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《梅花魂》課例分析報(bào)告 梅花魂優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，越來越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？以下是小編收集整理的《梅花魂》課例分析報(bào)告 梅花魂優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、導(dǎo)入
1.請(qǐng)生板書課題，星號(hào)意味著“自讀課文”(自己讀，學(xué)生是主體)
2.檢查預(yù)習(xí)：(讀音)
老干虬枝分外愛惜抹凈血色幾朵血梅(評(píng)：舉手是有信心的表現(xiàn))
3、出示老干虬枝的圖片。
4.生讀PPT：故鄉(xiāng)的梅花又開了…外祖父。
“朵朵冷艷縷縷幽芳”齊讀這兩個(gè)詞，你想起了哪首詩(shī)?背背看。
出示：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(朵朵冷艷)遙知不是雪，為有暗香來(縷縷幽芳)出示：漂泊他鄉(xiāng)葬身異國(guó)(這兩個(gè)詞有一個(gè)共同的身份出現(xiàn)在文中：華僑)作者為什么看到梅花就想起了外祖父呢?
5.梅花與外祖父到底是什么關(guān)系?文中有一句直接點(diǎn)明?
生1：“我?guī)ё叩�，豈是…赤子心啊!”(齊讀)
6.梅花是外祖父的赤子心。(板書)
眷戀祖國(guó)的心
二.梳理事件，體會(huì)情感
1.課文圍繞“外祖父與梅花”寫了哪些事情呢?
分外愛惜墨梅圖
將墨梅圖送我
送我梅花手絹
2.回顧體會(huì)文章思想感情的方法：
①抓關(guān)鍵詞句(四下)
�、诼�(lián)系上下文(五上)
�、勐�(lián)系生活實(shí)際
④朗讀
3.這三件事表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情呢?運(yùn)用我們體會(huì)文章思想感情的
方法。分小組體會(huì)。
第一件：
組1：“輕輕慢慢”感受到外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛
組2：“對(duì)古玩不甚在意”感受到外祖父對(duì)圖的珍愛
第二件：組3：講梅花品格，外祖父贈(zèng)梅花圖給我。(梅花僅僅是指梅花嗎?為什么要送“我”梅花圖?)
出示：梅花：愈是寒冷…
中華民族：不管歷盡多少磨難......
中國(guó)人：無論在怎樣的境遇里......
4.解題：梅花魂
①欣賞梅花圖片，讀梅花的句子
②這樣的花梅，很像中華民族。
(低頭折節(jié)是什么意思?屈服)
�、邸盎辍本唧w指什么?(品格、骨氣、精神)
�、芡庾娓笧槭裁匆臀夷穲D?(希望我成為梅花一樣的人)
5.理解第三件事
①顏色的變化你看到了什么?(墨梅→血紅手絹)
②血脈流傳，不能玷污:這清白的梅花，是我們能玷污的嗎?
③讀王冕的《墨梅》，哪個(gè)詞體現(xiàn)了梅花魂?“清氣”。
三、感悟?qū)懛?/strong>
1.補(bǔ)充課文其他事件
�、傥闹谐藢懲庾娓概c梅花的三件事，還寫了哪些事?
教我讀詩(shī)落淚不能回國(guó)哭泣
�、谶@兩件事跟梅花題目沒有關(guān)系，可以刪掉嗎?不能，體現(xiàn)外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀，③這兩件事都有一個(gè)共同點(diǎn)——哭，成年人哭的機(jī)率大不大?所以這兩件事在鶯兒的腦海里印象特別深刻，這種寫法叫作“典型事例”這篇文中不僅有物抒情，還有敘事抒情。
2.出示冰心評(píng)價(jià)。
3.出示外祖父使用的物品“花梨木大交椅白杭調(diào)細(xì)綢子細(xì)亞麻布”
(都是中國(guó)的，都是中國(guó)的影子)
4.出示歌曲《我的中國(guó)心》，齊讀歌詞。
5.小結(jié)：希望同學(xué)們將來不論在哪，有一顆赤子心，無論什么時(shí)候都有梅花的秉性。
四、板書設(shè)計(jì)
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