操場上教學設計
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的操場上教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
操場上教學設計1
1.課題
《操場上》
2.課型
講授
3.輔助工具
卡片、課件
4.教學內容
教材簡說：《操場上》是人教版新課程標準實驗教材一年級上冊第一單元的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第四課。本課有一幅表現操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動。兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節課的學習可以激發學生參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：
認讀6個詞語，牢記14個生字，正確朗讀兒歌。
教學難點：
八和入的寫法
補充兒歌：
我是八，撇底捺高要分家。我是入，撇低捺搞手牽手。
練習：讀詞語
5.學情分析
（1）學生年齡特點分析：作為一年級學生，他們的注意力集中的時間又比較短。所以本節課，我們要設計不同的方式吸引學生的注意力，引導學生主動參與到本節課的學習中來。
�。�2）學生已有知識經驗分析：學生有一定的拼讀能力、識字能力、但是識記方法較少。
6.教學方法
情景教育，示范交流
7.教學目標
知識目標：
1、認識課本52頁的六個詞語，正確認讀，識記打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9個生字的字型。
2、練習書寫生字八、入
行為與習慣：
培養學生良好的寫字習慣。
情感目標：
讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發學生堅持參加體育鍛煉的興
8.教學過程
一、揭題
1、大家課間時間都在什么地方做活動呀？揭題：操場上，今天這節課，我們就來學習第4課《操場上》，一起讀課題，注意操平舌音，場、上翹舌音，你都在操場上干什么呢？。
看來大家都是熱愛體育鍛煉的孩子，想不想看看其他學校的小朋友下課時在操場上都干些什么嗎？（想）那老師就帶大家去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）現在我們來到了操場上
二、看圖說話，初步識字
1、瞧，操場上的小朋友正忙著鍛煉呢！他們在做些什么體育活動？看圖跟著老師說一說：這幾個同學正在干什么(打球)說一句話：幾個同學正在操場上打球，讀一下這個詞；這邊呢，拔河，同學們在操場上拔河，瞧，多起勁呀；這兩個小朋友在干什么，拍皮球，兩個小朋友在操場上拍皮球，多認真呀；還有呢，一塊說，跳高、跑步、踢足球 2、熱鬧吧，我們再來說一說：下課了，同學們到操場上鍛煉身體，他們有的打球（生說），有的拔河（生說），有的拍皮球，有的跳高，有的跑步，還有的踢足球，他們玩的多開心啊！
三、認讀生字詞
1、現在，這幾項體育活動從圖中跳了出來，你們還認識嗎？
�、� 借助拼音自己讀兩遍
�、浦该x
2、讀的真好，你能來當當小老師帶其他小朋友讀一讀嗎？生：（帶讀小老師讀一遍大家讀兩遍）
3、大家讀得很認真，現在要加大難度了大家要自己一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動作。生：（做動作讀詞語）
4、小朋友們做的動作真漂亮，那么請小朋友們想一想，你們剛才做的動作都跟什么有關哪？（師引導：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球，師一邊讀詞語，一邊用手和腳做夸張的動作）生：跟手和腳有關。
5、你們真是太聰明啦，今天哪老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，請看板書：扌，誰認識他們。這是提手旁，有它的漢字通常都是跟手有關的動作；板書足，這是足字旁，有它的漢字通常都是跟腳有關的動作。認識了他們，我們可以認識更多的漢字寶寶。）
6、趕快來給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里��？生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的.拍師：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。
7、小朋友們真不錯，現在就請這兩位新朋友來幫助我們記這些詞語吧！記好了就坐好，舉好手，老師就知道了。
出示詞語：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去圖去拼音）（留出一點時間，生自主記憶）
8、指名讀，說說，你是怎么記住這幾個詞語的？生：我以前學過。師：你的知識真豐富。生：我媽媽教過我，師：真了不起，我們小朋友的學習不僅是在課堂上，在生活中也可以學。生：我看拼音學會的師：是的，看拼音學漢字也是個好辦法。生：我是在提手旁和足字旁的幫助下認識的。師：你真聰明，馬上就能找新朋友幫你學習更多的知識了。
9、其他的小朋友，你們都記住了嗎？生：記住了。那老師要讓男孩子和女孩子來比比賽了，看誰讀得更好！請女同學先來：女生讀。女同學們讀得真好，聲音很響亮，讀得很整齊。男孩子也來試試看男生讀，男同學也讀的很不錯。詞語寶寶認識了，有幾個調皮的生字寶寶跑了出來要單獨和大家見面，你能認識它們嗎？出示會認的生字。齊讀、指名讀2人、開火車檢測。
五、書寫：八和入
1、觀察八入這兩個字相同的地方，不同的地方
2、送兒歌：我是八，撇底捺高要分家。我是入，撇低捺高手牽手。
3、看師范寫
4、生練習，反饋，再練習。與老師交流談話激發學習興趣觀察圖畫，初步識字后進行說話練習自學后互助做動作輔助理解提手旁和足字旁的意思找有提手旁和足字旁的字交流識字方法賽讀鞏固檢測
六、反饋
1、書寫：八和入
2、連線反思：新課程提倡多認少寫，在這堂課上一共要認的字是14個，寫的只有４個。我第一課時安排了９個認讀字，要寫的是２個。
這么多認讀字怎么來得以鞏固，而且這些字的認讀，不能拆字、不能分析字型，因為一年級學生這些還都沒有學過，這也給我們老師帶來了難度。那怎么來把這些字在一堂課上認識呢？用在不同的語境復現的方法，這是本節課設計上的一個優點。識字課不能只注重讀認寫，還要注意方法的傳授如讓學生說說識記的方法這節課的教學設計的有一個優點。同時本節課還考慮到了低年級學生好動的特點和認識事物的規律，讓學生做動作后總結規律，講解提手旁和足字旁并讓學生找出含有提手旁的字有哪些和足字旁的字有哪些做到了歸類教學，為以后的教學做好了鋪墊工作。這節課還充分的利用了插圖幫助學生識字的同時指導學生有序的觀察圖畫，并指導學生說話還有對說話如：用有的有的還有的的句式把圖上的內容表達完整。兒歌的設計為突破教學難點起到了很大的作用。
不足之處：
對學生表揚的語言還不夠豐富。范寫的力度要再加大些。時間的分配要安排的再合理些。
操場上教學設計2
游戲一：猜一猜，演一演。
目的：鞏固生字的認記。
準備：本課詞語卡片。
方法：
1．老師與學生合作進行游戲。請一名學生上臺，面向其他學生。老師面朝黑板，讀詞語，請學生根據老師讀的詞語做動作（比如“拔河”“跑步”“拍皮球”等）。臺下的學生邊看表演邊指出是手中哪張卡片上的詞語。接著，老師轉過身，出示所讀詞語，學生對照，看自己是否猜對。
2．最后，大家一起認讀黑板上的詞語卡片，并加上相應的動作。
游戲二：詞語歸類游戲。
目的：引導學生結合生活實際給詞語歸類，發展思維。
準備：“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”詞語卡片，同桌兩人一份。
方法：
1．同桌兩人分別把詞語讀正確。
2．把這些詞語中同類的擺在一起，然后說一說為什么這樣擺。
3．歸類方法可以任選一種：
生組1：與“手”動作有關的為一類（打球、拔河、拍皮球），與“腳”動作有關的'為一類（跳高、跑步、踢足球）。
生組2：由兩個字組成的詞語為一類（打球、拔河、跳高、跑步），由3個字組成的詞語為一類（拍皮球、踢足球）。
生組3：屬于球類運動的為一類（打球、拍皮球、踢足球），其他的為一類（拔河、跳高、跑步）。
操場上教學設計3
一.教材簡說
本課以體育活動為主題,由一幅圖.六個詞語和一首兒歌組成.詞語都是體育活動的名稱,其中第一行的活動以手為主,詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主,動詞都帶足字旁.兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景,告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯.
二.學習目標
1.認識X個字,會寫4個字.認識〝.口.讠.亻〞4個偏旁. 2.能正確.流利地朗讀課文.
