(實用)《稱贊》教學設計15篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《稱贊》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《稱贊》教學設計1
一、設計理念：
21世紀是合作的世紀。溝通、交流、合作、對話、分享、團隊精神，這些觀念漸入人心。如何使學生在這些方面得到發展，教育(尤其是語文教學)起到不可替代的作用。本課是第三冊第五組課文里的第一篇，主旨是讓學生學會互相欣賞，學會與人分享，體現著濃郁的時代氣息和現代意識。本設計緊扣課題，抓住兩個問題：文中小動物是怎么相互稱贊的？他們的稱贊給對方帶來了什么？讓學生設身處地、深入其境地進行朗讀體會，感受稱贊別人能帶來意想不到的收效。學生在朗讀中積累語言，在交流中運用語言，在感悟中明白了文章的`寓意。
二、學習目標：
1、知道稱贊的作用，初步學會用言語稱贊別人的優點。
2、認識“刺猬”等10個生字，會寫8個字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
三、教學重點：
體會稱贊的巨大作用，并用朗讀表現出來。
四、教學難點：
學習用言語稱贊別人，并能在生活中運用。
五、課前準備：
掛圖、課件、動物圖片
六、課時安排：
二課時
七、教學流程設計：
�、濉⒓と�，揭示課題
1、老師表揚一名精神狀態好的同學，然后問他：“聽到老師表揚你，你開心嗎？這堂課你想怎么表現自己？”
2、表揚全班同學，激發積極性。
3、板書課題，齊讀
4、質疑：讀了題目，你想知道什么？
㈡、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，圈劃生字詞，并自學生字。
2、檢查生字讀音(課件出示)
�、賻匆糇x ②去拼音讀
3、交流識字方法，重點識記字形較難的字“凳、糙”。
4、再讀課文，找找課文里有哪兩只小動物？
①生答，師在黑板上貼上小刺猬和小獾的圖片，并寫上字，再請學生親切地叫一叫它們的名字。
②課文寫了小刺猬和小獾之間的什么事？(根據學生回答畫上箭頭 )
�、勰隳芨鶕n文內容，把下面的句子說完整嗎？
小刺猬看見小獾 ，就稱贊了它，于是，小獾 。
小獾收下 ，也稱贊了小刺猬，于是，小刺猬 。
�、纭⒗首x感悟，學習課文
1、細細地讀課文，找到它們互相稱贊的話讀一讀。
①指名讀小刺猬稱贊小獾的話。
�、诳凑n文插圖(投影出示)，小板凳做得怎么樣？(引出“粗糙”)小獾的板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊它？
�、劾首x小刺猬的話，讀出真心實意，誠懇的語氣。(范讀——自由讀——指名讀——評議)
�、苈犃朔Q贊后，小獾心里會想些什么？
2、小刺猬的稱贊有沒有給小獾帶來收獲？
�、僦该x小獾的話，說說小獾的收獲。
板書：有了自信，取得更大進步
�、诩偃缒闶切♀�，當時你會怎么說這句話？指導朗讀(范讀、指名讀、齊讀)
3、小獾又是怎么稱贊小刺猬的呢？你能讀好這句話嗎？
(指名讀——說感受——齊讀)
4、小獾的稱贊給小刺猬帶來了什么？
�、僦该首x，板書：使人開心、快樂、消除疲勞
②引導學生質疑：小刺猬一整天都在山上采果子，沒有休息過，它的疲勞怎么會消失呢？體會稱贊帶來的巨大作用。
③指導朗讀最后一段，如果你是小刺猬，你又會怎么說這句話？(帶著感激的心情讀)
5、分角色朗讀整篇課文
6、小組合作，表演課文，再請表演得好的小組上臺表演。
�、�、拓展延伸
1、如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會有什么后果？
2、學習了課文，你有什么感受嗎？
3、請你學學文中的小動物，稱贊班里的一位同學，夸夸他的優點，好嗎？
㈤、鞏固生字，完成課后練習
�、�、指導寫字
1、出示生字，觀察、分析字形結構。
2、師范寫，生書空。
3、學生臨寫生字。
《稱贊》教學設計2
學習目標
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發現別人身上的優點。
教學重點
認識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學難點
從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。
教學準備
課件。
教學時間
2課時
第一課時
一、創設情景，激情導入
1、隨機表揚。（你坐得真好！老師稱贊你�。愕膶W習用品放得多整齊�。∥乙卜Q贊你�。銈兊木裾骘枬M，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒�。�
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：（你表現得那么好，的確該得到稱贊；發現了別人的優點，是該好好稱贊一番啊�。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊（齊讀課題）看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（讓學生問）
4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
1、范讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認
⑴認讀帶拼音的生字詞語
刺猬小獾板凳粗糙但是
泄氣傍晚椅子瞧留下
⑵認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
2、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我理解
重點指導“泄氣”的意思。
⑴出示“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！�
⑵給泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信……）
⑶小獾為什么泄氣？
⑷用這種方法理解其他詞語。
4、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導
1、我發現
出示本課的8個生字，讓學生說說你發現了什么？
2、我會寫。（“采”字上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連�！氨场弊窒旅娴脑伦值灼沧兂韶Q�！安伞弊肿詈髢晒P“撇”和“捺”要對稱、舒展�！氨场弊稚蠈捪抡�，上短下長。其余六個字的結構都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。）
五、課堂小結
這節課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們為什么事而稱贊對方呢？我們下節課再來學習。
第二課時
一、復習導入
通過上節課的學習，我們知道了這個故事發生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們為什么而稱贊對方呢？今天我們去大樹林弄明白好不好？
二、學習課文
1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？
出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
師：稱贊別人時是懷著怎樣的`心情呢？（愉快）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧�。ㄔ僬埻瑢W來讀讀：老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好�。ㄕl愿意再來試試）
我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）
2、那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。（口頭交流兩句稱贊作用的句子）
3、簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（出示小獾的話）
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻�，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。（灰心）
自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。
4、請同學快速讀讀1—7小節，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示有關句子：
小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
理解生字“粗糙”（看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？）（出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會）。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
5、看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？
師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊�。∵@時，是誰發現了小獾的優點？（出示第3自然段小刺猬稱贊的話）
6、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。
師：是�。e人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
7、那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力。
