù)下，燦爛地開(kāi)放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來(lái)好好欣賞：

　　(出示關(guān)于誠(chéng)信的名人名言。)

　　1、失信就是失敗。——左拉

　　2、當(dāng)信用消失的時(shí)候，肉體也就沒(méi)有了生命�！笾亳R

　　3、誠(chéng)實(shí)是這么美妙的東西，重金難買(mǎi)。——會(huì)冶

　　4、沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富了。——莎士比亞

　　五、布置作業(yè)

　　1.從網(wǎng)上、課外書(shū)中搜集有關(guān)講誠(chéng)信的故事，講給大家聽(tīng)。

　　2.續(xù)寫(xiě)《中彩那天》。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　5中彩那天

　　誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富

　　中起因：(神情嚴(yán)肅)

　　彩經(jīng)過(guò)：(道德難題)誠(chéng)實(shí)守信

　　那結(jié)果：(特別高興)

　　天結(jié)尾：受益匪淺

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《中彩那天》是課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章，本單元的主題是向?qū)W生進(jìn)行誠(chéng)信教育，而本文是通過(guò)記敘父親中了彩以后經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，終于歸還轎車(chē)的故事，贊揚(yáng)父親誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本文中父親的內(nèi)心世界是矛盾而豐富的，學(xué)生通過(guò)潛心會(huì)文，走近父親，了解父親情感的變化。教師創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感悟父親做出抉擇時(shí)矛盾的內(nèi)心世界，最終誠(chéng)信還車(chē)的高尚精神世界。讓學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于”等詞語(yǔ)。

　　2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3創(chuàng)設(shè)各種情境，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，感悟人物豐富多彩的內(nèi)心世界。

　　4在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“道德難題”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生閱讀有關(guān)誠(chéng)信的故事，教師制作課件

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（略）

　　學(xué)習(xí)生字，讀通課文，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)課文1——2自然段，了解“我”的家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)現(xiàn)狀和父親對(duì)車(chē)子的夢(mèng)寐以求。

　　第二課時(shí)

　　一、開(kāi)心談話，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們?nèi)绻阒辛艘惠v轎車(chē)，你的心情會(huì)怎樣？用一個(gè)詞來(lái)形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……）

　　二、潛心會(huì)文，走近“父親”

　　師：是啊。文中的父親做夢(mèng)都想擁有一輛自己的車(chē)子，當(dāng)他真的中了一輛汽車(chē)的大獎(jiǎng)時(shí)，他的心情會(huì)是怎樣呢？讓我們一起去看一看。

　�。ㄒ唬�、學(xué)生認(rèn)真默讀課文3——9自然段，把描寫(xiě)父親情緒的句子畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生邊讀邊畫(huà)）

　�。ǘ�、交流找到的句子，了解父親的情感變化，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。

　　只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事。（師板書(shū)：神情嚴(yán)肅特別高興）

　　1、“神情嚴(yán)肅”的父親

　　a、感悟父親的“神情嚴(yán)肅”。（課件出示課本插圖）

　　師：別的人中了獎(jiǎng)都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地，為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴(yán)肅呢？（生：因?yàn)楦赣H中獎(jiǎng)的彩票不是自己的，而是他幫庫(kù)伯捎的，他不知道是給庫(kù)伯還是自己留下，心里特別矛盾，所以神情嚴(yán)肅。）

　　b、理解父親的“道德難題”。

　　師：什么樣的題目才是難題呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)本課中“道德難題”的理解。

　�。ㄉ鹤屓俗笥覟殡y、進(jìn)退兩難的題目，在本課中是指父親在要不要?dú)w還車(chē)子之間艱難選擇。）

　　師：同學(xué)們講得真好，此時(shí)此刻父親面臨著艱難的.道德抉擇，所以說(shuō)父親面臨著一個(gè)道德難題。其實(shí)，任何人面對(duì)如此大的利益誘惑，也會(huì)很難作出果斷的決定，都要面臨“道德難題”的考驗(yàn)！

　　c、學(xué)生認(rèn)真默讀課文，想一想當(dāng)父親知道幫庫(kù)伯捎的那張彩票中獎(jiǎng)了的時(shí)候，父親做了什么？這兩種聲音又是怎樣影響著父親的？（以辯論的形式全班交流。）

　　課件出示：一種聲音，我要車(chē)……

　　另一種聲音，我還車(chē)……

　　2、“特別高興”的父親。

　　師：真的是“理越辯越明”啊，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的模仿辯論，“我還車(chē)”的選擇最終占領(lǐng)了道德高地。文中的父親就是這么想的，你們真不愧是他的知音啊！同時(shí)也說(shuō)明同學(xué)們對(duì)于這一“道德難題”的正確解答！面對(duì)愛(ài)車(chē)雖然有萬(wàn)分的不舍，但父親最后還是……（給庫(kù)伯打了電話，叫他來(lái)開(kāi)車(chē)。）父親和庫(kù)伯在電話中怎樣說(shuō)呢？

　　a、同桌模擬電話過(guò)程。

　　b、全班交流。注意表現(xiàn)出庫(kù)伯的吃驚和敬佩，父親的輕松，如釋重負(fù)。（通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行滲透，教師不可硬塞給學(xué)生。）

　　c、感受一家人如釋重負(fù)、輕松愉悅的心境。

　　師：同學(xué)們，電話打通了，這一輛嶄新的轎車(chē)已經(jīng)不屬于這一家人了，他們沒(méi)有沮喪和難過(guò)，而是……（特別高興）同學(xué)們此時(shí)此刻，你們高興嗎？為什么？（因?yàn)楦赣H戰(zhàn)勝了私欲，選擇了誠(chéng)信。）那讓我們高高興興地讀完這一自然段，一起分享這一家人的快樂(lè)。（課件出示相關(guān)自然段）

　　師：一家人快快樂(lè)樂(lè)，高高興興地坐在一起吃飯，父親會(huì)說(shuō)什么？“我”和母親會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么呢？

　　d、理解“一個(gè)人只要活的誠(chéng)實(shí)，守信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�

　　師：是啊！父親的輕輕一撥電話的時(shí)刻，成為我們一家最富有的時(shí)刻。（同學(xué)們齊聲讀最后一段。）

　　師：為什么說(shuō)這個(gè)時(shí)刻是我家最富有的時(shí)刻？（因?yàn)槲覀儞碛辛藷o(wú)價(jià)的誠(chéng)實(shí)守信的精神財(cái)富。）

　　師：同學(xué)們，有時(shí)看似失去，其實(shí)卻收獲了許多。這是一個(gè)多么美好的家庭。正像他母親說(shuō)的……（課件出示母親的話：一個(gè)人只要活的誠(chéng)實(shí)，守信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）（齊聲讀。）