3.有積極參加體育活動的愿望.
三.教學建議
(一)識字寫字
1.識字.
(1)教學本課,在熟讀詞語.兒歌之后呈現生字.可以先根據插圖看圖說圖意,出現詞語.在讀準詞語的基礎上,認讀生字.本課生字中,〝真.身〞是翹舌音,〝足〞是平舌音,〝跳.響〞是三拼音,教學時要重點指導. (2)隨生字教學,認識〝.口.讠.亻〞四個偏旁.根據詞語排列的特點,可按偏旁歸類認識詞語中的生字,其余生字隨課文學習.如,學〝打.拔.拍〞,先做動作理解字義,復習〝扌〞,再識記這幾個字.用同樣的方法學偏旁〝〞,識記〝跳.跑〞和〝跳高.跑步〞.
認兒歌中的生字,可以先讓學生借助拼音讀兒歌,畫出本課要學的五個生字,再引導學生利用已有的知識記憶生字.如,〝課〞字可以利用學過的〝果〞字,用加偏旁的辦法記;〝體〞可以聯系學生每天接觸的課程表中的〝體育〞來識記. (3)要在課堂教學的不同環節復現本課的生字,讓生字多次跟學生見面,使所認的字得到鞏固.也可以根據生字特點,師生合作編謎語或兒歌幫助識記.如,〝高〞:一點一橫長,〝口〞字擺中央,下面開扇門,門里張著嘴.自編的'內容語句不一定非常妥帖,能幫助學生認記生字,提高學生學習的興趣就行.偏旁隨生字認識后要進行歸類,讓學生回憶學過的帶〝亻.讠〞的字,以新帶舊,逐步擴展.
2.寫字.
本課要求寫的四個字可以歸為兩類.〝八〞和〝入〞筆畫相同,而且都是撇低捺高,但〝八〞兩筆分開,〝入〞兩筆連接.〝大〞和〝天〞相差一筆,起筆位置不同.由于學生年齡較小,觀察能力相對較弱,教師要當堂示范,幫助學生加深印象. (二)朗讀感悟
本課的兒歌讀起來瑯瑯上口.教師可用范讀激發學生朗讀的興趣.然后讓學生試讀,在自己練讀的基礎上,鼓勵學生展示讀.如,選擇自己會讀的句子,讀給大家聽;找個小伙伴,一起把兒歌讀給同學聽.在讀正確的基礎上,指導學生讀出參加體育活動時快樂的感受.
(三)課后練習
〝讀讀畫畫〞是為了鞏固生字,激發學生參加體育活動的興趣,要讓學生自主完成.涂顏色,可涂一種,也可根據自己的喜愛涂上不同的顏色.同學之間交流自己喜愛的活動時,也可以說其他的體育活動.還可以引導學生發現字義和偏旁的關系,如,本題第一行足字旁的字,字義與腳有關;第二行提手旁的字,字義與手有關. (四)實踐活動
課后收集有關體育運動項目的標志,試著認認分別是什么運動,并和家長一起將運動的名稱寫在標志下面.教師可將體育運動項目標志做成一大張圖畫,貼在教室的墻上,既可以幫助學生在生活中識字,又可以宣傳.
(五)教學時間
教學本課可用2課時.
四.教學設計舉例
(一)啟發談話
你知道哪些體育活動?(根據回答出示課文中部分詞語.)看圖,說說課間或課后可以開展哪些活動?(在圖上找出學生沒說到的項目,出示相關詞語.)
(二)自讀詞語和兒歌
1.要求讀準字音,畫出生字,把生字多讀幾遍.
2.一邊讀詞語,一邊可以做動作.
(三)學習詞語中的生字
1.認讀詞語中的九個生字,認識〝足字旁〞.
2.小組交流記字方法,探究詞語排列規律.
3.用〝打.拔.拍.跳.跑〞口頭組詞.
(四)學習兒歌中的生字
1.朗讀兒歌.自學兒歌中的五個生字.
2.檢查生字學習情況,隨機點撥,隨生字認識〝口.亻.讠〞三個偏旁. 3.指導朗讀.鼓勵背誦.
(五)指導寫字
(六)擴展活動
完成課后〝讀讀畫畫〞.
奧林匹克運動分為夏季運動會和冬委運動會.奧運會的夏季運動項目主要有田徑.游泳.體操.賽艇.自行車.拳擊.擊劍.射箭.射擊.舉重.球類(排球.籃球.足球.羽毛球.乒乓球.手球.棒球.壘球.網球.曲棍球)等.奧運會的冬季運動項目主要有:滑冰.滑雪.冰球等.將在中國北京舉行.
操場上教學設計4
教材分析
本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的`兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發學生朗讀的興趣。然后讓學生試讀，在自己練讀的基礎上，鼓勵學生展示讀。
教學目標
1.認識14個字和“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。會寫4個字。
2.在自主拼讀中學會漢字，并能正確、流利地朗讀課文。
3.體會漢字和生活的聯系，激發學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：認字寫字
教學難點：認字寫字
課前準備：帶領學生去操場活動；字詞卡片多媒體課件
教學時間：2課時
第一課時
一、創設情境，引入課文
小朋友下課后都到操場上去玩，操場上可熱鬧了。出示“操場上”：誰能讀準它？小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上干什么？（出示課文插圖）
二、看圖說話，識記生字
1.師指插圖：操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？按“誰在操場上干什么”的句式來說。
2.生回答一個，師就相機在圖上出示詞語，讓學生拼一拼，讀一讀，讀準字音。
3.多種形式朗讀詞語：請小老師、開小火車、齊讀。
4.我們小朋友真厲害，不但話說得好，而且詞語也讀得特別棒。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干，把下面的句子說完整。（課件出示：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的在……有的在……還有的在……”）
5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：
�。�1）一起讀讀這三個詞語，讀時注意詞與詞之間的停頓。
�。�2）小朋友仔細想想這三種體育活動有什么相同的地方？（都要用手來活動）教學“扌”。認讀生字“打”、“拔”、“拍”，教師點擊詞語中的生字，生字變色，說一說你記住了哪個，是怎么記住的？（滲透識記方法：像這樣由左右兩部分組成的生字，我們可以用加一加的方法來記。）
�。�3）認讀“球”，教學“王”字旁。你知道有哪些球？隨機板書。
6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：
�。�1）認讀三個詞語
（2）說說這三項體育活動的共同之處：都用腳來活動。教學“足”字旁。點擊“跳”“跑”，字體變色，說說你怎么記住它。
�。�3）點擊“足”：讀一讀。比較“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球時都要把腳抬起來。
�。�4）編字謎猜一猜“高”“步”。
7、鞏固生字
�。�1）摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足
（2）打亂順序讀六個詞語
三、學寫生字“八”“入”
1.認讀“八”“入”，給它們交交朋友。
2.比較兩個字的相同點和不同點。
3.書空
4.認清田字格，教師范寫“八”和“入”，學生各仿寫一個。
5.學生寫字，每個寫3個。
第二課時
一、復習字詞
1.出示14個詞語,做摘蘋果游戲復習生字詞語
2.拿出打、跳、課、響等字，做找朋友的游戲
3.說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個字？
二．朗讀背誦兒歌
1．出示兒歌（學過的字去掉拼音），自由朗讀
2．指名朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌
3．再仔細讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動？隨機板書：跳高拔河拍皮球
4．說說除了這三項體育活動外，你平時還參加過哪些體育活動？隨機板書：打球跳繩跑步踢足球
5．認真讀兒歌，個人讀，范讀。注意讀時要強調節奏，掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。
6．集體讀，分組讀
7．看誰能在最短的時間里把兒歌背下來？自由試背
8．同桌合作背兒歌
9．小組合作自編動作，表演背誦兒歌
三指導寫字
1．田字格出示要寫的字，請學生仔細觀察，想一想：今天要寫的字有什么相同的地方？
2．復習練寫撇和捺兩個筆畫
3．師范寫八和入：說說這兩個字的相同點和不同點：都是撇低捺高，但八兩筆分開，入兩筆相連
4．各自臨描一個
5．自由仿寫，自己與范字比較，矯正。
6．大、天的教法同上
操場上教學設計5
教學目標：
1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教材分析：本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯。
教學重點：認字寫字。
預習感知 ：布置學生觀察操場上，同學們開展了哪些課間活動。