8、是��！稱贊多有魅力�。【C合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示：齊讀這句話。）
三、學生質疑
1、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊？
引導學生理解：
�、虐宓孰m然做得很粗糙，但是他做得很認真，所以值得去稱贊。（稱贊別人就要學會發現別人身上的閃光點。）
⑵小刺猬仔細看了看小板凳，發現小獾的點滴進步。（要善于稱贊別人）
2、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？。
3、為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞？
四、分角色讀
五、拓展總結
1、師小結：小朋友，小刺猬對小獾的稱贊有了自信，小獾對小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？
2、拓展練習。引導學生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對祖國對人民有杰出貢獻的人。
3、師：愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。
善于發現別人優點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”看來，只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。
《稱贊》教學設計3
教材分析：
《稱贊》是人教版語文二年級上冊的第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”喜歡聽別人的稱贊，這是人的正常心理，獲得他人的肯定和認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的真誠的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
第一課時教學要點：
1、正確朗讀課文，初步了解課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事。
2、學習生字，并且書寫8個生字。
第二課時教學目標：
1、復習生字新詞，理解“粗糙、泄氣”等詞意。
2、能流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發現別人身上的優點，學會稱贊別人。
教學流程：
一、課前激情，感受稱贊：
�。S機表揚：
1、你坐得真好！老師稱贊你！
2、你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你！
3、你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒�。�
1、咱班的小朋友個個都是那么聰明可愛，你瞧，夢雨、婷婷寫的字很漂亮，淑瀅、瑞翼伶牙俐齒，發言積極，元煬、榮文朗讀有感情，曉飛、一龍愛讀課外書，知識豐富，慧敏、慧珍愛觀察，日記寫的好，這樣的例子舉不勝舉，后面的黑板寫滿了老師對你們的稱贊。只要你有一雙會發現的眼睛，你會看到每個人身上都各有各的優點，都值得令人稱贊。
2、師：聽到老師的稱贊，大家的心情怎樣？
3、那就讓我們帶著愉快的心情繼續學習《稱贊》。
二、復習生字新詞
1、師：清晨，小刺猬在森林里摘蘋果，小朋友們也來幫忙好嗎？那就請你把蘋果上字讀給小刺猬聽一聽。（開火車，齊讀）。小刺猬稱贊小朋友：“謝謝，你們真棒！”
2、師：小獾在草地上堆桃子，我們也來幫小獾的忙好嗎？（指讀男女二人，齊讀）。小獾稱贊小朋友：“你們真厲害！”
三、讀重點句。
1、師：通過上節課的學習，我們知道了課文講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，他們怎樣稱贊對方呢？指名讀，齊讀句子。
A、他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（板書：小刺猬——小獾）
B、小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
四、抓重點句，研讀課文，理解稱贊。
（一）板塊一，抓重點句1，學習1—4小節。
1、師：小刺猬為什么要稱贊小獾呢？請同學接讀1—4小節，指名讀。
2、小獾做了三只怎樣的小板凳？課件出示三只小板凳，誰能說說板凳的粗糙表現在哪？（凳子腿有的細，有的粗；有的正，有的歪；不好看；不光滑）
3、師：小板凳做這么粗糙，可是小刺猬卻稱贊小刺猬——你真能干，小板凳做得一個比一個好。這是為什么？請快速看1—4小節，劃出句子與同桌交流。
4、生劃出句子與同桌交流。
5、全班交流
師：你認為小刺猬為什么稱贊小獾？
（1）板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
A、看小獾認真做板凳的動畫。
B、師：看了短片，你想說些什么？
�。ㄐ♀嫡J真的.態度值得小刺猬肯定、稱贊。）
C、指導朗讀句子。
師：拿起書，通過你的朗讀表現出小獾的認真勁兒。
�。�2）你真能干，小板凳做的一個比一個好。
A、師：再看圖中的三只小板凳，“一個比一個好”，你能用自己的話來說嗎？上來指指板凳。
B、師：說說其他東西，還會說一個比一個怎么樣？（課件出示說話訓練）
（3）小刺猬能看出小獾做的小板凳一個比一個好，他是怎樣看的？
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看。
師：小刺猬只有仔細地看，才能發現小獾做的小板凳一個比一個好，小刺猬真有一雙會發現別人優點的眼睛。
6、師小結：刺猬稱贊不是說小獾做小板凳做得很好，而是說小獾做小板凳的態度——很認真，而且小板凳做得一次比一次——好，有進步。那就讓咱們來夸夸小獾吧。！
7、指導朗讀：你真能干，小板凳做得一個比一個好。
（1）指名讀，評議，你覺得同學哪兒讀的好，值的你學習，你也來稱贊他。
�。�2）師隨機畫重點的詞：“能干、一個比一個好”。
�。�3）能加上動作來讀嗎？
�。�4）師：現在老師是小獾，誰來當小刺猬來夸夸我呀？
師：真的嗎？
生：真的。
�。ǘ┌鍓K二，抓重點句1，學習第5——7小節
1、師：聽了小刺猬的稱贊，小獾真高興，快樂，（板書：快樂）他繼續認真做板凳，過了不久，他做的板凳不再那么粗糙了，到了傍晚，他還會做椅子呢！當第二次小刺猬碰到小獾，他們之間又發生了什么事呢？
2、自由讀第5——7小節，用“———”劃出小獾說的話。
3、交流句子
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”
�。�1）A、齊讀，說說理解“泄氣”的意思，灰心，沒信心。
B、聯系上文，小獾在什么時候有點兒泄氣，也就是他做小板凳做的怎樣的時候，（很粗糙），C、這時，當小獾看著自己三只很粗糙的小板凳，感到泄氣灰心，他可能在想些什么呢。？
（2）師：有點兒泄氣的小獾此時是多么需要別人的鼓勵！就在這時，小刺猬來了，及時的稱贊了他。這真是“雪中送炭”�。≡僮x“——你真能干，小板凳做得一個比一個好�！�
�。�3）小刺猬的發自內心的稱贊溫暖了小獾的心，讓泄氣灰心的小獾有了——（有了自信）。（板書：有了自信）
�。�4）指導朗讀，師：這句話可以怎么讀呢？
�。ˋ、高興，別把高興藏在心里，要表現出來。B、帶著自信帶著成功的喜悅，挺起胸膛來讀。C、小獾帶著感謝小刺猬的語氣來讀。）
指名賽讀，齊讀。
（三）板塊三，抓重點句2，學習第8——10小節
1、師：小刺猬聽了小獾真誠的話語，收到小獾送給他的禮物，“禮尚往來”，他也有所表示，師引讀第8—10小節。
小刺猬連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——
2、指導朗讀對話。
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。”
（1）師：誰來當小獾來稱贊小刺猬。指名讀。
（2）師：聽了你的朗讀，我仿佛聞到了蘋果的香味了，我也想讓你們也來聞聞蘋果（師范讀）你們聞到了嗎？評議，隨機畫出重點的詞：“香極了、從來、這么好”
�。�3）那么，大家一齊來讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋果的香味，好嗎？男女生讀。
（4）師：小刺猬聽了小獾的稱贊，也高興極了，說。生讀“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞�！�
你想怎樣讀？（高興的，有禮貌的）
�。�5）師：小獾的稱贊，給小刺猬帶來了好心情，消除了小刺猬——（板書：消除疲勞）。
3、小結：小刺猬和小獾互相欣賞，真誠的稱贊，給他們帶來了快樂。
師：
五、夸一夸，學會稱贊。
我們也來向小刺猬和小獾學一學，用會發現的眼睛欣賞別人的優點，稱贊一下我們身邊的人。
六、總語，升華稱贊
朗讀句子：
稱贊是陽光，帶給我們歡樂和溫暖。
稱贊是春風，帶給我們信心和希望。
稱贊是人類最美麗的語言！
讓我們在稱贊中快樂成長，把愛的種子灑向四方……
板書：
稱贊
小刺猬→小獾
←
消除疲勞快樂找到自信
《稱贊》教學設計4
稱贊
設計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
學習目標：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發現別人身上的優點。
教學重點：
認識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、創設情景，激情導入。
1、隨機表揚：
(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學習用品放得多整齊��！我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現得那么好，的確該得到稱贊；發現了別人的優點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)
