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《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-04-15 10:58:12 設(shè)計(jì) 我要投稿

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總[15篇]

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家收集的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總[15篇]

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、情景導(dǎo)入

  愛因斯坦說:“興趣是最好的老師!币粋(gè)好的開端等于成功的一半。特別是小學(xué)生,他們有著強(qiáng)烈的好奇心、旺盛的求知欲,如果善加利用,將會(huì)有事半功倍的效果。

  比如:《秋天的雨》,采用秋雨綿綿的視頻導(dǎo)入,配以教師的旁白:同學(xué)們,大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn),夏雨的洗禮,到處都充滿了生機(jī)與活力。秋雨如約而至,像一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的大門,他給我們帶來了什么呢?這節(jié)課,咱們就一起去認(rèn)識(shí)和感受秋天的雨。綿綿秋雨的影片,老師親切的交談,喚起了學(xué)生的記憶,誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。

  二、自主閱讀

  自主閱讀,顧名思義就是學(xué)生自己作主的閱讀。如何培養(yǎng)學(xué)生自己作主閱讀的能力呢?我是這樣做的:以自讀為先導(dǎo),以動(dòng)作促想像,以聽讀為樣本,以表演激發(fā)興趣,以成功的體驗(yàn)喚起學(xué)生閱讀的動(dòng)力。下面就以《我們的民族小學(xué)》為例進(jìn)行說明。

  1.“請(qǐng)大家自由讀課文,邊讀邊在有疑問的地方做上記號(hào)。不好讀或讀不好的地方多讀幾遍。想像你讀到的情景,一邊一邊加動(dòng)作,讀完之后我們表演讀,好不好?”(生自由讀,邊讀邊加動(dòng)作。)看得出來,大家的興致很高。是啊,只有熱愛才是最好的老師。

  2.“同學(xué)們,誰能讀一讀第一自然段?讀的同學(xué)可以邊讀邊作動(dòng)作,聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽完之后說說你的看法!保ㄖ该x)。

  3.“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文,一會(huì)兒和他比一比,看誰讀得好?”(同學(xué)邊聽邊看從資源庫(kù)中截取的課文錄像資料)生動(dòng)的畫面再現(xiàn)、情景展示吸引了同學(xué)們的注意力,標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀成為了學(xué)生摹仿的樣本。

  三、突破重、難點(diǎn)

  在教學(xué)中,合理利用電教資源能幫助我突破教學(xué)中的重、難點(diǎn)。比如:《秋雨》一課修辭工妙,作者運(yùn)用大量的比喻、擬人、排比、疊詞等修辭手法,以極其自然活潑的筆調(diào),細(xì)膩地描繪了爛漫無盡的秋色。這些藝術(shù)化了的語言給學(xué)生的理解帶來了一定的難度。我是分以下三個(gè)階段來教學(xué)的。

  1.入境誦讀,感悟語言美

  課前讓學(xué)生用自己喜歡的方式感受秋天的美好。(搜集秋天的圖畫、詩詞佳句,畫心目中的秋天,參加秋收活動(dòng)與秋游等。)這一設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)力圖使秋意進(jìn)駐孩子們的心間,為學(xué)生走進(jìn)文本作好了情感鋪墊。)

  初讀感知,整體感知后,用檢查兩組詞語與一組句子:

  教學(xué)預(yù)設(shè)A:(課件展示兩組詞語。)

  顏色詞:黃色、白色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色。

  疊詞:輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的

  油亮亮、一把把、一枚枚

  扇哪扇哪、飄啊飄啊、舒舒服服

  師:誰會(huì)讀?(生讀)

  讀著上面的詞語你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(提示學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語,并自主描述。)

  我們一邊想著所看到的畫面一邊讀。(學(xué)生試讀、老師指導(dǎo)讀、齊讀、指名讀等。)

  教學(xué)預(yù)設(shè)B:(課件出示句子)

  秋天的雨,是一把鑰匙。

  秋天的雨,是一盒五彩的顏料。

  秋天的雨,藏著好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。(學(xué)生讀)

  師:同學(xué)們,讀著這幾句話,大家發(fā)現(xiàn)了什么?(教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這五句話是每一個(gè)自然段開頭的一句,每個(gè)自然段的內(nèi)容都是圍繞這句話展開的。)

  2.潛心會(huì)文,品味語言美

  多媒體播放秋雨的'景色,教師提出問題:秋天的雨都給我們帶來了什么禮物?快到文中找一找吧。

 。▽W(xué)生互相交流,教師適時(shí)做指導(dǎo)。)

  3.同類拓展,內(nèi)化遷移語言

  采用移情體驗(yàn)、換位思考的方式,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言的內(nèi)化與遷移。

  1“橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ!”(結(jié)合語境表演讀)

  2“仙子的顏色更多了……頻頻點(diǎn)頭!毕勺舆有哪些顏色?此時(shí)你們就是仙子,想說些什么呢?

  3秋雨的顏色可真多呀!文中用哪個(gè)詞來形容?你想到了還可以用哪些詞來形容?

  (學(xué)生練習(xí)、交流)

  四、知識(shí)拓展

  1.同類拓展,促進(jìn)知識(shí)的遷移

  利用光盤資源進(jìn)行同類拓展,比如:《花鐘》第一自然段,按時(shí)間的順序向讀者依次介紹了九種花,抓住這些花的顏色、形狀特點(diǎn),運(yùn)用擬人的手法,用不同的表達(dá)方法寫出了九種花開放的樣子。

  這樣,降低了學(xué)生理解的難度,突破了重點(diǎn)、難點(diǎn),促進(jìn)了知識(shí)的遷移,為寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

  2.相關(guān)拓展,開闊學(xué)生的視野

  比如《爬天都峰》一課的拓展,或向?qū)W生介紹天都峰的有關(guān)知識(shí),或向?qū)W生介紹其它寫天都峰的文章,開闊學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

  五、寫作訓(xùn)練

  抓住課文中訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練。

  如:《花鐘》一課,抓住第一自然段進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這個(gè)自然段按時(shí)間的順序向讀者依次介紹了九種花,抓住花的顏色、形狀特點(diǎn),運(yùn)用擬人的手法,用不同的表達(dá)方法寫出了九種花開放的樣子。思路清晰,語言優(yōu)美,是進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一個(gè)好的訓(xùn)練點(diǎn)。

  1.自讀第一自然段,理清條理。(總-分)

  2.感悟本段是抓住花的顏色、形狀的特點(diǎn)來寫。

  3.出示單幅圖片(共四幅圖,分別是龍葵花、芍藥花、半枝蓮、紫茉莉):引導(dǎo)學(xué)生抓住顏色、形狀特點(diǎn)仿說。

  4.抓住第一自然段的總述句,引導(dǎo)學(xué)生給這四句話加一個(gè)總述句。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8?jìng)(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

 。、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件

  學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

  第一課時(shí)

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

 。薄⒔處熞觯哼@兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3、喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

  4、學(xué)生交流看法和感受。

 。、想象導(dǎo)學(xué):

 、 請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

 、 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

  二、聽讀課文,感知內(nèi)容

  1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

 。、聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

  3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

 。、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。

 。、快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

  三、品讀課文,想象動(dòng)情

  1、品讀第一自然段:

 、 營(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

 、 在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(留心、在意等)

 、 想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

 。、品讀第二自然段:

 、 引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

 、 指名學(xué)生朗讀后并回答。

 、 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

  ⑷ 品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

 、 聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎?

  四、變讀為述,積累語言

 。、師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

 。、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

  五、識(shí)字寫字

 。、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

  注:“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯(cuò)。

 。、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

 。、練寫生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

 。薄⒙爩憴z查生字新詞掌握情況。

 。、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

 。、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

  二、交流感悟,豐富想象

  1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

 、 教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

 、 學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

 、 出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾。

 、 轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的.事是什么?

  ⑸ 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。

  2、品悟、想象第4自然段:

  ⑴ 師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

  ⑵ 多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?

 、 引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?

  ⑷ 語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了! 先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

  三、總結(jié)拓展

 。、出示課文第1~4自然段的開頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把_____________。

  秋天的雨,有一盒_____________。

  秋天的雨,藏著_____________。

  秋天的雨,吹起_____________。

 。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)

 。、同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  通過朗讀課文第二自然段生動(dòng)的語言來體會(huì)秋天的美好,讀出對(duì)秋天的喜愛之情,感受課文的語言美。

  【教學(xué)過程】

  欣賞品味,自主探究第二自然段。

  1、自由朗讀,自主發(fā)現(xiàn)

  導(dǎo)語:秋天的大門打開后,你們看見了什么?請(qǐng)自由讀第二自然段,喜歡哪句就多讀幾遍。

  2、賞析品味,個(gè)性朗讀

  導(dǎo)語:你最喜歡哪句話?把這句話讀給大家欣賞。 ——預(yù)設(shè)1:

  你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

 。1)生讀。師:你為什么喜歡這句?