教學過程：
一、初讀課文。
1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。
2．同桌同學互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。
3．指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。
二、認讀生字和會認字，讀準字音。
1．自己借助拼音讀讀生字和會認字。
2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？
3．抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。
4．做音節和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
三、識記字形，了解字意。
1．學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。
2．四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！
3．小組匯報學習過程
葉：左右結構，用學過的數字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。
加：左右結構，左邊是力字，右邊加一個口就是加�；蛴谩笆弊�，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。
馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形�！傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車，小馬。
用：用學過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用數筆畫的.方法記憶字形，牙： 。牙齒，上牙、下牙。
竹：用數筆畫方法記。竹： 出示“ ”告訴學生是竹字頭，讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。
筆：上下結構；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物）
四、指導書寫生字。
1．先讓學生仔細的觀察生字的每筆在田格中的位置。
2．學生在書中田格內描紅。
3．在學生描字的基礎上說說重點筆畫的位置。
4．在學生說位置的基礎上，試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導。
5．學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。
6．學生獨立寫。
7．進行評改！展示優秀作業和進步作業，激發學生字字興趣。
五、教師小結：
六、作業：背誦兒歌。
《操場上》教學反思
教學人教版小學語文一年級上冊識字一《操場上》一文后，我深深的感受到，孩子在玩中是能學到許多知識、技能的。然而，對初入一年級的小朋友來說，他們的活動轉入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分失望與無奈。作為一名小學教師，面對此情此景，怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，為此，在本課教學時，我從教材實際出發，從學生的生活實際出發，讓學生在一次次具體的語言情景和游戲活動中，多次與生字、新詞見面，達到了“以新帶舊，以舊促新”的教學效果。
抓住兒童形象思維活躍的特點，從他們感愛好的體育用品入手，借助多媒體教學的優勢，再現了下課后操場上的真實情景，把學生帶入具體的語言環境中，調動了學生的學習愛好。接著，輔之以“展示讀”、課堂游戲活動的開展，促進了學生與文本對話的深度。每一次對話，則意味著學生又一次與生字、新詞的相識，直至相知。 引導學生用已有的識字方法主動識字，以舊促新。同時，又免不了對學生進行必要的點撥、指導。在熟悉四個新偏旁后，我引導學生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學知識，以新帶舊，逐步擴展。
充分利用兒童活潑好動的天性，創設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進人真情交融的境界。本設計從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學富有誘惑力，促使學生好學、樂學。 小學生的想象力非常豐富。在課堂教學中，教師要揚長避短，減輕學生學習的負擔。讀讀課文，把自己理解的內容畫下來，是發展兒童形象思維和創新思維的一條捷徑。在語言文字訓練中適時地運用畫畫這種方法，化枯燥無味的說教為具體可感的形象，讓學生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。如在教學設計中，在學生理解兒歌的意思之后，要求讓他們運用手中的彩筆，將兒歌所描繪的情景景畫下來。把喜歡的活動涂上喜歡的顏色。把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，教師再把學生創作的作品，展示給大家看，根據兒歌的意思議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣孩子在濃濃的樂趣中主動地求知，讀懂了兒歌，就會產生積極參加體育活動的意愿和情感。
操場上教學設計6
【教學內容】認識９個字，初讀兒歌。
【教學目標】
�。薄⒊醪秸J識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個字，能讀準字音，認清字形。
�。病⒄J識兩個偏旁，足字旁和口字旁。
３、初步朗讀課文。
４、讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
�。�、讓學生了解２００８年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育。
【教學重點】
�。�、正確認識９個生字，能讀準字音。
２、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。
【教學難點】激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣，了解２００８年北京奧運會。
【課前準備】圖片、字詞卡片。
【教學過程】
一、啟發談話，看圖說話
�。�、同學們剛才下課在哪活動？（操場上）都做什么活動呢？（……）
�。�、好，小朋友們真棒，會做那么多的體育活動！現在把書翻到第５２、５３頁，大家先說說，圖上畫的是哪？板書：４、操場上。齊讀課題３遍。
�。场⒅笇W生看圖說話。
二、借助拼音識字
�。薄⒋蠹蚁瓤磿蠄D下面的詞語，大家先借助拼音讀一讀，同桌互讀。
�。�、誰能當小老師帶大家讀準字音？
生邊讀師邊板書：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球
并給詞語注音。板書一個就讓此學生帶全班讀兩次。
３、老師帶讀詞語３次。
４、齊讀。
�。�、分組讀。
�。�、去掉拼音讀。
三、借助圖畫識字
�。薄⒁来纬鍪尽按蚧@球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等圖畫，讓學生說出圖上小朋友在干什么。
２、在黑板上貼出圖片的.相應詞語，老師帶讀。
３、做給圖片找詞語朋友的游戲。六個學生上臺把六張圖片貼在相應的詞語下面。
四、歸類識字，復習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁
１、師劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：打球拔河拍皮球。讓學生找出共同點，復習已學過的偏旁提手旁，做相應的動作說說為什么都帶提手旁。
２、說說還認識哪些帶有提手旁的字。
�。�、劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：跳高跑步踢足球。讓學生做“跑”、“踢”的動作，找出這三個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。帶讀口字旁和足字旁并書空。
�。�、出示卡片開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。
