《和時間賽跑》教學設計（常用15篇）
作為一名教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《和時間賽跑》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《和時間賽跑》教學設計1
教學目標：
1．學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
3．聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4．搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
教學過程:
第一課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．讀課文，自學生字詞。
2．想想課文講了哪些事。（2件）
3．你讀懂了哪些內容？
�。ǘ┱w感知
1．自由讀課文，要求：（1）畫出生字詞；（2）標出課文自然段的序號。
2．指讀課文，要求讀準字音、認清字形。
3．默讀課文，想想課文講了哪些事？
①祖母逝世我非常悲痛不能自拔，爸爸告訴我時間一去不復返
�、谖液吞栙惻�
�。ㄈ┘氉x課文
1．朗讀課文，分清層次，（分三段）按事情的發展順序劃分段落。
2．學習第一段（1～5自然段）
�。�1）點名朗讀第一段，讀前設問：
a．外祖母去世給我帶來了什么？
b．爸爸、媽媽是怎樣對我說的？
c．對爸爸的話你是怎樣理解的？
d．對爸爸、媽媽的話我理解了嗎？
�。�2）重點理解下列句子：
a．時間里的事物，都永遠不會回來了。
b．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
c．光陰似箭，日月如梭。
d．雖然明天還會有今天的太陽，但永遠不會是今天的太陽了。
3．作業
①熟讀課文。
�、诶斫庥懻摃笏枷�、練習準備下節課交流
第二課時
�。ㄒ唬┯懻摻涣魃瞎澱n提出的問題
1．外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續了很久。
2．爸爸、媽媽對我說了實話，爸爸共說了4句話，是圍繞“所有時間里的事物都一去不復返”，同時也闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永遠成為了昨天，不可再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長大，步入青年、中年、老年，每渡過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會很快消逝變成昨天。
3．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰：這句話的意思是：時間比金子還寶貴光明是金錢買不到的，說明時間寶貴，用任何東西都買不到。
4．光陰似箭，日月如梭：意思是時間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來；日月如梭：時間飛逝，一去不復返。
小結：爸爸給我講了時間的重要，讓我體會了生命的重要，悟出了生命的意義。
（二）學習第二段（6～8節）
1．速讀：主要講了什么？（我和時間賽跑）
2．聯系上下文理解；“雖然明天還會有今天的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。意思是說：時間一去不復返，時間是不會重復的。
這些話雖很樸實，但其中蘊涵著人生的哲理，“我”體會到時間的.重要性，因此“我”很著急，很悲傷，“我”怎么做了？
3．默讀第二段，畫出“我”是怎樣做的句子。
4．討論交流。
板書：
和太陽比賽
和西北風比賽受益無窮
和作業比賽
5．小結：“我”懂得了時間飛逝，一去不復返，人的生命是這樣，所以“我”抓緊分分秒秒的時間，和時間賽跑。
這樣做對“我”有什么益處呢？
�。ㄈ⿲W習第三段（9～10節）
1．默讀這段主要講了什么？（假如你一直和時間賽跑，你就會成功）
2．你同意這個說法嗎？談談你的看法。
同意，如果你一直抓緊時間、擠時間，那么你就會在更短的時間內做很多事情，你的生命就會更有意義。
（四）總結
通過學習這篇課文，我們知道時間的重要性，同時也記住了幾句有關時間，珍惜為人類做更多的貢獻的諺語，我們在生活中應珍惜時間，為人類多做貢獻。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I
收集關于珍惜時間的諺語及名人名言。
�。┌鍟O計
3和時間賽跑
�。ㄆ撸┱n后補充
關于時間的諺語
光陰似箭催人老，日月如梭趕少年。
——許琿
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
——岳飛
花有重開日，人無再少年。
——關漢卿
時間，每天得到的都是二十四小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧的力量，給懶散的人只能留下一生悔恨。
——魯迅
《和時間賽跑》教學設計2
設計理念
化虛無的時間為形象的畫面，在日出日落之間體會時光匆匆，從而讓學生珍惜光陰。通過讀悟品味，把惜時轉化為實際行動。
教學目標
★有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
★聯系上下文和生活經驗，理解重點詞語的意義。
教學難點
體會“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。
教學重點
有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。
教學流程
板塊一：引自身經歷
1、播放《童年》，音樂聲中師導入：老師很羨慕你們，羨慕你們還是小小童子，想玩就玩，時間似乎永遠用不完。我以前也是這樣想的，但是時間真的'是永遠用不完嗎?老師跟大家一起學習臺灣一位叫林清玄的散文作家寫的一篇散文，學完后看你還是這樣想的嗎?
2、放聲朗讀課文，讀完后想想文中講了主人公的什么經歷和做法，你有過這樣的經歷和做法嗎?
3、認讀生字詞。
板塊二：品時間珍貴
1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分，你會怎么分?
2、學習1——7自然段。
(1)指名讀。指導讀出不盡的憂傷。
(2)學生自己提出不懂的問題。
如：爸爸說的謎是什么?我為什么感到可怕等等。
3、補充文章，于不同處見相同。
補充《匆匆》、《做時間的主人》、《留下思考的時間》。
4、學生結合生活實際說一說時光不等人的實例。
板塊三：悟如何行動
1、學習第8自然段。體會這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?
2、作者和時間賽跑的結果是什么?(補充林清玄的成就)
3、學習第9、10自然段。請你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫，你會怎么寫?
4、老師小結。
《和時間賽跑》教學設計3
教學內容分析
1、教學內容概述
《和時間賽跑》選自人民教育出版社出版《九年義務教育六年制小學語文課本》第七冊第3課，是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡憂傷的散文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。
2、學習重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念又比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教學目標
1、學會本課10個生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
4、搜集有關珍惜時間的名言、諺語。
課前準備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言以及《匆匆》片斷的課件
學生：收集關于珍惜時間的名人名言，以及關于名人或身邊的人珍惜時間的事例。
設計理念
《和時間賽跑》是一篇優美的散文。但是時間觀念比較抽象，小學生的`時間觀念也比較模糊。在這一教學設計中，我力求讓學生聯系生活實際，結合名人名言以及名人事例通過自讀自悟來完成教學目標。
教學時間
兩課時
板書設計：
3、和時間賽跑
憂傷
和太陽賽跑
和時間賽跑和西北風賽跑
和作業賽跑
自豪假如你一直和時間賽跑，你就會成功。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學習生字、詞。
2、初步了解課文內容。
3、熟讀并理解文中警句的含義。
教學重點：體會時間的重要性。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
談話：平時你們喜歡做什么運動？
賽跑我們班誰跑得最快？
大家都說你跑得最快，老師想請你和時間比比賽，你能跑回昨天嗎？為什么？
�。〞r間過去了是永遠也不會回來的……）
今天老師給大家講一個和時間賽跑的故事(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發言）
2.自由讀課文
（1）畫出課文中生字新詞，要求讀準字音，認清字形，運用聯系上下文或生活實際、展開想象或借助工具書等方法理解生字詞
�。�2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。做到不添字、不漏字、不讀破句。
3.教師利用詞卡、cai課件檢查學生的自學情況。
4.指名分節讀課文，理清課文的脈絡。
5.想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
6.聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學習1—7小節
1.默讀1—7小節，說說這部分講了幾層意思。
2.指名讀一、二兩節。
�。�1）這部分主要講了什么事？
�。�2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。
�。�3）你想用什么方案學習這一部分？（引導學生采用“讀——悟”法來自讀自悟）
