《高爾基和他的兒子》的評課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展評課稿準備工作，評課是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發展，推進教師專業水平提高的重要手段。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《高爾基和他的兒子》的評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《高爾基和他的兒子》的評課稿1

　　《高爾基和他的兒子》課文通過兩件小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。

　　張老師的這節課，緊扣“愛”主題，以“從哪些句子感受到了”愛”這一主問題展開教學，讓學生自主學習，圈畫關鍵字句寫體會，然后匯報交流，品讀感悟，寫回信，教學思路清晰，環節緊湊，重難點突出，課堂效果較好。

　　我印象最深的是在讓學生自讀感悟這一環節中。文中的兒子愛父親，是通過栽花這一段來體現的，兒子才10歲，卻懂得怎樣去關心父親，為了讓父親欣賞到美麗的鮮花，他顧不上休息，一直忙著栽花。怎么樣讓學生感悟到父子之間的愛呢？高年級的學生已經具備了一定的閱讀能力和理解能力了，他們有能力通過自讀，來感悟文章所蘊含的情感。所以張老師放手讓學生自己去讀，自己去品。在此過程中，張老師非常重視方法的指導。一開始出示了閱讀要求：

　　1、自讀課文（2—5節），從哪些句子感受到了“愛”？在你感受最深的詞句下面寫寫你的讀書收獲。

　　2、美美讀讀你喜歡的句子�！安粍庸P墨不讀書”，讓學生讀書過程中寫讀書收獲，這一要求本身就是一種讀書方法的指導，讓學生有明確的學習目標，知道自己該怎么去讀書。

　　聯系生活實際來理解詞句也是一種學習方法。張老師在教學“‘給’永遠比‘拿’愉快”這一教學難點時，引導學生聯系生活實際“當你在家里，看到媽媽在忙著做家務，你會怎么做？當你在社會上看到......你又會怎樣做？”這樣的生活體驗感受到“幫助別人，給別人帶來快樂時，自己也很快樂”，降低了難度，讓學生更容易理解“‘給’永遠比‘拿’愉快”的`含義。同時，教師的語言簡潔，教態親切和藹、自然大方，對學生的聽、說、讀、寫基本功訓練扎扎實實，循序漸進。

　　想跟張老師交流的地方：

　　一是回顧課文內容時：通過上節課的學習，從課文中你得到了哪些信息？高年級的學生已經具備了一定的概括能力和表達能力，這樣的問題是不是有些簡單了？同時，在學生回答從文中獲取的信息這一問題時和理解“給”的意思時，學生的答案都比較零碎，引導學生進行總結概括是不是更好些？

　　二是在學生代替兒子給父親寫信這一教學過程中，是不是再復習一下書信的格式？

　　三是閱讀教學要注重積累、表達和運用，那么對于“高爾基看到兒子的花全都開放了”這一段描寫的非常優美，在引導學生展開想象的同時，我們可讓學生在理解”姹紫嫣紅”一詞的基礎上積累一些表示顏色多的詞語和背誦這一段，這樣才能不斷增加學生的詞句儲備量，為學生表更好地表達奠定基礎。

《高爾基和他的兒子》的評課稿2

　　聽了唐老師的這節課，令我感觸最深的是唐老師能夠依據課文內容，聯系學生的生活實際，教書育人，體現人的價值觀�，F今的孩子大多是獨生子女，長輩們的過分溺愛，造就了他們自私的個性，責任心、集體觀念不夠強，對別人的關愛也不夠，更不用說無私的奉獻精神。

　　課文講述了高爾基和兒子之間“栽花賞花”“寫信教子”的兩件生活小事，反映了高爾基父子之間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。全文圍繞一個“愛”字組織材料，表達肢體，語言清新，含義深刻，有父子之間親情的愛，還有廣博的人間真情，讓學生從中感受偉人的博大情懷，洞悉為人處世之道。課文可分為三部分：第一部分從第一節，交代了高爾基和兒子之間的關系；第二至五節是第二部分，介紹了兒子來探望他時種下了花草，來年春天，花全開了，高爾基感到很高興；最后一部分是課文的最后三小節，通過信的內容揭示出一個道理：生活中，“給予”永遠比“索取”愉快。

　　《高爾基和他的兒子》課文通過兩件小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。唐老師能在初讀課文時，設計了高爾基和他的兒子發生了什么事？并提供句式幫助學生概括課文內容，以訓練學生的概括歸納能力。教學中，注重提高學生的朗讀水平、詞語的學習和積累。如學習“姹紫嫣紅”一詞，同時幫助學生積累類似的詞語有：“五顏六色”、“萬紫千紅”、五彩繽紛”等。利用填空題進行說話訓練，有的學生運用文中的好詞好句進行說話練習，有的孩子很機靈，能夠巧妙地運用已積累的好詞好句進行說話練習。語文課堂中的聽、說、讀、寫基本功訓練扎扎實實，循序漸進。另外，整個教學過程條理清楚，環環緊扣，師生互動較好，教師的語言簡潔，教態親切和藹、自然大方。板書設計合理，清楚、規范。

　　第九自然段中“你要知道，'給'，永遠比'拿'愉快……”一句是全文的`點精之筆，高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于索取，希望他的兒子做一個有益于社會的人，一個讓"所有人都需要"的人。唐老師抓住兒子會怎樣給父親寫回信？這一問題，來突破難點，唐老師能夠聯系生話實際，舉了一些實例，讓學生懂得：留給人們美好的東西，做一個有益于社會的人，一個讓所有人都需要的人，那是多么快樂幸福的事，如果讓學生也多聯系生活實際舉例說說，就更能加深學生的理解。由于時間有限，這一中心，也是文章的重點，沒有充分講透徹。是這堂課的不足之處，有待進一步改進。

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