�。�、做給生字分類的游戲：讓學生上臺把這六個字分類，各貼在黑板的兩邊。
五、擺出實物引出生字“球”的教學
用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。（如時間充足再猜字謎：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）
六、讓學生談談他會用什么方法記今天學的這九個生字
七、初讀兒歌，知道課間活動的豐富多彩
八、做課中操
�。保才呐氖郑常袋c點頭，５６拍拍肩，７８扭扭腰
�。玻采焐毂�，３４搖搖頭，５６跺跺腳，７８跳一跳，９１０快坐好。
九、出示“中國印”圖片，了解２００８年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育
十、下課鈴聲響了，還記得這個字怎么讀嗎（指著“球”字），非常好！現在讓我們帶著這個球一起去玩吧！
【板書設計】
�。�、操場上
打球拔河拍皮球（提手旁）
跳高跑步踢足球
打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球
打拔 拍跳 跑踢
操場上教學設計7
一、教學目標
（一）知識與技能
理解平均數的意義，初步學會簡單的求平均數的方法。
（二）過程與方法
學生經歷用平均數知識解決簡單生活問題的過程，積累分析和處理數據方法，發展統計觀念。初步感知“移多補少”“對應”等數學思想。
（三）情感態度和價值觀
感受平均數在生活中的應用價值，體驗學習數學解決實際問題的樂趣。
二、教學重難點
教學重點：理解平均數的含義，掌握求平均數的方法。教學難點：借助“移多補少”的方法理解平均數的意義。
三、教學準備 課件、實物投影。
四、教學過程
（一）創設情境 1．談話引入。
以幻燈片形式出示教師家的書櫥。
現在，我的書架上層有12本書，下層有10本書，我想請同學們幫忙，重新整理一下，使每層書架上的書一樣多。
2．感知課題。
�。�1）學生思考，想象移動的過程。
1（2）教師操作并提問：現在每層都有11本書了，這個11是它們的什么數？
（3）教師：像這樣把幾個不同的數，通過“移多補少”的方法，得到相同的數，就是這幾個數的平均數。
今天，我們就來認識一下“平均數”這個新朋友，好嗎？（板書：平均數）
�。ǘ┨骄啃轮�
1．引發質疑，探索新知。
教師：看到這個課題，你想通過這節課學習到哪些知識？ 預設：
（1）平均數是一個什么數？（2）怎樣計算平均數？（3）平均數在生活中有什么用？ 2．理解含義，探求方法。
出示例1，為了保護環境，學校四年級1班的一組同學利用業余時間收集礦泉水瓶，做環保小衛士。
仔細觀察統計圖，從圖中知道了什么？你能根據統計圖提出什么問題？ 預設：
�。�1）小紅比小蘭多收集多少個瓶子？
（2）小明再給小亮幾瓶，他倆的瓶子就一樣多？（3）他們平均每人收集了多少個瓶子？
你怎樣理解“平均每人收集了多少個瓶子？”你怎樣才能讓他們的瓶子數量一樣多呢？ 學生匯報交流。
2 小結1：求平均數實際就是把多的補給少的，在數學上叫做“移多補少”。
小結2：求平均數也可以采用計算的方法，用他們一共收集的礦泉水瓶個數總和除以人數，得到平均每人收集多少個。
�。�14＋12＋11＋15）÷4＝13（個）。
【設計意圖】注重讓學生自主探索、合作交流，通過解決平均每人收集多少個礦泉水瓶的問題，引導學生思考并理解求平均數的方法，掌握“移多補少”以及“先求和再平均分”的數學方法。
3．理解平均數的含義。
教師：剛才我們通過移多補少和計算，求出平均每人收集了13個礦泉水瓶，看這個平均數13，它是不是每個人真正收集的礦泉水瓶數量？
引導學生體會13不是每個人真正收集的礦泉水瓶數量，而是4個人的`總體水平。小結：平均收集13個礦泉水瓶，不是每個人真正收集的數量，是一個“虛擬”的數，反映了這組收集礦泉水瓶數的情況。
教師：生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過平均數嗎？舉例說一說。預設：
（1）本周平均最高氣溫6攝氏度。（2）三年級學生的平均身高是140厘米。（3）四年級2班五位同學平均每人捐10本圖書。（4）李莉同學平均每天上學路上花費15分鐘。
【設計意圖】初步理解平均數的意義，并在現實生活中尋找實例，感受數學源于生活。
（三）知識應用 1．判斷。
3（1）某小學全體同學向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每個同學一定都捐了3元。
�。ǎ�
（2）學校排球隊隊員的平均身高是160厘米，有的隊員身高會超過160厘米，有的隊員身高不到160厘米。
�。ǎ�
�。�3）小明所在的1班學生平均身高米，小強所在的2班平均身高米。小明一定比小強矮。
�。ǎ�
【設計意圖】讓學生結合具體情境，進一步理解平均數的含義，初步感受平均數的特點：一組數據的平均數比數據中最大數小，比最小數大。
2．選擇。
小明家平均每月用水（）噸。
A．（16＋24＋36＋27）÷365 B．（16＋24＋36＋27）÷12 C．（16＋24＋36＋27）÷4 【設計意圖】通過解決平均用水量的問題，鞏固所學知識，根據所求問題找準與總數相對應的份數。
�。ㄋ模┤n小結 今天你有什么收獲？
再看看開始想解決的問題：（1）平均數是一個什么數？（2）怎樣計算平均數？（3）平均數在生活中有什么用？現在能解決了嗎？
操場上教學設計8
教學要求：
1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學重難點：
1、重點：理解詩句的意思。
2．難點：學會本課的生字和部首。
教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。
課時安排：1課時
教學過程
一、觀察圖畫，引入詩句
1、呈現一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20字“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚�！保�
師：小朋友，大家看到了些什么？
�。ń處煾鶕䦟W生的回答相機評價并板書“山、水、花、鳥”）
師：會認這四個字嗎？（生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）
師：你們還發現什么嗎？（引導學生發現畫上有題字或詩句）
師：仔細看，畫上題了哪些字？（如生發現題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發現，則直接引導學生與書上的《畫》比較）
2、學生讀詩。
師：四句詩中，你會認哪些字呢？讀一讀。
師：哪些字不會認，請用鉛筆標出來。
[設計意圖]由畫引入，激發興趣，培養觀察能力，并在其中引導學生發現：原來生活中處處有漢字，處處都可以識字。
二、初讀正音，突出重點
1、學生自讀詩句，對鉛筆標出的字借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學生充分自讀，同桌互讀互考。發現不對的，同學教讀。
3、全班齊讀，輪讀。
4、教師用生字卡片個別抽讀要求會認的“近、色”等11個生字。注意傾聽下列生字的發音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻，“聲、驚”是后鼻韻。有錯及時糾正。
5、學生自由讀，重點抽讀，抽讀重點。用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個易錯的重點字；再抽學生中平舌翹舌、前后鼻韻母發音不準的重點學生。全班齊讀。
提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。
［設計意圖］從整體入手，先看圖讀詩句，再識字。由于學生多次試讀詩句，詩句中的漢字便與學生多次“見面”了。在進行單獨的`生字認讀時，生字已經不陌生，再加上多次認讀和重點抽讀，學生識字便不難了。
三、背誦詩句，領會其義
1、看誰背誦得最快。（學生自由背誦）
2、背得不錯！你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？（給我們平時看到的現象正好相反）
師：是呀！真有點怪！怎么遠看山有色，近聽水無聲呢？怎么春去花還在，人來鳥會不驚呢？
師：我們平時看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。”）
3、讀一讀，看看兩首詩有什么不同。
遠看山有色，遠看山無色，
近聽水無聲。近聽水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來鳥不驚。人來鳥兒驚。