（4）指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。
（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）
�。�6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
3.齊讀一、二兩節。
4.默讀三、四兩節。
（1）畫出你最難理解的句子。
（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）
（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
�。�4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
�。�5）有感情地朗讀這句話。
�。�6）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。
5.自讀第五、六、七節。
（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
（2）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）
6.爸爸的生活經驗告訴我們時間一去不回頭，作者又是怎樣感到時間流逝的？
7、教師：我國現代著名散文家朱自請先生曾感慨時間的流逝，寫下名篇《匆匆》，讓我們一起來欣賞。
播放：cai播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。師生共同聆聽朱自清的散文《匆匆》（課件出示：配樂、滾動字幕出示第三自然段）
“去的盡管去了，來的盡管來者；去來的中間，又怎樣匆匆呢？早上我起床的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽，太陽它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察它去的匆匆了，伸出手遮挽時，它又從遮挽著的手邊過去。天黑時，我躺在床上，它便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了�！�
8.你有什么親身的感受？
四、小結
1.朗讀課文第一至七自然段，朗讀時注意聲調應緩慢、低沉些，帶有一點淡淡的哀愁。
2.這節課你有什么收獲？
五、布置作業
1.練習有感情地朗讀課文。
2.積累課文中的優美詞語和精彩句段。
3.收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。
《和時間賽跑》教學設計4
【情景說明】
《和時間賽跑》是一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。
本節課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養成珍惜時間的習慣，這也是本課的教學目標。
由于三年級的學生有了一定的理解分析能力，根據課文內容和我班學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內容，然后讓學生聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
【教學目標】
1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度，養成珍惜時間的習慣。
3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
【教學重、難點】
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
【教學準備】
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。
學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
【教學時間】2課時。
【教學過程】
第一課時
【教學目的】
1、學會10個生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。
【教學過程】
一、談話引入
兩千年前，一位哲人立于河邊，面對奔流不息的河水，想起逝去的時間與事物，發出了一個千古流傳的感嘆：逝者如斯夫。
古往今來，有不少人惋惜：時間易逝，于是長嘆曰：“光陰似箭催人老，日月如梭趲少年”。的確，時間的流速真另人難以估計，無法形容。樹枯了，有再青的機會；花謝了，有再開的時候；燕子去了，有再回來的時刻；然而，人的生命要是結束了，用完了自己有限的時間，就再也沒有復活，挽救的機會了。正如“花有再開日，人無再少年”。時間就這樣一步一步，永不返回。
時間可貴，如何珍惜？只有走在時間前面才能把握住我們生命中的一分一秒。
今天我們一起來學習《和時間賽跑》。
二、初讀課文
1、自由讀課文，畫出課文中生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。
2、教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。
三、新授生字
1、生字：指導學生當堂正確書寫生字（板書）
2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？
3、讀詞：憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。
4、組詞：（板書）
5、指導學生用“持續” 、“與其……不如……”造句。
四、再讀課文
1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標好自然段。
2、指名分節讀課文，理清課文的脈絡。
3、合書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內容？
（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）
4、每組選代表參加班內的朗讀，教師檢查朗讀情況。
5、介紹作者──林清玄
筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優美質樸的語言表達，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。
林清玄小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學，畢業后做記者，為了實現作家夢，十幾年如一日，每一早晨 4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，成了中國臺灣最優秀的散文家。
四、作業
1、讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？有疑問可以在書上標注。
2、想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？
�。恳行木洌杭偃裟阋恢焙蜁r間賽跑，你就可以成功。）
3、聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
4、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。寫生字詞。
5、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
【教學目的】
1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
【教學重點】
假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
【教學難點】要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
【教學過程】
一、引入
我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？
�。ㄟ@樣說是不對的，時間是有，但已經不是過去的時間）
文中的作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，由于他對時間的執著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子：
假若你一直和時間賽跑，你_________ 。（課件）
為什么他會這樣說呢？我們仔細學習課文。
二、分析課文
1、思考：
�、拧“职挚吹健拔摇睘槭ネ庾婺赴吹臉幼樱臀艺f了什么話？畫在書上。
�、啤∽髡弋敃r是怎樣想的？
�、恰∽髡哂质窃鯓痈械綍r間流逝的？
⑷ 小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。
反饋：
① 小組派代表說：
所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了……
�。ㄕn件打出上面的話）
�、凇∽髡弋敃r對這句話是不理解的，認為那是一個謎，而且感到害怕。
教師指導：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？
�。ㄗ蛱爝^去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。）
讀一讀第五自然段出現的關于時間的諺語，說說是什么意思？
（“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴�！凹薄ⅰ八蟆�，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。）
�、邸“职值纳罱涷灨嬖V我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？
（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天�！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r間一去不復返。）