　　師總結(jié)：同學(xué)們，這是一個(gè)拮據(jù)的家庭，然而這又是一個(gè)多么富有的家庭，在巨大物質(zhì)利益的誘惑之下，他們終于果斷地選擇了誠(chéng)信。讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。（鼓掌）誠(chéng)信猶如一顆閃亮的恒星，穿越時(shí)空，仍熠熠生輝。此時(shí)此刻我和同學(xué)們沐浴在這溫暖的光芒中，愿美好的種子能在我們心中生根發(fā)芽。

　　三、閱讀拓展，升華認(rèn)識(shí)

　　師：同學(xué)們還知道哪些關(guān)于誠(chéng)信的故事？

　　師：同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的收獲。

　　四、積累語(yǔ)言，內(nèi)化情感

　　1、課后收集有關(guān)誠(chéng)信的名言。

　　2、小練筆：庫(kù)伯把車(chē)子開(kāi)走以后，一家人開(kāi)開(kāi)心心地坐在一起談笑風(fēng)生的場(chǎng)面。請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出來(lái)。

　　簡(jiǎn)評(píng)：

　　本節(jié)課抓住父親情感變化“神情嚴(yán)肅，悶悶不樂(lè)——特別高興”這一主線，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)辯論、模擬打電話等形式訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)感悟父親內(nèi)心深刻的情感變化，感受父親這一抉擇的不易，從而深刻理解“道德難題”，化解了文中的難點(diǎn)。讓學(xué)生想象庫(kù)伯開(kāi)走轎車(chē)之后，一家人坐在一起開(kāi)開(kāi)心心的場(chǎng)面，這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生真真切切感受到了誠(chéng)實(shí)、守信所帶來(lái)的輕松、快樂(lè)、安寧！以實(shí)際的場(chǎng)景向?qū)W生詮釋著課文的中心句：一個(gè)人只要活的誠(chéng)實(shí)、守信用，就等于有了一大筆財(cái)富！

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富”等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　　3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

　　三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　寫(xiě)著名言的投影片

　　四、學(xué)習(xí)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入：

　　你買(mǎi)過(guò)獎(jiǎng)券嗎？在買(mǎi)之前，你是怎么想的，如果你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情？

　　二、初步感知：

　　1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，檢查生字。

　　2輕聲讀課文，畫(huà)出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問(wèn)題。

　　3用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　三、整體感知：

　　1課文圍繞中彩那天的`情景進(jìn)行描寫(xiě)。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情？

　　2文章第一自然段和第十自然段寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？

　　3文章是通過(guò)回憶的形式來(lái)寫(xiě)的。

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　一、培養(yǎng)與文素養(yǎng)：創(chuàng)設(shè)自由的心靈對(duì)話

　　閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師之間的文本對(duì)話過(guò)程”，是“學(xué)生的個(gè)性化行為”�！耙湟晫W(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解�！币獙�(shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。（語(yǔ)文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)）基于此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本，充分讀書(shū)，積極交流，允許學(xué)生“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”

　　二、努力追求創(chuàng)新：走向生命的自由天堂

　　語(yǔ)文教學(xué)要具有生命活力，要追求充滿激情的課堂，就要選擇最本質(zhì)、最精華的內(nèi)容，融進(jìn)自己的教學(xué)思想，形成自己的教學(xué)思路。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以母親的一句話“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！弊鳛榻虒W(xué)的切入點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)注意抓住重點(diǎn)語(yǔ)句去體悟人物內(nèi)心世界和矛盾心理。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

　　【重難點(diǎn)】

　　理解“父親“面臨的道德難題，體會(huì)文中”母親“說(shuō)的`話的含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師：剛過(guò)了婦女節(jié)，我知道孩子們都給媽媽送上了自己的禮物，今天我受一位母親之托也給大家?guī)?lái)了一份特別的禮物（出示：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”）

　　2、齊讀這句話，談?wù)勀銓?duì)“財(cái)富”的認(rèn)識(shí)（板書(shū)“財(cái)富”）

　　3、師：有道是：“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”，試問(wèn)，獲得財(cái)富的方法有哪些呢？（引出課題，板書(shū)《中彩那天》）

　　【設(shè)計(jì)意圖】“導(dǎo)入”以母親的一句話切入，既抓住了人物精神品質(zhì)的核心和重點(diǎn)，又適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了變序教學(xué)，讓學(xué)生有耳目一新之感。

　　二、自讀課文，整體感知

　　師：中彩那天到底發(fā)生了什么事情呢？（自由朗讀課文）

　　師：課文寫(xiě)了一件什么事情？給你留下深刻印象的是什么？

　�。ò嗉�(jí)交流）

　　【設(shè)計(jì)意圖】目的是想讓學(xué)生“文通事曉”�！拔耐ā奔闯醪阶x通文章�！笆聲浴奔赐ㄟ^(guò)初步讀課文，學(xué)生能知曉文章的主要內(nèi)容。

　　三、問(wèn)題探究，用心感受

　　1、師：默讀課文，小組內(nèi)討論，提出自己的疑問(wèn)，并且在書(shū)上做好標(biāo)記。

　　2、集中討論問(wèn)題，教師歸納：

　　①、爸爸遇到的道德難題是什么？為什么父親中了彩還不高興？

　　②、中獎(jiǎng)以后，“我”開(kāi)始很興奮，后來(lái)為什么悶悶不樂(lè)？

　�、�、為什么汽車(chē)被庫(kù)伯開(kāi)走了，“我家”反而特別高興呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】從問(wèn)題入手，既是調(diào)查學(xué)情，又是“以學(xué)定教”。

　　四、品詞析句，突破難點(diǎn)

　　1、（過(guò)渡語(yǔ)）問(wèn)題從書(shū)本中來(lái)，解決問(wèn)題的辦法還得回到課文中去。請(qǐng)小聲朗讀課文3—8節(jié)，思考：找出中彩時(shí)“我”興奮與激動(dòng)的句子，讀一讀。

　　2、出示句子“我?guī)状蜗胍s下來(lái)。”反復(fù)朗讀，體會(huì)人物的心理。

　　3、師：和一般的中彩場(chǎng)面比較，“我”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？（引出父親面對(duì)的道德難題是什么？父親怎樣解決這一難題？你是從文中那些句子讀出來(lái)的？）

　　預(yù)設(shè)學(xué)生形成兩種意見(jiàn)：一種是“留”；一種是“還”。

　　4、師：看來(lái)這輛汽車(chē)是“留”還是“還”都有它的理由。這就是爸爸遇到的道德難題！這時(shí)，在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯：一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)留下；一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)還給庫(kù)伯。請(qǐng)問(wèn)：你贊成哪一種意見(jiàn)？（要學(xué)會(huì)從文中找語(yǔ)句做為理由）

　　5、集體交流兩種不同意見(jiàn)的理由

　　6、導(dǎo)語(yǔ)：從大家的發(fā)言中，我明白了父親想把這輛車(chē)留下來(lái)，但是卻不該留下來(lái)，他是怎樣戰(zhàn)勝自己的呢？（出示“一個(gè)人……財(cái)富”）反復(fù)朗讀加以理解。

