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《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-12-16 18:21:17 設(shè)計(jì) 我要投稿

《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

  篇一:《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語(yǔ)的意思。

  2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。

  3、通過(guò)朗讀,對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn),懂得讀書要專心致志的道理。 教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、學(xué)案表

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 質(zhì)疑課題、滲透讀書方法

 。R讀課題)。

  指名朗讀,齊讀。

  二、 精讀課文

  回憶課文講了一件什么事?指名交流,“學(xué)棋”

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  (1) 請(qǐng)自由讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你懂了什么?

 。2) 交流:秋是下圍棋的能手。(板書:能手)什么是能手?

  (3)從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手?因?yàn)樗钠逅囘h(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”(世界文明,非常有名。。。。)讀詞語(yǔ)。

 。4) 秋的棋藝真的是很高超,你們佩服他嗎?誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?

  3、學(xué)習(xí)第三自然段

 。1)過(guò)渡:秋的棋藝是這樣的高超,那么跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎么樣呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

 。ㄒ欢ㄒ材軐W(xué)到高超的棋藝)

  有這么兩位學(xué)生,他們拜秋為師學(xué)下棋,他們學(xué)得怎么樣呢?

  (2)請(qǐng)默讀第三自然段。

  指名回答,一個(gè)成了出色的棋手,理解“出色”

  另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。理解“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”

  同學(xué)們,他們兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師,秋的棋藝又那么高超,不怕成不了下棋的高手,可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問(wèn)嗎?

  (為什么一個(gè)棋手能成為出色的棋手?而另一個(gè)卻沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢?)

  4、學(xué)習(xí)第二自然段

  是啊,他們同拜秋為師,為什么一個(gè)能成為出色的棋手,而另一個(gè)卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢?

  (1)看圖,初步了解他們兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)。

  他們是怎么學(xué)的?交流 (一個(gè)學(xué)得認(rèn)真,另一個(gè)學(xué)得心不在焉。)

  (2)學(xué)習(xí)句子,進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。

  A、小組自由讀課文,思考剛才提出的問(wèn)題,并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。

  B、 交流,一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?

  [1]出示:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

  [2]這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。(專心致志)讀詞語(yǔ)。

  [3]在這句話中,哪兒看出他學(xué)得專心致志?(聽,看,問(wèn))

  [4]講解:“一邊聽。。。一邊看。。。。”這句話中“聽”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真!

  句子訓(xùn)練:

  讀一讀,用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。

  中秋夜,我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。

  補(bǔ)充句子:小方一邊唱歌一邊( )。

  媽媽一邊()一邊( )。

  ( )一邊( )一邊( )。

  [5]怎么讀好這句話,要用認(rèn)真的態(tài)度去讀,體會(huì)他學(xué)得專心,認(rèn)真。指名朗讀。

  [6]總結(jié):你看他學(xué)得這么認(rèn)真,又有這么好的了老師,也難怪他會(huì)成為出色的棋手,下面請(qǐng)用一句話來(lái)總結(jié)一下他為什么會(huì)成為出色的棋手,句型:因

  為……所以……

  C、 另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?

  [1]出示:另一個(gè)學(xué)生呢,聽著聽著就走了神兒,好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想,要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇!想著想著,雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了,提醒他注意聽講。可他只聽了一會(huì),又去想別的事了。

  [2]、這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣?(學(xué)得很不專心)從哪兒地方看出他學(xué)得不專心呢?(走了神兒,想著想著,不由得,又去想別的事了)三個(gè)動(dòng)作(想、做、想)

  [3]自由讀課文,體會(huì)他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度,指名讀課文。

  [4]總結(jié):你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉,老師的本領(lǐng)在高超,也沒(méi)辦法把他變成一個(gè)出色的棋手,到后來(lái)還是沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。請(qǐng)用一句話老總結(jié)一下他為什么棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn),句型:“因?yàn)椤浴?/p>

  D、 齊讀第二自然段,再次體會(huì)他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同。

  E、總結(jié)板書:

  看黑板,從這里我們可以看出,專心學(xué)習(xí)的學(xué)生,將來(lái)能成為出色的棋手。而另一個(gè)總是走神兒的學(xué)生卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。讀了這個(gè)故事,你有什么感想嗎?

  三、 聯(lián)系實(shí)際,通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí),你覺(jué)得你在今后的學(xué)習(xí)中要怎么去做才能成為像其中一個(gè)學(xué)生那樣成為出色的棋手。

  板書 :13、學(xué)棋

  一 個(gè)專心致志 出色的棋手

 。牐,問(wèn))

  另一個(gè)三心二意 沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)

 。ㄏ雱e的事)

  篇二:《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí),懂得無(wú)論做什么事情都要專心致志,才能有所收獲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.學(xué)棋所蘊(yùn)含的啟示。

  課前準(zhǔn)備:

  1.幻燈片

  預(yù)習(xí)導(dǎo)航:

  1.熟讀課文,

  2.初步探究?jī)蓚(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋,為什么學(xué)的結(jié)果不一樣