�、堋∮惺裁床欢膯栴}？ （生發言，師生共同補充）
2、作者小小年紀看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑：
�、拧≌n文是從哪幾件事情寫”我“和時間賽跑的？
�。ê吞柋荣惛斓鼗丶遥苴A了太陽；一個暑假的作業十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。）
�、啤⊥ㄟ^小作者的做法，你有什么感受？
（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認為我應該學習這位小作者……）
⑶ 找出自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？
把你的感受讀出來。
�。▽W生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
⑷ 作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時，作者還可以和時間賽跑？
（做題、坐不同的車、……）
�、伞∮捎谧髡叩膱猿植恍�，他因此受益無窮 。
3、為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？當時他會是什么心情？
�。ㄉ罱洑v使他明白了這個道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的.孩子這個道理。）
�。ㄗ院�、高興）
你同意這個說法嗎？用具體事例來說說自己的看法�？梢杂米约旱纳罱涷瀬碚f明，也可以用名人的事例來說明。
三、總結
這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
課文啟示人們：雖然”光陰似箭，日月如梭“，”所有時間里的事物，都永遠不會回來了“，但是”假如你一直和時間賽跑，你就可以成功“。
四、創編名言
古今中外的一代代人，從家境貧困的鄉野村夫到叱咤風云的英雄人物，從多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士……當面對人生短暫，歲月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕跡發出許多感嘆。
大家都收集了不少名言，大家來一起展示：
課件出示：
少年易學老難成，一寸光陰不可輕
──宋 理學家 朱 熹
莫等閑，白了少年頭，空悲切
──宋 民族英雄 岳 飛
光陰是最貴重，最有價值的東西，千萬不要把今天要做的事拖延到明天去做。
──著名音樂家 貝多芬
節約時間，也就是使一個人的有限的生命，更加有效，而也就等于延長了人的壽命。
──魯 迅
我以為世間最可貴的就是“今”，最易喪失得也是“今”。因為它最容易喪失，所以更覺得它寶貴。
──李大釗
必須記住我們學習的時間是有限的。時間有限，不只是由于人生短促，更由于人事紛繁。我們應該力求把我們所有的時間用去做最有益的事情。
──斯賓塞
一個人越知道時間的價值，越倍覺失時的痛苦呀！
──但丁
世界上的一切成功都源于一個夢想，先有一個夢想，然后努力地去經營，世界上沒有干不成的事。這是一位五年級的孩子讀了林青玄的話后的感想，你們會怎樣想的？（指名說）你說得太好了，你的理想是什么？請你在剛才所說的話后面署上大名 。
這句話可以說是你的名言了！
動筆寫一寫后學生交流（個別說）
如：時間是一輛不回頭的火車，開走了就再也別想搭上它；人生短暫，一定要珍惜時間，那你才會成為有用之才。
時間猶如滔滔江水，只會往東流，不會往西流，我一定要把握住身邊的一分一秒。
紅日西沉時再想什么已無意義，應當在旭日東升時投入工作。
四、作業
自選：
1、尋找關于時間的諺語。
2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。
3、寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。
【板書】
和時間賽跑
時間一去不返 心里不是滋味
贏得時間 快樂無法形容
一直和時間賽跑 受益無窮
珍惜時間
【教學反思】
古往今來，時間一直是人們討論關注的話題“光陰似箭，日月如梭”，“逝者如斯夫”等等語言都說明了時間的重要性，小學語文第六冊課文《和時間賽跑》創慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間流逝的問題，使學生獲得與時間有關的啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。但由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊，因此這也成為本文教學難點。為了讓時間具體可觸可感，除了具體理解文中父親說的話，有關珍惜時間的諺語等，明白其中蘊含的道理，同時也指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內容，然后讓學生聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。最后創編名言的環節旨在進一步加強學生對時間的理解、感悟，讓學生形成珍惜時間的價值觀念和情感態度，讓學生力爭做好生活的主人、時間的主人！
《和時間賽跑》教學設計5
教材分析：
《和時間賽跑》是中國臺灣著名作家林清玄先生的一篇著名散文。作者獨具慧眼地抓住了生活中不經意間的時間流逝問題，從“我”因外祖母的去世而憂傷不已的事情寫起，通過父親給“我”的啟示和“我”自己的切身感受，把時間這一抽象的概念轉化為可觸可摸、可觀可感的東西，從而讓學生明白“時間雖然一去不復返，但是假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這個道理。文章語言清新，情感醇厚而略帶憂傷，再加上觀點鮮明、敘議結合的表達特色，真是一個“教育學生珍惜時間，提升學生語文素養”的好例子。
學習目標：
1學會本課的生字新詞，搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
2聯系上下文和生活經驗，理解文中重點詞句的意思，把握課文內容，體會時間的意義。
3有感情地朗讀課文，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
學習重點、難點：
重點是感悟“時間雖然一去不復返，但是假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一道理。由于小學生的時間觀念比較模糊，生活體驗不深，因此，體會時間的意義是學生學習的難點。
教學流程：
一、談話導入，質疑“和時間賽跑”之題
1引出時間。
師：（出示時鐘）這是什么？它有什么作用？
生：時鐘，用來給人們提示時間。
�。ò鍟簳r間）
2談論時間。
師：對于時間，你是如何理解的？
生：自由發表自己的看法。（師以鼓勵學生大膽發言為主，可不必很注重學生對“時間”感悟的深淺）
3質疑課題。
師：（補充題目）看了題目，你覺得有什么不明白的地方嗎？
生：（可能提出以下問題）
①時間又不是人，怎能跟它進行賽跑呢？
�、谡l和時間賽跑？結果怎樣？
③為什么要和時間賽跑？
�。ㄔO計說明：課題是文章的眼睛，讀文章必先讀題。引導學生對課文題目進行質疑，是引導學生理解課文主要內容的一條有效途徑。）
二、初讀課文，感知“和時間賽跑”之事
1、自由讀文。
師：（出示閱讀要求）①通過自主拼讀或查工具書或與同桌交流等方式讀準生字詞，讀通課文。
②在小組內相互說說剛才提出的問題，留下不理解的問題，記下新發現的問題。
生：根據閱讀要求用自己喜歡的方式閱讀課文，進行交流。
2、指名朗讀。
（在學生個別朗讀中檢查學生生字詞的掌握情況、并檢查學生發現問題的情況）
3、默讀課文。
學生默讀課文，想想課文主要講了什么事？
4、說說內容。
引導學生抓住以下主要內容：“我”因外祖母的去世而憂傷不已；父母親對“我”的安慰和啟發；“我”自己體會到了時間的飛逝；“我”和時間進行賽跑及從中受益。
�。ㄔO計說明：讀準生字詞，讀通課文是理解課文內容的前提和基礎，絕對不可輕視。引導學生從整體入手，把握課文的.主要內容，防止落入“分段、概括段落大意”的老路，避免對課文進行支離破碎的分析與講解。）
三、精品細讀，體驗“和時間賽跑”之味
1、體會“時間飛逝”的悲傷。
師：外祖母的去世，使“我”悲傷不已，父親為了減輕“我”的痛苦，對“我”實話實說，但他卻給了“我”一個謎語，這個謎語是什么呢？
生：所有時間里的事物，都永遠不會回來。
師：這個謎語，你能理解嗎？讀一讀父親的話，聯系自己的生活，說說你是怎樣理解的。
生：讀文后回答。（學生可能說得不太準確、深刻，教師可趁勢引導學生理解下文）
師：“時間”這東西，看不見與摸不著，一時半會也真難理解，小作者一開始時也跟大家一樣，不太理解父親這句話，但小作者卻從此在生活中去觀察、去思考、去發現。
生：……
（結合學生發言，引導理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”“光陰似箭，日月如梭”等句子的含義。）
師：是的，只要用心觀察、用心思考，再難的問題總會有水落石出的時候，小作者就是從“太陽落山”、“小鳥飛翔”等日�，F象中發現“時間飛逝”，解開了心中的謎語，但他高興嗎？
生：沒有高興，而是感到著急、悲傷。
師：比金子還貴的時間竟然這么容易流逝，這當然令人著急、悲傷了，我們帶著這樣的心情來讀讀這部分課文。
生：讀文。
2、感受“跑贏時間”的興奮。
師：小作者看到時間的飛逝，雖然感到很悲傷，但是這一次他很快就從悲傷中解脫出來，并且下了一個決心——
生：和時間賽跑。
師：怎樣和時間賽跑呢？
生：（讀文后回答）和“太陽”賽跑
和“西北風”比賽
十天做一個暑假的作業
三年級時做哥哥五年級的作業
師：跑贏了“太陽”，贏得了時間，我們應該為小作者的做法和勝利而高興，我們就通過朗讀來向小作者表示祝賀。
生：朗讀
3、分享“跑贏時間”的甜果。
師：小作者因為一直和時間賽跑，最后取得了巨大的成功，關于林清玄，你了解多少？下面我們把關于他的有關資料進行交流與分享。
生：
師：是的，假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。
�。ㄔO計說明：讓學生的情感與作者的情感產生共鳴，是語文教學追求的境界之一。本環節通過學生的讀、思、議等活動，讓學生在解讀文本中，隨著作者一起憂傷、一起著急、一起高興。）