　　7、討論：父親失去的是什么？得到的是什么？

　　8、師：正因?yàn)槿绱�，父親得到汽車(chē)時(shí)神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)也不高興，汽車(chē)被庫(kù)伯開(kāi)走后，反而顯得特別高興。這是因?yàn)槟赣H說(shuō)的“一個(gè)人……財(cái)富”（學(xué)生以讀代答）

　　9、學(xué)生試著背誦這個(gè)句子

　　10、這句話出自我的母親之口，盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不短，追求精神上更為可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)，守信用，不貪圖原本不屬于自己的東西。母親的思想不僅影響了父親做出了正確的選擇，而且教育了我應(yīng)該怎樣做人，所以（出示句子：“中彩那天……時(shí)刻�！保⿲W(xué)生齊讀

　　師：現(xiàn)在你能談?wù)勀銓?duì)財(cái)富的新認(rèn)識(shí)嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是學(xué)生在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段。通過(guò)品析重點(diǎn)詞句來(lái)理解人物品質(zhì)。有意打亂依序教學(xué)的固定程序，學(xué)生通過(guò)多讀，實(shí)現(xiàn)“事熟”；通過(guò)討論交流達(dá)到“理透”。

　　五、延伸練習(xí)，情感升華

　　（過(guò)渡語(yǔ)）是的，一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事，就等于擁有了一大筆精神財(cái)富。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富是心靈的坦蕩和誠(chéng)信的滿足，正如母親所說(shuō)（再次出示“一個(gè)人……財(cái)富�！保├斫庾x這句話

　　出示練習(xí)題：

　　1、學(xué)了本文后，你一定會(huì)有很多收獲和體會(huì)，請(qǐng)你把自己的收獲和體會(huì)寫(xiě)成一句名言，并且署上自己的名字。

　　2、車(chē)被開(kāi)走了，家中的每一個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？他們可能會(huì)有怎樣的對(duì)話？請(qǐng)你試著寫(xiě)下來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】將收獲寫(xiě)成一句名言，既是為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，也是為了突破重難點(diǎn)；第二個(gè)練習(xí)是學(xué)生對(duì)人物的進(jìn)一步理解。

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材分析

　　故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工之家。故事以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)撸要?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會(huì)感到“悶悶不樂(lè)”�；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫�，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的'精神世界，它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　　3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言，抒發(fā)思想感情的方法。體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

　　課前準(zhǔn)備：制作課件

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)基本程序

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、故事：同學(xué)們，今天老師要給你們講一個(gè)真實(shí)的故事。

　　在德國(guó)，有一位中國(guó)留學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國(guó)的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒(méi)有一家肯接受他。他想：“憑自己的博士文憑和優(yōu)異的成績(jī)，找一家公司應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題吧。但是，誰(shuí)也沒(méi)想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。”

　　2、同學(xué)們猜想一下，為什么德國(guó)那么多公司會(huì)拒絕這位中國(guó)留學(xué)生？（學(xué)生猜測(cè)有關(guān)的理由）

　　3、這位中國(guó)留學(xué)生憤怒了！他對(duì)那家小公司的老板說(shuō)：“請(qǐng)你告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說(shuō)：“對(duì)不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于你的記錄。記錄顯示，您在德國(guó)留學(xué)期間乘坐公共汽車(chē)，曾經(jīng)逃過(guò)三次票�！敝袊�(guó)留學(xué)生吃驚的說(shuō)：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票嗎？”德國(guó)老板鄭重地說(shuō)：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國(guó)人不敢聘用您。”

　　4、聽(tīng)了這個(gè)故事，同學(xué)們想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　二、理解課文

　　1、師：同學(xué)們，這位中國(guó)留學(xué)生不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，那他到底缺什么呢？讓我們一起到《中彩那天》尋找答案。

　　2、首先檢查本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況：

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀本課的生詞。

　�。�2）通過(guò)預(yù)習(xí)，你還知道什么？

　　3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀的正確、流利，讀出不同人物的語(yǔ)氣。

　　4、誰(shuí)想起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名分段讀）

　　5、讀的真好！同學(xué)們，你們買(mǎi)過(guò)彩票嗎？中過(guò)彩沒(méi)有？中彩的確是讓人非常興奮的事。那么大家說(shuō)《中彩那天》這篇課文中是誰(shuí)中了彩？獎(jiǎng)品是什么呢？同學(xué)們了解“奔馳牌汽車(chē)”嗎？（教師簡(jiǎn)介）

　　6、這么名貴的汽車(chē)，父親有沒(méi)有理由留下這呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線畫(huà)出父親有什么理由留下這輛車(chē)。

　　7、學(xué)生交流

　　師：是��！正像大家分析的一樣，其實(shí)父親有很多理由留下這輛車(chē)：

　　（1）我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)，他們可以用這輛車(chē)改善他們的生活，父親有理由留下這輛車(chē)。

　�。�2）父親是汽車(chē)修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣(mài)力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)，父親也有理由留下這輛車(chē)。

　�。�3）當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車(chē)已屬于我家時(shí)，父親也有理由留下這輛車(chē)。

　�。�4）父親賣(mài)彩票時(shí)，幫庫(kù)伯捎了一張，過(guò)后兩人都把這件事忘了，父親也有理由留下這輛車(chē)。

　�。�5）庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！父親也有理由留下這輛車(chē)。

　　8、父親真的太需要這輛汽車(chē)了！需要這輛汽車(chē)使他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn)，需要這輛汽車(chē)改善他們一家拮據(jù)的日子，過(guò)上富裕的生活！

　　9、這么需要這輛世界名牌汽車(chē)的父親，當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，父親開(kāi)上這輛汽車(chē)往回走時(shí)，他的心里會(huì)怎么想呢？（出示）

　　10、當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，父親開(kāi)上這輛汽車(chē)往回走時(shí)，他的心里想？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)在本子上。

　　11、組織交流。

　　12、師：即使在自己生活那么拮據(jù)，那么想擁有一輛屬于自己的汽車(chē)時(shí)，最后他還是拿起電話打給了庫(kù)伯，通知庫(kù)伯把車(chē)開(kāi)走了。多么誠(chéng)實(shí)、守信的父親！

　　13、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，仔細(xì)體會(huì)一下父親、母親為人處事的準(zhǔn)則。想想庫(kù)伯把車(chē)開(kāi)走后，我們一家三口會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)艘唤M，自由組合，分角色表演一下。

　　14、讓生表演。

　　15、師：我在可敬的父親、母親的教誨下成長(zhǎng)，成年以后，我才發(fā)現(xiàn)，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是（我家最富有的時(shí)刻）。（齊說(shuō)）