 。2)比較句子(分層次遞加朗讀體驗(yàn))

  銀杏樹的葉子扇走了夏天的炎熱。

  它把黃色給了銀杏樹,黃葉扇走了夏天的炎熱。它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。

  它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像小扇子,扇走了夏天的炎熱。它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

 。3)用引讀形式品讀句子:

  一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪——(生:扇走了夏天的炎熱)

  兩片銀杏葉就像兩把小扇子,扇哪扇哪——(生:扇走了夏天的炎熱)

  老樹上的銀杏葉子都黃了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪——(生再讀這句話)

  師:多美的景象!我們?cè)賮碛懈星榈刈x一讀。 ——預(yù)設(shè)2:

  它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽!

 。1)生讀。

 。2)師評(píng)(老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時(shí),有意放慢了速度)你為什么這樣讀?

  生答(因?yàn)闃淙~隨風(fēng)落下來飄得很慢)

  (3)創(chuàng)設(shè)情境:讀著這句話,你眼前仿佛看到了什么?這些楓葉落到了哪里呢?(落到了落到了落到了)

  你能用動(dòng)作來表示嗎?

  能通過有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。

  3、引導(dǎo)學(xué)生初步感受語言文字之美。教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句感受課文中描寫的秋天的美景;初步感悟作者表達(dá)方式的多樣,感受課文的語言美。教學(xué)過程:

  師:同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)啊,同學(xué)們小時(shí)候我和你們一樣,常聽大人們說“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,夏天還沒走遠(yuǎn),小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了,今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨,板書課題。師:一起來響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。

  師:昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會(huì)認(rèn)了,下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好?生:好

  師:請(qǐng)看屏幕。

  出示生字:扇子、涼爽、柿子、菠蘿。師:誰會(huì)讀?你來,

  師:爽字讀起來很容易,寫起來可不太容易,伸出小手跟老師一起寫一遍,用心記住他的筆順,先寫一橫,再寫四個(gè)。兀詈髮懸粋(gè)人字托住他。生:扇子,扇哪扇哪,

  師:真好!同一個(gè)生字在兩個(gè)詞語中讀音是不一樣的,這叫多音字。一起來讀一讀。.生讀“衣裳,喇叭,鑰匙。認(rèn)讀。

  師:最后一個(gè)輕聲讀的特別好。前兩個(gè)跟老師讀一讀。生讀

  師:鑰匙啊,很常見,也很神奇,拿著它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門就打開了。課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,(板書:鑰匙)他為我們打開了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課文42頁,聽老師來讀課文,邊聽邊認(rèn)真感受一下,秋天的`雨給你留下了什么印象?(師范讀課文)

  師:剛才大家聽得非常專心,小臉上還洋溢著快樂的微笑。說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象?請(qǐng)你來說。學(xué)生:難忘

  老師:誰讓你難忘?學(xué)生:秋天的雨

  老師:咱們合作把這句話說完整了。有不同的感受嗎?后面的那位同學(xué)。學(xué)生:秋天的雨真神奇

  師:神奇呀!還有沒有不同的感受?請(qǐng)你來。學(xué)生:秋天的雨可以讓秋天更美麗……

  師:原來秋雨把地球變得更美了。好了孩子們剛才你們用自己的話說出了對(duì)秋雨的印象,在我們課文中,每個(gè)自然段的開頭作者都用了一句話表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象,下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,把這幾個(gè)句子找到,并認(rèn)認(rèn)真真地畫下來。開始吧。

  學(xué)生:讀課文。老師:找到了嗎?生:找到了。

  師:小朋友的習(xí)慣可真好,找到了讀完了馬上坐好用動(dòng)作告訴了老師。下面我們一起來交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。誰來讀讀你畫的句子。手舉得高高的讓我看到,后面的那位男生。學(xué)生:秋天的雨

  老師:沒了嗎,你畫的句子啊。你只畫了這四個(gè)字是嗎?好,請(qǐng)坐。誰畫的是一個(gè)完整的句子,請(qǐng)你來。

  師:嗯,找到了一句,還有嗎?請(qǐng)你來。師:你還畫有其它的嗎?

  生:秋天的雨,藏著很好聞的氣味。師:非常好聞的氣味。

  生:秋天的雨吹起了金色的小喇叭告訴大家冬天快要來了。師:沒有了,請(qǐng)坐,還有補(bǔ)充嗎?你來。

  生:秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。師:好請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩,誰來把這首小詩讀給大家。.好第一組同學(xué)一起來讀吧!“秋天的雨是一把鑰匙”讀學(xué)生:讀小詩

  老師:這首小詩可不是一首普通的詩,它的每句話都分別概括了每個(gè)自然段的意思,同時(shí)又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要線索。秋天的雨是一把鑰匙,它輕輕地,輕輕地,帶我們走進(jìn)秋天,

  老師:走進(jìn)秋天的大門,我們可以看到一幅幅連綿不斷的畫卷,讓我們?cè)賮硇蕾p一下顏色最豐富的這些圖片吧。。

  師:秋天美不美啊,看到這些美麗的圖片,誰能用一個(gè)詞來形容?學(xué)生:五顏六色生:五彩繽紛

  師:哦,你這個(gè)詞用得非常好,那有誰知道它是什么意思嗎?生:說明顏色非常多。生:..花花綠綠、

  師:花花綠綠,顏色也很多生:五光十色。

  師:同學(xué)們積累的詞語可真多,這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。其實(shí)課文中第二自然段就藏著一些美麗的顏色的詞,請(qǐng)大家默讀課文第二自然段,邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來。

  師:好了孩子們我們來交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色,手舉得高高的,請(qǐng)你來說。

  生:黃黃的葉子像一把小扇子……

  師:你讀的是這一句話是嗎?這一句話中哪個(gè)是表示顏色的詞呢?生:黃黃的小扇子。

  師:黃黃的是表示顏色的詞,還有其他顏色嗎?請(qǐng)你說生:它把紅色給了楓樹……

  師:這句話當(dāng)中哪個(gè)是有顏色的詞呢?生:紅色

  師:是的,下面的小朋友呀之說顏色的詞就可以啦。黃色、紅色還有什么顏色?請(qǐng)你來說。生:金黃色。

  師:金黃色也是黃色的一種,請(qǐng)坐。你說生:橙紅色

  師:橙紅色也是紅色的一種,你來說。生:雪白色

  師:雪白已經(jīng)表示了他的顏色,不用色了。生:紫紅色

  師:嗯,還有嗎?生:淡黃色。

  師:哦,同學(xué)們,你們說得非常好,第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢?你說。用自己的話簡(jiǎn)單的說說。黃色是給生:黃色是給銀杏樹。師:紅色是給……生:紅色是給楓樹

  師:嗯,接著往下說。生:金黃色給田野

  師:哦想起來了,橙紅色呢?

  生:是給果樹的。她在努力的回憶著。好,還有什么顏色?好了我們找個(gè)同學(xué)來幫幫你好嗎?你來幫忙。

  生:紫紅色,淡黃色、雪白色是給菊花的。

  師:哦,你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木,整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了,孩子們請(qǐng)你大聲讀一讀這些句子吧。注意要把什么顏色給了誰讀清楚,開始吧。

  師:讀得真好呀,喜不喜歡這句啊?學(xué)生:喜歡,因?yàn)樗o了我許多快樂。師:小扇子給了你許多快樂,通過你的朗讀我聽出來了。它把小扇子讀得特別美,師:一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪,接著讀生讀。

  師:兩片銀杏葉就像兩把小扇子,扇哪扇哪生再讀。

  師:老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子,扇哪扇哪生再讀這句話。

  師:你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下,在秋雨的滋潤(rùn)下,全都變黃了。多美的景象呀,來請(qǐng)大家再讀這句話。生:你看它把黃色給了……

  老師:剛才我們通過想象銀杏的葉子,把扇哪扇哪讀好了,整個(gè)句子好像都讀活

  了,秋天的雨還把顏色給了誰啊,誰能用這種方法把下面的句子都讀好,學(xué)生:練讀

  老師:誰來當(dāng)小老師?請(qǐng)你來。學(xué)生:讀

  老師:我聽出來這位同學(xué)再讀“飄哇飄哇“時(shí)有意放慢了速度,你為什么這樣讀?生:因?yàn)轱L(fēng)也落下來時(shí)飄得很慢。

  師:是呀,楓樹的葉片慢慢往下落,怪不得他讀的好,原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學(xué)學(xué)他的樣子,邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀生讀。

  師:讀得多美呀,同學(xué)們,剛剛這兩個(gè)句子,你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么?生:比喻句,師:對(duì),比喻句,寫得很美,那同學(xué)們,你們能不能也模仿一下,寫一個(gè)這樣的句子呢,請(qǐng)大家拿出紙來,開始寫吧學(xué)生寫,并讀