�。ù龑W生發現交流后）師總結性引導：我們游覽時，看到的自然景色大多數是“遠看山無色（鮮艷之色），近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”，而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（如果學生說出是“畫”，則肯定學生并在黑板上板書課題“畫”；若學生說“照片”，也肯定學生“照片也是圖畫的一種形式”。）
4、戴頭飾，演一演；說一說，讀一讀。
�。�1）來──去什么是來，什么是去？演一演表現出相反意思。
（2）高──矮哪種是高，哪種是矮？演一演表現出相反意思。
�。�3）遠──近哪種情況算遠，哪種情況算近？演一演表現相反意思。
�。�4）白──黑什么東西白，什么東西黑呢？說說相反的例子。
�。�5）晚──早什么晚，什么是早？說說相反的例子。
�。�6）讀一讀6組反義詞。
�。墼O計意圖］在對比中領會詩句，從而體會詩句描寫的奇怪現象原來說的是“畫”；組織表演等活動，意圖在于領會反義詞并識字。
四、寫字指導，練習書寫
1、呈現“人、火、文、六”4個要求會寫的字，讓學生觀察4個字的筆順、筆畫特點。注意“火”先寫“點”，再寫短“撇”，第三畫是長“撇”，最后是“捺”。
2、仔細觀察生字的筆畫位置�！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。“火”的第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
3、教師范寫，學生書寫。
4、學生練寫，教師指導。
操場上教學設計9
【教材分析】
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第４課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，６個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。
【學生分析】
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
【教學目標】
１、正確、流利地朗讀課文。
２、初步認識“拍、球”等９個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
�。场⒓ぐl學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
【重點】
�。�、初步認識“拍、打、球”等９個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
�。�、認字寫字。
【教學準備】
�。�、游戲用品準備。
�。�、字詞卡片。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
導入揭題：
小朋友們，你們喜歡上體育課嗎？（想）為什么？（體育課能去操場上玩）哪你們上體育課都做一些什么運動？（打球、跳繩……）你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？你覺得運動有什么好處？既然有這么多好處，我們的小朋友也趕緊來參加吧！今天我們就來學習第四課：操場上（齊讀課題）
學習新課
一、學習生字
師：同學們，讓我們快快來到操場上。看看圖上的小朋友都在進行哪些體育活動？
師：指掛圖，操場上的'小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？
生：圖上的小朋友有的在打球、有的在跑步、有的在踢足球、有的在跳高。
師：老師這里有幾種運動名稱，請你把你認識的告訴小朋友。誰來讀一讀（指名）。也有同學認識這些字。你們是樣認識的？（指名）
生：我媽媽教我的、我自己學的。
師：在生活家里、街上看見不認識的字可以問媽媽或其他人。在課堂上你不認識的字可以通過什么途徑認識？（指名）
生：可以問同學、借助拼音來認識。
師：請同學們把書翻到52頁，同學們四人小組，讀一讀52頁的詞語，不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。
師：把你的學習情況向小朋友匯報，比一比，哪個小朋友學的字多。（輪火車）。
師：請同學們看上大屏幕。這六種運動有些字變成了紅色，這就是我們今節音課要學的生字。請同學們試著讀一讀。（自由讀）
師：請同學們跟老師的光標讀一讀。哪個同學會讀了？誰來試一試。（個別讀）
師：在這些字當中有些偏旁是要我們認識的。（足扌）
師：這些活動中有幾個和手的關系密切，你能找出來嗎？（滲透分類概念）（教師隨機抽出“打、拔、拍”三個字）
師：這三個字可以做朋友嗎？為什么？
生：它們可以做朋友，因為它們都有提手旁。
生：可以，因為它們都要用我們的手去做。
生：它們都與手有關。
師：你能動腦筋想辦法記住這些字嗎？把方法告訴你的同桌。（給學生充足的時間想辦法識記）
師：哪位同學能把你的好辦法告訴我們。
生：“拍”就像一個人用手打一個白色的小皮球。
師：你能這樣記住它，真不錯。
生：“打”的左邊是提手旁，右邊是個“丁”字。
生：“拔”就像我的一個朋友用手在擦頭上的汗。（懂得用編故事的方法記字）
生：“拔”的左邊是提手旁，右邊是“朋友”的“友”加一點。（師把“跳高、跑步、踢足球”三個詞并排貼在一起。）
師：小朋友們看老師在干什么？你發現了什么？
生：它們都和腳有關。
師：誰來說說你是樣記住它們的。（學生做動作）
師：我們繼續往下學，把這些字放在一起，你們自己讀，看哪個同學認得又快又準。
師：現在請同學們和你的同桌比一比誰讀得又快又準。（學生對讀）
師：詞語中的生字同學們已經學會了，請小組相互讀一讀看哪個同學認識的字最多，是今天的識字大王。（學生小組對讀）
師：請同學們快速讀出老師卡片上的生字。讀得真不錯。同學們在小伙伴和拼音寶寶的幫助下認識了今節課要學習的生字。
二、做游戲
師：現在我們來做一個游戲。小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，現在老師要同學們把它們分開。（指名）
師：檢查分類情況。我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）結：有“提手旁”的字經常和手的活動有關，跟腳的運動有關的，經常會有“足字旁”。
三、拼字
師：下面我們再來動動手，老師這里有一些生字的部件，同學們四人小組來把它們拼成今天學過的生字。（指名小組）告訴大家你們組拼成了什么字。
四、寫字
師：這節課，老師要求同學們會寫兩個字，第一個“八”先寫一撇再寫一捺。這個字容易寫嗎？（生：容易）老師也覺得容易，但是要寫得好，寫得漂亮同學們得心細眼細。手靈活。請看老師這里……
師：這節課要學寫的第二個字是“入”�！叭搿焙汀鞍恕倍己苋菀讓�，都是先寫一撇再寫一捺。它們長得可真像，你們能區別它們嗎？誰來說一說你是區別它們的。（指名）
五、結束
師：孩子們，下課的鈴聲響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。
操場上教學設計10
教學目標：
1.打開學生寫作的思路，激發學生的寫作興趣。
2．抓住寫景物、寫人物、寫事情、寫想象作文的特點，引導學生把作文內容寫具體，把句子寫通順。
3.讓學生初步學會評價習作。
教學重難點：
引導學生把作文內容寫具體，把句子寫通順。
教學準備：
課件，學生習作中的優秀句段。
教學過程：
一、談話導入：
孩子們，很高興能與你們這一群活潑可愛的孩子一起學習寫作文，我們平時寫作文都是給孩子們規定一個主題，我們今天學習寫作文可跟以前不一樣喲！是你們想寫什么就寫什么？（教師板書自由作文）
二、指導習作：
1．孩子們其實我們生活中有很多點點滴滴都值得我們寫。比如：(出示課件中的題目：《新老師》《我學會了X X》《自我介紹》《我的好朋友》《父母的愛》《XX比賽》《未來的X X》《假如XXX 》《我喜歡的小動物》…… )孩子們，你們可以寫《新老師》我的外貌特征，可以寫你學會做什么的
一件事，可以寫你自己的性格、興趣愛好，還可以寫你以前寫過的最成功的得意之作……
2．此時的你，最想寫什么？（根據學生的回答，老師借機歸類并板書。事情景物人物想象）
A景物：
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
（這段話出自我們學過的哪篇課文？（荷花，并引讀三個有的……）你��！作者在描寫荷花時，就緊緊抓住荷花不同的形態特點。（板書：特點）其實我們開始寫作離不開借鑒和模仿，荷花這段精彩的描寫很值得同學們去模仿。
B人物：
咱們來玩個猜一猜的小游戲，行嗎？