　　16、是呀！我們忘不了這位可敬的父親，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國(guó)留學(xué)生。同學(xué)了，聽(tīng)了《中彩那天》的故事后，你一定有話對(duì)那位中國(guó)留學(xué)生說(shuō)吧？請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。

　�。ǔ鍪荆�

　　請(qǐng)給那位中國(guó)留學(xué)生寫(xiě)幾句話，說(shuō)說(shuō)你的感受和想法：

　　叔叔，您好！

　　17、組織交流。

　　三、教師小結(jié)

　　同學(xué)們，讓我們像那可敬的父親一樣，多一些誠(chéng)實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個(gè)人擁有了誠(chéng)信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗；擁有誠(chéng)信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。

　　教學(xué)板書(shū)

　　5、中彩那天

　　不是自己的

　　中彩——————→神情嚴(yán)肅

　　﹨誠(chéng)實(shí)／打

　　誠(chéng)﹨有信用／電

　　信↘↙話

　　高興

　　教學(xué)資源

　　1、第二次世界大戰(zhàn)：1935──1945年，法西斯德國(guó)、日本、意大利發(fā)動(dòng)的世界規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。這次戰(zhàn)爭(zhēng)從1931年日本侵占我國(guó)東北開(kāi)始醞釀，到1939年德國(guó)進(jìn)攻波蘭，英國(guó)、法國(guó)對(duì)德國(guó)宣戰(zhàn)而爆發(fā)。由于全世界人民的反法西斯斗爭(zhēng)和中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等結(jié)成反法西斯聯(lián)盟，最后取得勝利。這次戰(zhàn)爭(zhēng)波及十幾個(gè)國(guó)家，死亡數(shù)百萬(wàn)人，數(shù)千萬(wàn)人流離失所，給世界人民造成了深重的災(zāi)難。

　　2、道德格言

　　道德是真理之花。──雨果

　　美德的本身就是它的報(bào)酬。──達(dá)拉頓

　　道德中最大的秘密就是愛(ài)。──雪萊

　　美德是一種戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)，我們生活于其中，就要常常與自己作斗爭(zhēng)。──盧梭

　　臉紅是美德的顏色。──泰云納

　　生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠(yuǎn)的后世。──莎士比亞

　　真正的美德就象河流一樣，越深越無(wú)聲。──哈利法克斯

　　無(wú)論你出身高貴或者低賤，都無(wú)關(guān)宏旨。但你必須有做人之道。──歌德

　　即使品德穿著襤褸的衣裳，也應(yīng)該受到尊敬。──席勒

　　當(dāng)你往前走的時(shí)候，要一路撒下花朵，

　　因?yàn)橥瑯拥牡缆纺銢Q不會(huì)再走第二回。──歐文

　　達(dá)到完美，不在已無(wú)可增添，而在已無(wú)可裁減。──佚名

　　善良的人總是把自己說(shuō)得卑劣。──霍桑

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　知識(shí)技能目標(biāo):

　　1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞,如:拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè)……

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

　　情感態(tài)度目標(biāo):

　　理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)父親誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富的思想。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn):

　　理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),體會(huì)課文中母親說(shuō)的話的含義。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解父親面臨的道德難題。

　　教具準(zhǔn)備:多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣,導(dǎo)入新課

　　1.板書(shū)課題:強(qiáng)調(diào)中的讀音、彩的寫(xiě)法

　　2.過(guò)渡導(dǎo)人學(xué)習(xí)課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí)、順情引導(dǎo)

　　1.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2.指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)疑問(wèn)

　　以感情朗讀的'方法,學(xué)習(xí)3—6自然段,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境:體會(huì)我中彩之后的興奮與激動(dòng),并有感情地朗讀4、5自然段。

　　2.啟發(fā)疑問(wèn):再讀4、5自然段,試著提出問(wèn)題,初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。

　　3.學(xué)法嘗試:以第6自然段巧妙過(guò)渡,引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想解決問(wèn)題,進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。

　　四、滲透學(xué)法,邊讀邊想

　　以多讀多想的讀書(shū)方法,學(xué)習(xí)7-8自然段,引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文,初步理解父親面臨的難題,為深入理解課文做好鋪墊。

　　1.學(xué)生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題:父親到底面臨怎樣的難題?.

　　2.針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑,師生交流讀書(shū)方法,幫助學(xué)生一句句讀通課文。

　　3.學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。

　　4.學(xué)生再讀書(shū),并大膽質(zhì)疑,為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　五、布置作業(yè)

　　認(rèn)真讀課文,并通過(guò)上網(wǎng)或讀書(shū)等途徑查找資料,為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、抓住重點(diǎn)句深入探究,在師生共同讀書(shū)學(xué)習(xí)辯論的過(guò)程中,滲透擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富的思想。

　　解決上節(jié)課學(xué)生遺留問(wèn)題,并深入思考父親有沒(méi)有理由留下這輛車(chē)?為什么又沒(méi)有留?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認(rèn)真讀書(shū),在學(xué)生思辯的基礎(chǔ)上理解為什么是道德難題,從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì),理解中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。和一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富的含義。(向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)信,理解重點(diǎn)句的含義。)

　　三、想象寫(xiě)話:當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后,我和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話,說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。

　　四、學(xué)習(xí)生字(重點(diǎn)是字形)

　　如:德:用十四人一條心的口訣幫助學(xué)生記憶,強(qiáng)調(diào)心上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣,使學(xué)生快樂(lè)識(shí)字、寫(xiě)字。

　　五、課外延伸:今天,在我們的生活中,也有許多關(guān)于彩票的故事,請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話題,自由組合,通過(guò)查找資料、采訪等方式,展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)。

　　板書(shū)：

　　中彩那天

　　開(kāi)車(chē) 道德難題留？

　　不高興 ? 還？

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。

　　4、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，并討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞；

　　2、整體感知課文。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入。

　　現(xiàn)在，買(mǎi)彩票是人們投資項(xiàng)目之一，如果你家買(mǎi)彩票了，你希望有什么樣的結(jié)果？（中獎(jiǎng)，或中×等獎(jiǎng)）

　　由此看來(lái)，中將了，你們一定很高興，可是有一個(gè)人，他雖然中獎(jiǎng)了，但是他神情嚴(yán)肅，沒(méi)有一絲喜悅，這到底為什么呢？

　　2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)19課，《中彩那天》。

　�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)

　　1、出示自學(xué)提示：

　�、僮杂勺x課文，要讀得準(zhǔn)確、流利。

　�、跇�(biāo)出各自然段的序號(hào)。

　�、圩詫W(xué)生字、詞。

　�、芤贿呑x、一邊想：你讀懂了什么？還有哪些沒(méi)有讀懂的地方，做上記號(hào)。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　�。ㄈ┓答�

　　1、指名讀課文、糾正字音。

　　2、認(rèn)讀本課生字。

　　3、交流自己讀懂的地方和沒(méi)有讀懂的地方。

　　理解本課的一些詞語(yǔ)。

　　生計(jì)：維持生活的辦法。

　　拮據(jù)：缺少錢(qián)，境況窘迫。

　　誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致；不虛假。

　　信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。

　　精湛：精深。

　　夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望著。

　　嶄新：極新。

　　饋贈(zèng)：贈(zèng)送。

　　悶悶不樂(lè)：因有不如意的事而心里不快活。

　�。ㄋ模┰僮x課文，進(jìn)一步體會(huì)

　　1、找出意義深刻的句子，用橫線做上標(biāo)記。

　　2、交流本課意義深刻的句子或不理解的句子。

　　例如：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　你父親正面臨著一個(gè)道德難題。

　　是呀，中彩那天，父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)候。

　　……

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，并討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字、詞。

　　2、說(shuō)一說(shuō)，本課講了一件什么事？

　　明確：這篇課文講的是一名修理廠的技工，無(wú)意中抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送給了同事。

　　（二）學(xué)習(xí)課文

　　1、朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　�、俚诙问澜绱髴�(zhàn)前，我家生活很拮據(jù)，父親技術(shù)精湛，工作賣(mài)力。

　�、诟赣H中彩了，獎(jiǎng)品是他夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，可是他神情嚴(yán)肅，看不出一點(diǎn)高興的樣子來(lái)。

　�、蹘�(kù)伯先生派人來(lái)把汽車(chē)開(kāi)走了，父親顯得特別高興。

　　④我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。

　　2、出示課后第二題。

　　讀句子，聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問(wèn)題。

　　（1）一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　（為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富？）

　�。�2）你父親正面臨著一個(gè)道德難題。（父親面臨的道德難題，指的是什么？）

　　3、討論交流。

　�。�1）一個(gè)人活得誠(chéng)實(shí)、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質(zhì)，會(huì)贏得眾人的尊重和贊譽(yù)。

　　（2）因?yàn)榧依锷詈苻讚?jù)，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)的'兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē)，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生和父親早就忘了。如今中彩，庫(kù)伯并不知道，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車(chē)，中彩能讓他家里經(jīng)濟(jì)情況大為改觀，到底是獨(dú)自占有，還是誠(chéng)實(shí)、講信用，把那輛汽車(chē)拱手讓給庫(kù)伯呢？

　　4、共同討論其他不理解的句子。

　�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文

　　讀自己喜歡的自然段。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　學(xué)了這篇課文以后，你受到了什么啟示？

　�。ㄎ澹⿺U(kuò)展

　　當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

　�。┱n堂練習(xí)

　　1、組詞：

　　財(cái)（）技（）擠（）擁（）

　　題（）解（）存（）憶（）

　　2、理解：

　　教誨：

　　安慰：

　　3、造句：

　　嚴(yán)肅：

　　喜悅：

　　（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　19中彩那天

　　生活拮據(jù)

　　中彩：神情嚴(yán)肅

　　送給庫(kù)伯

　　興奮

　　誠(chéng)實(shí)、有信用、最富有

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　通過(guò)父親中獎(jiǎng)了，但是他卻神情嚴(yán)肅，沒(méi)有一絲喜悅，這到底為什么？這種質(zhì)疑方式揭示課題，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，帶著興趣學(xué)習(xí)課文。

　　帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文：

　　1、找出意義深刻的句子；

　　2、交流意義深刻的句子及不理解的句子。

　　通過(guò)朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)本課講了一件什么事，讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)。通過(guò)共同討論其不理解的句子，抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、神態(tài)的句子反復(fù)讀、體會(huì)、交流，理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！斌w會(huì)父親、母親的人格魅力。

　　探究活動(dòng)

　　當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有什么對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

　　2、復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

　　3、通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

　　2、通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的`精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

　　教學(xué)策略

　　本課擬采取以下教學(xué)策略：

　　1、略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

　　2、合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

　　3、感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結(jié)合。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；2、復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；

　　一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。

　　2、鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

　　（教師范讀：思考課文講了一件什么事情？）

　　3、請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

　　4、請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

　　5、識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi)，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

　　跟“手”有關(guān)的字：

　　跟“心”有關(guān)的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫(xiě)的字：

　　自己練習(xí)組詞寫(xiě)兩遍，然后聽(tīng)寫(xiě)，改錯(cuò)。

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材分析

　　人教課標(biāo)版第八冊(cè)第二組共有四篇文章。其中《中彩那天》《尊嚴(yán)》是精讀課文，《將心比心》《萬(wàn)年牢》是閱讀課文。本組課文以“以誠(chéng)待人”為主題，故事內(nèi)容生動(dòng)感人，從不同角度贊美了誠(chéng)實(shí)守信，認(rèn)真真誠(chéng)，尊嚴(yán)無(wú)價(jià)等美好的道德品質(zhì)，充滿豐富的人文內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)這些品質(zhì)，是教學(xué)的重點(diǎn)之一。這些文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，尤其對(duì)人物語(yǔ)言，行動(dòng)，外貌，神情的刻畫(huà)逼真?zhèn)魃�，引�?dǎo)學(xué)生透過(guò)文字感悟人物特點(diǎn)是本組教學(xué)的能力訓(xùn)點(diǎn)。

　　《中彩那天》作為精讀文章，是第二組的首篇。這篇教材主要寫(xiě)二戰(zhàn)前，“我”家生活拮據(jù)，沒(méi)想到父親幫同事捎了一張彩票結(jié)果中獎(jiǎng)，在同事忘記買(mǎi)彩票這件事的情況下，父親經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，把大獎(jiǎng)――一輛嶄新的奔馳轎車(chē)還給同事。這個(gè)故事以一個(gè)普通工人的高尚精神世界讓我們懂得：誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，比任何物質(zhì)財(cái)富都要珍貴。這篇文章以父親得獎(jiǎng)后的心理變化為主線，圍繞神態(tài)和語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)展開(kāi)情節(jié)，語(yǔ)言精彩，內(nèi)涵豐富，值得我們細(xì)細(xì)品味。

　　對(duì)物質(zhì)生活相對(duì)豐富的四年級(jí)學(xué)生而言，精神財(cái)富是個(gè)比較抽象的概念。二者的取舍也相當(dāng)困難。如何理解母親口中的“道德難題”就成為本課需要解決的難點(diǎn)。而父親的心理歷程就成為孩子們攻克難點(diǎn)的突破口。為了減輕學(xué)生理解的難度，針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我主要抓住了“淡淡的k字痕跡”做為突破口，讓父親那一刻的心理矛盾凸顯紙端。并抓住父親開(kāi)車(chē)的神情做為輔助，讓學(xué)生理解父親當(dāng)時(shí)的艱難抉擇，以心理揣摩為揭示父親高尚品德的切入點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“維持·財(cái)富·精湛·屬于·器重·百貨·情形·道德·號(hào)碼·橡皮·撥電話·悶悶不樂(lè)·迷惑不解”，理解“拮據(jù)·夢(mèng)寐以求·安慰·饋贈(zèng)·富有”等詞語(yǔ)；