4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、欣賞故事，整體感受。
1、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。
2、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
3、教師檢查自學情況。
同學們讀的怎么樣？老師來考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。
�。ㄩ_火車讀、齊讀生字）
在故事中我們認識了兩個可愛的小動物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）相機板書：
刺猬————————小獾
�。▽�！他們是相互稱贊。你聽得真仔細！送你一朵美麗的花）
學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的`，可愛極
了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以
都是反犬旁。
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
三、朗讀感悟，體會“稱贊”。
導：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？
1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。
2、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？
相機出示：
●他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
3、朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
獾，男生當小刺猬，也來稱贊稱贊我。讀
故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時非常（驚喜、高興……）齊讀。
�、偎麨槭裁催@么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！
②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？
提倡（用上“雖然……但是……）說話。但不作要求
4、這是發生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。
5、引讀（傍晚，——小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”）
6、朗讀感悟第二句。
出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
�。�1）師拿出兩個又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果。
�。�2）指導朗讀。小獾怎么夸的？
指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香�。蹲x強調“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞，哇！整個教室都香了。）
7、說話練習。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀�？茨膫�小朋友能用自己的話說了！
出示：
小刺猬稱贊小獾。
小獾稱贊小刺猬。
�。阏鏁f話！送你紅花。你的話說得又清楚又流利，花兒給你，我的一點心意�。�
五、寫字指導
1、寫正確
采字上面是用爪字頭，注意中間一點與豎不要相連，“背”字下面的月字底撇變成豎
2、寫美觀。
“采”字最后兩筆要對稱、舒展，“背”字上寬下窄，上短下長。其余六個字的結構都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。
（指名黑板上寫，其他同學夸稱贊），練寫，夸夸同桌的優點
六、總結拓展，升華情感。
看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。
出示兒歌
《稱贊》教學設計5
學習目標：
1、能有感情地朗讀課文，積累語言。
2、創設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂，感悟稱贊的神奇力量。
3、善于發現別人的優點。
學習重點：
有感情地朗讀課文，積累語言。
學習難點：
體會稱贊帶來的快樂，善于發現別人的優點。
課前準備：
實物（蘋果）、課件
教學設計：
一、復習詞語，欣賞“稱贊”語，導入“稱贊”。
導入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起去采果子，好嗎？（課件出示詞語）相機說出“稱贊”語。如：
你的字音讀得多準��！你的聲音真響亮！你讀得真熟練！你的聲音真好聽！
師：聽了你們的朗讀，老師有幾句話要送給你們（出示稱贊語）想想你們在什么時候聽過這樣的話語。
�。ǘ加袊@號；都是夸獎、表揚別人的話）對、這就是的稱贊板書并告訴學生：今天我們接著學習這篇課文，齊讀課題。回憶一下，課文中告訴我們誰稱贊誰了呢？
二、朗讀感受稱贊語的美
1、老師范讀讀課文,同學們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.（學生聽劃說）
�。ň渥映鍪荆核麑π♀嫡f：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！保�
2、感受美(出示第一句)
知道分別是誰對誰的稱贊。朗讀指導
�。�1）小刺猬是怎么稱贊小獾的？
理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里？（學生說）理解“一個比一個好”說明了什么？（有進步）
詞型練習：像這樣的詞你還會說嗎？（幻燈出示）
誰來當小刺猬來稱贊一下小獾。（指名讀）
�。�2）小獾又是怎樣稱贊小刺猬的？
理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）
師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。
指名讀
再指名讀
齊讀
詞型練習：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？
句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。
這樣的詞你還能說幾個嗎？（學生說）小刺猬通過自己的仔細觀察發現了小獾的優點。讓我們一起仔細地觀察一下教室里的所有同學，看看誰的表現我們應該稱贊。（學生說）
美讀：男同學當小獾，女同學當小刺猬，老師讀其他部分。
我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧�。信蠋熀献髯x）
三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量
1、師：如此美麗，并讓人聽了特別快樂舒服的稱贊還有怎樣的神奇效果呢？我們來聽聽小獾和小刺猬是怎樣說的.?
句子出示：
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點心意，收下吧�！�
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
泄氣是什么意思？你有沒有過泄氣的時候？小獾在什么情況下感到泄氣？
句子出示：小獾已經做了三個小板凳。板凳做得很粗糙。
粗糙是什么意思？哪些東西也是很粗糙的？（學生說）看見這樣的小板凳，小獾自己又會怎樣想呢？（學生說）就在這時，誰送來了稱贊（再讀稱贊語）小獾聽了小刺猬的稱贊又會怎樣想怎樣做呢？（學生說）那你說稱贊給他帶去的是什么？（學生說）（板書：自信進步成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊他呢？
2、說話練習：
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？（比較）正因為這樣，所以當小刺猬再次見到小獾時，小獾會拉著小刺猬的手說：（讀句子）
師：稱贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來,小獾不僅努力做好了板凳，還學會了做椅子。這就是稱贊的力量。
《稱贊》教學設計6
教學重點：
1、通過分角色表演和拓展練習，進一步體會稱贊帶來的快樂
2、學寫其余的七個生字，完成課后練習中的“讀讀寫寫”。
教學過程：
一、復習生字
1、指名學生認讀本課要求會認的10個生字并組詞。
2、聽寫“采”“背”兩個字，指導學生用這兩個字口頭組詞造句。
二、分角色表演
1、指名三人分角色表演讀，集體評議。
2、學生自由組合，練習分角色表演讀。
三、完成課后練習中的“讀讀寫寫”。
四、學寫六個左右結構的字
1、認讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個字并組詞。
2、按部首把六個字分成三組，觀察每組字在結構布局上的共同點。
3、指名學生上黑板書寫，集體評議。
4、全班練寫生字。
五、作業
選擇一個同學，在友情卡上寫一句稱贊的話送給他。
教學目標：
1、認識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”等8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。
3、借助插圖，聯系上下文和生活實際理解課文內容。
教學重點：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，體會互相稱贊帶來的'快樂。
教學難點：