  師:同學(xué)們,你們寫得很好,是啊,秋天的雨不只把顏色給了銀杏樹,楓樹,還還了……

  學(xué)生:讀關(guān)于田野的句子

  老師:這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,它在告訴我們……你說生:豐收了,豐收了

  師:對(duì),田野里豐收了,果園里怎么樣了呢?誰來讀讀寫果園的這一句?生讀。

  老師:“你擠我碰”讀得多有趣呀。這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。什么?一起說。學(xué):豐收了,豐收了。

  師:讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。生讀

  師:讀的多美呀,還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢!生:秋天當(dāng)然也少不了我們的菊花仙子,來看看她都有哪些顏色,讀菊花的句子。師:你讀得多美呀!.就像美麗的花仙子,花仙子的顏色可多啦,寫也寫不完,書上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示,誰的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它?你來說是什么?生:是省略號(hào)(簡(jiǎn)單介紹用法)

  老師:這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——生:很多

  老師:來讓我們一起來做花仙子吧,比比看你們哪朵花開得最漂亮。生讀這一句話。

  師:“頻頻點(diǎn)頭”再讀一遍。生讀。

  師:剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨,看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花,萬事萬物都變得分外美麗,都是秋雨為我們開啟了秋天的大門,它帶走了夏天的炎熱,為帶來涼爽,讓我們盡情的享受秋天的美,帶著這份心情,帶著這份美,讓我們?cè)賮碜x讀這段。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 運(yùn)用多種方法理解詞語。

  2、 正確流利有感情地朗讀課文。

  3、 感受作者對(duì)秋天景色的喜愛和贊美。

  4、 感受秋天美麗豐收的美景,感受課文語言的美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  運(yùn)用多種方法理解詞語,感受作者對(duì)秋天景色的喜愛和贊美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

 。ǖ诙n時(shí))

  1、開門見山,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  孩子們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。

  聚精會(huì)神字詞大闖關(guān)。

  出示幻燈片:鑰匙 小扇子 扇哪扇哪

  顏料 氣味 小喇叭

  五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭

  這些詞語誰能響亮的讀出來。 生齊讀。

  師引:根據(jù)紅色詞語,請(qǐng)?jiān)賮砘貞浺幌拢n文是從哪三個(gè)方面來寫秋天的雨的?(設(shè)計(jì)意圖:回顧課文分三部分來寫秋天的雨,為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊)

  預(yù)設(shè):秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。 貼板書

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

  教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

  2、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  過度:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開了秋天的大門,你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了,孩子們打開書,自由朗讀課文第二自然段,看看秋天的雨都帶來了什么顏色?把各種顏色圈出來。

  自由讀

  找到了那些顏色?我們分享一下。

  預(yù)設(shè):黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片(變色的.)

  師引:看,這么多顏色多漂亮,用課文中的一個(gè)四字詞語來說就是--

  預(yù)設(shè):五顏六色(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系課文來理解重點(diǎn)詞語。)

  過度:快把第二自然段小聲地讀一讀,把你喜歡的句子勾出來。

  自由讀

  師:你喜歡那句話,用最好聽的聲音讀出來。

  預(yù)設(shè):你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇啊扇,扇走了夏天的炎熱。(出示幻燈片)

  師:為什么喜歡這一句?

  預(yù)設(shè):因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子,讓我們知道了銀杏葉的形狀。

  出示幻燈片:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  葉子扇走了夏天的炎熱。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)比感受語句的優(yōu)美,感受比喻的修辭手法的好處,感受秋天的美。)

  師引:自由讀這兩句話,你覺得哪一句更好?為什么?

  預(yù)設(shè):第一句,黃黃的葉子,寫出了葉子的顏色。

  師:這黃黃的顏色怎么樣?生:美。師:美美地讀出來。生讀。

  師引:誰有補(bǔ)充?

  預(yù)設(shè):像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀,是比喻,把銀杏葉比作小扇子。

  師:多少小扇子。

  預(yù)設(shè):一把把說明扇子多。

  師指屏幕:看多像啊,就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。

  你來讀讀。

  誰還有自己的思考?

  預(yù)設(shè):扇啊扇哪,讀起來好聽。

  師:扇啊扇哪,指屏幕,帶來了什么?

  生:涼快。

  是啊,銀杏葉扇哪扇哪,一遍扇一遍對(duì)炎熱說---

  預(yù)設(shè):你快走吧。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力。)

  師:聽你們與炎熱的對(duì)話,老師忍不住想夸贊你們,那就獎(jiǎng)勵(lì)你們美美地把這句話讀一遍把。(幻燈片)

  師引:文中類似這種就是還有一句,誰來讀?(設(shè)計(jì)意圖:找出相同的寫法,舉一反三能力的培養(yǎng)。)

  預(yù)設(shè):它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼爽。(幻燈片)

  s師:孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里?

  孩子們自由想象,說出來之后順勢(shì)讓孩子來讀這句話,帶我們走進(jìn)你想想的畫面。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力,用朗讀來表達(dá)心中對(duì)秋天的喜愛。)

  過度:是啊,楓葉是秋雨的信使它還會(huì)票到那些還不知道秋天來臨的地方去,把秋天的消息告訴每一個(gè)人。指大屏幕,這兩句話都這么美,老師也想來讀讀。(教師和學(xué)生比賽讀)(設(shè)計(jì)意圖:通過讀,感受秋天的美。)

  這么美得句子 我們當(dāng)然要把它積累下來。能不能試著背下來。

  出示幻燈片提示關(guān)鍵詞:你看,它把 給了 ,

  仿寫訓(xùn)練:秋天還可能把顏色送給誰,你能仿照作者的寫法來說說嗎?學(xué)生說。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫)

  預(yù)設(shè):如果感覺學(xué)生仿寫困難,教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片,石榴的圖片,這樣孩子仿寫起來會(huì)比較容易。

  過度:我們接著來交流,你還喜歡那各句子?

  預(yù)設(shè):金黃色是給田野的,看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋,很漂亮。

  金色的海洋說明----

  生:豐收了。師:你的心情是---生:快樂的。師:讀出來。(設(shè)計(jì)意圖:間接理解豐收一詞,并有感情朗讀。)

  順勢(shì)引出下一句描寫豐收的句子。

  預(yù)設(shè):橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生說出:“你擠我碰說明柿子多”“爭(zhēng)”說明很多果實(shí)(設(shè)計(jì)意圖:再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞)

  師:誰喜歡最后一句話?讀出來。

  孩子們,你們注意到了沒,這句話當(dāng)中有一個(gè)省略號(hào),省略了什么?預(yù)設(shè):還有好多顏色。比如:……

  秋天的雨把這么多顏色都給了菊花,掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,原來是在——感謝秋雨。

  出示幻燈片:第二段出現(xiàn)的所有景物

  師引:孩子們看,秋雨帶來的顏色交織在一起,此時(shí),你會(huì)想到哪個(gè)描寫顏色的詞語。預(yù)設(shè):五顏六色,五彩繽紛,絢麗多彩,色彩繽紛……(設(shè)計(jì)意圖:通過換詞的方法來理解重點(diǎn)詞語。)

  引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中,心情是快樂的。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂,聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂,感受作者對(duì)秋天的喜愛。)

  小結(jié):讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。(設(shè)計(jì)意圖:再次讀課文第二段,感受秋天五顏六色的美,感受作者語言的美,感受作者對(duì)秋天的喜愛。)

  過度:指黑板,除了美景,你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。

  3、第三自然段的學(xué)習(xí)

  指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細(xì)了,都有什么氣味?預(yù)設(shè):孩子們找出文中所寫的氣味

  追問:如果此時(shí)你就在果園里,你最想干什么?

  預(yù)設(shè):、摘果子吃。、我要住下,不走了,天天吃果子。

  舍不得走,被吸引了。

  總結(jié):也是被香味吸引了,勾住了你的腳吧。讀出來,多少小朋友也是這樣的?一起讀出來。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語勾住。)

  引導(dǎo)想象:可愛的小朋友被香味吸引了,還有誰也會(huì)被香味勾住呢?

  預(yù)設(shè):小鳥、小蟲……并引導(dǎo)這些小動(dòng)物會(huì)說些什么?(設(shè)計(jì)意圖:通過想象畫面理解詞語勾住。)

  小結(jié):瓜果飄香,你喜歡這樣的秋天嗎?小朋友在里面樂此不疲。

  怪不得作者說:幻燈片出示文章最后一句。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂,聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂,感受作者對(duì)秋天的喜愛。)

  4、學(xué)習(xí)課文第四自然段

  過度:你聽,秋天的雨還吹起了小喇叭,自己讀第四自然段。

  一會(huì)兒我們要進(jìn)入秋雨小劇場(chǎng)。要選演員了啊。(設(shè)計(jì)意圖:通過分角色朗讀,來體會(huì)秋天小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬的熱鬧場(chǎng)景。)

  引導(dǎo):看著情景小動(dòng)物們行動(dòng)起來了,人們收到秋雨的廣播又會(huì)干什么?預(yù)設(shè):豐收,帶著豐收的喜悅準(zhǔn)備過冬的棉衣。

  5、總結(jié)全文,升華情感

  總結(jié):孩子們,這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時(shí)間的推移順序,寫了秋的景物變化,讓我們看到一個(gè)什么樣秋天?