　　2、正確·流利·有感情朗讀課文；

　　3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，分析理解父親面臨的道德難題，感悟父親“誠(chéng)實(shí)、守信”的品質(zhì)，并從中受到教育；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解父親矛盾的心理過(guò)程，學(xué)習(xí)父親誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，學(xué)習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解父親面對(duì)的道德難題

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入課文，揭示課題

　　1出示母親的話，齊讀

　　“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解？

　　學(xué)生自由說(shuō)。

　　同學(xué)們對(duì)這句話都有自己的見(jiàn)解，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)了這篇課文以后會(huì)有更深的理解和感受。這時(shí)一位母親經(jīng)常說(shuō)的一句話，她的家庭并不富裕，一家人的生活全靠丈夫一人支撐，她的丈夫是一位汽車(chē)維修工，做夢(mèng)都想擁有一輛屬于自己的汽車(chē)。有一天，機(jī)會(huì)來(lái)了，丈夫中獎(jiǎng)了。今天，我們跟隨記者到現(xiàn)場(chǎng)去看看。

　　板書(shū)課題齊讀

　　2從題目中你得到了什么信息？

　　再讀課題

　　二初讀課文，理清層次

　　1請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，看看哪幾個(gè)自然段講的是中彩那天發(fā)生的事。

　　3————9段

　　2認(rèn)真默讀3————9段，思考：課文主要講了一件什么事？用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

　　起因：

　　經(jīng)過(guò)：

　　結(jié)果：

　　3剩下的段落講了什么？

　　自讀課文，概括段落大意。

　　三精讀課文，領(lǐng)會(huì)父親的內(nèi)心品質(zhì)。

　　1父親做夢(mèng)都想擁有一輛屬于自己的汽車(chē)，今天，他終于如愿了。如果是你，高興嗎？文中的我是怎樣表現(xiàn)的？誰(shuí)能讀讀有關(guān)句子。

　　（1）當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車(chē)已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。

　　（2）我?guī)状闻d奮得想上車(chē)與父親分享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。

　　指導(dǎo)朗讀

　　2父親的表現(xiàn)呢？

　　不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　指名朗讀。從中你讀出了什么？

　　3同學(xué)們，父親的愿望實(shí)現(xiàn)了，為什么父親并不高興呢？此時(shí)他心里在想什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀7、8自然段，看看能不能找到答案？

　　學(xué)生朗讀交流。

　　4出示句子：

　　我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字�？梢钥闯觯莐字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。

　　指名讀句子。

　　（1）師：看起來(lái)平常的句子，往往隱藏著不平凡，請(qǐng)大家注意這兩個(gè)字，（看了又看），再讀一遍，看誰(shuí)有眼光，能從看似平靜的句子中看出不平靜的東西。

　　生：我發(fā)現(xiàn)那張中彩的彩票k字非常淡，“我要仔細(xì)辨別才能找出不同”。

　　生：“我看了又看”，好不容易從中發(fā)現(xiàn)不同，因?yàn)檎n文中有“終于”這個(gè)詞。

　　生：我想問(wèn)，這個(gè)k字是父親用鉛筆作的記號(hào)，又是誰(shuí)用橡皮擦過(guò)呢？

　　師：可是我也不禁要問(wèn)，父親為什么做了記號(hào)，又把記號(hào)擦了呢？

　　生：父親可能想擦了這個(gè)記號(hào)，就表示這張彩票是我的，我就可以擁有那輛汽車(chē)呢。

　　生：他可能想買(mǎi)彩票這件事，庫(kù)伯先生也忘了，即使擦掉，他也不會(huì)知道的。

　　生：父親非常想擁有這輛車(chē)，因?yàn)樗孟鹌げ吝^(guò)了。但他又想到誠(chéng)實(shí)是無(wú)價(jià)的，就不擦了。

　　理解：擦用什么寫(xiě)的？為何有淡淡的痕跡？

　　師：說(shuō)明父親很誠(chéng)實(shí)，想到了這樣不應(yīng)該，才沒(méi)再擦�？梢泽w會(huì)到父親內(nèi)心的不平靜和矛盾心理。

　�。�2）師：面對(duì)如此大獎(jiǎng)，父親確實(shí)想把他留下來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，如果你是那位父親，想把這輛車(chē)留下來(lái)，你會(huì)為自己尋找怎樣的理由？

　　請(qǐng)大家再次默讀課文，找找文中能把汽車(chē)留下來(lái)的理由，做個(gè)記號(hào)，讀一讀，幫父親下下決心。

　　生讀歸納。

　　1）我們?nèi)伊谥蝗扛赣H一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)，他們可以用這輛車(chē)改善生活；

　　2）父親是汽車(chē)修理工，他夢(mèng)想得到汽車(chē)；

　　3）庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮；

　　4）庫(kù)伯早就忘了買(mǎi)彩票的.事，何況彩票是我父親幫忙買(mǎi)的；

　　5）擴(kuò)音器喊著父親的名字，表明這輛車(chē)已屬于我家。

　　6）家里人可能也在知道此事后，主張留下來(lái)。

　�。�3）好，面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車(chē)，同樣是面對(duì)這些看起來(lái)如此堂而皇之的理由，父親可以把車(chē)據(jù)為己有，可他內(nèi)心還有一個(gè)聲音在告訴他，不能留下這輛車(chē)。同學(xué)們，你們能不能幫父親找一找不留車(chē)的理由？

　　學(xué)生總結(jié)理由：

　　1）母親常安慰家里人要誠(chéng)實(shí)，有信用；

　　2）得到了汽車(chē)，喪失了誠(chéng)實(shí)、信用；

　　3）不還，后半生將受到良心遣責(zé)，精神上的折磨；

　　4）不還，就是昧良心。

　　5）雖然父親可能做到人不知鬼不覺(jué)，但是要想人不知，除非己莫為。

　　6）我今后怎么教育我的孩子講誠(chéng)信做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人呢？

　　師：面對(duì)留與還這樣一個(gè)道德選擇，父親最終做出了怎樣的選擇，，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第九自然段。

　　注意：父親還車(chē)后顯得特別高興，為什么？

　　生：父親還車(chē)后，心情很高興，他終于做到了誠(chéng)信。

　　生：父親打電話的時(shí)候，我們失去了汽車(chē)，卻是精神上最富有的時(shí)刻。

　　生：他做到了母親常說(shuō)的做人原則。

　　生：他用行動(dòng)教育了孩子，給孩子做出了榜樣。

　　齊讀母親的話：

　　一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　5師小結(jié)：人之一生，無(wú)時(shí)無(wú)刻不面臨著各種各樣的誘惑，堅(jiān)守誠(chéng)信，就是堅(jiān)守做人的根本�；畹谜\(chéng)實(shí)，有信用，就是要說(shuō)到做到，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對(duì)別人的承諾。祝同學(xué)們多一些誠(chéng)實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)，堂堂正正地做人。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　5中彩那天

