《學棋》第二課時教學設計[錦集2篇]

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《學棋》第二課時教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《學棋》第二課時教學設計1

　　教材分析：

　　這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。

　　學情分析：

　　課文從解題開始激發學習興趣，教學中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。

　　教學重點和難點：

　　1、理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。

　　2、能用“一邊……一邊……”說一句話。

　　3、通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現，懂得讀書要專心致志的道理。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激情導課

　　1、導入課題

　　這節課繼續學習13《學棋》，請同學們伸出靈活的小手和老師一起板書課題，學習“棋”字，齊讀課題。

　　2、明確目標

　　口述學習目標

　　3、預期效果

　　只要認真聽、仔細想，老師相信你們一定能完成本節課的學習。

　　二、民主導學

　　上節課我們認識了一位下圍棋的能手，你們想和他學下棋嗎？有兩個學生也慕名而來，拜秋為師，跟他學下棋。（板書：一個 另一個）學習“另”字。

　　1、任務呈現

　　（1）自由朗讀課文第二自然段，找出兩個學生是如何學棋的。

　　（2）學習“棋”“另”“專”和“致”四個生字。認真觀察，思考你是如何記住它的.，怎樣能把它寫好。

　　2、自主學習

　　學生根據要求學習，教師巡視指導。

　　3、展示交流

　　（1）（出示圖片）說說他們在課堂上的表現。（一個學得認真，另一個學得心不在焉。）

　　（2）生：專心致志。（師板書）齊讀詞語。誰能送幾個和專心致志意思相同或相近的詞給這位學生呢？指名說。

　　講解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發生的，這位同學學得多認真呀!

　　我們可用一個“一邊……一邊……”的句式來說。你曾經在什么情況下也是同時做著兩件事情呢？請你用“一邊……一邊”來說一句話。（指名說，小對子互說）

　　你們從這句中哪些動作能看出這位學生學得專心致志?

　　(從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學生學得專心致志)

　　（3）這個詞當中還藏著我們要學習的兩個生字寶寶，哪個小組和大家交流一下你的學習成果。

　　“專”傳、轉去掉偏旁，注意第二筆和第三筆的占位。

　　“致”到換偏旁，左右等寬。

　　表揚：你看，XX小朋友眼睛牢牢地盯著老師，耳朵豎起著，看她的眼神老師就知道她還在積極的動腦子，真是專心致志呀！我想，以我們現在這種專心致志的態度來學習，課文一定會比剛才讀的好。有信心嗎？下面請小朋友用你喜歡的讀書方式自由讀這一部分，（指讀）這位專心致志的學生在他學棋多么專心呀！誰來夸夸他（指名讀 齊讀）

　　（4）另一個學生學棋的的表現。生：走了神兒。（板書：走了神兒）什么是走了神兒呢？

　　（聽、想、做）表現出來，這位學生耳朵沒認真聽，眼睛沒仔細看，嘴巴也沒有問老師，

　　他這么不專心，我們可以用哪些詞來形容他呢？（生答）

　　有這樣一位好老師教，卻不認真學好，多可惜呀！指導朗讀。

　　過渡：同樣的老師，不同的學習表現，他們的收獲一樣嗎？

　　生：一個成了出色的棋手，另一個沒有多大長進。（板書：出色棋手，沒有多大長進）

　　總結：學棋時，一個學生因為專心致志，所以后來成了出色的棋手；而另一個學生因為不專心，所以棋藝沒有多大長進。看來，學習、讀書時都要專心致志，不能三心二意。

　　三、 檢測導結

　　1、目標檢測

　　按課文內容填空：

　　這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。一個學生因為（ ），所以后來成了（ ）的棋手；而另一個學生因為（ ），所以棋藝一直沒有多大（ ）。看來，學習、讀書時都要（ ），不能（ ）

　　2、結果反饋

　　同桌相互檢查。

　　3、反思總結

　　通過這節課你們收獲了什么？

　　四、 板書設計

　　13、學棋

　　一個 專心致志 出色棋手

　　另一個 走了神兒 沒有多大長進

《學棋》第二課時教學設計2

　　教學目標：

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、能聯系上下，理解詞語的意思。

　　３、理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。

　　教學過程：

　　一、齊讀課題，復習舊知：

　　1、這節課我們繼續學習《學棋》這一課，請小朋友讀一讀課題。

　　2、復習生詞：

　　3、說說課文講的是一個什么樣的故事。

　　二、引導質疑，導入新授：

　　1、為什么要跟“秋”學棋呢？用課文里的話告訴大家。

　　2、讀第一節，說說“秋”是一個什么樣的老師？理解詞語“能手”“遠近聞名”。

　　3、指導朗讀。

　　4、過渡：都說“名師出高徒”后來“秋”的兩個學生是不是都成了出色的棋手？你怎么知道的？

　　5、學生讀最后一小節。

　　6、（板書“出色”“沒多大長進”）理解這兩個詞。

　　7、質疑：為什么跟同一個老師學習，一個學生成了出色的棋手，而另一個學生的棋藝一直沒有多大長進？（板書：？）

　　三、圖文結合，理解課文：

　　1、剛才問題的`答案就在課文的第二小節里，請小朋友默讀這一節，用“——”和“~~~”分別畫出兩位學生不同的學習態度。

　　2、指名讀第二小節第一部分。（總結板書：專心致志）

　　3、看圖，用學過的詞來說說這個學生是怎么樣“專心致志”的？

　　4、（出示課文中相關語句）這里的“專心致志”主要體現在三個動作上，請找出三個動詞。

　　5、指導朗讀這一部分。

　　6、另一學生怎么學棋的？指名讀。

　　7、這個學生學棋可以用哪個詞形容？（板書“走了神兒）

　　8、看著圖說說什么是“走了神兒”？（用“一邊”……“一邊”……的句式說）

　　9、引讀這一部分。

　　10、男、女生分別讀兩位學生不同的學習態度。

　　11、齊讀最后一小節。

　　四、拓展延伸，提示主題：

　　1、后來，老師讓兩位學生比試一次，結果會怎么樣？這時，你想對這兩個學生分別說些什么呢？

　　2、教師出示贈言：“要想學得藝驚人，虛心專心加恒心。”

　　五、學習生字，布置作業：

　　1、出示生字“能”、“專”、“致”

　　2、說說怎么樣記住它們。

　　3、師范寫，生描紅。

　　4、布置作業：在習字本上寫好生字。

　　把這個故事講給家里的人聽。

　　板書設計：

　　一個學生專心致志出色

　　另一個學生走了神兒沒多大長進

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