  預(yù)設(shè):美麗、豐收、快樂。(板書)

  這樣的秋天我們都喜歡,孩子們,讓我們帶著對(duì)秋天美麗景色的感嘆,再來讀課文最后一段,齊讀。(設(shè)計(jì)意圖:帶著對(duì)全文的理解,深化作者的情感,和作者一起贊美秋天)

  6、作業(yè)

  尋找美麗的秋天

  1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。

  2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來。

  3、把秋天的美景畫下來。

  4、仿照課文內(nèi)容,寫寫你眼中的秋天。

  板書設(shè)計(jì):

  有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨 藏著非常好聞的氣味。 美麗、豐收、快樂

  吹起了金色的小喇叭。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  課前準(zhǔn)備

  1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

  2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶。

  3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。

  第一課時(shí)

  欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

  1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學(xué)生交流看法和感受。

  5.想象導(dǎo)學(xué):

  a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

  聽讀課文,感知內(nèi)容

  1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

  2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?

  3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

  品讀課文,感受神奇

  1.品讀第1自然段。

  a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

  b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

  c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

  d、指名交流并讀出神奇之處。

  e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第2自然段。

  a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

  c、采取賽讀的'方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

  d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

  e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

  變讀為述,積累語言

  1.師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?[

  2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

  習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評(píng)

  拓展練習(xí)

  1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

  2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?誰來說說我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。

  2、大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

  二、播放畫面,感受美景

  1、瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

  2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

  (學(xué)生暢所欲言,各抒己見,老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)

  過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎?(放課文配樂朗讀)

  三、動(dòng)情朗讀,文中尋美

 。ㄒ唬﹤(gè)性化讀書(自主讀)

 。1)用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

 。2)學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。

  (二)朗讀展示(讀中評(píng))

  老師想傾聽你們美妙的讀書聲,愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

 。1)推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀;

 。2)請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀;

  (3)請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀。

 。ㄈ┠x感悟,集體交流

  1、小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。

  2、默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的?認(rèn)真讀,仔細(xì)體會(huì),你一定會(huì)有許多新的收獲。▽W(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中)

  3、交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)

  四、小組研讀、互動(dòng)探究

  同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深人研讀。通過研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn),你會(huì)有更大的.收獲!

  1、出示研讀方法:

 。1)自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?

 。2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。

  (3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)

  五、心靈對(duì)話、交流體驗(yàn)

  同學(xué)們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問,老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。)

  六、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華

  秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧。ㄅ錁防首x直至背誦。)

  七、引申創(chuàng)作、體驗(yàn)成功

  通過學(xué)習(xí),同學(xué)們感悟到了秋雨的美,現(xiàn)在我們?cè)囍褜?duì)秋雨的喜愛和贊美創(chuàng)作成一首歌詞,好嗎?

  1、播放歌曲《小雨沙沙》,課件展示歌詞;

  2、學(xué)生自由組合,創(chuàng)編歌詞;

  3、投影儀展示學(xué)生作品,作者朗讀;

  4、配樂試唱學(xué)生作品,體驗(yàn)成功的快樂。

  八、積累運(yùn)用,拓寬發(fā)展(三題任選一項(xiàng))

  1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句,貼在墻報(bào)上。

  2、回家把自己心目中的秋天畫下來。

  3、和爸爸、媽媽去秋游,把自己看到的秋景寫下來。

  摘自《小學(xué)語文教學(xué)》

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3. 讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4. 積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩歌的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、 直接進(jìn)入新課。

  快速默讀,說說課文是從哪幾個(gè)方面來描寫秋天的雨?

  總結(jié):秋天的雨,是一把鑰匙。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,告訴大家,冬天快要來了 。

  二、 學(xué)習(xí)第一自然段,為什么說秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀。

  三、 學(xué)習(xí)二~四自然段

  1、二~四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)

  自讀課文的2—4自然段,想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

  2、“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!闭f說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片,直觀感受“五彩繽紛”。

  3、比較句子:

 、冱S 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子, 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

  ②黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

  4、找出這兩個(gè)句子的共同點(diǎn):

  黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,扇 走了 夏 天 的' 炎 熱。

  紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票,飄 哇 飄 哇,郵來 了 秋 天 的 涼 爽。

  (比喻手法的運(yùn)用)

  5、“金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋!

  想象:這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,它在告訴我們( )!

  6、“橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運(yùn)用。

  7、菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

  想象練筆:你看,秋天有一盒五彩繽紛的顏料,它把 給了 , 像 ……

  你看,它把 給了 , ( )像 , 哪 哪, 。

  出示圖片啟發(fā)想象。

  8、學(xué)習(xí)課文第三、四段,注意其中擬人手法的運(yùn)用。

  四、想一想,秋天的雨還會(huì)給我們帶來什么?

  拓展閱讀:小詩《秋天的雨》

  五、作業(yè):

  (1)我要有感情地朗讀課文,并且把喜歡的部分背誦下來 。

  (2)今天我學(xué)會(huì)了好多描寫秋天的詞語和句子,我要把它們都摘抄下來。

  (3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章,收集描寫秋天的詞語和句子;

  (4)和爸爸媽媽一起去秋游,畫一幅關(guān)于秋天的圖畫。

  教后記:

  《秋天的雨》這篇課文寫得非常優(yōu)美,文中大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,是值得初學(xué)寫作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞,“五彩繽紛”這樣的新詞,都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我兼顧了對(duì)課文內(nèi)容的理解與對(duì)語言文字的積累運(yùn)用,安排了想象補(bǔ)充和仿寫練筆,練筆并不復(fù)雜,只是抓住一個(gè)點(diǎn)——比喻句(其實(shí)兼有擬人)的練寫,在有限的課堂時(shí)間里,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看,教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)分析】

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  【學(xué)習(xí)者特征分析】

  1、喜愛網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式,對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉,具有自學(xué)能力,能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。

  2、大多數(shù)學(xué)生樂于體驗(yàn)實(shí)踐,能做到有感情地朗讀。

  3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?~20個(gè)字左右,要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打出流暢的篇章,還有待于進(jìn)一步提高。

  【教學(xué)資源準(zhǔn)備】

  1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

  2、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語文教材。

  3、專門為本課制作的ppt課件。

  【教學(xué)思路介紹】

  本課時(shí)以秋雨給我們帶來了什么?為線索,學(xué)生體會(huì)文中詞句,品味文章優(yōu)美為重點(diǎn),通過激發(fā)學(xué)生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美,品出秋天的味。再利用資源平臺(tái),拓展閱讀相關(guān)文章,積累豐富的語感,打?qū)懸欢蚊鑼懬锞暗奈恼,充分落?shí)學(xué)生的知識(shí)和情感目標(biāo)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,今天老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見)

  2、有位作家說:秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書)

  3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。

  二、初讀課文,讀中感悟

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語,并借助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。

  2、誰愿意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機(jī)給予指正。

  3、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文,師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過多少遍,而且老師在讀書時(shí)邊讀邊想課文中的畫面,好像看電影一般,你們要不信,請(qǐng)按老師的方法讀,聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。

  4、生自由練讀。

  5、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說)

  6、品讀第一自然段:

  ⑴出示第一段課文,學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。

 、颇阌X得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎?指名讀。

  ⑶秋天的大門被打開后,你最想看到的是什么?

  7、教師小結(jié):

  同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景,希望同學(xué)們用心感悟。

  三、學(xué)字指導(dǎo)

  1、多種形式認(rèn)讀生字。小老師帶讀、開火車讀。

  2、學(xué)生自選詞語造句,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3、學(xué)生用學(xué)過的記字方法記字:教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們本課要求寫的生字有12個(gè),如扇是多音字,還可以讀成shān。枚的'右邊是反文,不是文,柿的右邊是市,菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇、枚、爽、糧、緊字。

  4、生練習(xí)寫字,教師巡視。

  5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂,學(xué)習(xí)這秋天的雨。(板書課題),齊讀課題。

  2、復(fù)習(xí)生字,并用喜歡的詞語造句。

  二、自學(xué)課文,初步感知

  師:打開秋天的大門,你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

  出示自學(xué)提示:用――畫出看到的,用~~畫出聞到的,用==畫出聽到的詞句,并多讀幾遍課文。

  (學(xué)生默讀,教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。)

  三、品讀課文,感受神奇

  1、師:你看到了什么?

  ⑴生按順序說句子并朗讀,師相機(jī)指導(dǎo)感悟。

 、菩∮螒蛸N秋天:讓我們用靈巧的雙手貼出一個(gè)美麗的秋天吧。(請(qǐng)出四人,其他同學(xué)注意觀察,他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片,學(xué)生貼畫)利用貼秋天的游戲,體會(huì)詞語你擠我碰、五彩繽紛。

  ⑶想象力擂臺(tái):用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句,進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練。

  ⑷看到這么美麗的秋天,你的心情怎樣?帶著愉快的心情,品讀第二自然段。

  2、師:你聞到了什么?