四、拓展延伸，激發“和時間賽跑”之情
1、講述故事。
師：其實“和時間賽跑”的人不只是林清玄一個，很多成功的人士都是這樣做的。下面把你知道的這樣的人和事說給大家聽聽。
生：
2、交流感受。
師：聽了這么多的故事，此時此刻，你有什么話想說嗎？
生：
3、設計座右銘。
師：現在我們先來讀一讀關于時間的一些名言。
�。ǔ鍪娟P于時間的名言）
生：誦讀名言。
師：古人們把自己的經驗感受用精練的語言表達出來，成了名言警句�，F在我們也把自己的感受用一、兩句話表達出來，然后把它貼在自己的書桌上或房間里，成為你的座右銘，讓它陪著你和時間進行賽跑，讓它為你鼓掌、加油，讓它見證你的成功。
生：自主創編“名言”
（設計說明：“講故事”、“讀名言”、“設計座右銘”等活動，既是引導學生進行積累語言、運用語言，又是對學生情感的再次激發，讓語文學科的熏陶感染功能在悄然無聲中得到實現。）
《和時間賽跑》教學設計6
學情分析：
四年級學生，已經具備一定的獨立學習語文的能力，比如能夠自學生字，能對課文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住課文中關鍵詞句理解文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象，愿意將自己的習作讀給別人聽，并與他人分享習作的快樂等。這些是我設計教學的起點。四年級下學期是第二學段到第三學段的過渡階段，學生的學習自主性更強，因此學生對個性化評價的需求更強烈，這既能激發學生的學習主動性，又有助于教師引導學生對文本進行深刻的理解。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生抓住文章中的關鍵詞句，從具體的描寫中感受時間過得飛快。
3、從作者的故事中受到啟示，感受到時間的可貴，從小養成和時間賽跑，珍惜時間的好習慣。
教學重難點：
理解爸爸的話，體會時間的寶貴，從小養成珍惜時間的良好習慣，學會和時間賽跑的方法。
教學過程：
一、由積累導入，揭示課題。
1、誰能說出和時間有關的名人名言或者成語。（生說）
2、通過這些名人名言和成語，你知道了什么？（生說）
3、你有過和時間賽跑的經歷嗎？（生談自己的經歷）
4、模擬訓練：和時間進行一次賽跑。
正常打開書翻到指定頁碼大約要5秒鐘，現在看我們能不能破這個紀錄。請大家把書翻到95頁。翻到了就舉手。（師看鐘表說出最快者所費時間）
[點評：導入過程縮短了學生與課文的距離，馬上和時間賽一賽的活動激發了學生的熱情，學生興趣盎然地投入到對課文的學習當中。]
二、初讀課文、整體感知。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀一讀、想一想自己都知道了什么？
2、全班交流自己讀書的收獲。
[點評：引導學生把自己最初的看法講出來，有助于教師對后面教學的整體把握與調整。]
3、請大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆，圈畫出你不太理解的詞語和你不明白的問題。同時可以寫下你的想法。
[點評：這是又一次練讀，同時讓學生養成動筆記錄讀書過程中心中的所疑、所感。]
4、請帶著自己的問題在小組中去交流、討論。
[點評：在交流中學生可以解決在讀課文時遇到的生字、生詞等問題，還能交流自己對課文中人物的看法，養成合作學習的好習慣。]
5、誰知道作者最想告訴我們的是什么？（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
[點評：注意引導學生對所讀內容進行概括，這是在進行一種語文概括能力的訓練。]
三、品讀課文，深層領悟。
1、在課文中找出你認為最重要的一部分仔細品讀。
�。�1）學生輕聲的讀課文，畫出自己的.疑問。
�。�2）在小組內交流自己認為最重要的部分和問題。
（3）說一說自己對所讀內容的見解。（教師主要通過對閱讀交流的內容的評價來引導學生正確理解課文的內容。）
2、反復讀一讀爸爸的話，體會爸爸當時的心情。
[點評：通過對爸爸說的話反復讀，使學生能夠更深入地理解爸爸說這句話時的心情和目的，以讀代講，提高了學習的效率。]
3、全班交流。
預設一：當學生都能通過讀課文理解爸爸的心情時，就可以引領學生把爸爸這種心情讀出來。加強對課文的理解。其他同學評議。
預設二：當有的學生不能完全理解這一點時可以這樣做：
�。�1）師：請大家到小組中交流一下自己對爸爸說的話的理解。
（2）師：請各小組選出一名學生說出你們小組的理解。（師生交流 、生生交流）
�。�3）指名讀出表達爸爸心情的句子。其他同學評價。
4、理解了爸爸的話，你感受到了什么？（給學生充足的時間說。）
[點評：聯系到學生的實際，使學生更進一步知道時間的寶貴，更加深了對作者當時心情的理解。]
5、讓我們來仔細地讀一讀課文第6～8自然段，你能讀出小作者當時的心情是什么樣的？（著急，悲傷。）
6、當你看到這些情景時你會說些什么呢？可以用上自己平時積累的與時間有關的名句或成語。（看到太陽一寸一寸地落下去，看見小鳥向自己的巢穴飛去時。）
[點評：這項活動能聯系學生的實際，讓學生從書中或其它地方引用一些詞語句來豐富自己的語言表達，對學生積累珍惜時間的名句和成語有一定的幫助。]
7、當“我”看到時間過得飛快時，“我”是怎樣做的？大家在書中找到這一段讀一讀。
8、師引導學生討論交流“我為什么要這樣做？”（先學生間交流，再師生交流。）
9、默讀第9～10自然段，了解從“和時間賽跑中”得出的道理。（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
四、拓展延伸，聯系學生實際。
1、結合“筆下生花”讓學生互相說一說，你打算怎樣和時間賽跑？
（1）學生在小組中互相交流。
（2）每個小組選出一名學生在班上交流。
2、引導學生把自己想到的和從同學的發言中受到的啟發寫下來，實在有困難的同學就借鑒其他同學的精彩發言來寫。（此項活動可以延伸到課外完成，也是本節課的總結。）
教學反思：
本篇課文是作者以一個11歲少年的身份寫出來的，故事中的人物很貼近學生的年齡特征，所以我主要采用了“以讀代講，合作交流”的教學方式，并聯系了學生的生活實際引導學生閱讀，取得了很好的教學效果。
一、給學生充分的時間讀課文。引導學生讀通課文是理解重點句子的關鍵，正確理解本文的重點句子又是理解本課內容的關鍵，所以我引導學生對“爸爸的話”和作者的親身經歷進行了仔細的品讀，學生通過自由讀、默讀、輕聲讀，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗了作者當時的心情，通過讀課文就解決了本課的重難點。
二、引導學生自己發現問題、探究問題、解決問題。在品讀課文過程中，充分把學習的權利交給學生，學生自己在品讀過程中發現了問題，在讀的過程中又可以解決問題，從而體會到時間的寶貴。體現了學生是學習的主人這一課改理念，真正的鍛煉了學生的學習能力 ，效果較好。
三、養成不動筆墨不讀書的好習慣。在整個教學過程中，學生隨時用筆寫下自己的想法，使學生養成了對文章進行批注的良好讀書習慣，為今后的學習打下良好的基礎。
語文課堂上只有給予學生充分的時間去讀，去議論，把課堂變成開放式的課堂，學生才可能在這樣自由的空間中深刻領悟到課文的含義，提高學生的語文素養。
總評：
1、本課教學設計將“讀”作為主要的方法教學，使學生在讀中發現了問題，在讀中討論問題，在讀中解決問題。遵循了“學生是學習的主人”的教學理念，讓學生更多的擁有自主學習、自主創造的權利和機會。
2、關注學生在閱讀中的情感體驗，并以閱讀為情感體驗的基礎，在課堂教學過程中教師引導著學生從理解課文中人物的感受又回到了學生的生活實際進行體驗，雖然學生的感受沒有文中人物表現得那么強烈，但也可以看得出學生真正的體驗到了時間的寶貴，感受到了時間過得飛快的可怕，反映了學生的真實情感。
3、采用自主、合作、探究等學習方式，培養學生良好的學習習慣，提高了合作意識，培養了合作習慣、合作能力，使合作學習成為學生的一種需求。
《和時間賽跑》教學設計7
第一課時
教學目標：
1、認識本課10個生字，能正確讀“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容。
4、珍惜時間，不隨便浪費時間，抓緊時間學習。
教學重點：
理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。
教學難點：
認識到時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念，并落實在行動中。
教法與學法：
引導、點撥法：引導學生自主閱讀，教師適時點撥，理解課文內容。
鼓勵欣賞法：教師適時點評，以欣賞的眼光鼓勵學生大膽展示自己。
自主、合作與探究：讓學生在探討與交流合作中發現問題，解決問題
教學準備：課件、小黑板、卡片
教學過程：
一、導入新課
播放歌曲〈時間像小馬車〉引入新課。
二、檢查預習，質疑問難
1、想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？
2、檢查字詞。
三、重點探究，解決問題
�。ㄒ唬⿲W習課文第一至七自然段
可采用自由讀、指名讀、分組來讀這部分內容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。
1、“所有時間里的事物，都永遠不會回來了�！�
這句話是理解的難點，可以從以下幾方面幫助理解、體會。
讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經去世的長輩的照片。談談疼愛自己的人逝去了你有什么感受。
讀文中父親的話，看看父親是怎么理解的。
引導學生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”是怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了。
指導朗讀爸爸的`話及“我”的生活體驗。
2、同桌合作，交流對第二至四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。
3、播放課件，感受時間的消失。
�。ǘ⿲W習第八自然段
1、時間那么寶貴，我們怎么利用好時間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時間賽跑，課文寫了幾件事？
2、在書中標上序號，并用自己的話概括地說說內容要點。