體會稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。
《稱贊》教學設計7
【學習目標】
�。�、認識１０個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
�。�、學習發現別人身上的優點。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
【教學難點】
知道小刺猬是怎樣發現小獾的優點，從而學習發現別人身上的優點。
【教學準備】
多媒體教學
【教學過程】
一、情境導入
�。�、認識“刺猬”、“小獾”。
�。病⒆x準“猬”。
二、我會讀
１、讀課題。
�。�、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。
３、讀課文：
�、� 自由讀。⑵ 小組交流、解決難讀的地方。
�。�、展示讀：
⑴ 出示帶生字的句子，指名讀。
⑵ 選擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會認
�。薄⒊鍪旧郑〞J的字）。
�。�、同位互讀，正音。
�。�、開火車讀。
�。础土暽郑ㄓ螒蜢柟蹋�
四、我能讀懂
�。�、稱贊的話：
�、� 用“”找出互相稱贊的話。
�、� 同位練習扮演角色，讀一讀。
⑶ 指名讀，再評議。
�。�、小刺猬和小獾互相稱贊，帶來什么好處呢？
⑴ 小組合作，用“”找出有關的句子。
⑵ 匯報交流。
⑶ 出示有關句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。
�、� 說說你讀懂了什么？
３、小刺猬發現小獾優點的句子
�、� 板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來嗎？
�、� 出示有關句子。
�、� 朗讀感悟。
⑷ 小刺猬是怎樣發現小獾的`優點的？讀第三自然段，找出相關的句子讀一讀。
五、分角色讀、演
�。�、分角色讀對話。
�。�、分角色演一演。
六、拓展活動
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會有什么結果？
七、實踐活動
回家選擇合適的時機，用合適的方式，試著稱贊你的家人。
八、板書設計
�。�8、稱贊
小刺猬 小獾
消除疲勞 有了自信
進步了（善于發現別人身上的優點）
《稱贊》教學設計8
科 目：語文
年級：二年級
教學時間：1課時（40分鐘）
學習者分析
教學對象是二年級的學生，教學內容是二年級語文：《稱贊》。按照學生的平均水平進行教學設計。學生的年齡在8到9歲之間。大多數學生的語文成績良好，個別學生存在著學習問題，主要是讀的問題�？偟膩碚f，學生學習氛圍比較濃。
二年級的學生具備以下知識和技能：認識了幾百個字，能對簡單的文章進行閱讀，具有一定的理解與表達能力。
這個班的是我自己從一年帶上來的，所以對他們的學情非常了解，這個班朗讀能力比較強，有幾位小朋友表現欲強，表達能力強，個別學生學習上存在著問題。他們喜歡互助學習，我能利用媒體能夠激發學生的學習興趣，學生能夠取得比較好的`學習效果。
在作業及測試中，少數學生讀題不夠認真，做完后不檢查，所以，在教學中，我都帶領他們進行檢查，讓他們形成一種愛檢驗的好習慣。
教學目標
一、情感態度與價值觀
1.通過老師對表現好的孩子進行稱贊，體會到稱贊后的愉快，并能體會到小刺猬稱贊小獾：板凳做得一個比一個好，讓小獾快要泄氣的時候仍能堅持下來。真正體會到稱贊的魅力。
2.通過學習，引向平時也要多稱贊你邊上的人，給他們鼓勵與支持。
二、過程與方法
1.利用多種方法進行認字，用猜謎法、加一加、減一減等，通過個人讀、同桌互助讀、開火車讀等方法加以學習字詞。
2.在教學時始終離不開讀，通過初讀、再讀、研讀等方法加以學習。
三、知識與技能
1.認識10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。學習發現別人身上的優點。
教學重點、難點
三、知識與技能
1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
2. 難點： 知道小刺猬是怎樣發現小獾的優點，從而學習發現別人身上的優點。
教學資源
生字卡片、課件、課堂作業本
教學過程
教學活動 1.課題導入
教學活動2
1. 字詞教學
1) 自學字詞
2) 集中學習字詞
教學活動3
分析1-4段
教學活動4
作業
《稱贊》教學設計9
課題名稱
18、稱贊
年 級
二年級
學 科
語文
章 節
第六組
學 時
第二課時
教學環境
硬件環境
講臺、電腦、圖片等
軟件環境
Windows、PowerPoint 等
教學設計
教學目標
1、 能正確認讀清、板等10個生字，特別要讀好后鼻音音節。
2、 能規范書寫傍等8個生字，并會正確組詞。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
4、 學著發現別人身上的優點，并能用幾句話夸夸學生。
教學重、難點
1、朗讀課文，感悟課文，使學生在情感上受到熏陶。 &nb
sp;2、緊密聯系學生的生活。讓學生搜集發生在身邊的關于友好相處、團結合作的事，反思自己的言行，養成良好的品格。
學習者分析
二年級學生有意識地抵制學習的心理機制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學習的心理機制也不完善，需要老師認真引導。
教學過程
教學環節
活動設計
設計意圖
媒體、教學資源、教學工具(含教學平臺)的使用及分析
教師的活動
學生的活動
復習檢測舊知
播放幻燈片第2頁、第3頁和第4頁，檢查學生生字、詞和多音字的掌握情況，并適時稱贊學生。
1、 觀看幻燈片第2頁，齊讀生字，指名學生讀隱去拼音后的生字。
2、 觀看幻燈片第3頁，開火車讀詞語。
3、 指名學生讀幻燈片第4頁。
通過齊讀、去拼音讀生字、詞語、多音字，檢查了學生對生字的掌握情況，為讀課文、理解重點句子打下基礎。
1、PPT顯示生字：清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙
2、PPT顯示詞語：刺猬、板凳等
3、PPT顯示帶多音字的句子：
清晨，刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子。
傍晚，小獾回到家，從背上取下粗糙的小板凳，打算把它改成椅子。
此環節應用PPT能快速地檢查學生掌握生字、詞的情況。
呈現新知
教師提出問題：仔細讀課文，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？
1、提出問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？指導學生讀好稱贊的句子。
2、呈現詞組一_比一___
引導、鼓勵學生說。
3、提出問題：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢？指導學生讀好香極了。
4、提出問題：小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢？
5、提出問題：簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到這么神奇的作用？適時播放幻燈片。
1、學生讀書、討論找出問題小刺猬稱贊小獾的的句子，并讀一讀。
2、學生填一_比一___。
3、學生合作找出小獾稱贊小刺猬的話語，在老師的指導下認真地讀。
4、學生思考老師的問題，并進行小組交流。
5、學生討論、交流，再觀看幻燈片，理解稱贊的神奇的作用。
設計這個環節，讓學生理解稱贊的作用中也有鼓勵。
1、PPT顯示問題：仔細讀課文，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？
2、PPT顯示問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？以及相關句子。
3、PPT顯示句子：你真能干，小板凳做得一個比一個好！
4、PPT顯示三個板凳照片
5、PPT顯示詞組練習
6、PPT顯示句子：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢
7、PPT顯示句子：
你的蘋果香極了，
我從來沒有見過這么好的蘋果。
8、PPT顯示問題：
小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢？
9、PPT顯示問題：
簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到這么神奇的作用？
10、PPT顯示句子：
小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點兒泄氣的`時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。
11、PPT顯示句子：
小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
小刺猬也高興極了，說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
回憶課文
在幻燈片上出示句子練習：
清晨，_____稱贊_____，稱贊他_____。
傍晚，_____ 稱贊_____，稱贊他_____。
學生看幻燈片，齊讀填空。
此環節引導學生對課文重新進行了梳理。
PPT顯示填空練習：
清晨，_____稱贊_____，稱贊他_____。
傍晚，_____ 稱贊_____，稱贊他_____。
討論、
探究等
播放幻燈片，引導學生思考：
在生活中，
別人做得好，我們需要_____；
別人做得并不理想，有困難時，我們更應該______。
學生看幻燈片，交流回答問題。
此環節培養學生鼓勵他人的情感。
PPT顯示探究問題：
在生活中，
別人做得好，我們需要_____；
別人做得并不理想，有困難時，我們更應該______。
感悟
播放幻燈片，帶領學生讀：稱贊的魔力
稱贊帶給我們勇氣和自信,
稱贊帶給我們進步,
稱贊帶給我們成功和喜悅.