猜猜她是誰？（她身穿一身黑衣服，顯得特別的莊重嚴肅。透過她的眼鏡，能清晰地看見那雙炯炯有神的大眼睛，閃爍著智慧的光芒。她把頭發梳得高高的綰在后腦勺上，并系著一個假發卷，整個人顯得特別的精神。）
咦！你們怎么一下子就猜出是我呢？是呀！因為這段精彩的片段描寫抓住了我的外貌特點。當我們描寫人物外貌的時候，（板書：外貌）并不是把所有的'五官都寫出來，而是寫出人物外貌特別的地方。
C事情：
有哪兩位同學最想來參加吹氣球比賽？這兩組同學就
是這位同學的啦啦隊，這兩組同學就是這位同學的啦啦隊，我們分別為他們加油鼓勁，看誰最先把氣球吹爆。首先請兩位同學深呼吸，準備！開始！
孩子們！剛才的比賽精彩嗎？有趣嗎？咱們生活中像這種精彩有趣的比賽活動，在我們的腦海里留下了深刻的印象。請同學們用上這幾個表示先后順序的詞“首先、其次、然后、最后”，把這個比賽活動說清楚。先同桌相互小聲的說說。
同學們像這樣才能把這個比賽活動的經過寫得具體。（板書：經過）
D想象：
�。ǔ鍪緢D片：教師敘述）老師和你們一樣愛做夢，愛幻想。此時，我就變成了一朵嬌艷欲滴的玫瑰。穿著紅色的花邊裙，身上散發著濃郁的花香。一陣清風拂過，我隨著風兒翩翩起舞。我覺得自己是那樣的誘人、那樣的美麗。我優美的舞姿引來了花蝴蝶，她便和我一起舞蹈；我濃郁的花香招來了許多小蜜蜂，它們不停地圍著我，嗡嗡嗡地哼起了曲子……我舞得更起勁兒了。
孩子們，寫想象作文，就是要大膽，神奇地想象，并附與事物會說話，具有神奇的魔力。（板書：神奇）
三、學生自由寫作：
1.同學們，剛才有的同學喜歡寫事情就應該把事情的經
過寫具體，喜歡寫想象作文的同學就應該附與事物神奇的魔力，喜歡寫景物的同學就應該抓住景物的特點，喜歡寫人物的就應該寫出人物的外貌特征。（教師借機完善板書）
把你最想寫內容用一段話寫具體，句子寫通順。（出示課件：內容具體句子通順）
2.學生習作，教師巡視指導。（好！那就請孩子們把題目寫在第一行的中間，然后在第二行空兩格開始寫作）
四、作文講評：
1.我們來看看這位孩子習作，首先看看他有沒有做到句子通順，我們再來看他是寫哪個方面的？
2．請同桌相互評評，一看句子是否通順，二看是否符合類型特點，并給同桌提出修改建議。
3．俗話說得好，好文章是改出來的，請結合同桌給你的建議自己動筆改一改。
五、總結：
同學們，其實一篇優秀的作文就是由許多精彩的片段組成的，課后，你還可以接著寫你特別想寫的內容。
操場上教學設計11
一、學情調查
今天老師這里有一些漢字朋友，看看哪位同學認識它，看看誰是今天的識字冠軍。
出示漢字看看那位同學認的漢字多。
師生評價，為什么你能認識這么多漢字？介紹經驗、方法。
二、啟發談話
每天早上來到學校我們會看見操場上有許多同學在干什么？開展了哪些體育活動？
指導看圖：
�。�、我們以前學過應該如何看圖？
２、說說操場上的同學在開展哪些活動？相機出示有關詞語。
三、自讀詞語和兒歌
�。薄⒔裉煳覀円J識許多生字寶寶，他們都藏在這一課的'詞語和兒歌里，請同學們讀一讀，再用筆圈出來，看看誰讀得好，讀得準，圈得快。
�。�、把畫出的生字多讀幾遍。
�。�、重點讀詞語。學習九個生字。
４、一邊讀一邊做動作。
�。怠⑼阑W、互考，你是怎樣記住生字的？
６、分類識記：
�、� 那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請小組一起動腦筋，給這些詞語分類。
⑵ 交流，說說為什么這么分。
�、� 結合回答，引導識記
�、� 打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。
�、� 跳高、跑步、踢足球，跟腳有關，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。
7、游戲找朋友。（把偏旁和部件分開，請小朋友找到它們的朋友，合成一個字）
8、小結有“提手旁”的字經常和手的活動有關，跟腳的運動有關的，經常會有“足字旁”。“足字旁”由“足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。
【板書設計】
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
操場上教學設計12
課時教學目標
1、復習鞏固14個漢字，6個詞語。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學設想
通過課后拓展讓學生聯系實際說一說，既培養了學生的說話能力又豐富學生知識。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查，導入新課
1、聽寫生字：出的反義詞、九減一、天、大
2、檢查、反饋。
3、出示生字部分，請學生拼字。
（二）聯系說話，激發興趣
1、教師出示圖畫，他們都在干什么？
2、這些都是什么？（體育活動）
3、你還知道哪些體育活動？（跳繩、捉迷藏）
4、完成課后第二題。自由讀一讀指名讀同桌互讀
師：讀好后請把你喜歡的.活動涂上顏色。并說說理由
5、反饋，你能說說為什么你喜歡嗎？
6、是呀，體育活動能鍛煉我們的身體，振奮我們的精神。
7、學習兒歌，課文中就有一首有趣的兒歌。
�。ㄈ⿲W習兒歌，朗讀課文
1、同學自己試讀兒歌。
2、教師指名讀，點撥：注意詞語連讀。
3、小組讀，齊讀
4、連起來讀課文。
�。ㄋ模┓謱咏虒W，體現差異
1、你除了昨天學的字你還想學哪些字？（皮好真）
2、教師講解好的結構
3、范寫
4、學生寫字。
第一課時
〖教學目標〗
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
〖教學過程〗
一、激情導入
1、（電腦課件出示北京2008奧運會會徽）小朋友們，你們誰知道這是什么？（中國�。�
學生自由回答后，老師給學生介紹中國印，讓孩子知道2008年奧運會在我們北京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。
2、出示課題，學生讀課題。
二、在動中學，在學中動
1、你們看老師給大家帶來了什么？（繩子）用這根繩子我們在操場上可以做哪些活動呢？同桌之間可以互相商量一下再回答。（學生想做哪個游戲就做哪個游戲）
2、（出示詞語）剛才大家做了拔河的游戲，那么誰能從這些詞語中找出這個詞呢？
3、學生找出后，請他當小老師帶讀。
4、教師拿出球，讓學生想想這個球可以怎么玩？學習詞語“打球”、“拍皮球”“踢足球”，邊做動作邊跟老師讀。
5、用“球”字進行“一字開花”的游戲。
6、觀察的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所學的這幾項活動外，還有哪些活動？指名說，學生說一種運動就出示相應漢字，并讓學生讀準字音。
7、去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。接著指名領讀、開火車讀。
8、游戲評選優秀小演員。（檢查學生認讀情況）
操場上教學設計13
教學目標：
1、會認”打、拔、拍”等12個生字，知道“扌”的字與手的動作有關，“足字旁”的字與腳的動作有關。
2、正確、流利地讀詞語、讀兒歌。
3、培養學生對體育活動的熱愛之情。
教學準備：
課件學生做字卡
教學重難點：
會認生字，朗讀詞語和兒歌。
教學課時：
2課時
教學過程：
（第一課時）
一、律動導入。
1、師，小朋友，豎起你的`小耳朵仔細聽，師生聽音樂《一字歌》做律動。
2、師：小朋友，每當你聽到這熟悉的旋律，就知道我們要去什么地方？（生：操場上）那么現在我們就到操場上去看看，板書課題。
二、趣味識字，巧妙認讀。
1、師：操場上的小朋友在做什么活動？（出示大圖生觀察。）
學生看圖說話：小朋友在。(鼓勵學生把話說完整。)
2、出示填空句讓學生練習說句子。
下課了，操場上真熱鬧，小朋友們有的( )，有的( )，還有的( )，玩得真開心��！體育活動帶給我們很多快樂，那么這些活動的名字你認識嗎？
3、借助拼音和圖片識字。
�。ǔ鍪倔w育活動圖）師：這是什么活動？（打球）
出示戴著拼音的漢字，指名讀，男生讀，帶動作齊讀。
去掉拼音和圖片生認讀。（指名讀、女生讀、齊讀。）
一共六幅圖，逐一出示學習六個詞語：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。
4、搶答詞語，練習說話。
逐一出示六個詞語，學生搶答，檢查識字。（搶答、開火車讀。）讓學生用詞語說話。
插課間律動（學生起立做。）
三、挑戰“美猴王”。（部首歸類識字）
過渡語：大家都知道美猴王孫悟空本領高強，他的兩大絕技是什么？（生：火眼金睛和七十二變）對，現在看你有沒有一雙火眼金睛？
1、師：你發現了什么？（出示：跳高、跑步、踢足球）那你知道“足字旁”的字與什么有關？（腳的動作）
2、火眼金睛對對碰。
出示六輛碰碰車，讓生組合識字：足字旁的字。
如足+朵=跺、足+臺=跆、足+各=路、足+夸=跨、足+交=跤……（學生往黑板上粘貼生字。）