 、胖缸x課文第三自然段,說說你讀懂了什么?

  ⑵小游戲吃水果:聞一聞,嘗一嘗,說一說,體會(huì)秋天的味道。

  3、師:你聽到了什么?

  ⑴指讀課文第四自然段。

 、迫绻闶乔镉,你會(huì)怎么給好朋友送去關(guān)心和問候。

 、侨绻闶乔镉甑呐笥眩阌謺(huì)怎么回答秋雨呢?

 、三R讀第四自然段。

  4、師:是啊,秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來了忙碌,帶來了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧。

  四、進(jìn)資料城拓展閱讀

  1、就其中一兩篇談自己的體會(huì)

  五、打?qū)懹?xùn)練

  仿照課文,用上所學(xué)的好詞好句,圍繞秋天寫一段話,如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云

  六、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的打?qū)?/p>

  七、作業(yè)

  出一份關(guān)于秋天的手抄報(bào)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  11、秋天的雨

  顏色

  五彩繽紛

  神奇

  香味

  豐收和歡樂的歌

  聲音

  清涼溫柔的歌

  【反思】

  1、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章,欣賞文章,朗讀有感情,學(xué)生對(duì)課文體會(huì)深。

  2、注意學(xué)生的語言訓(xùn)練,結(jié)合課文,抓住時(shí)機(jī),較好的完成了本文的知識(shí)目標(biāo)。

  【不足】

  1、打?qū)戭}目一開始設(shè)置沒結(jié)合課文,學(xué)生不知寫什么,浪費(fèi)了時(shí)間。

  2、處理課文過細(xì),問題過多,應(yīng)抓主線,引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己體會(huì)。

  3、朗讀得還不夠。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第十一課。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫相關(guān)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的段落。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物,學(xué)會(huì)觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

  4、積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解秋天的特點(diǎn),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

  2、用喜歡的方式讀背課文,體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句。

  教學(xué)方法:

  結(jié)合多媒體課件,通過看、聽、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過程來理解課文,感受秋天的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、田字格紙、閱讀材料

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動(dòng)情感。

  1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。(課件)喚起情感:剛才大家看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景?(秋天)你喜歡秋天嗎?為什么?(交流)

  2、想象導(dǎo)學(xué):剛才和大家交流了一下,發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢?(想)

  3、揭示課題:這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨,一起來感受這秋雨的神奇,秋天的美麗。

  板書課題,齊讀課題。

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

  過渡:秋天的雨到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,一邊聽老師讀課文,一邊標(biāo)出自然段。

  1、學(xué)生邊聽邊標(biāo)自然段。(指名交流)

  2、自由讀文,邊讀邊用直線畫出書上的生字,畫好后看著拼音自由讀。

  3、課件出示要認(rèn)讀的字,采取多種方式認(rèn)讀。(開火車讀、小組賽讀)

  4、課件分組出示詞語,采用多種方式讀。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字)

  鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

  五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來加緊仙子趁機(jī)

  小扇子扇哪扇哪(問:說說什么時(shí)候讀一聲,什么時(shí)候讀二聲?)

  電風(fēng)扇扇翅膀(指名讀)

  過渡:同學(xué)們,我們?cè)诰唧w的語言環(huán)境中也會(huì)遇到這些生字,你們能不能認(rèn)識(shí)呢?我們來看一段話,自己輕聲讀一讀。(課件出示)

  是誰像一把鑰匙,打開了秋天的大門?是誰吹起了金色的小喇叭?是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳?。∈蔷d綿的秋雨,是涼爽的秋風(fēng)!

  (1)指名讀。

 。2)問:是誰呀?齊回答。

  過渡:看來這些生字大家都會(huì)讀了,誰能用最快的方法記住這些生字呢?(課件出示形聲字)

  5、學(xué)生交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  6、出示難寫字(課件,田字格中),指導(dǎo)書寫。

  引導(dǎo)觀察后范寫“楊”“爽”“扇”(黑板田字格中,學(xué)生書空)。

  7、學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。(在田字格紙上)

  8、投影展示。

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

  過渡:剛才聽老師讀了課文,想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的?(想)請(qǐng)同學(xué)們一段一段地讀讀課文,一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。

  1、指名讀(課件出示)?纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么?(交流后點(diǎn)出中心句)

  2、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問題。

  3、指名交流后小結(jié)。(相機(jī)板書:是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭)

  小結(jié):課文是從四個(gè)方面來寫秋天的雨,分別是秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料;秋天的雨藏著非常好聞的氣味;秋天的雨吹起了金色的小喇叭,告訴大家冬天快要來了。

  四、小結(jié)過渡。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,理清了文章的脈絡(luò),感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課,老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力。

  第二課時(shí)

  一、品味秋雨的清涼、溫柔

  過渡:綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段,說一說你的感受。

  1、學(xué)生自由讀。

  2、提問:這一段主要寫了秋雨的什么?(清涼和溫柔)(點(diǎn)出這是作者的感受,并相機(jī)板書:感受)

  3、指導(dǎo)有感情朗讀。(課件出示)(讀出秋雨的輕柔)

  4、指導(dǎo)理解“鑰匙”。(詞句結(jié)合)

  二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色

  過渡:秋雨是一把鑰匙,打開了秋天的大門,想不想走進(jìn)這扇門,看看它里面都有些什么?(想)請(qǐng)同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文,看看這一段有幾句話,分別寫了幾種事物?用筆圈出來。(課件出示要求)

  1、學(xué)生讀文。

  2、匯報(bào)交流,感悟賞讀。

 。1)交流后提問:秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰?這些事物得到了什么顏色?

  課件出示:我知道,填完齊讀。

 。ǎ┑你y杏樹()的楓樹()的田野

  ()的果樹()的菊花

  (2)過渡:秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗,讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句。

 。3)課件出示重點(diǎn)語句(銀杏樹、楓樹),激發(fā)想象,情感朗讀,感悟秋天的色彩美。(抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會(huì)這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的`色彩美、形狀美、動(dòng)態(tài)美)

 。4)句式訓(xùn)練。

  過渡:秋雨姑娘多大方呀,她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的,她還會(huì)把什么顏色送給誰呢?(課件出示,補(bǔ)充句子)

  你看,她把紅色給了棗子,紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭。

  你看,她把_____給了_____,__________像_____。

 。5)激發(fā)想象,拓展領(lǐng)悟。(田野和果樹)

 。6)文中描寫菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號(hào),誰能說說它省略了什么?文中的“五彩繽紛”是什么意思?(顏色很多,而且很美)你還知道哪些詞語也寫出了顏色的多而美呢?

  (課件出示)理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。(重點(diǎn)理解“頻頻”一詞,體會(huì)擬人的手法)

  3、感情朗讀,體會(huì)秋天的美。

  過渡:秋天太美了,你能讀出秋天的美嗎?試著讀一讀寫菊花的這一句。(學(xué)生試讀)

  4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點(diǎn)著大地,讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。(相機(jī)板書:看到)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這一段,一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面,體會(huì)秋天的色彩美。

  5、齊讀本段。

  三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味

  過渡:在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫,似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段?纯辞镉赀帶來了什么?

  1、學(xué)生讀文后交流。(非常好聞的氣味)都有哪些氣味?(交流)這些香甜的氣味你們聞到了嗎?(板書:聞到)

  過渡:這些香甜的氣味一定把你們吸引住了,大家聞到這香甜的氣味最想做些什么?課文里是怎么說的?(出示課件,欣賞交流)

  3、是呀,小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進(jìn)果園,看到這么多飄香的果實(shí),你又會(huì)怎樣呢?會(huì)不會(huì)也被勾住呢?被什么勾住了呢?一個(gè)“勾”字用得可真妙呀!一起來讀一讀這一段,讀出果實(shí)的香甜,讀出被勾住的感覺。

  4、齊讀本段。

  四、品味秋雨帶來的消息——秋之聲

  過渡:秋雨姑娘太有趣了,會(huì)把香味藏起來,又會(huì)把小朋友的腳勾住,秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢,不信趕快來讀課文的第四自然段吧!