  3.了解弈秋的故事。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鏈接新知: 二次備課

 。ㄒ唬┠瑢懮~。

  圍棋 專心致志出色棋手弓箭天鵝 沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)

 。ǘ┗仡櫞笠。

  1.出示所默寫的生詞,并讓學(xué)生根據(jù)剛才所默寫的詞語(yǔ)連成一

  句話。

  專心致志 出色棋手

  圍棋

  弓箭天鵝 沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)

  (兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)下圍棋,一個(gè)學(xué)生專心致志,最后成了出色的棋手;另一個(gè)學(xué)生一心想著用弓箭射天鵝,最后棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。)

  2.質(zhì)疑:同樣是學(xué)圍棋,同樣是拜秋為師,同樣聆聽老師的指導(dǎo),結(jié)果卻這樣大相徑庭,是什么導(dǎo)致了這樣的結(jié)果?(學(xué)習(xí)的態(tài)度)(在 “學(xué)”字下面加著重號(hào)。)

  二、細(xì)讀研討,走進(jìn)文本:

  ● 找準(zhǔn)主題,定下基調(diào):

  (一)找出兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子,然后讀一讀,再比一比,看看他們學(xué)棋有什么不一樣?

  ● 品讀感悟,多邊交流:

 。ㄒ唬 找出語(yǔ)句,初識(shí)“不同”。

  (屏顯句子)

  A:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

  B:另一個(gè)學(xué)生呢,聽著聽著就走了神兒,好像看到一只美麗的想著想著,雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作!伤宦犃艘粫(huì)兒,又去想別的事了。

  (二)完成表格,加深“不同”。

  1.出示表格,分別從兩段話中找出中最能體現(xiàn)兩個(gè)人不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)填進(jìn)去。

  2.小組討論。

  3.根據(jù)學(xué)生回答,邊完成表格,邊理解所填寫的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  *理解“專心致志”。

 。1)解釋詞語(yǔ)。“致”在字典中解釋為“集中”,“ 志”是“精神”的意思,合起來(lái)就是集中精神,加上“專心”二字,真可謂是一心一意,全身心投入。

 。2)聯(lián)系生活。你曾有過(guò)專心致志的時(shí)候嗎?那個(gè)時(shí)候你心里想的是什么?這個(gè)學(xué)生此刻心里想的又是什么?

 。3)創(chuàng)設(shè)情境,加深認(rèn)識(shí)。

  窗外悅耳的鳥鳴,他——(聽不見);

  屋外朋友的玩耍,他——(看不見);

  昨日煩惱的事兒,他——(不去想)……

  總結(jié):兩耳不聞窗外事,何等專注!

  *理解“一邊聽一邊看”。

 。1)在描寫一個(gè)學(xué)生的話語(yǔ)中,哪些詞語(yǔ)讓我們看到了這個(gè)學(xué)生的專心致志呢?

 。2)理解“一邊……一邊”。

  a聽是怎樣地聽?看是怎樣地看?(全神貫注地聽,目不轉(zhuǎn)睛地

  看)

  b聽的同時(shí)在看,看的同時(shí)在聽,所以書上用了一個(gè)詞叫——“一邊……一邊”。

  c請(qǐng)學(xué)生讀這句話,注意讀好句子中的“一邊……一邊”。

 。3)說(shuō)話訓(xùn)練。誦讀積累,學(xué)以致用

  你曾經(jīng)在什么情況下也是同時(shí)做著兩件事情呢?請(qǐng)你用“一邊……一邊”來(lái)說(shuō)一句話。

  *理解“還要問(wèn)”。

 。1)如果說(shuō)“看”是用眼,“聽”是用“耳”,那么“問(wèn)”是在用——“心”、“口”“腦”。(經(jīng)過(guò)了冥思苦想。)

 。2)總結(jié):怪不得宋朝有個(gè)大學(xué)問(wèn)家朱熹說(shuō):“讀書有三到,心到,眼到,口到!

  4.這樣的學(xué)習(xí)會(huì)有怎樣的結(jié)果?(板書:有所成)

  *理解“走了神兒”和“只聽了一會(huì)兒,又去想別的事兒”。

 。1)“走了神兒”是什么意思?(心里想其他的事情了、三心二意)(板書)

  (2)這個(gè)學(xué)生的“神兒”走到哪里去了?

 。3)誰(shuí)能演一演,讓大家見識(shí)見識(shí)這個(gè)三心二意的學(xué)生。 (一個(gè)學(xué)生表演,其余學(xué)生用書本上的句子加以點(diǎn)評(píng),使得表演更逼真。比如:表情:“好像看到……”;動(dòng)作:“雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作!保

 。4)教師上臺(tái)互動(dòng)。

  預(yù)設(shè)對(duì)話:

  師:孩子,你怎么不認(rèn)真聽講呢?集中注意力,不然學(xué)棋就學(xué)不好了。

  生:我知道了。(學(xué)生輔助的表情:嘴上這么說(shuō),可是不一會(huì)兒又去想別的事情了。)

  師:哎,只聽了一會(huì)兒,又去想別的事了。

 。5)順接表演,比較句子。

  他聽了一會(huì)兒,去想別的事了。

  他只聽了一會(huì)兒,又去想別的事了。

  a這兩句話有什么不同?

  b從“只”和“又”上體會(huì)到什么?

  c讀好這句話。

 。6)這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度結(jié)果會(huì)怎樣呢?(板書:無(wú)所獲)

  4.指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別讀兩大段話。集體評(píng)議。

  (三)看圖說(shuō)話,深化“不同”

  1.出示課文中的兩幅圖,找找誰(shuí)是專心致志的學(xué)生,誰(shuí)是三心二意的學(xué)生。并用書中的句子來(lái)說(shuō)明理由。

  2.看著這張表,再看著這兩幅圖,你們想說(shuō)點(diǎn)什么?