3、了解會意字“足”的演變過程。
4、師：你發現了什么？（出示：打球、拔河、拍皮球）那你知道“提手旁”的字與什么有關？（手的動作）
5、你能像美猴王72變一樣“變”出帶有“提手旁”的字嗎？
學生“變”字，同桌交流。
全班交流字卡，拓展識字。（學生往黑板上粘貼生字。）
（及時評價學生，鼓勵他們用多種方法識字。）
6、游戲鞏固識字。（你來表演我來猜）
7、歸類總結：我們認識了兩個部首，分別是誰？與什么有關？
四、隨文識字。
師：小朋友，我們借助拼音、圖畫、字卡和游戲，認識了這么多的字寶寶，那么它們回到兒歌里，你還能認識嗎？
1、學生自由讀兒歌、老師范讀、同桌合作讀、指名讀。
2、兒歌里還有哪些體育活動？
3、老師出示圖片介紹“鍛煉”這個詞語及“火字旁”。
4、師生合作讀詩歌。
五、總結收獲。
小朋友，今天我們來到操場上，認識了這么多的漢字，相信以后你在圖書館、超市里、大街上也一定會認識更多的字。小朋友，讓我們一起努力吧！
操場上教學設計14
【設計理念】
�。薄⒆R字與朗讀、詞句教學與朗讀感悟有機結合起來，重視整體讀，體現整合精神。
２、重視識字、寫字，重視詞語的積累和運用，并注意創設識字和朗讀的情境（如識字游戲，表演讀等）。
�。�、將個別學習、小組學習和全班教學有機結合起來，優化教學結構。
【教學要求】
１、認識１４個生字，認識四個偏旁“王字旁、提手旁、口字旁、言字旁。”
２、激發自主識字的興趣，以及激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
【教學重難點】
認字。
【教學準備】
生字卡片、錄音機、小黑板、掛圖。
【教學過程】
一、導入新課，啟發談話
�。�、同學們，請聽，校小喇叭廣播站開始播音了。（放錄音同學們，下面播送校長室通知，明天我校要舉行秋季運動會，希望愛好體育的同學踴躍參加，把你在課間感興趣的運動項目報給老師，要想取得好成績，可要加緊訓練哦！好，通知播送完了。）
�。�、報名現在開始，你喜歡什么運動呢？（相機出示有關圖，并貼在黑板上）
�。场⒄n間還可以有哪些活動呢？我們看看操場上的同學們在訓練什么項目呢？（從圖中找出剛才沒說到的.項目，出示有關圖，并貼在黑板上。）
�。�、請你選出一幅你最喜歡的運動說一說。
二、學習字詞及部首
１、哪些同學認識這六個運動場地的標簽？（相機出示詞卡）
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
�。�、把你認識的字讀出來。（指名讀）你是怎么認識這些字的？
３、大家都能借助拼音讀生字，請大家用這種方法拼讀書５２頁詞語，看誰讀得又快有好。（師相機指導）
４、下面我請個能干的同學將這些標簽貼到各個場地上去。
�。怠⒖茨膫�小組能最先讀完書上的六個詞語。
�。丁R讀詞卡。（每個詞讀兩遍）
�。贰⑦\動會現在開始，報名參加這項運動同學起立，能讀出來嗎？（出示不注音詞卡）
�。浮⑽視x：（小聲自讀，指名讀，齊讀。相機獎勵頭飾）
�、� 小月在打籃（lan）球，小文在踢（ti）足球。（圓圓的足球送給你，愿你成為足球星！）
�、� 小白愛跳高，小花愛跑步。（大大的籃球送給你，你就是未來的籃球星�。�
�、� 他們在拔河。（送你一個五彩毽，經常踢它把身健�。�
�。埂W習三個部首出示小黑板：（手、足球、老虎的圖）
�、� 學習“提手旁”這是什么？（指圖）這叫“提手旁”。誰能火眼金睛在這些字里找出哪些字是“提手旁”的字，（出示小黑板打、拍、跳、跑、球、拔，師貼到黑板上）。你可以做這個動作嗎？這個動作大家都會做嗎？做這些動作的時候大家都用到了手，所以這些字是“提手旁”。
�、� 學習“足字旁”這是什么？（指圖）這叫“足字旁”。學法同上，你知道這些字為什么是“足字旁”嗎？
�、� 學習“王字旁”這是什么？（指圖）這叫“王字旁”。剩下的字就是“王字旁”了。
１０、課間操。（跟老師一起來做個運動愿意嗎？）
三、鞏固字詞
１、下面我們來做個游戲“動作傳真”出示詞語，請一個同學上臺根據同學們的動作，猜出這個詞。（獎勵頭飾乒乓球拍送給你，天天打球身體棒�。�
�。�、誰能把比賽項目中分開的兩個詞連起來？請一個同學上臺連線。
拔 拍 踢
皮球 足球 拔河
四、兒歌中識字
�。薄⑦\動時熱鬧的場面如果寫成兒歌你們愿意讀嗎？打開書５３頁自讀兒歌。讀的時候不會讀的字可以請教組里的小伙伴。
２、出示“響、課、真、身、體”（小黑板）你能讀出來嗎？
３指名讀（生跟讀）。
�。础⒊鍪拘『诎澹瑢W習部首“口字旁、言字旁、單人旁”
⑴ 學習“口字旁”誰能響亮地讀出這個字，誰還能超過他？看來口中能發出響亮的音，所以“響”字是“口字旁”
�、� 學習“言字旁”上課要發言，所以課是“言字旁”。
�、� 學習“單人旁”人可以參加體育運動，所以“體”是“單人旁”。
�。�、能把你學會的兒歌讀給組長聽嗎？
６、愿意把你學會的兒歌讀給老師聽嗎？齊讀兒歌（加動作讀）
�。贰⑿±葟V播站又開始播音了
放錄音運動會已經圓滿結束了，通過大家的努力，每人都有收獲，我想，大家一定感到了只有長期堅持運動，身體才會健壯，希望同學們繼續努力，在明年的運動會上取得更好的成績。
五、寫字
�。薄煶鍪尽鞍恕⑷搿�，指名說出二字的不同之處和相同之處。
�。病煼秾�。
�。�、生描紅（相機指導）
４、練寫生字，小組比賽。
�。怠⑷嗾故窘涣�。
六、作業
課后讀讀畫畫。
操場上教學設計15
教科書分析:
1.課文以體育活動為主題,由一幅圖.一組詞串和一首兒歌組成.詞串中的詞語都是體育活動的名稱,其中第一行的活動以手為主,詞語中的動詞都帶著提手旁;第二行的活動以腳為主,動詞都是足字旁.兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景,告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯. 2.本課是識字課文,因此更要突出〝識字.寫字是閱讀和寫作的基礎,是第一學段的教學重點〞這一個課標,在教學時間.精力等的分配上,要突出〝識字與寫字〞這個教學重點.
3.一年級下學期,會寫字的學習已經進入以寫合體字為主的學習階段,記認字形,尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關鍵,因此,一下在寫字指導環節,要設計字形學習的步驟,通過學生記字方法的運用,引導進行形近字比較,音形義結合,認記會寫的字.
4.教科書采用知識能力點和主題內容雙線索結構單元,因此,教學該課文要注意主題內容線索,樹立單元整體觀念,有利于學生對課文主題內容的感悟.學情分析:
雖然經過一個學期多的學習,課堂常規.課堂紀律已經形成,但是由于一年級學生的特點,要保持長時間的注意及學習是困難的,因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵.激趣活動中,例如〝比比誰的紅花多〞(完成一個學習任務,獎勵一朵小紅花,課堂教學結束后統計并給予獎勵)〝闖關〞〝登高峰〞(完成一個學習任務,就闖過一關或登上一坡,完成所有學習,就闖關成功或登上高峰)寓學于玩中,以喚起注意,維持學習興趣.
教學目標:
1.借助漢語拼音,能正確朗讀課文(詞串.兒歌).
2.圖文結合和結合生活實際,了解課文(詞串.兒歌)內容,能與同學說說自己喜歡的體育活動,激發參加體育活動的興趣和愿望.
3.認識偏旁火字旁,能正確認讀〝操〞等X個生字新詞. 4.能正確讀寫〝打〞等7個生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做.
教學重點:
1.能正確朗讀課文.
2.能正確認讀〝操〞等X個生字新詞,正確讀寫〝打〞等7個生字.教學難點:
圖文結合和結合生活實際,了解課文(詞串.兒歌)內容,能與同學說說自己喜歡的體育活動,激發參加體育活動的興趣和愿望.
教學準備:
教師:〝操〞等X個會認讀字字卡,〝打〞等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT.學生:每人一套〝操〞等X個會認讀字字卡(不注音的).教學時數:
兩課時.
教學過程:
一.復習,激趣導入,明確主要學習目標
(一)復習會寫字中已經會認讀的字詞.
1.導語:在學習新的課文之前,我們先復習這一課要求會寫的字中已經會認讀的字.自由朗讀這些詞語.
PPT出示有關字詞:打球足球聲音身影
2.反饋指導:指名讀,相機正音.齊讀.
3.小結:這些紅色字體的字,我們學習完課文,就要求能正確寫了. (二)激趣導入,明確主要學習目標.
導語:同學們,你們喜歡上體育課嗎?在體育課上,我們會進行很多體育活動,你喜歡什么體育活動呢?(指名生說)今天我們就學習一篇與體育活動的識字課文,學習了就能學會一些關于體育活動的字詞,還能知道我們為什么要進行體育活動呢?請看老師板書這篇課文的課題.