3、找出“我”跑贏時間的感受的句子，讀一讀。
4、指導朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時，力求體現出跑在時間面前的勝利的喜悅和自豪。
�。ㄈ⿲W習九、十自然段
全體朗讀這兩個自然段，感受作者20年里收益無窮的喜悅，把自己的感受融會到讀書中去。
四、了解珍惜時間的格言。（課件）
四、滲透思想教育。
《和時間賽跑》教學設計8
教學目標：
1、學習本課生字“賽、疼、憂、慰、梭”，能正確讀寫生字，理解詞語的意思，并學會運用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文中爸爸說的話的含義，體會爸爸的話中蘊含的豐富情感，從而明白“我”為什么要和時間賽跑。試背第四自然段。
3、體會作者對時間流逝的傷感，樹立珍惜時光的正確思想觀念，并積累珍惜時間的格言。
教學重點：
1、理解爸爸說的話的含義，體會其中的情感。
2、樹立正確的時間觀念，明白珍惜時間的重要性。
教學難點：
通過文中具體事例，明白時間過得飛快，而且一去不復返；通過朗讀訓練、句式訓練等方式感悟時光的流逝，感悟生活。
課前談話：
師：你們和誰賽跑過嗎？結果怎樣？
生：我和XX在運動會上賽跑，我輸了。
師：輸了呀，沒關系，雖然輸了，但我從你臉上的表情看出賽跑還是讓你獲得快樂的。有跑第一的同學嗎？
生：我和姐姐賽跑，跑贏啦！
師：你真了不起，還能贏自己的姐姐！不過，你能保證贏所有的人嗎？
生：沒把握。
師：看，運動健將也有認輸的時候�？磥磉@和實力、快慢有很大的關系。其實，賽跑不一定都是說跑步，只要以速度取勝的比賽通常被稱為“賽跑”。比如，車子之間的賽跑也叫——賽車！馬兒之間賽跑也叫——賽馬！快艇之間的賽跑也叫——賽艇！
一、直接導入，識字揭題
1、同學們，今天，我們一起學習臺灣著名作家林清玄先生的作品——《和時間賽跑》。跟老師一起寫課題！看，這個賽字，中間有幾橫？（三橫，紅筆描），比賽最少得三人比才有意思，他們跑呀跑呀，最后跑到了終點，所以最后一筆是個“點”。記住了吧，想像也能幫我們識字！
2、齊讀課題。
二、提綱挈領、重點讀悟
1、讀課文，整體感知。
請同學們翻開課本52面，自己小聲讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想課文主要講了一件什么事？
好的，老師來考考大家，誰能正確讀出這些詞語？這么多人舉手，那開火車讀讀。全班齊讀。（疼愛、憂傷、安慰、賽跑、受益無窮）
讀得真不錯，老師再出個難題：把這五個詞串起來說一句話，告訴我課文講了一件什么事？（最疼愛“我”的外祖母去世了，“我”無法排除自己的憂傷，爸爸安慰“我”和時間
賽跑，和時間賽跑讓“我”受益無窮。）
說得真不錯，掌聲送給他。看，把關鍵詞串起來也可以概括課文的主要內容。現在讓我們走進課文，請大家快速找找哪些句子寫了時間的特點，畫出來？找到的同學多讀幾遍。師：誰找到了？你說。
生：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
師：這時間有什么特點？（寶貴）是的，像金子一樣寶貴，請你讀。還有哪句？
生：光陰似箭，日月如梭。
師：知道“梭”是什么嗎？出示梭子的圖片介紹：“梭”是古時候織布的一種工具，兩頭尖，中間粗，形狀像棗核�？棽嫉臅r候，它要牽住線上下迅速地運動；箭呢，大家很熟悉，是古代的一種兵器，通常箭桿后面附有羽毛，射出去的速度極快�！八蟆焙汀凹倍冀o人什么感覺？（快）
師：這是說時間——過得飛快！請你讀。還有哪句？
生：所有時間里的事物，都永遠不會回來了！
師：什么特點？
生：時間一去不返！
師：同學們，時間是那樣寶貴，又過得那么快，然而更要命的是，所有時間里的事物——都永遠不會回來了！
齊讀這句話。找找這句話出現在課文哪一段？（第四自然段，板書：永遠不會回來）
2、深讀重點段，滲透學法，體會情感。
�。�1）概括三種永遠不會回來的事物
師：請大家默讀這一段（第四段），找找文中說到哪些事物永遠都不會回來了？
師：這么多同學讀好了，誰來回答？
生：你的昨天永遠不會回來了，因為它已經過去了。
師：什么不會回來？是的，昨天的日子永遠不會回來了（板書：日子）。還找到什么？生：“爸爸以前和你一樣，現在。”
師：什么不會回來？
生：爸爸的童年。
師：（板書：童年）還有嗎？誰永遠不會回來了？
生：外祖母去世了，永遠不會回來了。
師：是啊，外祖母度過了她的所有時間，離開人世了�。ò鍟荷�
�。�2）深情體會日子、童年、生命永遠不會回來
�、偕肋h不會回來
師：外祖母生前最疼愛“我”，她是怎樣疼愛“我”的呢？讓我們走進作者的回憶里，寫一寫。（我們也都有疼愛我們的外祖母或奶奶，當我們生病時、難過時、肚子餓的時候）
出示提示：當時，外祖母。當時，外祖母。當時，外祖母。師：外祖母多么疼愛“我”�。】涩F在她卻離開了人世！配樂讀第一、二段。
師：你們也能體會到作者的'悲傷了。帶上這份思念和傷感，誰來讀這句話？（生讀：有一天你會長大）是啊，所以說——所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
②童年，永遠不會回來
師：除了生命，爸爸的童年也——（生接讀）永遠不會回來了。
師：是啊，不管我們多么留戀快樂的童年，它也不會再回來了，一起讀讀這句話！（生讀，爸爸以前）
師：是啊，老師也不能再回到童年了。這句話讓我太傷感了，聽聽老師怎么讀。（把“再也不能”讀重）你們發現什么？（指名回答）是的，把關鍵詞讀重。請你讀讀這句話。全班齊讀。是啊，所以說——所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
�、廴兆樱肋h不會回來
師：你們還能回到無憂無慮的幼兒園時代嗎？（不能）這些已經是過去的事情了，正如文中所說，（生讀：你的昨天過去了）假如，時光老人讓你留住昨天的一件事，只能一件，你想留下什么？是快樂的？是悲傷的？還是（指名說）
時光老人啊，這是孩子們對愛（快樂）的留戀啊！可要讓他們更加珍惜這份愛（快樂），告訴他們：珍惜每一個時光，因為（全班齊讀：你的昨天）所以說——所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
�。�3）體會爸爸的安慰
同學們，你們現在的體會比剛才深多了！讀書有時就應該走進作者的內心，想他所想，苦他所苦，也想一想我們自己的內心。
可是爸爸這么傷感地說，難道是想讓“我”更加傷心嗎？
生：不是，爸爸是想安慰我，讓我珍惜時間。
師：看看“慰”字，左上角是一個“尸”+“示”，右上角是“寸”，下面是一顆愛心。這叫將心比心，生活中總有不如意的事，如果得到別人的安慰，心情漸漸會開朗起來。那你們會安慰人嗎？來，和同桌互相說一說，看看誰會安慰人。（生交流）你看多會安慰人啊，這就是語言的魅力，也是你的個人魅力�。ǔ錆M了愛的安慰是最能化解傷痛的�。�
師：我們再來體會爸爸的耐心安慰。（出示挖空的第四段，配樂）試試看。
�。�4）積累有關珍惜時間的格言
師：所以我們要珍惜時間（板書：珍惜時間），因為——（出示書里的兩局諺語，齊讀），你還知道哪些有關珍惜時間的諺語？（指名說）
老師把它們列出來了，帶著對時間的體會一起讀。
三、設置懸念，回味延伸
師：時間不僅不會回來，還消失得那么快，于是，作者心中有了一個信念，那就是要——“和時間賽跑”（生讀課題）
既然傷感不能留住時間，那么就告訴自己——“和時間賽跑”（生再讀課題）
師：那么“我”是怎樣和時間賽跑的？結果又怎樣呢？下節課我們繼續走進課文，走進作者內心去尋找答案。
四、布置作業
今天的作業是：
1、有感情讀背第四自然段。
2、繼續搜集積累有關珍惜時間的格言或故事。
《和時間賽跑》教學設計9
教學目標
1學會本課生字，以及由生字組成的詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3養成珍惜時間的習慣。
教學重點
1?學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2?理解所有時間里的事物，都永遠不會回來了。等句子的意思。
教學準備
詞卡、磁帶、課件。
教學過程
一、錄音導入，激發興趣
1?CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。
2?談話導入。
同學們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復返!說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？
二、初讀課文，整體感知
1?看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發言）
2?自由讀課文。
�。�1）畫出課文中的生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。
（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。
3?教師利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。
4?指導學生當堂正確書寫生字。
5?指名分節讀課文，理清課文的脈絡。
6?想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
7?聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學習15小節
1?默讀15小節，說說這部分講了幾層意思。
2?指名讀一、二兩節。
（1）這部分主要講了什么事？
�。�2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。
（3）你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用讀悟法來自讀自悟。）
�。�4）指導學生用持續與其不如造句。
（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）
（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
3?齊讀一、二兩節。
4?默讀三、四兩節。
�。�1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）
�。�2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