學生看幻燈片，在老師的帶領下，齊讀。
此環節可以加深學生對稱贊的再一次認識。
PPT顯示句子：
稱贊的魔力
稱贊帶給我們勇氣和自信,
稱贊帶給我們進步,
稱贊帶給我們成功和喜悅.
知識、技能
運用展示
播放幻燈片，引導學生填句子：當我_______時候，____稱贊了我，
我___________。
學生看幻燈片，寫出自己心中的答案，再交流。
此環節結合學生過去的生活，可以促進學生的友誼。
此處應用音頻可以激發學生感激之情。
1、PPT顯示文字：
當我_______時候，____稱贊了我，
我___________。
2、應用了音頻文件：清新晨曦.mp3可以激發學生感激之情。
總 結
1、 老師總結：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，在生活中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。
學生談這節課的收獲以及體會。
此環節再一次明確本課的中心。
板書設計
18、稱贊
小 充滿自信 小
刺猬 （圖） 消除疲勞 獾（圖）
這樣的設計中心明確，看圖就能體會到稱贊的相互作用。
課外拓展
1、把今天學的故事講給鄰居小朋友聽。
2、仔細觀察身邊的人，發現他們的優點，用幾句話夸夸他們。
課后反思
本節課中我充分體現了新教材自主、合作、探究的教學理念，架起了文本與學生之間的交流平臺，激發了學生學習課文的興趣，使教學過程中真正成為學生、教師，文本之間對話的過程。為了鞏固課堂教學效果，我在最后設計了一個拓展環節，讓學生稱贊稱贊周圍的人。如：同學、老師、父母等。來體會他們給我們帶來的幫助。學會感恩，在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中，激勵了學生敢想、敢說、樂說的學習精神，促進了情感的交流，人性的體驗。
《稱贊》教學設計10
教學目標
認識"刺，猬"等10個生字。會寫"采，背"等8個生字。
正確，流利 ,有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
學著發現別人身上的優點。
教學重難點：
認識9個 生字，會寫8個生字。
正確，流利，有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
教學準備 :課件
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入新課
導語：小朋友們在認真學習或做事的時候，如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話，你們會有什么感受 對你有什么影響 今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發生的事。看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用。
二、初讀感知，學習生字
生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
再學習小組內分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
畫出不理解的字詞，通過讀句子，聯系生活實際，觀察課文插圖，同伴討論等方式初步理解。
投影出示本課生字(要求會認，會寫的字)指名認讀，開火車人讀。
視認讀情況，有針對性的指導。("傍"——"一人站旁邊";"板，椅，猬，糙"形聲字記憶；"背"是多音字。)
用生字進行組詞比賽，用詞語練習說話。
自由說說課文的大致內容。
三、細讀感悟
1聯系學生在課堂上的表現，老師稱贊學生，引導學生理解"稱贊"(用語言表達對別人優點的喜愛。)
2演示課件，創設情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認認真真的學做小板凳，瞧，他已經做成三個了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的.大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎
3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊為什么
找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。
想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內發表意見。
說一說，再讀讀：學習小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導朗讀。
4第三，第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。
5讀第七，第十自然段，聯系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞 (領悟稱贊的巨大力量，懂得要學會欣賞別人的優點，感謝別人的稱贊。)
四、精讀入情
男女生，同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當的語氣表達感情。
教師范讀，再指名讀，師生給予評價。
配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選最佳配音組合。
五、實踐活動
觀察周圍的人有哪些優點值得稱贊，并向他們學習。
回家幫助父母做力所能及的家務活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時
一、演讀入境
分角色朗讀課文。
學生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學生注意語言，表情，動作的協調統一，進入課文描述的情境當中。
二、識字寫字
投影出示下面的詞語。
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
讀一讀。
用實物，動作，換詞，造句等方式再次感悟詞義。
各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。
指導寫字。
先觀察生字的規律：每行兩個字偏旁相同，除第一行是上下結構的字外，其余都是左右結構，特點都是左窄右寬。
教師范寫，提示要注意的問題。
先描紅，后臨寫。
教師巡視，進行個別指導。
鞏固檢查。
指名上黑板聽寫，其余同學在本子上寫。
三、積累運用
完成課后"讀讀寫寫".
四、拓展活動
在學校活動中表演課本劇《稱贊》.
板書設計
稱贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋果香
《稱贊》教學設計11
教學重點：
體會"一個比一個好"
教學過程：
一、談話導入
1，稱贊與他們有關的東西。引出課題
今天林老師要跟大家一起學的課文就是《稱贊》（板書課題，讀題目，讀得好的稱贊）
2，那課文是誰稱贊誰，因為什么呢 自己到課文中去找找答案吧！
二、初讀感知
1、先把課文讀通順，讀正確了，做到不添字不落字，再去讀懂課文內容。
2、交流誰稱贊誰（出示課件圖片，認讀刺猬和獾，正音）
3、生字教學：
他們倆是互相稱贊！我們班小朋友真會讀書，叫他們倆的名字也叫得特別好聽！如果他們倆的朋友你也都認識了，老師會覺得你們更了不起！
出示生字：
�。�1）他們都來了，自己跟他們打聲招呼
�。�2）都會讀的小朋友舉手，請當小老師領著大家讀（小老師讀得真好，把前后鼻讀得特別準確，林老師要稱贊你�。�
�。�3）去掉拼音開火車讀
火車開得又快有好，我們班的小朋友真的了不起�。�
三，研讀課文
過渡：現在再讀讀課文，一定讀得更好了！
1、讀好了想想：小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么 它是怎么稱贊的
2、交流小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么
出示句子：
在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。"學生齊讀。（帶來了"自信"）
3、小刺猬的稱贊有這么大的魔力 他是怎么稱贊的啊
出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好！
�。�1）你覺得小刺猬怎么說的，就怎么來讀這句話，好嗎 （指名讀）
�。ㄎ野l現了，你把"真"，"一個比一個"強調了讀，就讀出了稱贊的語氣！你真會讀書！）
學著他的樣子一起來讀讀（齊讀）
�。�2）我換句話，這樣稱贊好不好 （出示相似句子）不急著回答，再去讀讀課文，聯系上面的文章跟我們說說這樣稱贊怎么不好。
"粗糙"： 小板凳做得一點都不精細，可能……（是呀，板凳做成這樣，小獾都快要泄氣了，你還跟他說"做得真好！"，不合適！他一定很傷心！你不是故意氣我吧 �。�
�。�3）所以，出示句子：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說："你真能干，小板凳做得一個比一個好！"
仔細地看了看，他看到了什么 （很用心，做得很認真，雖然做得不好）
師：是啊，雖然做得很粗糙，可是，他做了三個，一個做得不好，又做一個，又不好，再做……做到……
你肯定也對這只大清早學做木工的小獾很感動。來，一起發自內心地稱贊他（指名讀，讀后問：你在稱贊他板凳做得 越來越好了，更好了，好多了，進步了……）
�。ò鍟哼M步）
4、引導說話，體會自信