  1、自由讀第四自然段。

  2、指名說說:這一段在寫什么?都有誰聽到了?(課件出示圖畫)(相機(jī)板書:聽到)

  3、語言訓(xùn)練:是啊,秋天的雨吹起金色的小喇叭,它仿佛在對(duì)小喜鵲說——,對(duì)小松鼠說——,對(duì)小青蛙說——,還對(duì)松柏說——,對(duì)楊樹、柳樹的葉子說——。大家都在準(zhǔn)備過冬了。

  五、品味秋雨的豐收、歡樂。

  過渡:秋天的雨打開了秋天的大門,給我們帶來了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的季節(jié),所以作者在文章的結(jié)尾處寫道“秋天的雨,帶給大地的是……帶給小朋友的是……”(教師相機(jī)板書:豐收的歌歡樂的歌)

  1、同樣是寫歌,用的量詞一樣嗎?(“一曲”“一首”不同的量詞,語言豐富,富有變化)

  2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂?(指名交流)(課件出示后小結(jié))

  過渡:秋雨帶來了秋的豐收,秋的喜悅,也蘊(yùn)含著作者對(duì)秋的喜愛,對(duì)秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。

  3、齊讀本段。

  六、感悟?qū)懛,吟詩頌秋?/p>

  1、小結(jié)寫法:作者以秋雨為線索,每一段都以秋雨開頭,然后分別寫了秋天的各種景物。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的,為我們描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。在每一段的寫法上,作者先總寫,再具體描寫,形成了總分結(jié)構(gòu)。同時(shí),還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法,使文章語言優(yōu)美生動(dòng)。在今后觀察事物時(shí),我們也要學(xué)會(huì)用眼睛去看,用耳朵去聽,用鼻子去聞,用心靈去感受,這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn)。在描寫事物的時(shí)候,還要多應(yīng)用先總后分的寫法,把事物的特點(diǎn)寫具體。

  2、吟詩:作者用優(yōu)美的語言給我們描繪出美好的秋天,這美麗的秋色不僅打動(dòng)了我們,也讓無數(shù)的詩人和作家寫下了千古傳誦的詩句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩、佳句和美圖吧。ㄕn件出示)

  3、頌秋:多么美妙的語言,多么生動(dòng)地描寫。作者和詩人是這樣贊美秋天的,你們也一定愿意用精妙的語言贊美這美麗的秋天,誰來說一說你對(duì)秋天的感受。(學(xué)生抒發(fā)感受,適時(shí)小結(jié))

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)(任選兩個(gè)完成)(課件出示)。

  1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語和句子。

  2、背一背自己喜歡的段落。

  3、讀一讀描寫秋天的精美片段。

  4、寫一寫你看到的秋天,用上先總后分的寫法。

  板書設(shè)計(jì):

  像鑰匙(感受)

  有顏料(看到)豐收的歌

  秋天的雨

  藏氣味(聞到)歡樂的歌

  吹喇叭(聽到)

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課,去感受秋雨的無窮魅力(板書,齊讀課題)

  2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在老師來檢查一下同學(xué)們對(duì)字詞的掌握?雌聊簧系脑~語同學(xué)們我們橫著開火車領(lǐng)讀。讀完后你發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們,字音讀的真準(zhǔn),第一橫行輕音讀的很好,強(qiáng)調(diào)多音字扇。

  3、看來,同學(xué)們對(duì)字詞掌握得很好,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段,誰來說說這段主要寫了什么?(板書:一把鑰匙)快速瀏覽課文,文中又是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?你真聰明,能抓住每一段開頭的中心句來回答。課文就是從秋雨帶來不同的顏色、氣味、聲音三方面來描寫的。(板書:顏色、氣味、聲音)

  二、細(xì)讀品味,突破重點(diǎn)

  1、是。∏锾斓挠晔且话谚匙,帶著清涼和溫柔把秋天的大門打開了,展現(xiàn)在我們面前的是一幅絢麗迷人的畫卷。那就先讓我們來感受秋天那斑斕的色彩。請(qǐng)看學(xué)習(xí)指南:

  自由朗讀課文的第二自然段,畫出表示顏色的詞語。想想秋天的雨把不同顏色給了誰?作者是怎樣描寫的呢?和小組同學(xué)交流一下,再有感情地讀一讀。

  2、學(xué)生根據(jù)指南自主學(xué)習(xí),小組交流。

  3、學(xué)生匯報(bào):我們先來匯報(bào)一下,你畫了哪些表示顏色的詞語(板書:黃、紅、紫……)這不同的顏色給了誰?作者是怎么描寫的呢?

  銀杏葉。作者是怎樣寫的?你能說說嗎?誰能來補(bǔ)充。你能說說你的感受嗎?(扇哪扇哪教師指導(dǎo))你看銀杏葉像什么?是!作者的比喻多恰當(dāng)!你能再美美地讀一讀嗎?

  秋天的雨又把什么顏色給了誰?作者又是怎么寫的呢?

  楓葉。能說說你的感受嗎。同學(xué)們看這一片片楓葉能說說你的感受嗎?楓葉在空中飄要慢慢的飄,語氣要慢一些。

  同學(xué)們這兩個(gè)句子多美。懗隽思竟(jié)交替的規(guī)律,送走夏天,迎來了秋天。男生來讀第一句,女生來讀第二句。

  我們繼續(xù)來匯報(bào)。

  田野。指名說,想象一下金色的海洋什么樣?先想象后出示課件。同學(xué)們看到這圖片你有什么感受?哪位同學(xué)愿意來讀一讀,其他同學(xué)閉上眼睛想一想那一望無際的金色的海洋要讀出一望無際的感覺。教師強(qiáng)調(diào)(金色的海洋)。

  果樹、你擠我碰是什么樣的,你能做這個(gè)動(dòng)作嗎?和同學(xué)們擠一擠,碰一碰,為什么果子會(huì)你擠我碰呢?正因?yàn)楣佣啵︻^上碩果累累所以才能你擠我碰。又是一個(gè)豐收年!這里把果子寫成像人一樣你擠我碰你知道這是什么方法嗎?(擬人句),同學(xué)們,你們想一想果園里還有哪些水果你能模仿作者的寫作手法說一說嗎?

  菊花。你明白頻頻點(diǎn)頭的意思嗎?你能做出這樣的動(dòng)作嗎?結(jié)尾的省略號(hào)表示什么?你知道的菊花還有什么別的顏色嗎?不用說紅的楓葉,黃的銀杏葉,單是菊花就有這么多的顏色,用文中的詞語來概括是什么?(板書:五彩繽紛)現(xiàn)在你理解五彩繽紛的意思了吧?還可以用什么詞來表示這個(gè)意思?

  秋天的雨是透明無色的,卻能吧秋天打扮的這么絢麗多彩,難怪說秋天的雨拿了一盒五彩繽紛的顏料,讓我們?cè)俅蚊烂赖淖x讀這段(指名讀)。

  4、秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色,還藏著好聞的氣味呢。指名讀課文第三自然段。說說秋雨里藏著什么氣味?(板書:香香的)出示課件,這雨里還會(huì)有什么氣味呢?補(bǔ)充訓(xùn)練練習(xí)。這真是瓜果飄香,香甜誘人(板書:香甜誘人)聞到這誘人的香味,你會(huì)怎么做呢?是!這香味太誘人了,吸引了小朋友,所以才會(huì)勾住小朋友的腳步。把勾住換一個(gè)詞可以嗎?勾住這個(gè)詞更能體現(xiàn)香味迷人。

  5、秋天的`雨不僅有五彩繽紛的顏料,還有好聞的氣味。這時(shí)秋天的雨又吹起了金色的小喇叭,它在告訴我們什么呢?(準(zhǔn)備過冬)還有誰也聽到這個(gè)消息(動(dòng)物、植物)聽消息后到動(dòng)植物都在忙什么嗎?

  你還知道其他動(dòng)物是怎樣過冬的?

  6、多么有趣的現(xiàn)象啊,學(xué)到你這看到一個(gè)怎樣的秋天?引讀后一段。

  三、總結(jié)賞讀、整體強(qiáng)化

  1、課文學(xué)到這,你能感受到作者對(duì)秋天的雨懷著怎么樣的情感嗎?(豐收、喜悅)

  2、是啊。正是因?yàn)樽髡邔?duì)秋天的雨懷有喜愛之情,才會(huì)觀察細(xì)致,并大量運(yùn)用比喻、擬人等方法,把秋雨寫活、寫美,向人們展示了一幅迷人的秋景圖。除了運(yùn)用大量比喻擬人的寫法外,全文采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式,每一自然段又采用了總起句的寫構(gòu)段方法,寫作思路清晰,希望我們同學(xué)在寫作中也能用到這樣的寫作方法。

  3、同學(xué)們,美麗、豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊。學(xué)完課文之后,此時(shí)你最想做的是什么呢?帶著我們美好的愿望,走出校園,走進(jìn)大自然,去享受秋天帶給我們的快樂吧!

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教材分析:

  這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情境。

  學(xué)生分析:

  讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對(duì)對(duì)秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物,搜集秋天的圖畫,增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,并學(xué)寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個(gè)生字。

  2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  4、積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、對(duì)自然段意義的理解。

  2、精讀第二自然段,體會(huì)秋天的美好,感受語言文字的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、齊讀課題。

  2、讀詞語、給生字?jǐn)U詞并選詞說一句話。

  二、品讀課文,體會(huì)秋雨的美

  1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊想:課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的'?