�。�4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
�。�5）有感情地朗讀這句話。
�。�6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？
（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。
5?自讀第五節。
�。�1）說說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭等諺語的意思。
（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。
（3）我有一種說不出的滋味，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）
6?說說看，你平時是怎樣珍惜時間的`？今后，你準備怎樣珍惜時間？
四、布置作業
1?練習有感情地朗讀課文。
2?積累課文中的優美詞語和精彩句段。
3?收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。
第二課時
教學步驟：
一、回憶復習。
�。ㄕn件出示課題）齊讀課題。這節課，我們繼續和時間賽跑，先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。（課件出示復習題）
1．通過上節課的學習，你知道了什么？
2．你記住了哪些生字詞和優美的語句？
二、學生選擇，深入探究。
1．自由讀課文，找出認為難理解的語句，做上記號。
2．請你們在小組內讀讀你們認為含義深刻、難理解的語句，研究研究，交
流你們的看法。
3．班級探究。
l 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭
�、耪n件出示句子。
�、浦该x，齊讀。
�、钦l能說說你是怎么理解的？
�、缺痴b這兩句。
l 所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
⑴課件出示句子。
�、浦该x。這句話是誰說的？
�、侵该x爸爸的話，說說爸爸是怎樣想的。
�、三R讀。
�、刹皇亲约旱挠H身體驗，感受不會深，所以我才感到爸爸等于給我
說了一個謎，對于爸爸的話，我是怎樣體驗的呢？
l 假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
三、延伸、深化中心。
1．同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的
目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？
2．時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有這樣的
人，他跑在了時間的前面嗎？大家說一說。
四、積累、運用。
1．珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？
2．老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。
讓我們也來寫名言怎么樣？請你把珍惜時間的想法，自己的感受用一句
話寫下來吧。
1．雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功。
五、課外拓展。
欣賞朱自清散文《匆匆》。
板書：
3、和時間賽跑
和太陽賽跑
和時間賽跑 和西北風賽跑
和作業賽跑
假如你一直和時間賽跑，你就會成功。
《和時間賽跑》教學設計10
學習預設目標：
�。�、知識能力：
聯系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。
有感情地朗讀課文。
２、過程方法：
通過多層次的“讀”讓學生在讀中感悟、思考，以“讀”體會作者情感隨時間流逝而發生的變化。
�。�、情感態度價值觀：
體會時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。
能聯系生活經歷理解珍惜時間的重要。
愿意在生活中做一個和時間賽跑的人。
教學過程：
一、初讀，整體感知課文
由“賽跑”二字導入：
喜歡賽跑嗎？（喜歡）
這么喜歡，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽”字）
平時都和哪些人賽跑過？（學生說）
今天，咱們就帶著賽跑的體驗學習一篇新的課文：和時間賽跑（板書：和時間）
讀課題：和時間賽跑（指導讀出自信、不服輸的勇氣）
請同學們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？
老師巡視，了解學生讀書情況。
剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受。現在，你最想講一句什么話？
�。ㄕ垖W生談自己的想法，老師走進學生中間，以語言、動作對不同學生給予相應評價）
二、選讀，加深對課文感悟
才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡單。相信大家深入學習后，會有更深刻的體會。我們捧起書來，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。
（老師巡視，了解學生都喜歡哪些段落）
三、精讀，感受爸爸的.話
學生匯報（根據學生所說，學習相應段落、語句，幻燈片出示相應段落、語句）
所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不會回來了。
學生默讀。
爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽聽好嗎？用朗讀把你的感受表達出來。
�。ǜ鶕䦟W生的朗讀加以評價）
是�。r間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。
學生齊讀。（再次感悟爸爸的話）
可是，我聽了爸爸的話，是怎樣的感覺呢？（是個謎；可怕；說不出的滋味）
會有哪些滋味呢？（學生自由說：著急、可怕、悲傷、害怕、擔心……）
根據學生所說，板書：著急、悲傷。
好，我們一起來看看，我是怎樣解開這個謎的。
四、合作讀，感悟重點語句
�。ㄋ娜诵〗M合作讀書，一起來解開這個謎。）
老師巡視，了解小組讀書情況。
剛才大家讀得很好，看看為了解開這個謎，我都經歷了什么事情。
在小組交流基礎上，根據學生所說，出示幻燈片：
雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
學生默讀。
�。魈�，永遠；還會有，不會有；新的，今天的變色顯示）
學生再默讀。
讀了后有什么想說的？用你的朗讀表達出來。
當我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時候，我的心情怎樣？
（學生：著急、悲傷）
為什么著急？為什么悲傷？（學生說）
五、齊讀，感受快樂心情
是啊，時間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎？我們就一點辦法都沒有嗎？
《和時間賽跑》教學設計11
教材分析：
《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。
◆學習目標：
1.學會10個生字，正確讀寫詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
◆學習重、難點：
1.理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。
2.認識到時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念，并落實在行動中。
◆教法與學法：
1.引導、點撥法：引導學生自主閱讀，教師適時點撥，理解課文內容。
2.鼓勵欣賞法：教師適時點評，以欣賞的眼光鼓勵學生大膽展示自己。
3.自主、合作與探究：讓學生在探討與交流合作中發現問題，解決問題。
◆教學過程：
一、課前談話
1、我們說上課要學會傾聽，你們來仔細聽，看你聽到了什么？聽著聲音你們想到了什么？（播放時間滴答的聲音）（指名答）
2、時間一分一秒的過去，像流水一樣流走了，就再也不會回來了，讓我們一起走進課文《和時間賽跑》。板題（請同學們把書翻到52頁）咱們來一塊兒齊讀課題（齊讀課題）
二、初讀課文，學習生字詞
1、下面，請同學自由讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順，難讀的詞語多讀幾遍，開始。（自由讀）
2、為了檢測同學們的學習效率，老是這兒出示了一些詞語，看看你能不能讀正確（出示）請全班同學一塊兒認讀這些詞語（齊讀）
疼愛排除憂傷哀痛持續安慰滋味
庭院狂奔喘氣受益無窮用途假若（評：同學們的表現可真出色）
3、過渡：從題目中我們知道，作者要和時間賽跑，是什么原因要他和時間賽跑呢？（指名答）
4、由于外祖母的去世令“我”悲傷不已。爸爸為了安慰“我”，對我說了什么話？
�。ǔ鍪荆┰谡n文中用“——”畫出，爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？再試著讀一讀！
三、領悟文章
�、鍖W習第四自然段
1、匯報：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？
�。ㄖ该x）（出示第四自然段）
（評：如果你覺得你比他讀的還棒，誰愿意再來試著讀一讀？）
2、隨著時間的流逝，我們的時間，我們的童年都（板書：時間永遠不會回來）
爸爸的話多深奧呀！當時作者和你們現在一樣大，他到底明白爸爸說的話嗎？（預設：不明白）板書：“？”
3、過渡：于是“我”就用自己的眼睛去看，并且自己親身去感受，什么是‘所有時間里的事物，都永遠不會回來了。’（變紅）
�、鎸W習六自然段
1、請同學們默讀課文6、7兩個自然段，并思考：作者看到了什么？（板書）體會到了什么？
2、（指名答）作者看到了什么？（出示“以后…真的過完了”。）
3、太陽“一寸一寸地沉進山頭”，這個“一寸一寸”是想說明什么呢？
�。A設：太陽落山很快，時間就這樣過去了。）