1老師板書題目:⑦操場上.(〝操場〞注音)
2.出示任務:自己借助拼音讀準題目.
3.反饋指導:指名拼讀〝操場〞后讀題目;訂正后全班齊讀課題. 4.釋題.明確主要學習目標.
過渡語:同學們,在操場上,小朋友們都在做什么體育活動呢?我們學習了這課的生字新詞,把課文讀準確通順了,就能知道了.
二.看圖說話,學習朗讀課文
(一)看課文插圖,學習詞串部分
1.PPT出示圖片
出示任務:請同學們認真觀察這幾幅圖,思考:圖畫上的小朋友們在操場上干什么?
2.反饋指導:(根據學生交流匯報,相機在黑板上貼出與圖畫中對應詞語注音
卡片)
預設:小朋友們在操場上拔河.拍皮球.跳高.跑步……
3.出示任務:請小朋友們借助拼音把第58頁上的詞串讀正確.指名反饋指導后,同桌練習;再指名反饋指導后,全班齊讀.
4.小結:我們通過看圖說話,朗讀了課文的前半部分,了解了小朋友們在操場上的各種活動.接下來我們繼續學習課文的后半部分.
(二)結合生活,學習兒歌部分.
1.借助拼音讀準兒歌.
出示任務:請同學們借助拼音把兒歌讀正確.
指名反饋指導后,同桌練習;再指名反饋指導后,全班齊讀.
2.練習把兒歌讀通順.
導語:剛才同學們把兒歌讀得正確了,下面請再多讀幾次,把兒歌讀通順.讀流利.
指名多名學生讀(注意中等學生),男女生賽讀,齊讀.
3.結合生活,了解兒歌意思.
(1)出示任務1:朗讀兒歌,畫一畫,兒歌中寫到小朋友們在操場上做什么體育活動?請用波浪線畫出來,并用演一演他們的活動.
(2)反饋指導:
指名一項一項地說,一項一項地演.
(3)提問:操場上,那么多小朋友在活動,可真是太熱鬧了,那小朋友們為什么要做這些體育鍛煉呢?用橫線畫出為什么的句子.
(4)反饋指導:
預設:天天煅練身體好
指導感情朗讀這個句子. 3.導語:同學們真會讀書,能夠從句子中找到大家進行體育活動的目的是呀,生命在于運動!那么,你平時喜歡什么體育活動呢?請先和同桌說一說,然后跟大家說一說.
(1)出示任務:說說你喜歡體育活動.
(2)反饋指導:
預設:我喜歡跳皮筋.我喜歡跑步,也喜歡打球……學生邊說,老師可以引導演一演.
4.總結:操場上,因為有你們的活動,所以變得特別熱鬧.三.朗讀課文全文,學習會認讀的字和新的偏旁
(一)朗讀課文全文
1.導語:自己擊掌有節奏朗讀課文.
2.指名反饋指導后,同桌練習;再指名反饋指導后,全班齊讀. (二)學習會認讀的字
1.導語:同學們真會朗讀,那么,這課會認讀的字寶寶單獨拿出來,你能把它們都正確認讀嗎?
出示任務:在課文中圈畫出會認讀的字,然后借助漢語拼音讀準. 2.反饋指導.
(1)訂正會認的字的圈畫.
(2)出示會認的字字卡(注音),指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導(含音難字讀音指導).
(3)全班齊拼讀.
3.會認的字口頭組詞.
出示任務:請同學們想一想,這些字在生活中,它們會和哪個字寶寶組成詞語呢?同桌說一說.(盡量引導根據本課的單音節詞詞義組成表示該詞義的雙音節詞,如〝踢〞——〝踢足球〞.)
4.反饋指導.
(1)逐一反饋,學生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區別和糾正. (2)如果學生組的詞語是日常常用詞語,可相機讓學生口頭用詞語說一句話.(注意說話數量的把控,不要喧賓奪主)
(3)將學生組的詞語帶讀一.兩遍.
(4)小結:同學們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認識很多字,知道很多詞語的5.出示在課文中帶有會認的字的詞語,個體自由讀后,全班齊讀.(直呼讀字讀詞,方式如:〝操.操.操,操場的操〞)
(三)會認讀的字認字的初步評價
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正.
2.游戲認字.(注:所出示的字脫音節)
(四)背誦課文
1.導語:掌握了會認讀的字,我們就能把課文讀得更好了,也能嘗試背誦課文了.
出示任務:繼續用擊掌的方式有節奏地朗讀課文,嘗試把課文背誦下來.個體練習,同桌互背互糾.
2.反饋指導.(PPT出示課文插圖,學生借助插圖背誦)指名背誦指導后,全班一起擊掌背誦.
(五)學習新的偏旁
1.導語:同學們,我們已經學習了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范圍的意義,能幫助我們學習生字.今天,我們又要學習新的'偏旁,請同學們在雙橫線會認讀的字里找一找,我們要通過哪個字學習什么新偏旁? 2.反饋指導:
煉,火字旁
3.小結講解:同學們找得真準確!〝火字旁〞的字,大多與火相關.如〝煉〞字的本義就是用火來提煉物品;又如〝燒〞字,用火來燒東西,所以用火字旁. 4.PPT出示,齊讀一遍:
〝煉〞字——〝火〞,舌字旁
5.小結:今天我們又交了一個偏旁新朋友:火字旁.這些偏旁朋友作用可大了,他們表示一定范圍的意義,可以幫助我們認識更多的字寶寶,可以幫助我們牢記字寶寶.
(六)會認讀的字認字的評價
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正.
2.游戲認字.(注:所出示的字脫音節,關注學習慢的學生)四.寫字指導
(一)字形教學.
1.PPT示會寫的字,讀一遍.
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,然后班級交流. 3.根據結構給這些會寫的字分類.獨體字:足.身;左右結構:打.拍.跑.體;上下結構:聲.
(二)指導書寫.
1.指導〝打〞〝拍〞〝跑〞〝體〞的書寫.
(1)觀察并說說〝打〞〝拍〞〝跑〞〝體〞各部件的占位和書寫要注意的筆畫.
(2)范寫〝打〞〝拍〞〝跑〞〝體〞,分別提示:〝打〞字左窄右寬,左高右低,提手旁的提起筆要比橫更往左一些,〝丁〞的一橫要穿插在提手旁一橫下面些.〝拍〞字左窄右寬,提手旁的提起筆要比橫更往左一些,白的一豎緊貼豎中線起筆.〝跑〞,左小右大,足字旁的最后一筆是提,包的最后一筆豎彎鉤要舒展.〝〞
(3)學生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個. 2.指導書寫〝足〞〝身〞.
(1)觀察并說說〝足〞〝身〞各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順. (2)范寫〝足〞〝身〞,分別提示:〝足〞字上小下大,最后的撇和捺要舒展,落筆在一條橫線上,要站穩.〝身〞字書寫時,注意橫之間要俊云,橫折鉤要寫得長而挺拔,最后的撇要貫穿整個字.
(3)學生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個. 3.指導書寫〝聲〞.
(1)指名說說筆畫筆順,訂正后全體一起書空說筆畫筆順. (2)觀察并說說〝聲〞各筆畫起止位置.
(3)范寫〝聲〞,提示:上小下大,〝士字頭〞注意上橫長,下橫短,下面部分中間的小短豎要與〝士字頭〞的一束對齊,最后一撇要舒展. (4)學生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個.
三.總結
小朋友們學得非常認真,不僅學會了這一課的所有生字新詞,而且還在朗讀中感受到了操場的熱鬧!
作業設計:
朗讀和背誦課文.
【操場上教學設計】相關文章：
《操場上》教學設計04-11
《操場上》教學設計06-29
《操場上》教學設計02-04
操場上教學設計02-15
操場上教學設計(15篇)03-21
《操場上》教學設計(15篇)02-04
《操場上》教學設計精選15篇02-15
操場上教學設計15篇03-03
《操場上》教學設計必備（15篇）04-11
《操場上》教學設計(通用15篇)02-04