  我想對(duì)專心致志的學(xué)生說(shuō): 我想對(duì)走了神兒的學(xué)生說(shuō): 我想對(duì)老師說(shuō):

  四、立足教材,適度拓展:

  (一)引讀最后一段。

  (二)續(xù)編故事。其實(shí)故事還沒(méi)有完結(jié),后來(lái),當(dāng)出色的棋手和學(xué)無(wú)所獲的學(xué)生不約而同再次來(lái)到老師秋的家里時(shí),會(huì)發(fā)生什么事情呢?想想他們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?

 。ㄈ皩W(xué)”字延伸。教師把課題“學(xué)棋”中“棋”加上括號(hào)。1.提問(wèn):“僅僅是學(xué)棋嗎?要學(xué)的東西還有很多。比如——”(學(xué)書法,學(xué)彈琴……)

  2.其實(shí)無(wú)論學(xué)什么,都需要——(努力、專注……)

  五、當(dāng)堂練習(xí),檢測(cè)完善:

  1.學(xué)到這里,老師想讓大家給課文再多加一個(gè)結(jié)尾,可以用上這樣一句話:原來(lái), 。

  板書設(shè)計(jì):

  學(xué)棋(琴,書法,打字……)

  專心致志 有所成

  三心二意 無(wú)所獲

  教學(xué)后記:(第 次)

  篇三:《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)過(guò)程:

  一:導(dǎo)入新課

  師:看劉老師給你們帶來(lái)什么?(出示圖片):圍棋

  認(rèn)識(shí):圍棋,師簡(jiǎn)單介紹圍棋。

  師:這兩個(gè)生字你們認(rèn)識(shí)嗎?指名讀,齊讀。

  師生分析圍棋字形。

  師:圍棋可以鍛煉人們的大腦,使我們小朋友越來(lái)越聰明,今天這節(jié)課我們要學(xué)的內(nèi)容就和圍棋有關(guān)。

  師板書課題。生書空。

  齊讀課題。

  二:初讀課文,整體感知

  1 師:看到這個(gè)課題同學(xué)們有什么要問(wèn)的嗎?

  生自由說(shuō)。

  師:這些問(wèn)題都在課文中,只要大家認(rèn)真讀課文,認(rèn)真思考,我們都能把它解決掉,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,聽老師提出要求

  2 自由讀課文,出示要求(劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,借助拼音多讀幾遍) 3 出示生字詞:

 。1) 自由讀,同桌互讀。

 。2) 指名讀,教師正音。

  (3)男女比賽讀

  (4)師:去掉拼音帽子你還會(huì)讀嗎:

  自由讀,指名讀,齊讀。

  三:再讀課文,理解課文內(nèi)容。

  師:把這些詞語(yǔ)放在課文中,相信大家會(huì)讀的更好。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。看老師提出這一次的讀書要求(出示讀書要求,把句子讀通順,難讀的句子多讀幾遍,力爭(zhēng)做到四不)

  1 自由讀

  2 指名讀

  3 默讀課文,回答問(wèn)題,課文講的是一件什么事。

  老師提示默讀要求

  出示:課文講的是_____跟_____學(xué)_____。

  指名說(shuō)

  四:學(xué)習(xí)第一自然段

  過(guò)渡:師:課文就是講的兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)下圍棋,那秋是一個(gè)什么樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段。

  1 自由讀,指名介紹秋。

  2 理解“能手”“遠(yuǎn)近聞名”

  指名說(shuō)。

  師:是呀,秋的名氣可大了,他圍棋下的好,就叫圍棋能手,咱們班也有很多能手。比如:讀書好的叫讀書能手,寫字好的叫寫字能手。這堂課老師看看哪個(gè)讀書能手能讀出秋的名氣來(lái)?

  3指名讀。

  五:學(xué)習(xí)第三自然段

  過(guò)渡:人們都說(shuō)名師出高徒,那秋的這兩個(gè)學(xué)生學(xué)得怎么樣呢?請(qǐng)大家自由朗讀第三自然段,看看結(jié)果怎么樣 了。

  1自由讀,

  2指名讀。

  六:寫字教學(xué)

  過(guò)渡:同樣的老師,為什么兩個(gè)學(xué)生結(jié)果不同呢?咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在看看咱們班的寫字能手在哪里。

  出示:弓 棋

  1分析字形,

  2師范寫,生描紅,臨寫。

  3師提示寫字姿勢(shì)要求。

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