多可惜呀！請你再來讀一讀這一句。（指導讀，板書：太陽）
4、這都是作者看到的，那么他體會到了什么呢？（指名答）
�。ǔ鍪荆骸半m然明天…今天的太陽了�！保�
5、細心的你會發現，這句話里還藏著一個關聯詞是？（“雖然…但”變紅）
這是一個轉折關系的關聯詞，重點要說明的是前面的部分還是后面的部分？（預設：后面）這里是把哪兩個時間相比較呢？
6、下面，男同學讀前半句，女同學讀后半句。（男女配合讀）
7、雖然明天還會有新的太陽，但這新的`太陽和今天的太陽有什么不一樣？
�。ㄖ该穑�
8、這就正如爸爸所說的——（出示：所有時間里的事物，都永遠不會回來了）讓我們再讀讀爸爸說的話，體會時間過去了，就永遠不會回來了。（齊讀）
�、鐚W習七自然段
1、作者還看到什么？（指名答）（出示：“我看到…）
2、你從這段話中讀懂了什么？
�。A設：路線相同、時間不同；路線相同、鳥兒不同）
3、同學們認真聽，他在讀的時候強調了“不是…而是…”這組關聯詞語，（變紅）
讓我們一下子就感受到，原來再也不會回來的還有鳥兒。（板書：鳥兒）
4、過渡：作者用老鳥和小鳥作比較，讓我們更加感受到了時光中事物的變化之快。我們再來男女同學配合讀這段話。（男女配合讀）
5、作者看到太陽、鳥兒所以明白了——（出示：所有時間里的事物，都永遠不會回來了）讓我們再讀讀爸爸說的話，體會時間過去了，就永遠不會回來了。（齊讀）
6、是啊，在時間的長河里，一切都不能重復，我們是否也能結合自己的生活實際，試著用“不是……而是……”這組關聯詞語。（出示）想一想生活中還有哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？（指名答）
�、鑼W習第8自然段
1、作者難道就這樣讓時間白白溜走？所以他決定…？（和時間賽跑）
請同學們讀讀課文的第八自然段，作者怎樣和時間賽跑？怎么做的？（板書）
2、匯報：和太陽賽跑——體會高興、快樂
“我”和太陽賽跑的結果怎樣？（跑贏了太陽）
“我”的心情怎樣？(高興、快樂)你從哪體會到作者的高興快樂的？(跳起來)
3、作者跑贏了太陽心里興奮極了！后來他一直在不斷地體會那種興奮、不斷的賽跑。他又和誰賽跑了呢？（板書：賽西北風、賽作業）
4、作者正在和時間賽跑，在和時間賽跑中，贏得了時間，大家想一想，作者還可能和誰賽跑，會怎樣賽跑呢？（指名答）
�、鐚W習9～10自然段
過渡：“我”時常能夠賽過時間。因為這種游戲（出示）在“后來的二十年里，我因此受益無窮�！�
1、理解“受益無窮”。“益”在字典中有以上四種解釋，你覺得哪種解釋更準確？
�。ǔ鍪荆蛟黾�。
◎好處。
◎更加。
◎古同“溢”，水漫出來。
2、結合課文的理解“受益無窮”的意思是？
作者和時間賽跑，得到最大的好處是什么？（板書：獲得成功）
3、作者要把這句話告訴給他的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧�。ǔ鍪荆凹偃缒阋恢焙蜁r間比賽，你就可以成功！”（齊讀）
四、拓展練筆
1、學完這一課，我們心里也有很多感受，大家能把我們的感受濃縮成一句話，以名言的形式寫出來嗎？大家來看（出示：時間就像一條泥鰍，你不抓住它，它就會悄悄地溜走——黃老師）
2、請同學拿出本子，自己試著寫一寫，旁邊也注上你的名字，開始�。ㄔ噷懀�
五、感悟升華
1、孩子們，今天我們學習了《和時間賽跑》一課，從中獲得了很多的啟迪。將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他——
生：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
2、此時此刻，如果我請你把這句話也送給我，你會說——
生：假若您一直和時間賽跑，您就可以成功。
3、如果我請你用這句話來激勵自己，你會握緊了拳頭在心里暗暗地說——
生：假若我一直和時間賽跑，我就可以成功！
4、在這節課即將結束的時候，請同學們全體起立，把這句話聲音洪亮地送給臺下聽課的老師，讓我們一起和時間賽跑。讀——
生：假若我們一直和時間賽跑，我們就可以成功！
六、板書：
和時間賽跑
太陽
看到的
鳥兒
時間永遠不會回來？獲得成功
賽太陽
做到的賽西北風
賽作業
《和時間賽跑》教學設計12
教學目標：
1、學會生字，以及由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時間的珍貴并養成珍惜時間的習慣。
教學重點：
理解作者和時間賽跑的起因，怎樣和時間賽跑的，還有他得到了什么啟示。
教學難點：
讓學生理解和體會文中的難句。例如“所有時間里的事物都永遠不會回來”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”等句子的意思。
教學過程：
1、談話導入：
老師：你們都有過賽跑的經歷，但都是和同學進行的。你們有沒有跟時間賽過跑呢？
對說“有”的同學，就表揚學生，說和時間賽跑是成功的第一步；對說“沒有”的，就說：沒關系，學了這課文，相信你也會和時間賽跑，走向成功。
老師：可能平時你們沒有留意時間的流逝，當你在吃飯時，在玩時，在做作業時，時間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝，學了這篇課文你就會不再這樣了。相信你們都會有所改變。
2、
�。�1）讓學生自由朗讀課文，整體感知文章基調和文章內容。
（2）畫出生字詞，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞，
�。�3）教師指導、帶讀，讓學生把課文讀通、讀順、讀正確，
（4）讓學生把生字詞抄寫一遍。
3、（1）和學生一起學習第一、二自然段，默讀之后，叫學生談談這都說了什么事，并聯系實際說說自己的感受。
（2）在到三四五段，重點讓學生理解“所有時間里的事物都永遠不會回來”這句話和這一段的內涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來？指名要學生把它們講出來，感受時間流逝的可怕。
�。�3）聽了爸爸的話，我有什么發應呢，讓學生把它讀出來，并指導學生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者為什么會感到可怕，為什么他有一種說不出的滋味，這是一種什么樣的滋味。通過這些問題，讓學生進一步體會時間流逝的飛快，時間的.寶貴。
（4）再看第六七段，看看作者是如何通過自己的經歷感受時間的流逝的。問：作者看到什么，感受到什么是過去了就不會回來的呢？
（5）讓我們繼續來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。當學生回答后，再結合學生的答案和自己的答案，指導學生的答案更加簡潔，中肯。并讓學生說說作者和時間賽跑之后的感受。
�。�6）指讀最后兩個自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話�！拔摇崩斫饬税职值脑挘职值脑捯巡皇且粋�謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！
�。�7）你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。
《和時間賽跑》教學設計13
教學目標
1、會認、會寫本課生字，正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。收集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義。
3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
教學重點/難點
1、“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴。
2、“我”是怎樣和時間賽跑并不斷取得成功的。
教學用具
教學過程
一、啟發談話，導入新課
1、播放課前錄制好的鐘表“嘀嗒、嘀嗒”響的聲音，請學生認真聽。
2、你們聽到了什么？有什么感受？（聽到了鐘表走動的聲音，感到時間在一直往前走，不斷流逝。）
3、作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑。（板書課文題目）
4、今天我們學習第13課——《和時間賽跑》。
二、趣味識字
1、出示生字、新詞卡片，學生朗讀。
賽sài跑疼ténɡ愛憂yōu傷安慰wèi雖suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假將jiānɡ來假若ruò受益yì無窮qiónɡ
2、指名讀，正音。
3、小組“開火車”練讀。
4、同桌互相聽讀，鞏固生字、新詞。
三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，想想課文講了哪些事。
�。�1）外祖母去世，爸爸和“我”談話。
（2）觀察太陽的變化。
（3）觀察小鳥的飛行路線。
�。�4）和太陽賽跑。
（5）和作業賽跑。（如果學生說不全，引導其他學生充。）
2、默讀課文，想想你還有什么地方不明白，同桌可討論交流。
老師在學生的問題的基礎上提出共性問題：
�。�1）“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”是什么意思？
�。�2）“我”把什么當作一個謎？
�。�3）“我”怕什么？
�。�4）“說不出的滋味”是什么滋味？
（5）“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”是什么意思？
同學們，帶著這些問題深入學習課文。
四、重點探究，解決問題
1、學習課文第1~5自然段。
學生自由讀，以小組交流討論的方式學習，聯系外祖母去世時爸爸說的`話談感受，想想這個謎是什么。（這個謎是“我”對爸爸說的“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”感到不理解，感到可怕。）
2、學習課文第6~8自然段。
是啊，就因為“我”對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中去有意觀察。通過觀察，“我”又有了新的認識。
（1）學生自由朗讀第6、7自然段。
�。�2）出示課件，學生觀察，幫助理解。