師引："真的.嗎 "小獾高興極了。
他想————
5、再次出示句子，師引讀
小獾拉著小刺猬的手，說："在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。"
四、小結，寫字
小刺猬的一句稱贊，讓小獾有了自信，讓他在短短的時間里不僅會做板凳，還會做椅子了！稱贊的魔力真大�。∠鹿澱n我們繼續去體會�，F在讓我們學著小獾認真地把"板"，"椅"寫好！
《稱贊》教學設計12
教學目標
�。�、 認識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。
�。�、 正確、流利 、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
�。�、 學著發現別人身上的優點。
教學重難點：
１、 認識9個 生字，會寫8個生字。
�。�、 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
教學準備 ：課件
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入新課
導語：小朋友們在認真學習或做事的時候，如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話，你們會有什么感受？對你有什么影響？今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發生的事�？纯椿ハ喙膭钆c稱贊會有什么神奇的作用。
二、初讀感知，學習生字
３、 生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
�。�、 再學習小組內分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
５、 畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
６、 投影出示本課生字（要求會認、會寫的字）指名認讀，開火車人讀。
視認讀情況，有針對性的指導。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）
用生字進行組詞比賽，用詞語練習說話。
７、 自由說說課文的大致內容。
三、細讀感悟
1聯系學生在課堂上的表現，老師稱贊學生，引導學生理解“稱贊”（用語言表達對別人優點的喜愛。）
2演示課件，創設情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認認真真的學做小板凳，瞧，他已經做成三個了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的.大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎？
3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？
�。�1） 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。
�。�2） 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內發表意見。
�。�3） 說一說，再讀讀：學習小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導朗讀。
4第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。
5讀第七、第十自然段，聯系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領悟稱贊的巨大力量，懂得要學會欣賞別人的優點，感謝別人的稱贊。）
四、精讀入情
�。�、 男女生、同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當的語氣表達感情。
２、 教師范讀，再指名讀，師生給予評價。
�。�、 配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選最佳配音組合。
五、實踐活動
１、 觀察周圍的人有哪些優點值得稱贊，并向他們學習。
２、 回家幫助父母做力所能及的家務活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時
一、演讀入境
�。薄� 分角色朗讀課文。
�。�、 學生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的情境當中。
二、識字寫字
�。�、 投影出示下面的詞語。
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
�。ǎ保� 讀一讀。
（２） 用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
（３） 各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
�。�、 選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。
３、 指導寫字。
�。ǎ保� 先觀察生字的規律：每行兩個字偏旁相同，除第一行是上下結構的字外，其余都是左右結構，特點都是左窄右寬。
�。ǎ玻� 教師范寫，提示要注意的問題。
（３） 先描紅，后臨寫。
（４） 教師巡視，進行個別指導。
４、 鞏固檢查。
指名上黑板聽寫，其余同學在本子上寫。
三、積累運用
完成課后“讀讀寫寫”。
四、拓展活動
在學校活動中表演課本劇《稱贊》。
板書設計
稱贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋果香
《稱贊》教學設計13
【教學目標】
�。薄⒄J識“刺、猬”等１０個生字，會寫“采、但”２個字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、知道稱贊的作用，學著發現并用言語來稱贊他人的優點。感受稱贊別人的真誠，體會相互稱贊帶來的快樂。
【教學重點】
１、能正確認讀本課的生字，引導學生借助圖畫和生活經驗識字。
�。�、流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句體會文章表達的思想感情。
【教學難點】
�。�、從朗讀中體會課文的深刻內容。
�。�、體會稱贊帶來的快樂，感受美好情感的熏陶。
【教學過程】
一、創設情境，導入課題
�。�、教師隨機表揚：
師：你坐得真好！老師稱贊你！
師：你的學習用品放得好整齊��！我也稱贊你！
師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！
師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
生：……
教師擇機播放ＰＰＴ資源，引導學生思考：你知道什么是稱贊嗎？說說你的理解吧！
生：……
２、師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來學習一篇以《稱贊》為題目的文章，隨機板書：稱贊，并請學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒔處煵シ琶襟w資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知課文。
２、教師播放ＰＰＴ資源，請學生自行對照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現的。先自己拼讀生字詞，同學之間可以相互交流識字方法，也可以小組同學合作解決。
�。�、教師繼續播放ＰＰＴ資源，并對學生說：老師相信小朋友從課文中又認識了好多個字詞朋友，一定開心極了。現在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來，小朋友看看你還認識他們嗎？
�。�、師：小朋友今天又認識了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現在我們就一起走進“稱贊”里，和他們多多交往吧！
三、朗讀感悟，理解課文
�。�、教師請學生分小節讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？
師：誰愿意先來說一說，你都知道了些什么？
生：我知道是小刺猬稱贊小獾。
教師可以給學生啟發，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個互相稱贊。借此機會讓學生馬上可以理解“互相”的意思。
�。�、師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課文中找出來嗎？
�。▽W生匯報交流并朗讀）
師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵性的語言評價學生）
生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的'板凳做得比較粗糙，但還是有進步的，因為他做得一個比一個好！
生：我從一個比一個好中讀懂了小獾做板凳的本領越來越好。
生：我知道小獾做事情的態度很認真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認真，小刺猬就不會稱贊他了。