  2、學(xué)生自讀課文后指名匯報(bào),師隨機(jī)板書。

  3、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報(bào)。

  4、個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì),重點(diǎn)講解第二自然段

 。1)理解“五彩繽紛”

  (2)賞讀重點(diǎn)句子。

  黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

  橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

 。3)齊讀第二自然段。

  5、背誦課文。

  6、小結(jié)。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、出示本課要寫的生字指名認(rèn)讀。

  2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。

  3、學(xué)生試寫并反饋交流。

  4、師范寫生臨寫。

  四、鞏固練習(xí)

  1、多音字組詞。

  shān()()

  扇

  shàn( )( )

  2、填寫表示顏色的詞語。

 。 )的銀杏樹 ( )的楓葉 ( )的田野

  ( )的果樹 ( )的菊花

  3、圍繞中心句來說一段話。

 。1)花壇里的花真美呀!

 。2)我們的課間生活豐富多彩。

  (3)天氣真熱呀!

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  接龍讀詞語

  二、引入新課:

 。ㄒ唬⿴煟荷瞎(jié)課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的.大門,讓我們看到了一個(gè)繽紛的世界,這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進(jìn)這美麗的世界吧。

  三、理解美讀,感悟秋意:

 。ㄒ唬┳x了課文,你最喜歡哪個(gè)自然段?

  指名學(xué)生交流。(課前了解,學(xué)生興趣多集中在二、三自然段。)

  (二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1﹑學(xué)生默讀課文的第二自然段,把自己喜歡的句子劃一劃,并試著說明喜歡它的理由。

  2﹑學(xué)生自由談對(duì)該句的感悟,鼓勵(lì)其大膽提出自我觀點(diǎn)。指名學(xué)生回答,從句子所運(yùn)用的修辭手法。

  3、指名交流,教師隨機(jī)予以補(bǔ)充,鼓勵(lì)其說清喜歡的理由,并指導(dǎo)有感情朗讀。

 。1)例:你看,它把黃色給了銀杏樹……郵來了秋天的涼爽。

  1)重點(diǎn)練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動(dòng)作,把心中的感受讀出來。

  2)指導(dǎo)朗讀。

  (2)例:橙紅色是給果樹的……人們?nèi)フ兀?/p>

  1)(體會(huì)擬人的修辭手法,從“爭(zhēng)著”、“搶著”感受果子的可愛。)

  2)指導(dǎo)朗讀。

 。3)例:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……

  1)理解“頻頻點(diǎn)頭”,體驗(yàn)擬人手法的好處。

  2)省略號(hào)感受菊花顏色的豐富。

  3)指導(dǎo)讀出不同的感受,可自己加上動(dòng)作。

  4﹑采用男女比賽讀,齊讀等多種形式朗讀。

 。ㄈ⿻暲世,深化感情:

  師生合作引讀第二段,在朗讀中品味語言,感悟秋意。生嘗試仿寫句式。

  師生共同合作,引讀第二段,讀出對(duì)秋雨的獨(dú)特感受。

  四、拓展練習(xí)

  說一說:看到了一個(gè)什么樣的秋天?

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

  3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好。

  難點(diǎn):通過朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、動(dòng)物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1.播放課件入題。

  師:你們欣賞到了什么?

  生:這些都是秋天的圖片,還有的是下雨時(shí)的。

  師:是的,平時(shí)我們說秋天都是晴天,今天讓我們?cè)谇锾炖锫犅犛曷,感受秋天的美吧?/p>

  (二)預(yù)習(xí)檢測(cè),整體感知

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開書本,要求讀準(zhǔn)詞語,把句子讀通順。

  生自由讀課文。

  1.檢查生字及詞語:趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。

  指名認(rèn)讀、齊讀。

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。

  2.教師示范書寫“爽”。

  3.指名讀課文,整體把握課文大意。

  (1)學(xué)生分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:課文主要從哪些方面寫了秋天的雨?

 。2)學(xué)生讀后交流,感知課文內(nèi)容。

  提示:

  秋天的雨,是一把鑰匙;

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料;

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味;

  秋天的雨,吹起金色的小喇叭;

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌。

 。ㄈ┲攸c(diǎn)研讀,感受美好(重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段)

  1.學(xué)生默讀第2自然段,尋找描寫顏色的詞語。

  2.學(xué)生自由朗讀這一段,找出這段話是圍繞哪句話來寫的,寫了秋天里的哪些景物?

 。ㄇ锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料。)

  3.采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句。

  4.重點(diǎn)體會(huì),朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

  提示:

  黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

 。1)這是兩個(gè)什么句子?誰會(huì)讀?(指導(dǎo)“扇”的讀音)指名讀、齊讀。

 。2)我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉,你們自己再來讀讀看好不好?

  總結(jié):“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;扇,使原本靜靜的畫面立刻動(dòng)了起來,不但把銀杏葉寫美了,更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的.楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。

  5.課件出示秋天的田野、果園的圖片,體會(huì)豐收的喜悅。

  6.配樂讀:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

  學(xué)生體驗(yàn):邊讀邊做動(dòng)作,體會(huì)菊花在雨中的姿態(tài)。

 。ㄋ模┳冏x為述,積累語言

  1.學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。

  2.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

  3.聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,說一說嗎?

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的段落。

  3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  在音樂聲中,在教師深情地話語中,走進(jìn)快樂的課堂。

  二、初讀感知

  1、自由讀課文,要求把課文讀通順,把字音讀準(zhǔn)確了。

  2、交流反饋

  出示詞語,指名讀,開火車讀,當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

  指名讀課文,把握文章大意。

  讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:水能說一說,在秋雨里,你都看到了什么?

  三、品讀課文

  1、感悟“五彩繽紛”

  學(xué)生默讀,尋找描寫顏色的詞語。

  學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來,教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的`詞語變成相應(yīng)的顏色。

  美美地讀讀句子,體會(huì)色彩的美:自己小聲地讀讀,一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來,美美地多讀幾遍。

  2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

  學(xué)生讀句子

  體會(huì):如果把句子中的“扇哪扇哪,飄哇飄哇”去掉,讀一讀,好不好?為什么?

  指導(dǎo)朗讀,用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法,走進(jìn)情景,美讀課文。

  美讀全段。

  3、體會(huì)“氣味的香甜”

  秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢!誰愿意給大家讀讀這一段?

  4、表演朗讀

  熟讀課文,通過表演入情如境,以演促讀。

  咱們就來把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過冬的演一演吧。

  師生互動(dòng)演一演,

  朗讀指導(dǎo):這么快樂的景象,讓我們來快樂的讀一讀吧。

  四、拓展積累,升華情感。

  1、小結(jié):難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的門打開了。

  2、同學(xué)們,說說看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

  3、積累背誦

  五、作業(yè):抄寫自己喜歡的詞句,背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。

  反思:《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,語言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中,教師抓住語言文字,讓學(xué)生反復(fù)地讀,在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中,走進(jìn)語言文字,體會(huì)感悟課文。而且,朗讀的形式很多,讓學(xué)生想象畫面,邊讀邊演一演等,調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4.積累好詞佳句。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語。

  2、使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)理解課文使用的多種修辭手法,感受對(duì)秋天的生動(dòng)描寫。

  四、課時(shí)劃分:兩課時(shí)

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“扇”。

  2、會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

  3、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):寫好“爽、菠、緊、楊”四個(gè)生字。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入。

  1、師播放雨水滴答的聲音,師:同學(xué)們聽聽,是什么聲音?——下雨的聲音。

  2、師:“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。”秋天的雨,趁我們沒留意,就把秋天的大門打開了。今天我們就來學(xué)習(xí)新課《秋天的雨》,課件出示課題,并板書。

  2、輕音樂響起,師配樂朗讀課文,隨后請(qǐng)學(xué)生:秋天的雨,給你留下了什么樣的第一印象。

  3、師:是啊,秋天的雨,帶給大地一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

  【設(shè)計(jì)意圖】?jī)?yōu)美的課文,在輕柔的音樂聲中深情地朗讀,自然能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生對(duì)課文的初步感知也隨著教師的朗讀被喚醒、開啟。

  (二)初讀課文,檢查預(yù)習(xí)效果。

  1、師:現(xiàn)在請(qǐng)你也像老師這樣把課文美美地讀一讀,注意要把字音讀正確。(師播放配樂,生在音樂聲中自讀課文)

  2、請(qǐng)學(xué)生接力輪流讀課文,師相機(jī)了解其課前預(yù)習(xí)情況,并指導(dǎo)讀好易錯(cuò)詞語。(例如:“鑰匙”、“糧食”、“衣裳”要讀輕聲,“銜來”的讀音學(xué)生也可能容易讀錯(cuò))

  3.認(rèn)識(shí)多音字:扇。

  【設(shè)計(jì)意圖】在授課的過程中,通過聽學(xué)生朗讀可初步檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,隨后教師才能根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

 。ㄈ┳R(shí)記生字。

  1.課件出示生字:鑰、匙、趁、喇、銜、裳、扇、枚、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊

  2.指名學(xué)生說出它的拼音,并給每個(gè)字組兩個(gè)詞。(“匙”、“裳”本身就是無聲調(diào)的字,在學(xué)生認(rèn)讀的過程中可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生查字典解決疑惑,明確生字讀音)

  3.全班拼讀生字詞,再去拼音認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀。

  4.再次檢測(cè)單個(gè)生字的識(shí)記(同桌互指互認(rèn))

  【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中新增了“正確讀寫詞語”,因此在詞語認(rèn)讀的過程中,要涵蓋要求只認(rèn)不寫的字和四會(huì)字,還要聯(lián)系書本最后的詞語表里的詞語,做一次整體地認(rèn)讀檢測(cè),夯實(shí)基礎(chǔ)。

 。ㄋ模┰僮x課文,了解大意。

  師:解決了課文的生字詞,現(xiàn)在我們就一起來看看這篇課文到底講了什么內(nèi)容?