課件：畫面一側有一個鐘表，右邊有初升的太陽，隨著鐘表時間走動，太陽慢慢移動，由東方升到當空，再到日落，天色由暗到明，再逐漸變暗。操作循環兩三次，每次太陽的位置及天氣可略有不同，讓學生觀察。進而明白“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”這句話。
�。�3）結合生活體驗談感受。
同學們一起來回憶自己過去最有意義或最留戀的某段時間或某件事情。（如：入隊儀式、幼兒園的美好時光、生日聚會……）想不想重新來一次？這個愿望能否實現？為什么？（愿望不能實現。因為時間流逝不復返。）
（4）時光一旦過去了，將再不會回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急，于是突發奇想，要與時間賽跑。請同學們讀第8自然段，“我”是如何“和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。（每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。）
“我”為什么快樂？“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可干些什么？（學生可結合自己的生活經驗，談談贏得時間后的感受。）有感情地朗讀第8自然段，感受“我”的快樂。
《和時間賽跑》教學設計14
教學設計
第一課時
教學內容：學習1—5小節
教學設計：
一、談話引入：
師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？
（生說自己的見解，師引到時間上）
師：同學們，對時間，你有什么看法呢？
�。ㄉ杂杀磉_，說出自己對時間的看法。）
師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的`，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么？（學生自由發言）
2、弊雜啥量撾摹
�。�1）畫出課文中的生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。
（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。
3、苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。
4、敝傅佳生當堂正確書寫生字。
5、敝該分節讀課文，理清課文的脈絡。
6、和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
7、碧錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學習1—5小節
1、蹦讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。
2、敝該讀一、二兩節。
（1）這部分主要講了什么事？
�。�2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。
�。�3）你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用“讀—悟”法來自讀自悟。）
�。�4）指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。
（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）
�。�6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
3、逼攵烈弧⒍兩節。
4、蹦讀三、四兩節。
�。�1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）
�。�2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
�。�3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
�。�4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
�。�5）有感情地朗讀這句話。
�。�6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？
�。�7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。
5、弊遠戀諼褰凇
（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
�。�2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。
（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）
6、彼鄧悼矗你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？
四、布置作業
《和時間賽跑》教學設計15
教學目標
1 、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫賽跑、憂傷、等詞語。
2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4 、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
教學重點
理解文中含義深刻的句子。
教學難點
引導學生感受珍惜時間的意義。
課前準備
1、 教師準備文中重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。
2、 布置學生搜集珍惜時間的名言、警句、古詩，以及身邊的人珍惜時間的事例。
課時安排
兩課時
第一課時(略)
第二課時
教學過程
一、創設語境，激趣導入
同學們，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，時間是一去不復返的。今天我們接著學習《和時間賽跑》這一課，看看文中的我，是怎樣認識時間，對待時間的？
二、初讀課文，整體感知
學生自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
三、再讀課文，找出文中意義深刻的句子
學生邊讀書邊畫出自己認為含義深刻或難以理解的語句，并在旁邊寫上自己的看法和疑問。
四、精讀課文，體味感悟
�。ㄒ唬┏鍪救齻�引領全文的問題，引導學生結合具體語句，談談對這三個問題的理解。A從哪里看出時間一去不復返？B我是怎樣和時間賽跑的？C從哪里看出我受益無窮？
�。ǘ┭凶x課文第1～7自然發段，體驗我對時間流逝的哀愁。
1、學生帶著問題讀書，小組內交流。
2、重點指導學生討論以下語句：
所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。
雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
從而使學生知道，我從父親充滿哲理的話語中，從我的生活體驗中，真切地感受到了時間一去不復返。
3、 指導學生讀出時間的緊迫和我的感傷。
�。ㄈ┭凶x課文第八自然段，體會我和時間賽跑的快樂
1、指名讀，說說課文寫了我和時間賽跑的那幾件事？
2、我跑勝后的'心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。
教師幻燈出示：每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。討論理解這句話，讓學生想想，自己的身邊有哪些人跑在了時間的前面；想想自己平時有沒有浪費時間的情況，結合自己的生活經驗，談談贏得時間后的感受，從而理解快樂得無法形容。
3、指導學生讀出我跑贏時間的快樂心情。
�。ㄋ模┭凶x課文最后兩個自然段，感受我和時間賽跑受益無窮。
1 、教師出示：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。讓學生結合具體事例來說說自己對這句話的理解和體會，可以用自己的生活經驗來說明，也可以用其他人的事例來說明。
2、教師補充介紹林清玄背景資料：林清玄，小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學，畢業后做記者，為了實現作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，已經出了一百多本書，成了臺灣最優秀的散文家。
五、升華主題，拓展延伸
1、讓學生用一句話或幾句話把自己珍惜時間的想法或自己讀課文的感受說一說，寫一寫。
教師此時也即興賦小詩一首，以此拋磚引玉，勉勵學生：來也匆匆，去也匆匆。時光如水，生命如歌。惜時如金，勤學奮進。待到他日，鯤鵬展翅。
2、學生展示課前收集的有關珍惜時間的名言警句，教師補充。
3、布置學生課后繼續搜集、積累有關珍惜時間的名言警句、諺語成語，通過各種方式進行交流，并建議學生把自己感受最深或最喜歡的惜時名言貼在桌角或床頭，作為座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。
六、作業
1、抄寫積累好詞佳句。
2 、背誦自己喜歡的部分。
七、板書設計(略)
教學反思
《和時間賽跑》是三年級下冊第三單元的一篇文章。這是臺灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新，淡雅又略帶憂傷情緒的散文。在上這一課之前，我把文章反復的讀了又讀，作者優美質樸的語言，流暢清新的文筆，看似平淡卻富有哲理的語言深深地打動了我，和喜歡朱自清先生的《匆匆》一樣，我對這篇文章情有獨鐘。 文章開頭部分先寫因疼愛自己的外祖母去世而引起的巨大悲痛，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然光陰似箭，日月如梭。，雖然所有時間里的事物都永遠不會回來了，但是，假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
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