　　中獎(jiǎng)——神情嚴(yán)肅

　　k字痕跡―――心理矛盾

　　打電話――――特別高興

　　誠(chéng)實(shí)守信

　　教學(xué)反思：今天，楊老師又和我同上了一堂課———《中彩那天》。首先讓我感動(dòng)的是楊老師對(duì)我的厚愛(ài)，能夠在百忙之中親自指導(dǎo)我，引領(lǐng)我，和我進(jìn)行教學(xué)交流。在感激之余，也又一次被楊老師獨(dú)特的教學(xué)思路和手段所折服。楊老師在理解教材深度和把握教材重難點(diǎn)方面確實(shí)不一般。她的課堂教學(xué)總是出人意料，但仔細(xì)一想，又豁然開(kāi)朗：是呀，一些看似不重要的內(nèi)容，卻會(huì)為學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。而這些內(nèi)容往往被我們所忽略，只把目光和精力注意到“主題”，卻沒(méi)想到一個(gè)字，一個(gè)詞，或一句話會(huì)為主題”做好鋪墊。其實(shí)，這就是文章的“眼”。教學(xué)中看似只重視了一個(gè)小問(wèn)題，卻會(huì)為“主題”的順利展開(kāi)起到事半功倍的作用。例如本節(jié)課，楊老師抓住一個(gè)“車(chē)”字，引導(dǎo)學(xué)生理解這輛車(chē)的價(jià)值不菲，體會(huì)這次大獎(jiǎng)的分量，就為下文父親想擁有這輛車(chē)內(nèi)心作的艱苦抉擇作了很好的鋪墊，這是我在備課時(shí)沒(méi)考慮到的。當(dāng)我聽(tīng)到楊老師處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，有眼前一亮之感：對(duì)呀，我怎么沒(méi)有想到？！再有，在理解第一自然段“家境困難”時(shí)，楊老師抓住了“全”“一人”“�！薄稗讚�(jù)”等詞引導(dǎo)學(xué)生真正弄明白“我”家的生活狀況，也為下文父親想要大獎(jiǎng)的那種渴望埋下伏筆。對(duì)于這部分的處理，我在備課時(shí)曾考慮到，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，把它安排到了學(xué)生復(fù)述歸納3—9自然段的內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生為全文分段時(shí)再理解，讓學(xué)生體會(huì)我家的窮，母親的教誨。但在講課時(shí)為了節(jié)省時(shí)間，也感覺(jué)此部分設(shè)計(jì)在這可有可無(wú)，便臨時(shí)取消，在聽(tīng)了楊老師的課后，感覺(jué)自己的這個(gè)臨時(shí)決定是錯(cuò)誤的，作為故事性較強(qiáng)的記敘文，幫學(xué)生理清文章脈絡(luò)是前提，因?yàn)榈⒄`時(shí)間不去訓(xùn)練，只會(huì)讓課堂教學(xué)顯得散亂、不完整，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文整體把握的認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練與提高。相比之下，可以看出楊老師在扎扎實(shí)實(shí)的教語(yǔ)文、上語(yǔ)文，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力，真正落實(shí)了語(yǔ)言文字，這令我佩服！說(shuō)起來(lái)，這也是我們有些教師的通病，在講課時(shí)，只重視形式或表面文章，并沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)地去理解課文，為教學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)表達(dá)下功夫！有時(shí)為了趕進(jìn)度或在課堂上趕時(shí)間，完成任務(wù)，匆匆走過(guò)場(chǎng)，落實(shí)文本不到位。

　　再次，感受深刻的是楊老師駕馭課堂的能力與充滿智慧、激勵(lì)或概括總結(jié)的課堂語(yǔ)言，凸顯了一個(gè)優(yōu)秀教師扎實(shí)的基本功和深厚的文化功底。本堂課，我認(rèn)為楊老師在引領(lǐng)學(xué)生理解母親的話時(shí)，那番創(chuàng)設(shè)情境理解和朗讀很好，讓學(xué)生在情境和朗讀中體會(huì)到母親誠(chéng)信的品質(zhì)和平和的心態(tài)。相比之下，我僅僅出示母親的話，讓學(xué)生讀讀，表面理解含義就顯得膚淺得多了。在教學(xué)中，我注意了朗讀指導(dǎo)，但還不夠，今后還要再創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀方面多下功夫！

　　第三，感受深的還有楊老師在幫助學(xué)生理解父親的“道德難題”時(shí)，能抓住三方面人物來(lái)對(duì)比理解，更加突出了誠(chéng)信在每個(gè)人心中的分量。在設(shè)計(jì)此部分時(shí)，我沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)，可以說(shuō)，壓根兒沒(méi)想到母親的表現(xiàn)及母親在文中起的作用。現(xiàn)在看來(lái)，自己對(duì)教材的整體把握還是不夠全面、深刻，站的角度不夠高，目光緊鎖在了父親一人身上，有些狹隘。我在處理父親內(nèi)心抉擇的時(shí)候，把出示句子、單純的理解父親的內(nèi)心矛盾與后面讓學(xué)生找出“留車(chē)”還是“還車(chē)”的理由有些分開(kāi)。雖然學(xué)生也理解了，理由找的、說(shuō)的也比較充分，但遠(yuǎn)不如楊老師在此環(huán)節(jié)處理得巧妙。她在“擦”與“淡淡的痕跡”上下了功夫，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)父親在“擦k字”前后的心里變化，幫助學(xué)生理清了課文對(duì)父親開(kāi)車(chē)前后的敘述順序————倒敘，也理解了父親內(nèi)心的矛盾與痛苦。這樣的設(shè)計(jì)，自然，有水到渠成之感。而我的教學(xué)就顯得有些散亂，讓學(xué)生滿篇幅找，找哪說(shuō)哪，層次感差。在處理父親還車(chē)后的表情神態(tài)時(shí)，楊老師趁熱打鐵，“在得與失面前，誰(shuí)的比重大？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白，父親的選擇是對(duì)的，誠(chéng)信的價(jià)值不可估量。在后面的拓展練習(xí)：“如果你是庫(kù)伯，你是妻子，在父親還車(chē)后，會(huì)說(shuō)些什么？”為學(xué)生提供了一個(gè)思考空間，也為落實(shí)誠(chéng)信教育進(jìn)行了升華，更突出了父親那誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。思想教育在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中自然進(jìn)行……

　　通過(guò)一堂課的對(duì)比學(xué)習(xí)，又讓我受益匪淺，更讓我茅塞頓開(kāi)，為怎樣上好此類(lèi)課文有了一個(gè)初步的思路。真的非常感謝楊老師的指導(dǎo)與厚愛(ài)，渴盼今后會(huì)有更多的交流與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：寫(xiě)著名言的投影片