師：是啊，只有發現了別人的優點，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊，別人是不會喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱贊時心理活動嗎？說說看。
生：我從“小獾高興極了”知道，聽了小刺猬的稱贊，他的心情非常高興。
師：那他心里會想些什么呢？
生：小獾會想，我一定要好好努力，爭取更大的進步。
生：我一要好好學做木工，不辜負小刺猬對我的期望。
……
師：那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？
生：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。
生：我對他的話有補充，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是因為這蘋果代表了小刺猬的一番心意。
生：小獾是聞過蘋果以后，才夸獎小刺猬的，說明他也是經過了自己的發現，是他真心地在夸獎小刺猬！
師：你們說得真棒！我們只有自己發現了別人的優點，才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時候要真心實意，不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧！
�。ń處熞龑W生通過多種方式來朗讀這篇課文。）
３、師：那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對方帶來收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說一說你是從哪里看出來的。（四人小組合作交流、討論，師隨機指導）
師：討論完了嗎？誰先來說？
生：我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心！一開始小獾認真地學，后來有點兒泄氣了，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。
生：原來小獾只會做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現在已經會做椅子了！
師：原來只會做板凳，現在會做椅子了，這是多大的進步��！還有嗎？
生：小獾為了感謝小刺猬對他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。
……
師小結：是啊，看來稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進步�。◣煱鍟河行判�，取得更大進步）
師：如果你是這只小獾，你會怎樣來說這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）
師：稱贊別人還有別的作用嗎？
生：是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。
……
師追問：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒有休息，疲勞怎么會消失呢？
生：因為小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺得疲勞了。
生：我知道了，因為課文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。
生：我覺得他們說的都不是最重要的。因為小刺猬是聽了小獾的稱贊以后，他覺得非常高興，所以他的疲勞才會消失。
生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了！
�。�、教師總結：
是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進步，還能讓別人覺得開心、快樂，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記！（師板書：使人開心快樂）
５、教師請學生分角色，有感情地朗讀整篇課文。
�。丁⒆詈笳埿〗M同學合作，表演課文，對表現好優秀或者進步大的同學給予一定的獎勵。
四、課后拓展
１、小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說一說為什么？
�。�、小朋友你來想一想：如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會有什么后果？
�。�、回家幫父母做力所能及的家務活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
《稱贊》教學設計14
教材分析：
《稱贊》是《義務教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊第五單元的一篇課文�！斗Q贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，面對小獾粗燥的板凳，小刺猬是認真仔細的觀察后，真誠的贊揚小獾的板凳一個比一個做得好，增添了小獾的自信，繼而作出了漂亮的椅子。小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發自內的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。老師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣啊！當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目標。
第一課時
教學目標：1、認識10個生字。會寫8個字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：識字，寫字了解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學難點：了解課文內容，有感情地朗讀課文。
課前準備：多媒體生字卡片教學內容：學習生字教學過程：
一、初讀課文，了解大意。
師示范讀，生聽。
生自由讀，邊讀邊圈出生字。
二、自主識字，交流。
三、指導寫字。
四、完成課后練習“讀讀寫寫”。
五、作業設計：熟讀課文，抄寫生字
六、板書設計：
18、稱贊
刺猬獾板凳糙
但傍椅泄瞧留
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得不同語境里不同語氣的朗讀；
2、體會稱贊給別人帶來的快樂。
3、學著發現別人身上的優點，體會相互稱贊帶來的快樂。
教學重難點：
多種形式進行朗讀，體會相互稱贊帶來的快樂。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、課前指導
上節課我們認識了可愛的小刺猬和小獾，今天他們又來到了我們的課堂上，跟我們一起來學習。同學們，來，跟小刺猬打聲招呼，跟小獾打聲招呼。（同學們真熱情�。�
老師也很喜歡這篇課文，現在就讓我們自由、大聲地朗讀課文，邊讀邊用橫線勾畫出小刺猬稱贊小獾的話。
�。ㄔO計理念：談話式導入介紹動物朋友，跟朋友打招呼的方式，有利于拉近學生與老師上課時的距離，調節輕松的課堂氣氛，直接引入今天的新課。）
二、精讀感悟
同學們讀書的樣子真可愛！
�。ㄒ唬┚x小刺猬稱贊小獾
師：誰愿意把你找到的句子響亮地讀給大家聽？
出示句子：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
1、你能不能向小刺猬一樣，來稱贊一下小獾呢？指讀2人。
2、稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（開心）那就帶著這樣的語氣來試試吧！（再請同學來讀讀）
3、老師注意到了，他把“真能干、一個比一個”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！（誰愿意再來試試）
師：讀稱贊的話就應該聲音響亮，表情開心，讀得稍微慢一點，讓人感覺你的真誠，熱情。重點的字要重讀。做到，準確，流利，不加字，不漏字，不讀錯別字。凡是句子的后面的標點符號是“！”的，后面的尾音稍微向上揚。
師示范，喜歡讀的同學站起來讀一次。再讀一次。
4、全班讀1——3自然段。
（設計理念：通過讓學生自己去勾畫稱贊的語句，指名讀，帶感情讀，突出部分詞語讀，帶技巧站起來讀，反復感受稱贊別人時的語氣，讓學生感受到稱贊時的真誠、熱情。）
（二）、體驗真誠的心
1、面對小獾的勞動成果——粗糙的板凳，小刺猬的稱贊對于小獾會有什么作用呢？請你從書上找找答案吧！
2、體會：“真的嗎？”（有點不敢相信）反復朗讀，感受這句話。
3、趕緊去從書里找到小獾感激小刺猬的話：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！保�1）師：哪位同學愿意讀小獾感謝小刺猬的話（2）你來！誰愿意再來讀。誰來評議。師：對，要讀出小獾的泄氣和自信，那自信和泄氣是什么意思呢？可以用生活中的一些例子來說明嗎？（學生舉例子）師：所以我們在讀這句話時“泄氣”一詞聲音稍微低一點，而讀“自信”時聲音響亮一點，頭微微抬起。誰愿意來演一演！
師：想聽老師來讀一讀嗎？老師伴有表情和態勢語地讀，讀出“泄氣”和“自信”。（師讀完后說：“大家留意到了嗎，老師剛才讀最后一句話：這是我的一點兒心意，收下吧。語調是后面的字是往下降的。注意到了嗎？來，我們來個小比賽。分兩大組讀。（一，二組——三，四組，簡評）強調：凡是句子的'后面的標點符號是“。”的，后面的尾音稍微向下。