  1、請(qǐng)第一組學(xué)生讀第一段,其他學(xué)生思考:這一段講了什么內(nèi)容?(秋天的雨,像一把鑰匙,把秋天的大門打開了)

  2、師:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?(請(qǐng)第二組學(xué)生讀第二段,再指名學(xué)生概括說說這一段的內(nèi)容,最后畫出中心句:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。)

  3、請(qǐng)第三大組學(xué)生齊讀第三段,思考:秋天的雨里還藏著什么?(指名學(xué)生回答,最后畫出中心句:秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。)

  4、師:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!現(xiàn)在請(qǐng)第四大組來的同學(xué)讀讀第4自然段,其他同學(xué)想想秋天的雨吹起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)哪些好朋友說“冬天快要來了”?(動(dòng)物:小喜鵲、小松鼠、小青蛙;植物:松柏、楊樹、柳樹)

  5、全班齊讀最后一段,小結(jié):請(qǐng)你用自己的話說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容?

  【設(shè)計(jì)意圖】檢測(cè)學(xué)生的生字掌握情況,可沿著字、詞、句、段、篇的梯度進(jìn)行,通過教師的層層引導(dǎo),還可使學(xué)生對(duì)每段內(nèi)容有初步的把握和概括。

 。ㄎ澹⿲W(xué)寫字。

  1.課件出示要學(xué)寫的12個(gè)生字,生再次認(rèn)讀。

  2.請(qǐng)學(xué)生觀察生字,找出需要提醒注意的難寫字,說說為什么,再由師范寫,生書空,再在練習(xí)本上練習(xí)書寫。(有可能講到的生字)

  爽:要注意間架結(jié)構(gòu)以及筆順。(先中間,后兩邊)

  菠:上下結(jié)構(gòu)。三點(diǎn)水要藏在草字頭下面。

  緊:注意下面部位的.書寫。

  楊:注意右邊的書寫,兩撇要寫好。

  3、投影點(diǎn)評(píng)。

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在一二年級(jí)已掌握了觀察字形學(xué)寫字的方法,因此教師不必在教學(xué)過程中一一講解,有重點(diǎn)地強(qiáng)調(diào)難寫、易錯(cuò)筆畫,是課堂高效的一種表現(xiàn)。

 。┛偨Y(jié)

  秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),今天這節(jié)課,我們也有不少收獲,你覺得你的收獲是什么?

  【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)回顧,溫故知新。

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè):練習(xí)寫好生字和詞語。

  板書設(shè)計(jì):

  秋天的雨:色彩、氣味、帶來的消息

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  2.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3.積累好詞佳句。

  二、教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

  三、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)理解課文使用的多種修辭手法,感受對(duì)秋天的生動(dòng)描寫。

  四、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀詞語:清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、香甜、糧食、加緊、楊樹、豐收、油亮亮

  2.聽寫詞語:留意、炎熱、涼爽、郵票、柿子、菠蘿、香甜、糧食、加緊

  3、同桌互改訂正。

  4、出示填空,回憶內(nèi)容。

  秋天的雨,是一把_____________。

  秋天的雨,有一盒_____________。

  秋天的雨,藏著________ __ __。

  秋天的雨,吹起____________ _。

  秋天的雨,帶給大地的是,帶給小朋友的是。

  5、回顧說一說這篇課文從哪幾個(gè)方面描寫了秋天的雨?(生回答后,師課件出示:1、植物顏色的變化;2、果實(shí)的氣味;3、小動(dòng)物的活動(dòng),樹木的樣子。)

  【設(shè)計(jì)意圖】溫故而知新,在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也使教師對(duì)學(xué)生的掌握情況有進(jìn)一步的了解。

 。ǘ┳灾鬟x擇,讀中悟景,讀中悟情。

  1、師:這是一篇多么優(yōu)美的課文,連我都禁不住想把每個(gè)優(yōu)美的句子好好地多讀幾遍,F(xiàn)在,我想請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,找找自己最喜歡的段落,讀一讀,并畫出你喜歡的詞語或者句子,如果有疑問,等一下還可以一起來交流交流。

  2、生自讀課文,畫好詞好句。

  3、全班交流,師相機(jī)指導(dǎo):指名學(xué)生先讀一讀自己喜歡的段落,賞析喜歡的詞句,說說好在哪里?對(duì)課文中內(nèi)容有沒有不了解的地方?最后請(qǐng)同樣喜歡這一段的同學(xué)一起把相關(guān)內(nèi)容有感情地朗讀一遍。

 。1)第一自然段:

 、僖プ≈攸c(diǎn)詞語品讀,例如:“清涼和溫柔”、“輕輕地”講秋天是在人們不知不覺中來到的,為什么會(huì)不知不覺?因?yàn)榍镉觌m涼,但不冷,使人爽快,不大,潤(rùn)物無聲。朗讀的時(shí)候,聲音要輕一些,要給人輕松舒服的感覺。(可由教師示范,學(xué)生練讀)

  ②為什么說秋雨是一把鑰匙?

  因?yàn)榍镉甑牡絹,意味著秋天一起來到,這里把秋雨比作鑰匙非常貼切,正是這把鑰匙,為我們開啟了秋天的大門,才讓我們見到一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天。

 。2)第二自然段:

  ①可在學(xué)生讀了課文之后出示填空:

  秋天的雨,有一盒的顏料。你看,它把給了銀杏樹,的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把給了楓樹,的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。是給田野的,看,田野像的海洋。是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ!菊花仙子得到的顏色就更多了,美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

 、谔羁蘸笳(qǐng)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn):都是表示顏色的詞語。所以“五彩繽紛”的意思就是?

 、蹐D文結(jié)合感受比喻句的內(nèi)容(出示圖片,生說說圖片上的內(nèi)容,再結(jié)合課文內(nèi)容讀相應(yīng)的句子,還可師生合作朗讀該段)

 。3)第三自然段:

 、賵D文結(jié)合朗讀該段。

  ②為什么說小朋友的腳常被那香味勾住?

  一個(gè)“勾”字在這里用得十分傳神,因?yàn)槟呛寐劦臍馕短屝∨笥佯捵炝耍孕∨笥褌兊哪_才會(huì)被那香味“勾住”。

 。4)第四自然段:

 、俣炜煲搅耍瑒(dòng)植物們都做了哪些準(zhǔn)備?(根據(jù)學(xué)生回答課件出示相應(yīng)的圖片和句子,再請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作,扮演讀一讀)

 。5)第五自然段:

 、冽R讀最后一段,說說你從課文中哪里看出秋天的豐收?哪里讓你感受到了快樂?

  ②由學(xué)生的回答進(jìn)而對(duì)課文進(jìn)行小結(jié)和感情升華:是啊,秋天的雨,為我們打開了秋天的大門,讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛的世界,一個(gè)瓜果飄香的世界,一個(gè)充滿了快樂的世界。

  【設(shè)計(jì)意圖】這里的教學(xué)設(shè)計(jì)課堂自主性較大,需要教師根據(jù)學(xué)生的反映隨機(jī)調(diào)整教學(xué)策略,但在備課的時(shí)候,教師要對(duì)課堂多一些預(yù)設(shè),對(duì)學(xué)生有可能提及的問題先進(jìn)行了解,對(duì)學(xué)生可能忽略的問題進(jìn)行及時(shí)的提醒。在朗讀的形式上也要盡量多樣化。

 。ㄈ┩卣寡由,鼓勵(lì)展示

  1、播放輕音樂,全班有感情地朗讀課文。

  2、交流擴(kuò)展:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你知道秋天還有哪些美景嗎?

  3、布置作業(yè):

 。1)背誦喜歡的部分。

 。2)收集描寫秋天的詞句。

 。3)把秋天的景物畫下來。

 。4)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

  【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)的布置為語文園地的習(xí)作和口語交際做好鋪墊,可在教學(xué)中順帶提及,讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。

  板書設(shè)計(jì):

  清涼、溫柔

  秋天的雨植物:五彩繽紛豐收、歡樂

  果實(shí):瓜果飄香

  小動(dòng)物、樹木:“冬天快要來了”

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