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　激情導(dǎo)入：

　　你買(mǎi)過(guò)獎(jiǎng)券嗎？在買(mǎi)之前，你是怎么想的，如果你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情？

　　初步感知：

　　1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，檢查生字。

　　2輕聲讀課文，畫(huà)出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問(wèn)題。

　　3用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　整體感知：

　　1課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫(xiě)。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情？

　　2文章第一自然段和第十自然段寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？

　　3文章是通過(guò)回憶的形式來(lái)寫(xiě)的。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　朗讀課文。

　　討論交流：

　　1默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí)，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“———”畫(huà)出來(lái)，并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

　　2小組討論匯報(bào)。

　　學(xué)生讀3——8自然段

　　1指名讀。沒(méi)有了汽車(chē)的父親為什么反而特別高興？

　　2想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時(shí)，“我”和媽媽的心情是怎樣的.？會(huì)有什么樣的對(duì)話？

　　3小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話，可以想象內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)第十自然段

　　1齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

　　五、拓展延伸

　　在今天的商業(yè)社會(huì)中，你怎樣看待誠(chéng)信，自由談?wù)�。在相互交流的基礎(chǔ)上，以誠(chéng)信為題寫(xiě)一篇短文。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富”等詞語(yǔ)。

　　3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教材分析】

　　《中彩那天》是一篇人文性很強(qiáng)的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車(chē)還給了庫(kù)伯先生，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)。

　　章敘述線索清晰，以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)，反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理。文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話，為下文的'故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習(xí)。這篇課文情節(jié)性強(qiáng)，十分適合朗讀訓(xùn)練。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)并理解課文中精湛、器重、屬于、情形、道德、迷惑不解等詞語(yǔ)。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，能夠掌握通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：能樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)并在日常生活中踐行。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)文中作者和父親的情感變化

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解誠(chéng)實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重道德難題

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境表演，導(dǎo)入新課

　　1.教師說(shuō)出不同的情境學(xué)生做出在該情境下會(huì)有的表情，包括考試滿分，被爸媽批評(píng)，彩票中獎(jiǎng)。

　　2.讓學(xué)生觀看文中父親中彩后的凝重表情的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)圖中人物的表情是什么情況下出現(xiàn)的，告知是中獎(jiǎng)之后的表情，激發(fā)學(xué)生探究為何中獎(jiǎng)后有凝重表情的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入。

　　二、初讀課文，整體感知

　　讓學(xué)生初讀課文第一遍，交代兩個(gè)任務(wù)

　　1、學(xué)生自由讀課文用工具書(shū)查出生字詞。

　　2、課文主要寫(xiě)了一件什么事?

　　教師講字詞，學(xué)生講述文中內(nèi)容概況，教師小結(jié)并引導(dǎo)對(duì)于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。

　　三、再讀課文，明確框架

　　教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論，整理出整個(gè)文章的脈絡(luò)框架

　　第一部分(第1自然段)：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家的生活很拮據(jù)，但是母親常安慰我們。

　　第二部分(第2自然段)：父親是出色的汽車(chē)修理廠技工，技術(shù)精湛，他夢(mèng)寐以求有自己的汽車(chē)。

　　第三部分(第3～9自然段)：父親面臨道德抉擇的問(wèn)題并用實(shí)際行動(dòng)選擇了道德。

　　第四部分(第10自然段)：我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。

　　四、深入研讀，剖析內(nèi)容

　　閱讀文章第一、二段，讓學(xué)生找出本段描寫(xiě)作者家庭情況的句子，學(xué)生朗讀找出的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解拮據(jù)一詞、母親對(duì)于財(cái)富的理解以及父親對(duì)汽車(chē)的渴望(夢(mèng)寐以求)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　中彩那天

　　一(第1段)：作者家的生活很拮據(jù)，但是母親常安慰我們。

　　二(第2段)：父親是出色的汽車(chē)修理廠技工，技術(shù)精湛，夢(mèng)寐以求有自己的汽車(chē)。

　　三(第3～9段)：父親面臨道德抉擇的問(wèn)題并用實(shí)際行動(dòng)選擇了道德。

　　四(第10段)：我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)本課的６個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：

　　財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

　�。�、想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　寫(xiě)著名言的投影片。

　　第一課時(shí)

　　一、名言導(dǎo)入，直奔中心

　�。�、導(dǎo)入：

　　齊讀一句名言：（出示投影）

　　“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�

　　──一位普通的母親

　�。�、朗讀課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？

　�。ㄔ俅胃兄n文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）

　　二、品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程

　�。薄W(xué)習(xí)三～五自然段：

　　走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。

　�、抛宰x三～五自然段，并用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。

　　⑵學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句：

　�、僦胁屎蟮母赣H有怎樣的表情？（中彩獲車(chē)──神情嚴(yán)肅）

　　②品讀句子：

　　“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)�！�

　　揣摩人物心理：

　　同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？（因?yàn)楦赣H買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“Ｋ”，正是這張帶“Ｋ”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）

　　比較父子間的不同態(tài)度：

　　（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）

　�、峭卣瓜胂�，練習(xí)說(shuō)話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界：（出示配樂(lè)投影）

　　大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車(chē)，他的心里矛盾極了。

　�、扔懈星榈乩首x第五自然段。

　�。�、學(xué)習(xí)六～八自然段：

　�、拍x思考：

　　萬(wàn)般無(wú)奈的.父親，緩緩地開(kāi)著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē)，回到家里，他又做了些什么？

　　⑵學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

　　（父親把“０５１０２”上的“Ｋ”字擦去了，上面還留有‘Ｋ’字的痕跡）

　�、求w會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界：

　　深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車(chē)，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“Ｋ”字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

　�、倜林夹臐M足個(gè)人私欲。

　�、趯�(duì)家庭的責(zé)任感。

　　⑷品析句子，再次剖析父親的人物形象：

　　理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！

　　①出示配圖朗讀投影：（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車(chē)，而又擔(dān)心失去這輛車(chē)，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了）

　　“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。

　　②顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)，理由是什么？

　�。ㄒ�?yàn)閹?kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句，再次引入情境，小組討論。

　　語(yǔ)言引入情境，這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車(chē)的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？

　�、缮钊胩骄啃睦镒兓惺芨赣H的人格魅力：

　　同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢(qián)與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話。（出示投影）

　　“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第九自然段

　　１、朗讀：

　�。ǔ鍪就队埃�

　　思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開(kāi)了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？

　　２、再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格：

　　⑴朗讀思考：

　　同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開(kāi)了這個(gè)“道德難題”的呢？請(qǐng)大家再讀這句話：（出示投影）

　　“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�

　�、埔龑�(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠(chéng)實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書(shū)：誠(chéng)信）

　�、峭瑢W(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異�！罢\(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話：