4、過渡語：那是不是因為小獾做的凳子很漂亮，所以小刺猬才稱贊他呢？（不是）師：同桌互相讀讀1——3自然段。思考：開始的時候，小獾做凳子做得怎么樣？（1）引出句子“板凳做得很粗糙”。師：為什么明明知道板凳做得很粗糙，小刺猬還要稱贊他呢？（2）因為“他仔細地看了以后，發現他做得很認真”。而且小刺猬是“拿起板凳仔細地看了看”才稱贊小獾的，這說明了什么（體會小刺猬善于發現別人的長處，優點）過渡：由于小刺猬對小獾發自內心的真誠稱贊，所以小獾由泄氣，變成了自信。由會做粗糙的凳子變成了會做椅子。于是他說，師生讀“我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，請收下吧�！保�3）指導讀請求的語氣。（態度誠懇，語速稍微慢一些，聲音小一點）5、過渡語：
那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎?（生：收下了）
課文哪一幅圖告訴我們？（第四幅）
�。ㄔO計理念：通過不同方式的朗讀，逐句理解正因為有了小刺猬的稱贊，才增添了小獾的自信，從僅僅會做粗糙的板凳到做漂亮的椅子，感受因為稱贊帶來的巨大動力。）
（三）略讀小獾稱贊小刺猬
1、那小刺猬收下了小獾的椅子后，他回送了什么給小獾？
�。ㄟB忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說……）指名帶著動作表演讀。
2、全班同學也來表演表演。
3、小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
請找出讀書時應該加強語氣的詞語：聞了聞、香極了、從來沒有、這么好，教讀并齊讀這些詞語。
請多人帶動作表演。男生女生各一次。
4、真友善的兩個朋友，讓我們分角色來讀一讀吧！（8—10自然段）
�。ㄔO計理念：此環節為略讀環節，帶動作反復讀，讓同學們在課堂上感受小獾與小刺猬的真摯，帶動作表演，身臨其境，去體驗彼此的那份純潔的友情。）
之間的真摯友誼。）
三、課外延伸
1、小結稱贊的方式。師：看見同學們讀得這么好，小刺猬忍不住來稱贊大家了，聽：（師出示課件）小刺猬說："小朋友們，你們讀得真棒！大家以后一定要牢記：
稱贊別人要真誠，語氣誠懇帶微笑。受到稱贊要謙虛，說聲“謝謝”表禮貌。
2、帶動作讀
師：大家都記住了嗎？
（生：記�。。�
師：來，咱們就按照小刺猬教給我們的方法一起來再讀自己喜歡的句子。還可以加上你喜歡的動作。師：誰愿意讀自己喜歡的句子。（3名）還有很多同學愿意讀，這樣吧，我們來分角色朗讀。老師讀旁白，全班起立，女同學當小刺猬，男同學當小獾。起！過渡語：同學們的精彩朗讀，就是對老師教學的無聲的稱贊。老師的心里，比喝了蜜糖還甜。真的，原來受到別人的稱贊的感受是這么好的。老師也給大家帶來了一個跟稱贊有關的故事，讓我們一起去讀一讀。
3、配樂故事欣賞：《掌聲》。
交流：是什么改變了小英？是掌聲使得小英從自卑的個性走向了自信，走向了開朗。也正如本課當中的小獾。
4、配樂再讀全文。5、總結：
這節課我們學習了《稱贊》這篇課文，懂得了稱贊，像一縷多彩的陽光，能給我們帶來自信、溫暖和希望。那么，我們以后的學習生活中，也學著稱贊自己，稱贊別人，把一份真誠的愛，帶給我們身邊的每一個人，好嗎？
（設計理念：為了在新課結束時總結如何稱贊，我擬定了小刺猬稱贊大家的幾句話。然后用這種稱贊的方式，讀自己喜歡的句子，給學生自由選擇的機會，讓他們真正成為課堂的主人。故事延伸《掌聲》，讓同學們感受到學校中稱贊的魅力。）
四、作業布置
用你今天所學到的稱贊別人的語言，回去稱贊你的家人和朋友，或你喜愛的小動物，小物品等。
�。ㄔO計理念：課堂結合生活，鼓勵孩子回家稱贊身邊的人和物，讓稱贊之花綻放在孩子成長的每一片土地。）
五、板書設計：18、稱贊小刺猬：真能干一個比一個好小獾：香極了這么好
《稱贊》作業設計
一、照樣子說詞語。
例：一個比一個好
一（）比一（）（）一（）比一（）（）
一（）比一（）（）一（）比一（）（）
例：聞了聞（ABA式）（）（）（）（）（）（）
二、照樣子說句子：
小獾做的板凳一個比一個好。
�。ǎ┮唬ǎ┍纫唬ǎǎ�。
三、根據原文意思填空：
小刺猬的稱贊讓小獾有了（），相信自己只要（）就能（），結果（）。
四、把句子補充完整。
得到稱贊后，小獾（）。
得到稱贊后，小刺猬（）。
五、寫一寫：
什么時間，誰稱贊了我什么或我稱贊了誰什么，我心里怎么樣。
六、找一找有關稱贊的格言警句。
《稱贊》教學設計15
第二課時
課時目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂，《稱贊》教學設計及反思。
2、學著發現別人身上的優點。
教學過程'
一、復習生字導
二、學習課文
1、師：這篇課文老師也非常喜歡，我給大家讀一讀，請同學們仔細聽：哪些句子是小刺猬稱贊小獾的?那些句子是小獾稱贊小刺猬的?
(1)出示句子，練習朗讀小獾和小刺猬相互稱贊的句子。
(2)師生一起朗讀這兩句話。
2、那這樣的稱贊起到了怎樣神奇的效果呢?請同學們再仔細地讀讀課文，找出相關的語句。
3、簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?
(1)指導同學們觀察第四幅插圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，你感覺到了什么?
師生交流。
(2)師：我們可以看出他們互相欣賞，互相稱贊，可以感覺到他們心情很愉快，他們體驗到了成功的快樂。同學們，想一想，假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，又會有什么樣的結果呢?
(3)學生聯系實際說說自己的經歷或體會。
(4)我們再來看看小獾是怎樣說的(出示小獾的話：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。)
(5)自由讀一讀這句話，說說你從這句話中體會到了什么?
4、請同學們快速地讀讀第1--7自然段，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
結合第一幅插圖，理解：粗糙
a)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢?
生：
師：是�。⌒♀档陌宓首龅貌⒉缓茫菫槭裁葱〈题�要稱贊他呢?
5、出示句子：
(1)、板凳雖然做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真。(肯定別人的認真態度。)
(2)、小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看，教案《《稱贊》教學設計及反思》。(善于發現別人的長處。)
(3)、你真能干，小板凳一個比一個做得好。(肯定別人的點滴進步。)
6、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎么做呢?
生：
師：是��！別人做得好，我們需要稱贊，當別人做得不好時，有困難時，泄氣時，我們更應該稱贊，因為稱贊能使我們增強信心。
7、那么，當小刺猬把蘋果送給小獾時，聽了小獾的稱贊后，小刺猬的心情又如何呢?齊讀最后一段。
8、結合剛才的理解，完成說話練習。
師：同學們說得真好，是啊，稱贊多么重要啊！它能給我們勇氣、、、、
、
二、總結：
同學們，稱贊多么有魅力�。≡谖覀冃箽獾臅r候，它能給我們自信；在我們退縮的`時候，它能給我們勇氣；在我們疲勞的時候，它能消除我們的疲勞…稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功，稱贊還帶給我們喜悅…稱贊給予我們神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂。那么在生活中，我們應該善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。
反思：
這篇課文以童話的形式，講了一個很有啟迪意義的故事。愛聽好話，這是人們正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。在生活和工作中，我們都希望收到別人的稱贊，得到別人的肯定。
這篇課文，通過小獾和小刺猬互相稱贊的故事，讓孩子們認識到稱贊的巨大作用，并學著發現別人身上的優點。
在授課中，我通過抓住重點語句讓學生質疑課文，理解課文，最后自己感悟出稱贊的重要意義，理解到發現別人的優點是稱贊別人的前提，要學著發現別人的長處。并且逐步認識到，要想獲得別人的稱贊，首先得學會稱贊別人。
在理解句子時，把生字穿插在句子的理解中，并且結合課文的插圖，直觀、對比理解"粗糙、認真、一個比一個"等詞語，讓學生從字詞的理解中感受到小獾雖然做得很粗糙，但也有優點，那就是做得很認真，沒有放棄，有進步。小刺猬恰恰發現了他這個優點，引導學生認識到小刺猬很善于觀察，善于發現，小刺猬看到了小獾的長處，及時地稱贊了小獾，使小獾成功了。善于發現，善于稱贊別人，這都是我們應該學習的。
感悟課文時，讓學生找出相關句子，讓學生品讀，使學生從讀中悟出稱贊的巨大作用，從而讓學生從閱讀上升到感悟，形成自己的理解，最后完成語言訓練，情感得到升華。
思考與不足：
這課時的重點我放在了對重點句的品析與感悟上，與學生的生活實際聯系得還不夠緊密。使得教學有過多的說教成分。
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